Accès aux ordinateurs à l'école et à domicile

Les étudiants canadiens se classent aux premiers rangs mondiaux en ce qui concerne l'accès aux ordinateurs à l'école et à la maison, selon deux nouveaux rapports diffusés aujourd'hui.

Des données recueillies dans le cadre du Programme international pour le suivi des acquis des élèves (PISA) indiquent qu'en 2000, l'étudiant canadien typique de 15 ans fréquente une école où six élèves se partage un ordinateur.

Cela est bien au-dessus de la moyenne de 13 étudiants par ordinateur enregistrée dans les pays de l'Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE), comme l'explique le rapport international Regards sur l'éducation.

En outre, un article du dernier numéro de la Revue trimestrielle de l'éducation montre que l'accès aux nouvelles technologies à domicile est presqu'un phénomène universel au Canada, toujours selon les données produites dans le cadre du PISA. Presque neuf étudiants canadiens sur dix ont un ordinateur domestique, et sept sur dix sont branchés au réseau Internet à domicile.

Les données ont toutefois révélé une différence entre les étudiants et les étudiantes, tant au Canada que dans les autres pays de l'OCDE. Dans tous ces pays, les garçons ont davantage tendance à utiliser un ordinateur à la maison presque chaque jour, quelques fois par semaine ou entre une fois par semaine et une fois par mois.

Les ordinateurs à l'école: le Canada est au même niveau que les États-Unis, l'Australie et la Nouvelle-Zélande

Le nombre moyen d'étudiants par ordinateur constitue une mesure approximative de l'accessibilité des étudiants aux technologies. On compte en moyenne 13 étudiants par ordinateur dans les pays membres de l'OCDE, mais les ratios varient grandement d'un pays à l'autre. En Australie et aux États-Unis, on comptait cinq étudiants par ordinateur, alors que ce ratio était de six étudiants par ordinateur en Nouvelle-Zélande et en Norvège.

Par contre, on comptait plus de 20 étudiants par ordinateur en Allemagne, en Grèce, au Mexique, en Pologne, au Portugal et en Espagne.

Les étudiants canadiens de 15 ans ont déclaré des taux élevés d'accès à l'ordinateur à leur école. Un peu plus des trois quarts de ces étudiants ont indiqué que les ordinateurs sont disponibles pratiquement tous les jours ou quelques fois par semaine. Ces résultats soutiennent favorablement la comparaison avec les autres pays en ce qui a trait à l'accès fréquent.

Dans les pays de l'OCDE, 56 % des étudiants âgés de 15 ans ont accès à un ordinateur à l'école presque tous les jours ou quelques fois par semaine. Mais encore une fois, les résultats varient grandement d'un pays à l'autre, allant de plus de 80 % en Australie à moins de 25 % en Allemagne.

Les directeurs d'école canadiens ont déclaré, dans le cadre du PISA 2000, que 80 % des ordinateurs dans leurs établissements d'enseignement sont branchés au réseau Internet. Environ la moitié des ordinateurs en milieu scolaire sont branchés à ce réseau dans l'ensemble des pays membres de l'OCDE.

En Australie, en Finlande, en Islande et au Luxembourg, on a observé un taux élevé de connectivité correspondant à 80 % ou plus des ordinateurs branchés au réseau. Toutefois, seulement 39 % des ordinateurs dans les écoles américaines sont branchés au réseau Internet, même si les États-Unis figurent parmi les pays en tête de liste en ce qui a trait au nombre d'étudiants par ordinateur.

L'accès aux ordinateurs à domicile est supérieur par rapport à l'accès à l'école

Au Canada, l'accès aux ordinateurs est encore plus élevé à domicile. Ainsi, 85 % des étudiants âgés de 15 ans ont déclaré avoir accès à un ordinateur à domicile presque tous les jours ou quelques fois par semaine. Un taux d'accessibilité supérieur à domicile par rapport à l'école a été enregistré dans tous les pays de l'OCDE, où une moyenne de 70 % des étudiants de 15 ans ont fréquemment accès à un ordinateur à domicile.

Non seulement les ordinateurs sont largement accessibles, au Canada, mais ils sont en outre branchés convenablement. Toutefois, les ordinateurs en milieu scolaire sont davantage branchés au réseau Internet que ne le sont les ordinateurs domestiques. Seulement 69 % des Canadiens âgés de 15 ans ont déclaré avoir accès au réseau Internet à la maison. L'accès au réseau Internet dans les domiciles canadiens dépasse toutefois largement la moyenne de 45 % enregistrée pour l'ensemble des pays membres de l'OCDE.

Des taux d'accès à domicile comparables à celui du Canada ont été enregistrés en Australie (67 %) et au États-Unis (69 %). L'accès australien au réseau Internet est également supérieur en milieu scolaire par rapport à l'accès à domicile, mais on a observé le phénomène inverse aux États-Unis.

Le fait d'offrir un accès aux ordinateur ne signifie pas qu'ils sont fréquemment utilisés, en particulier à l'école. Les Canadiens âgés de 15 ans ont davantage tendance à déclarer une utilisation fréquente de l'ordinateur à domicile plutôt qu'à l'école. Plus de 70 % des étudiants canadiens âgés de 15 ans utilisent un ordinateur à domicile presque tous les jours ou quelques fois par semaine, alors que seulement 39 % d'entre eux s'en servent autant à l'école.

On a observé une utilisation plus fréquente à domicile par rapport à l'école dans la plupart des pays de l'OCDE. En moyenne, 60 % des étudiants de 15 ans des pays de l'OCDE ont déclaré utiliser fréquemment l'ordinateur à domicile, comparativement à 38 % à l'école.

Les garçons ont davantage tendance que les filles à avoir accès à un ordinateur domestique

D'après une analyse exhaustive de la relation entre l'accès et l'utilisation d'une part, et les antécédents d'autre part, fondée sur les renseignements provenant du PISA 2000, les Canadiennes de 15 ans ont moins tendance que les garçons à avoir un ordinateur à la maison et à avoir accès au réseau Internet à domicile.

La différence entre les garçons et les filles de 15 ans en matière d'accès à la technologie informatique à domicile s'est révélée constante dans tous les pays de l'OCDE. Dans tous ces pays, les garçons ont davantage tendance à utiliser un ordinateur à la maison presque chaque jour, quelques fois par semaine ou entre une fois par semaine et une fois par mois.

Au Canada, les étudiants de 15 ans dont les parents ont un niveau de scolarité supérieur ont davantage tendance à avoir accès à un ordinateur domestique et à un branchement au réseau Internet à domicile.

L'école contribue à la diminution du clivage numérique

Les jeunes de 15 ans provenant de familles monoparentales ont moins tendance que les enfants de familles comportant deux parents d'utiliser un ordinateur à domicile. L'école peut toutefois jouer un rôle important dans la diminution du clivage numérique au Canada.

Par exemple, les facteurs parentaux n'ont pas d'incidence sérieuse sur l'utilisation de l'ordinateur à l'école. Les étudiants de 15 ans provenant de familles monoparentales ont 40 % moins de chance que les enfants de familles comportant deux parents d'utiliser un ordinateur à domicile, mais on a observé aucune différence de probabilité pour ce qui est de l'utilisation à l'école.

La disponibilité d'ordinateurs à l'école ne comble pas, toutefois, les différences liées au sexe, car les filles de 15 ans ont toujours moins tendance à utiliser l'ordinateur à l'école.

Les différences d'attitudes entre les garçons et les filles de 15 ans à l'égard de l'utilisation d'un ordinateur explique en partie les différences liées au sexe. Ainsi, 70 % des garçons ont le sentiment qu'il est important de pouvoir travailler à l'aide d'un ordinateur, alors que ce pourcentage diminue pour se fixer à seulement 58 % chez les filles. En outre, 85 % des filles se sentent confortables lorsqu'elles utilisent un ordinateur, comparativement à 92 % chez les garçons.

La Revue trimestrielle de l'éducation, publication vedette de Statistique Canada portant sur les statistiques de l'éducation, analyse les tendances et les enjeux actuels dans le secteur de l'éducation. Le numéro d'octobre 2002, vol. 8, n^o 4 (81-003-XIF, 16 $ / 51 $; 81-003-XPB, 21 $ / 68 $) est maintenant en vente et présente notamment un article analytique examinant l'accès et l'utilisation de la technologie de l'information et des communications à la lumière des données produites dans le cadre du PISA 2000.

L'article «Technologie de l'information et des communications: accès et utilisation» peut être téléchargé gratuitement et fournit un aperçu du contenu de la publication.

Le rapport Regards sur l'éducation, 2002, publié par l'OCDE, est paru ce matin à Paris et est maintenant disponible. Le rapport présente un éventail à jour d'indicateurs de l'éducation normalisés au sein des pays de l'OCDE, notamment des indicateurs de l'accès à l'information et aux communications et de leur utilisation. Ces indicateurs sont fondés sur les données produites dans le cadre du PISA 2000. Le rapport intégral est accessible dans le site Web de l'OCDE (www.oecd.org).

Pour plus de renseignements ou pour se procurer des tableaux indiquant, notamment, les ratios étudiants-ordinateur, la disponibilité et l'utilisation des ordinateurs à l'école et à domicile, par pays et par province, communiquez avec les Services à la clientèle du Centre de la statistique de l'éducation au (613) 951-7608 ou composez sans frais le 1 800 307-3382 (educationstats@statcan.gc.ca). Télécopieur: (613) 951-9040.