Jeu de rôle — Interprétation de Jean Talon

Aperçu

Les élèves examinent d'abord les tableaux de données du recensement recueillies par Jean Talon en 1665 et en 1666. En interprétant Jean Talon, les élèves doivent préparer un exposé dans le but de convaincre le roi de France d'augmenter ses investissements en Nouvelle-France. On peut utiliser la technologie selon la disponibilité des ressources et les capacités des élèves.

Collaboratrice : Linda McCormick, Communications en matière de ressources éducatives, Statistique Canada.

Objectifs

• Consulter et interpréter des données chronologiques.
• Choisir les graphiques qui conviennent le plus à la présentation des données.
• S'exercer à appliquer les techniques de présentation.
• Reconnaître l'effort d'un homme remarquable qui cherchait à développer une nouvelle colonie en Amérique du Nord.

Années d'études et sujets suggérés

Cycle intermédiaire
Histoire de la Nouvelle-France

Résultats

Les élèves pourront :

• comprendre la vie économique, politique et sociale qui régnait à cette époque dans la nouvelle colonie;
• présenter un exposé oral en décrivant la situation de la Nouvelle-France en 1666.

Documents et matériel

• Feuille d'activités de l'élève
• Recensement de la Nouvelle-France, 1665-1666. Recensements du Canada, 1665 à 1871, vol. IV :

  Tableau I — Ménages, Population, Sexes, État de Mariage

  Tableau II — Population par Âges

  Tableau III — Âges par rapport à l'État de Mariage

  Tableau IV — Professions et Métiers

• Carte (PDF)
• Ressources connexes

Enseignement en classe

1. Demander d'abord aux élèves de lire la feuille d'activités, et les répartir ensuite en groupes. Vous pouvez confier aux différents groupes la tâche de présenter les résultats de chaque tableau ou celle de présenter les résultats se rapportant à des collectivités particulières à l'aide des quatre tableaux. Le tableau 1, Ménages, Population, Sexes et État de Mariage, contient beaucoup de données, si bien qu'il est peut-être préférable de diviser l'information en deux groupes.
2. Examiner les tableaux avec l'ensemble de la classe, en discutant de la terminologie, en repérant sur une carte les différents endroits où la population était établie et en comparant l'information à celle qui a déjà été présentée.
3. Demander aux élèves de se réunir en groupes et de formuler des questions de base visant à les guider dans leur recherche et à les aider à choisir des données et concevoir des graphiques illustrant la situation de la colonie. Leur demander ensuite de préparer un exposé qui donne un résumé des résultats de leur recherche et qui fait état d'une proposition visant à stimuler l'économie et à favoriser l'autosuffisance de la colonie.
4. Chaque groupe fait son exposé devant la classe.

Évaluation

Noter les exposés en fonction de leur exactitude et de leur efficacité.

Enrichissement

1. Préparer des cartes professionnelles et du papier à correspondance officielle pour Jean Talon.
2. Répéter le jeu de rôle pour d'autres périodes se situant entre 1665 et 1871, en utilisant les données de recensement qui se trouvent dans E-STAT.

Veuillez faire parvenir par courriel vos commentaires ou des exemples de la façon dont vous avez utilisé cet exercice en classe.