Risques pour la santé des Canadiens

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Aperçu

Les élèves devront analyser des graphiques et des données afin de déterminer les risques pour la santé des Canadiens de différentes catégories d'âge et devront examiner le nombre d'années potentiellement perdues selon la cause. Ils devront expliquer les différences entre chaque catégorie d'âge et les présenter sous forme graphique. La présente leçon est tirée des textes et des tableaux de données de la version imprimée ou du CD-ROM de l'Annuaire du Canada.

Objectifs

• Sensibiliser les élèves aux questions de santé.
• Montrer une aptitude à comprendre des tableaux et à interpréter des données.
• Faire un rapprochement entre les préoccupations en matière de santé et les choix d'habitudes de vie.

Années d'études et sujets suggérés

Cycles intermédiaire et secondaire
Éducation à la santé, sociologie, sciences familiales, questions d'actualité mondiale

Cette activité, qui suit habituellement la leçon de niveau 1, est destinée aux élèves du cycle secondaire ou présentant plus d'aptitudes. L'activité est plus difficile si elle précède la présentation des textes du niveau 1.

Durée

60 à 120 minutes

Vocabulaire

Néoplasme — tumeur (cancéreuse ou non cancéreuse)
Mortalité périnatale — décès lié à l'accouchement.
Anomalie congénitale — problème de santé héréditaire.
Maladie respiratoire — trouble de la respiration.
Maladie cérébrovasculaire — trouble du cerveau, attaque d'apoplexie.
Années potentielles de vie perdues — nombre total d'années potentielles de vie perdues pour les personnes de certains groupes d'âge décédées à un jeune âge.

Documents et matériel

• Annuaire du Canada 1999
  
  Photocopier les pages 113 à 117 et 134
  Dans le CD-ROM, aller à La société > La santé > Les jeunes et les casse-cou, L'âge adulte , Les personnes âgées et La société > La santé > Tableaux > Années potentielles de vie perdues, 1996
  HTML
• Feuille d'activités de l'élève 2

Enseignement en classe

1. Définir les termes utilisés pour décrire les causes de décès.
2. Renvoyer les élèves au tableau Années de vie perdues selon la cause de décès, 1996 (p. 134) pour remplir la Feuille d'activités de l'élève 2.
3. Les élèves peuvent se servir d'un chiffrier électronique.
4. À l'aide du CD-ROM de l'Annuaire du Canada 1999, les élèves peuvent sauvegarder et télécharger les données électroniques.
5. Discuter en classe des habitudes de vie que les élèves et leurs parents pourraient adopter pour mener une vie plus saine.

Évaluation

Les enseignants peuvent noter les réponses aux questions de la Feuille d'activités de l'élève 2 d'après les réponses suivantes.

Activité A — Comprendre les données

1. Consultez la colonne Toutes les causes et déterminez s'il y a eu plus de décès dans le groupe des 40 à 44 ans que dans celui des 60 à 64 ans.
   Réponse :
   • Le groupe des 40 à 44 ans a perdu 112 000 années potentielles de vie jusqu'à l'âge de 70 ans, ce qui correspond à 112 000/(70 - 42) = environ 4 000 décès.
   • Le groupe des 60 à 64 ans a perdu 96 000 années potentielles de vie jusqu'à l'âge de 70 ans, ce qui correspond à 96 000/(70 - 62) = environ 12 000 décès.
     
     Il ne faut pas présumer que le plus faible nombre d'années potentielles de vie perdues chez les personnes plus âgées représente nécessairement un moins grand nombre de décès. Cependant, on peut supposer qu'une augmentation du nombre d'années potentielles de vie perdues dans les groupes plus âgés signifie que le nombre de décès s'y accroît davantage.
2. Pourquoi les chiffres varient-ils entre la colonne des décès par Tumeurs et celle des Morts accidentelles?
   Réponse :
   • Les tumeurs sont plus susceptibles d'apparaître plus tard dans la vie, ce qui indique que le nombre de tumeurs augmenterait en fonction de l'âge. Les jeunes sont aussi sinon plus susceptibles de subir des accidents que les personnes âgées, ce qui fait fléchir les chiffres.
3. Les chiffres de la colonne Mortalité périnatale, sur l'accouchement, sont très différents de ceux des autres colonnes. Pourquoi affiche-t-on des données pour si peu de groupes d'âge dans cette colonne?
   Réponse :
   • Les groupes d'âge de 1 à 4 ans et de 5 à 9 ans font état des vies d'enfant perdues à l'accouchement ou par suite de l'accouchement. Les groupes d'âge de 15 à 19 ans et de 20 à 24 ans font état des vies de mère perdues à l'accouchement, les mères étant alors à l'âge où les risques et le nombre de grossesses culminent.

Activité B — Traiter et analyser les données

Les réponses peuvent varier dans cette activité selon le groupe d'âge choisi. Par exemple, les 15 à 19 ans risquent davantage de mourir d'un accident que de toute autre cause. La mort accidentelle représente 29 190/55 073 x 100 = 53 % du nombre total d'années potentielles de vie perdues, suivie du suicide à 12 128/55 073 x 100 = 22 %.

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