La tempête de verglas de 1998 : cartes et faits

Aperçu

En janvier 1998, la tempête de verglas qui s'est abattue sur l'est de l'Ontario et l'ouest du Québec a laissé des traces indélébiles sur la population et son environnement. Trois mois plus tard, Statistique Canada diffusait un tableau statistique de cette catastrophe naturelle.

La tempête de verglas de 1998 dans la vallée du Saint-Laurent : cartes et faits contient six cartes annotées illustrant les conséquences de la tempête sur la population, l'environnement, la vente au détail, la couverture terrestre, les vaches laitières et les érablières de l'est de l'Ontario et de l'ouest du Québec. Chaque carte est accompagnée d'une brève description des données. Mais les chiffres ne dévoilent qu'un aspect de cette tempête, puisqu'il est « ...difficile d'évaluer pleinement les pressions qu'on eu à subir les gens et l'environnement. » (La tempête de verglas de 1998 dans la vallée du Saint-Laurent : cartes et faits, page 2.)

Aidez-nous à montrer le visage humain de cet événement. Demandez à vos élèves de rédiger des récits ou de préparer des exposés sur leur expérience personnelle et envoyez-les nous. Nous en publierons le plus grand nombre possible sur le site Web de Statistique Canada. Destinée aux élèves de tous les cycles d'études, cette activité est conçue non seulement pour en apprendre davantage sur les chiffres et les faits liés à cette catastrophe, mais aussi pour mieux comprendre de quelle façon la tempête de verglas a touché la population de la région.

En outre, au cours d'un atelier d'une heure qui s'est tenu dans le cadre de la conférence d'automne 1998 de l'Ontario Association for Geography & Environmental Education, les enseignants ont élaboré les activités suivantes sur le thème de la tempête de verglas :

• Interprétation de cartes I
• Interprétation de cartes II
• Prise de décisions
• Recherches sur Internet
• Plan d'action en cas d'urgence

Objectifs

• Acquérir des compétences en lecture et en interprétation de cartes et de tableaux.
• Acquérir des compétences en rédaction et en présentation d'exposés créatifs.
• Acquérir des connaissances de base dans les communications électroniques, comme le courriel.
• Replacer les expériences personnelles dans une perspective plus vaste.
• Se rendre compte que les statistiques représentent de véritables personnes et leurs actions.
• Mieux comprendre de quelle façon la population a été touchée par la tempête de verglas.

Années d'études et sujets suggérés

Cycles primaire, intermédiaire, secondaire
Français, géographie, communications, mathématiques et sciences sociales.

Résultats

Les élèves pourront :

• interpréter les données sur la tempête de verglas qui figurent dans les tableaux et les cartes;
• raconter leur propre expérience de la tempête de verglas;
• réviser et corriger leur travail, en se concentrant sur le contenu et les éléments de style, seuls ou en groupes;
• utiliser un ordinateur pour transmettre leur récit ou leur exposé par courriel.

Documents et matériel

• La tempête de verglas de 1998 dans la vallée du Saint-Laurent : cartes et faits, disponible gratuitement sur Internet. Les enseignants peuvent reproduire la publication en tout ou en partie pour usage non commercial.
• Ordinateur branché sur Internet, doté d'un logiciel de courrier électronique et d'un compte de courriel.

Enseignement en classe

1. Téléchargez la publication La tempête de verglas de 1998 dans la vallée du Saint-Laurent : cartes et faits, puis choisir et copier les parties appropriées pour vos élèves.
2. Demander à chaque élève de passer en revue une partie du document ou attribuer différentes parties aux équipes.
3. Étudier les cartes ensemble et discuter des données.
4. Dresser une liste de questions précises sur les conséquences qu'a eues la tempête sur la vie des élèves. Voici quelques exemples.
   • Aviez-vous le courant à la maison? Aviez-vous du chauffage? De l'eau?
   • Que faisiez-vous à la tombée du jour?
   • Votre école avait-elle du courant?
   • Pouviez-vous aller à l'école pendant la tempête?
   • Les branches d'arbres ont-elles causé des dommages chez vous?
   • L'entreprise de vos parents a-t-elle été touchée?
   • Avez-vous quitté la maison pendant la tempête?
   • Avez-vous eu de la difficulté à trouver une génératrice de secours?
   • Combien de temps avez-vous manqué de courant?
   • Avez-vous manqué d'argent, d'essence ou de nourriture?
5. Une fois que le groupe a fixé son choix sur un ensemble de questions, demander aux élèves d'y répondre à main levée. Tenir le compte des réponses sur le tableau et les regrouper par thème (électricité, emploi, etc.).
6. Demander aux élèves de rédiger un compte rendu personnel de la tempête de verglas, décrivant de quelle façon eux et leur entourage ont vécu cette période. Établir vos propres critères concernant le nombre de pages ou de mots, les thèmes à aborder, etc.
7. Travaillant en tandem, les élèves lisent le récit de leur coéquipier, puis comparent leur compte rendu aux données de la classe et, enfin, aux données de la publication.
8. Demander à vos élèves de taper leur récit directement dans un courriel, accompagné de leur prénom, de leur cycle d'études ainsi que du nom de leur école et de leur localité à education@statcan.gc.ca. Les récits seront passés en revue pour en vérifier le contenu, puis traduits dans l'autre langue officielle et publiés sur le site Web de Statistique Canada. Les photographies et dessins balayés par scanner ainsi que les graphiques produits par ordinateur sont acceptés, mais ils doivent être annexés au message sous forme de fichier GIF, JPEG ou TIFF de 20 ko ou moins. Nota — En transmettant un fichier, l'auteur accorde l'autorisation de le publier. Veuillez donc demander aux élèves et à leurs parents de remplir le formulaire d'autorisation et de le conserver.

Récits de la tempête

Écrits par des jeunes des écoles primaires qui habitent les régions touchées, les récits nous font voir la tempête d'après leur point de vue et leur expérience.

Veuillez faire parvenir par courriel vos commentaires ou des exemples de la façon dont vous avez utilisé cet exercice en classe.

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