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L'effet de serreChangements climatiques au Canada

L'activité humaine et l’environnement 2007 et 2008

Des versions téléchargeables de cette leçon sont disponibles dans les formats suivants :

(Texte (rtf), PDF)

 

Aperçu

Les élèves se serviront de L'activité humaine et l'environnement : Statistiques annuelles 2007 et 2008 pour apprendre à comprendre le changement climatique au Canada. Ils étudieront les émissions de gaz à effet de serre au Canada, les conséquences du changement climatique et comment nous nous y adaptons.

Collaboratrice : Amy Wallwork, Queen's University

Objectifs

L'élève devra :

  • Démontrer qu'il comprend les conséquences des activités humaines sur l'environnement
  • Examiner des sources d'énergie non renouvelable et renouvelable au Canada
  • Examiner les tendances du changement climatique et leurs raisons
  • Analyser et interpréter l'information à partir des données et des graphiques
  • Utiliser ses compétences en communication écrite, orale et visuelle pour présenter ses conclusions
  • Utiliser diverses méthodes de recherche pour recueillir, analyser et résumer l'information

Niveaux scolaire suggérés et domaines

  • Intermédiaire et secondaire
  • Géographie, sciences (environnement)

Durée

Une à trois périodes de 70 minutes selon le travail ou les travaux utilisés.

Vocabulaire

Effet de serre – phénomène de piégeage de la chaleur qui se produit naturellement dans l'atmosphère. L'énergie en provenance du soleil pénètre dans l'atmosphère pour réchauffer la terre. Cette dernière renvoie ensuite la chaleur vers l'espace. Une partie de cette chaleur est absorbée par les gaz à effet de serre en suspension dans l'atmosphère puis renvoyée vers la terre, ce qui contribue à conserver la chaleur de la terre.

Gaz à effet de serre (GES) – le nom donné à un groupe de gaz libérés dans l'atmosphère, qui contribuent à l'effet de serre. Certains d'entre eux sont produits par des activités humaines ainsi que par des phénomènes naturels, alors que d'autres sont entièrement d'origine anthropique (dus aux activités humaines). Une forte proportion des gaz à effet de serre d'origine anthropique est le résultat d'activités qui requièrent la combustion de combustibles fossiles, comme la conduite d'automobiles et la production d'électricité.

Changement climatique – modifications des tendances climatiques moyennes et peut être causé par des phénomènes naturels, ainsi que par des activités humaines. Dans le passé, le climat de la terre a été affecté par des facteurs naturels tels que des variations de la production solaire et la projection de cendres volcaniques. En fait, la planète a connu de nombreuses périodes de refroidissement et de réchauffement. La dernière grande période de refroidissement s'est terminée il y a environ 10 000 ans.

Réchauffement de la planète – une augmentation de la température moyenne de la surface de la terre.

Climat – le temps moyen dans une région donnée, habituellement évalué sur une période de 30 ans. Il englobe tous les aspects du temps, c'est-à-dire la température, la pression atmosphérique, l'humidité, le vent, la nébulosité et les précipitations, et donne une idée du genre de temps auquel il faut s'attendre. Alors que le temps peut varier de façon spectaculaire d'un jour à l'autre, il n'en est pas de même pour le climat.

Temps – l'état de l'atmosphère à un moment et à un endroit donné. Cet état comprend la température, la pression atmosphérique, l'humidité, le vent, la nébulosité et les précipitations dans une région au cours d'une courte période.

Énergie renouvelable – toute forme d'énergie dont la source est considérée comme pratiquement inépuisable, comme l'eau, la biomasse, le vent, la lumière du soleil, la terre et les déchets, etc.

Produit intérieur brut réel – méthode de mesure de la valeur totale des biens et services produits dans un pays pendant une année donnée, abstraction faite des variations de prix. On calcule le PIB réel à partir des prix d'une année de base.

Matériel

Directives en salle de la classe

  • Cette leçon pourrait être utilisée comme activité principale ou supplémentaire d'une unité. Selon le niveau de compréhension de base des élèves, l'enseignant peut leur demander de faire toutes les feuilles d'activité ou seulement une ou deux d'entre elles.
  • Les feuilles d'activité comportent suffisamment d'espace pour permettre aux élèves d'inscrire leurs réponses, ou elles peuvent être adaptées pour être affichées au rétroprojecteur pour économiser les frais de photocopie.
  • Les élèves doivent remplir les feuilles d'activité par eux-mêmes, puisqu'il s'agit d'un exercice d'apprentissage d'auto-découverte dirigée. L'enseignant doit souligner la nécessité de faire de la paraphrase pour éviter de tomber dans le plagiat (tout dépendant de l'année et du niveau).
  • Donnez aux élèves l'accès à des ordinateurs ou imprimez des copies de l'article, et allouez-leur une période de classe complète pour terminer les feuilles d'activité. Pour les travaux, au moins une période de classe et d'accès aux ordinateurs pourrait s'avérer nécessaire, selon le travail ou les travaux sélectionné(s).

Évaluation

  • Les feuilles d'activité peuvent être examinées ensemble en classe, remises à l'enseignant ou évaluées par les pairs.
  • Certains travaux correspondent à une rubrique pour l'évaluation.



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Date de modification : 2011-01-05

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