Tâches

Tâche 1 – Affiche

Créez une affiche sur un des sujets suivants :

• L'effet de serre
• La propagation du dendroctone du pin ponderosa
• Les sources d'énergie non renouvelables
• Les innovations en vue d'accroître le rendement énergétique
• Les effets de rétroaction de l'albédo
• Les émissions de gaz à effet de serre au Canada
• Les stratégies d'adaptation et d'atténuation
• Les changements météorologiques et climatiques au Canada

Il serait bon d'inclure de l'information sur votre sujet, indiquer l'incidence sur le Canada et le monde et ce que peuvent faire les citoyens, les administrations publiques et les industries pour aider la situation. Joignez également des graphiques tirés de l'article « Changements climatiques au Canada » ainsi que d'autres données et ressources sur le sujet.

Tâche 2 – Débat

Les étudiants choisissent leur camp en vue du débat ou sont assignés à un camp par l'enseignant. Ils réalisent des recherches plus poussées sur leur sujet pour se préparer au débat, qui doit comprendre les éléments suivants : discours d'ouverture, arguments, arguments contradictoires et mot de la fin.

Sujets du débat :

• Les citoyens canadiens devraient en faire plus pour réduire les émissions de gaz à effet de serre.
• L'industrie canadienne devrait en faire plus pour réduire les émissions de gaz à effet de serre.
• Le gouvernement du Canada devrait en faire plus pour réduire les émissions de gaz à effet de serre.
• Les gaz à effet de serre associés à la production de biens devraient-ils être attribués au pays qui produit les biens ou à celui qui les importe?
• Le Canada doit produire d'autres sources d'énergie renouvelable.
• Le changement climatique est profitable pour le Canada, puisqu'il réduit les chutes de neige (du point de vue des citoyens et des administrations publiques).

Tâche 3 – Document de recherche

Les élèves examineront un sujet relié au changement climatique au moyen de l'article « Changements climatiques au Canada » ainsi que des recherches sur Internet et à la bibliothèque. Ils rédigeront un rapport de trois à quatre pages (1000 mots) en s'appuyant sur leurs recherches, et ils feront une courte présentation devant la classe. Les élèves devraient concentrer leurs recherches sur la façon dont leur sujet favorise la compréhension de la question du changement climatique et des répercussions financières économiques et sociales (le cas échéant).

Voici quelques suggestions de sujets de recherche :

• Ce que fait le monde pour ralentir le changement climatique
• Le protocole Kyoto
• Les effets du transport sur le changement climatique
• L'énergie renouvelable, ou un examen approfondi d'un type d'énergie renouvelable
• Tout autre sujet proposé par les élèves

Tâche 4 – Sources d'énergie renouvelable

En petits groupes de trois ou quatre, les élèves examineront un type de source d'énergie renouvelable (si la classe est nombreuse, pensez aussi aux sources d'énergie renouvelable à l'extérieur du Canada). Les recherches des élèves devraient être basées sur l'article « Changements climatiques au Canada » ainsi que des recherches sur Internet et à la bibliothèque. Les élèves prépareront une présentation de 10 minutes sur leurs conclusions. Les présentateurs doivent décrire le type d'énergie renouvelable, expliquer où il est utilisé, quelle quantité d'énergie il produit, l'ampleur de ses avantages, etc. La classe devra remplir le tableau de l'énergie renouvelable en fonction des présentations. Les élèves seront évalués par leurs pairs et par l'enseignant.

Tâche 5 – Ma province est meilleure que la tienne!

Chaque élève ou groupe d'élèves choisit une province ou un territoire ou s'en fait assigner une par l'enseignant, et fait des recherches pour déterminer ce que fait la province ou le territoire pour lutter contre le changement climatique. L'idée est de prouver que la province ou le territoire que vous avez prend les mesures nécessaires pour atténuer les effets du changement climatique, grâce aux initiatives gouvernementales, aux activités des particuliers, aux capacités naturelles de la terre, aux sources d'énergie, etc. Cette activité peut se faire sous forme d'un débat, d'un jeu, d'un document ou de présentations.