L'énergie au Canada

Aperçu

Les élèves utiliseront le texte, les données et les diagrammes pour se renseigner au sujet de l'énergie au Canada. L'accent est mis sur les ressources énergétiques, la production d'énergie et les effets de la production d'énergie sur l'environnement. Ils répondront à des questions portant sur des sections de L'activité humaine et l'environnement 2004, c'est-à-dire l'article « L'énergie au Canada. »

Collaborateur : Alexander Budgell, Queen's University

Objectifs

• Se renseigner sur la production et la consommation d'énergie au Canada.
• Faire la distinction entre l'énergie renouvelable et l'énergie non renouvelable.
• Connaître les différentes sources de l'énergie produite et utilisée au Canada.
• Expliquer des moyens de réduire la consommation d'énergie.
• Se renseigner sur les impacts environnementaux associés à la production d'énergie.
• Travailler efficacement en groupe.
• Communiquer ses résultats à d'autres de manière efficace.

Années d'études et sujets suggérés

Intermédiaire et secondaire
Géographie, environnement

Durée

Une à quatre périodes de 60-70 minutes (selon le nombre de feuilles de travail et d'activités que l'enseignant veut utiliser).

Vocabulaire

Énergie : capacité de produire du travail. Les formes d'énergie comprennent l'énergie thermique, mécanique, électrique et chimique. L'énergie peut être transformée d'une forme en une autre.

Électricité : courant électrique utilisé comme source d'énergie, produite par le flux ou l'accumulation d'électrons.

Hydroélectricité : type d'électricité produit quand l'énergie cinétique de l'eau en mouvement est convertie en énergie électrique par une turbine hydraulique actionnant un générateur.

Énergie de biomasse : l'énergie de biomasse comprend l'énergie produite en brûlant de la biomasse telle que du bois et du matériel végétal, de même que de l'éthanol et du gaz d'enfouissement.

Combustible fossile : dépôts enfouis de plantes et d'animaux décomposés qui ont été convertis en pétrole brut, charbon, gaz naturel ou pétrole lourd par exposition à la chaleur et à la pression dans la croûte terrestre pendant des centaines de millions d'années.

Énergie nucléaire : énergie électrique générée en utilisant la chaleur produite par une réaction atomique.

Énergie renouvelable : énergie obtenue de sources essentiellement inépuisables comme l'énergie de biomasse, éolienne, hydraulique et solaire.

Énergie non renouvelable : les sources d'énergie non renouvelable sont celles qui ne peuvent se régénérer à court terme. L'énergie non renouvelable comprend notamment le charbon, le gaz naturel, le pétrole et l'uranium.

Documents et matériel

• À partir de la version imprimée ou PDF de L'activité humaine et l'environnement 2004, faites des copies des sections pertinentes de l'article « L'énergie au Canada ».
• Feuille de travail de l'élève 1 : L’état de nos ressources énergétiques   Réponses
• Feuille de travail de l'élève 2 : L’état de nos ressources énergétiques II   Réponses
• Feuille de travail de l'élève 3 : Intervention   Réponses
• Enquête de l'élève 1 - Utilisation de l'énergie par les ménages
• Activité de l'élève 1 - Ressources énergétiques
• Activité de l'élève 2 - Ressources énergétiques
• Feuille (Activité 1)
• Rubrique (Activité 2)

Enseignement en classe

1. Présentez le sujet : l'énergie au Canada. Le sujet peut être présenté en demandant aux élèves de lancer des idées (remue-méninges) sur toutes les manières dont nous utilisons les sources d'énergie dans notre vie quotidienne et de penser à ce que serait notre vie sans elles.
2. Faites une séance de remue-méninges en classe sur les différentes sources d'énergie qui existent au Canada.
3. L'enseignant devrait présenter un bref exposé sur l'énergie et l'électricité.
   • Qu'est-ce que l'énergie?
   • Qu'est-ce que l'électricité?
   • Différencier l'énergie de l'électricité.
   • Pourquoi l'énergie est-elle importante?
   • Comment l'énergie est-elle produite?
   • Comment l'électricité est-elle produite?
   • Pourquoi existe-t-il une préoccupation actuellement concernant la production d'énergie?
4. Demandez aux élèves de lire les parties de l'article « L'énergie au Canada » qui correspondent à la feuille de travail qu'ils devront remplir.
   
   Il y a trois feuilles de travail tirées de cet article. Chaque feuille de travail est conçue en vue d'un travail individuel, et l'élève devrait prendre environ une demi-période (30-35 minutes) pour la remplir. L'enseignant peut utiliser une, deux ou les trois feuilles de travail.
   
   La feuille de travail 1 de l'élève est tirée du texte, des tableaux et des diagrammes des pages 1 à 3 de l'article « L'énergie au Canada. »
   
   La feuille de travail 2 de l'élève est tirée du texte, des tableaux et des diagrammes des pages 4 à 9 de l'article « L'énergie au Canada. »
   
   La feuille de travail 3 de l'élève est tirée du texte, des tableaux et des diagrammes des pages 29 à 35 de l'article « L'énergie au Canada. »
   
   L'enquête de l'élève 1 est tirée du tableau 3.2 à la page 31 de l'article « L'énergie au Canada ». L'enquête doit être utilisée comme complément de la feuille de travail 3. Distribuez l'enquête aux élèves une journée avant la leçon pour qu'ils puissent l'emporter à la maison et recueillir les réponses de leur ménage.
   
   Les activités de l'élève 1 et 2 sont tirées du texte, des tableaux et des diagrammes des pages 5 à 28 de l'article « L'énergie au Canada. »
5. Révisez les feuilles de travail à l'aide des feuilles de réponses de l'enseignant.
6. Attribuez l'activité 1 ou 2 aux élèves. Utilisez la rubrique pour évaluer l'activité 2.
7. Compte rendu.

Activités

Il y a 2 activités suggérées pour les élèves et elles portent sur les ressources énergétiques. Ces activités sont semblables et ne doivent pas être utilisées ensemble. L'activité 1 est conçue en vue d'une évaluation formative et doit être réalisée au cours d'une période de 60-70 minutes. L'activité 2 est conçue en vue d'une évaluation sommative (utiliser la rubrique pour l'évaluation) et doit être réalisée en deux ou trois périodes de 60-70 minutes.

Évaluation

Les questions de discussion peuvent être revues en classe par l'enseignant à l'aide des feuilles de réponses.

Enrichissement

• Les élèves peuvent créer 2 affiches portant sur une source d'énergie, l'une qui montre les avantages de la source d'énergie et l'autre, les désavantages.
• Les élèves peuvent utiliser E-STAT pour obtenir des renseignements supplémentaires et des diagrammes portant sur une source d'énergie.
• Les élèves peuvent faire une recherche sur des sources d'énergie potentielles qui pourraient résoudre nos problèmes d'énergie futurs.
• Si c'est possible, vous pourriez organiser une excursion scolaire à une centrale électrique.
• Si c'est possible, vous pourriez demander à un représentant d'une compagnie d'énergie ou d'électricité de présenter un exposé à la classe.