Les transports au Canada

Des versions téléchargeables de cette leçon sont disponibles dans les formats suivants :

(RTF (texte), PDF)

Aperçu

Les élèves examinent les tendances canadiennes liées au transport et explorent l'effet de notre dépendance aux voitures sur l'environnement, en utilisant la version gratuite en ligne de L'activité humaine et l'environnement 2006.

Collaboratrice : Frances Ross, Queen's University

Objectifs

• Recueillir, analyser et synthétiser les idées et l'information en utilisant des méthodes de recherche et des technologies géographiques.
• Communiquer efficacement les résultats de la recherche et de l'analyse géographiques en utilisant une gamme de méthodes et de technologies.
• Démontrer une connaissance des effets des activités humaines, telles que l'expansion urbaine ou l'exploitation des ressources, sur les divers aspects de l'environnement.
• Trouver de l'information concernant la géographique physique à partir de sources imprimées et électroniques.
• Pratiquer ses compétences de communications écrite, verbale et visuelle afin de  présenter efficacement les résultats de la recherche et de l'analyse géographiques.

Niveau scolaire suggéré et domaines

Géographie du cycle secondaire

Durée

Une période de 60 à 70 minutes.

Vocabulaire

Gaz à effet de serre (GES) – Nom donné à un groupe de gaz libérés dans l'atmosphère par les activités humaines qui contribuent à produire l'effet de serre. Certains de ces gaz sont produits par des processus qui sont en même temps humains et naturels, alors que d'autres découlent seulement de l'activité humaine. Une grande partie des GES d'origine humaine sont produits dans le cadre d'activités qui nécessitent la combustion de combustibles fossiles, comme la conduite automobile ou la production d'électricité.

Rendement du combustible – Rapport entre l'énergie utile que l'on obtient de la combustion d'un combustible et la teneur théorique en énergie du combustible utilisé.

Matériel

• Copie des sections pertinentes de l'article « Les transports au Canada », tirée de la version imprimée ou PDF de L'activité humaine et l'environnement 2006.
• Ordinateur offrant un accès à Internet.
• Feuille d'activité 1 : S'orienter!   Réponses
• Feuille d'activité 2 : Hem! Hem! Le smog est persistant au-dessus de l'autoroute 401!   Réponses
• Feuille d'activité 3 : Qui conduit quel type de véhicule pour se rendre où?   Réponses
• Tâche 1 : Culture automobile
• Tâche 2 : Faire des choix

Directives en salle de la classe

Distribuez les feuilles d'activité et passez rapidement en revue les questions. Ces feuilles sont très détaillées, donc les élèves devraient être en mesure d'effectuer la tâche de façon relativement facile. Les élèves devront disposer d'un ordinateur ou de copies papier de la documentation appropriée. Ils indiqueront leurs réponses directement sur les feuilles d'activité sauf pour leurs réponses de réflexion de la feuille 3, qu'ils rédigeront séparément, de préférence à l'aide d'un programme de traitement de texte. S'ils sont à leur affaire, les élèves seront en mesure de remplir facilement les trois feuilles de travail en classe.

Les deux tâches exigent davantage de réflexions, qui doivent être exprimées en forme de paragraphes. Les élèves pourront les faire en classe ou comme devoir.

Évaluation

Les questions de discussion peuvent être revues en classe par l'enseignant à l'aide des feuilles de réponses.

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