Espérance de vie à la naissance

Aperçu

Cet exercice sert d’introduction aux diagrammes linéaires. Les élèves apprendront à produire un diagramme linéaire et à définir les rangées et les colonnes à l’aide des données comprises dans le tableau intitulé « Espérance de vie à la naissance » que l’on trouve sur le site Web de Statistique Canada. À l’aide de ce diagramme, les élèves pourront visualiser les différences entre les hommes et les femmes relativement à l’espérance de vie.

Collaboratrices : Linda McCormick et Nadia Beckford, Division de la diffusion, Statistique Canada.

Objectifs

• Revoir la terminologie propre aux tableaux et aux diagrammes (titre, unité de mesure, légende, en-tête, etc.)
• Produire des diagrammes linéaires simples
• Comprendre et saisir les différences entre les hommes et les femmes relativement à l’espérance de vie

Années d’études et sujets suggérés

Élémentaire
Mathématiques, santé

Résultats

Les élèves pourront :

• comprendre les termes propres aux tableaux et aux diagrammes;
• produire un diagramme linéaire simple sur l’espérance de vie chez les hommes et les femmes au Canada.

Vocabulaire

Espérance de vie (hommes et femmes) : la durée de vie à laquelle on s’attend pour les hommes et les femmes
En-tête : titre d’une colonne dans un tableau
Unité de mesure : une quantité standard qu’on utilise comme mesure (p. ex. l’âge en nombre d’années)
Titre de ligne : titre d’une rangée dans un tableau
Légende : utilisée dans les diagrammes et les graphiques pour indiquer ce que représentent les symboles ou les couleurs

Documents et matériel

• Tableau : Espérance de vie à la naissance
• Stylos, crayons
• Règle
• Papier quadrillé

Enseignement en classe

Cet exercice sert d’introduction aux diagrammes linéaires simples.

1. Revoir les composantes d'un diagramme (titre, légende, unités de mesure, axes x et y, etc.).
2. De façon collective, préparer un diagramme linéaire simple sur l'espérance de vie au Canada des hommes à l'aide des données pour différentes années provenant du tableau.
3. Préciser les unités de mesure des axes x et y (expliquer que les données font partie d’une série chronologique : une mesure de la même variable à intervalles réguliers).
4. À l'aide d'un projecteur, montrer aux élèves comment produire un diagramme linéaire simple (leur montrer comment reporter des données sur le diagramme, puis demander à un volontaire d'inscrire la prochaine valeur).
5. Lorsque les élèves comprendront le concept, leur demander de créer leur propre diagramme linéaire simple, cette fois sur l’espérance de vie des femmes.
6. Faire la synthèse en ajoutant les données sur les femmes au diagramme collectif. Les élèves pourront visualiser les différences entre les hommes et les femmes relativement à l'espérance de vie.

Évaluation

Les élèves remettent leurs diagrammes à l’enseignant et ce dernier les évalue selon la présentation, la lisibilité et la compréhension.

Veuillez faire parvenir par courriel vos commentaires ou des exemples de la façon dont vous avez utilisé cet exercice en classe.

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