Volonté de participer : l'engagement politique chez les jeunes adultes

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Objectif

• Réfléchir aux différentes façons de s'engager politiquement.
• Comprendre comment et pourquoi les citoyens pourraient avoir une incidence sur les changements sociaux.

Enseignement en classe

1. Demandez à vos élèves ce que signifie l'engagement politique. Demandez-leur de déterminer si l'on pourrait considérer certaines activités comme étant politiques même si elles ne sont pas reconnues comme telles. Demandez-leur de donner des exemples de telles activités. Quelles sont les formes acceptables et inacceptables de participation à la politique? En général, quelles sont les responsabilités du gouvernement en matière de politique? Et quelles sont celles de chaque citoyen?
2. Songez à certains problèmes dont les élèves pourraient avoir une connaissance directe, par exemple la situation de quelqu'un qui s'est fait licencier ou qui souffre de problèmes de santé. Comment une personne peut-elle travailler individuellement pour apporter des changements à la suite d'une expérience personnelle? Demandez aux élèves comment ils s'y prendraient pour tenter d'introduire des changements.
3. Demandez au groupe d'indiquer ce qui, selon lui, amène une personne à choisir la politique comme vocation. Certaines personnes ou certains groupes sociaux sont-ils plus susceptibles de participer ou de chercher à se faire entendre? Comment les Canadiens peuvent-ils s'assurer que les candidats les plus compétents sont choisis pour les représenter?
4. Entamez une discussion avec votre classe sur le vote en tant que droit ou privilège. Déterminez quels sont les avantages et les inconvénients du système politique canadien comparativement au système politique d'autres pays. Pourquoi les jeunes adultes nés au Canada seraient-ils plus susceptibles de voter que les jeunes nés à l'étranger? Discutez de l'importance de voter.
5. Les jeunes adultes sont beaucoup moins susceptibles de voter que les aînés, mais ils participent beaucoup plus à d'autres formes d'engagement politique. Discutez des raisons qui peuvent expliquer pourquoi ces tendances apparemment contradictoires existent. Discutez de diverses techniques innovatrices que l'on pourrait mettre en place pour inciter les jeunes adultes à voter.

Autres ressources utiles

• Consultez les ressources par sujet portant sur l'éducation civique.
• S. Crompton, « La voix du peuple : des Canadiens qui s'expriment », Tendances sociales canadiennes, automne 2002.

Nota

Vous pouvez photocopier le « Plan de leçon » ou tout autre article ou rubrique de Tendances sociales canadiennes pour les utiliser en classe.

Veuillez faire parvenir par courriel vos commentaires ou des exemples de la façon dont vous avez utilisé cet exercice en classe.