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Aperçu

Au cours de cette leçon, les élèves apprendront à utiliser des données provenant du recensement sur E-STAT dans un logiciel d'analyse de données. Les élèves étudieront la corrélation qui existe entre la proportion des personnes titulaires d'un diplôme universitaire et le revenu moyen à l'aide des données par secteurs de recensement d'une grande région urbaine. Les données seront représentées par un nuage de points et une carte sur E-STAT, puis elles seront importées dans un logiciel d'analyse de données afin que les élèves puissent effectuer des analyses de régression et de corrélation. Cette leçon se veut une introduction à l'utilisation de données du recensement sur E-STAT pour des projets d'analyse.

Collaborateurs : Joel Yan et Jennifer Hall, Statistique Canada

Objectifs

• Résoudre des problèmes impliquant des relations complexes à l'aide de diagrammes.
• Décrire la relation entre deux variables en interprétant le coefficient de corrélation.
• Calculer le coefficient de corrélation pour un ensemble de données en utilisant un logiciel statistique.

Années d'études et sujets suggérés

Secondaire
Mathématiques (gestion des données)

Durée

Une période de 75 minutes

Matériel

• Ordinateurs avec accès à Internet
• Compte E-STAT
• Logiciel d'analyse de données
• Instructions pour les élèves : E-STAT
• Feuille de travail pour les élèves : E-STAT
• Instructions aux élèves : L'utilisation d'un logiciel d'analyse avec des données E-STAT
• Feuille de travail pour les élèves : Analyse des données
• Échantillon de cartes et de diagrammes produit à partir de données sur Oshawa

Enseignement en classe

1. Demandez aux élèves comment, selon eux, les niveaux scolaires correspondent aux niveaux de revenu. Votre revenu potentiel est-il vraiment influencé par le fait d'avoir une scolarité de niveau universitaire?
2. Présentez-leur E-STAT comme étant une base de données de Statistique Canada qui offre une quantité vertigineuse de données statistiques sur les Canadiennes et Canadiens, y compris les données des recensements de 1986 à 2006 et des recensements historiques. Faites un survol rapide du site Internet E-STAT.
3. À l'aide d'un moniteur, utilisez E-STAT pour produire un nuage de points des données sur les niveaux de scolarité en fonction des revenus pour votre ville (ou grand centre urbain le plus près) en vous basant sur les instructions de l'élève et la feuille de travail E-STAT. Demandez au groupe de décrire la tendance démontrée par le diagramme.
4. Demandez au groupe de trouver les raisons possibles de cette tendance. Lancez une discussion.
5. Donnez aux élèves un mot de passe et un nom d'utilisateur pour E-STAT ou la méthode d'accès d'E-STAT.
6. Distribuez-leur les instructions pour les élèves E-STAT et la feuille de travail, ainsi que les instructions de l'utilisation d'un logiciel d'analyse et la feuille de travail.
7. Enseignez aux élèves comment transférer les données E-STAT dans le logiciel d'analyse.

Enrichissement

1. Les élèves peuvent recommencer toutes les étapes décrites dans les feuilles de travail en utilisant le pourcentage de la population qui a un niveau de scolarité inférieur à la 9^ième année (secondaire 3). Vous devrez revenir à E-STAT pour récupérer les nouvelles données.
2. Cette analyse peut être répétée à tous les niveaux géographiques. À l'aide de E-STAT, les élèves peuvent extraire les mêmes variables pour les 49 comtés, circonscriptions et régions municipales de l'Ontario et refaire l'analyse. Afin de pousser l'analyse, les élèves devraient examiner les résultats de la relation entre la scolarité et le revenu tirés du Recensement de 2001.
3. Le même processus peut être répété à l'aide de données semblables provenant d'autres recensements et disponibles dans le site E-STAT ; cela permet d'examiner comment la tendance évolue au fil du temps.
4. Des analyses plus poussées peuvent aussi être effectuées sur le même sujet en utilisant les sous-ensembles des fichiers de microdonnées des recensements de 2001 ou de 1991 disponibles dans le site Internet de Statistique Canada, sur la page de données mathématiques.

Évaluation

Les élèves peuvent être évalués de façon détaillée à l'aide de la rubrique donnée et/ou de façon plus générale sur leurs habitudes de travail et leurs connaissances en informatique. Voir l'échantillon de cartes et de graphiques produit à partir de données sur Oshawa.

Veuillez faire parvenir par courriel vos commentaires ou des exemples de la façon dont vous avez utilisé cet exercice en classe.

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