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Obtenir un diplôme d'études postsecondaires est un investissement utile en raison des avantages nets qu'en retirent à la fois l'individu et la société. Toutefois, lorsque l'étudiant ne réussit pas à obtenir ce niveau d'étude, l'individu et la société en subissent les coûts. Il est donc important de comprendre le processus de participation aux études postsecondaires.

Ce rapport a présenté une nouvelle méthode pour examiner le processus de décrochage afin de mettre en relief les pratiques inefficaces. À la différence des analyses précédentes des décrocheurs, on a pu enregistrer les essais ratés en vue d'acquérir des titres de compétences même lorsque les étudiants avaient obtenu un diplôme. Cette méthode a permis d'enregistrer bien au-delà de 100 000 essais ratés qui seraient passés inaperçus avec la méthodologie utilisée antérieurement.

Ce rapport a également présenté un profil détaillé des décrocheurs et des diplômés de différents types d'établissements postsecondaires. Il a été constaté, de façon constante, que certaines caractéristiques démographiques, familiales et scolaires étaient associées à un taux de décrochage plus élevé au niveau du postsecondaire.

Les analyses de régression logistique ont confirmé que même après contrôle de nombreuses variables, certaines caractéristiques étaient régulièrement associées à un risque de décrochage plus élevé pour tous les types d'établissement d'enseignement postsecondaire. Parmi les caractéristiques clés associées fréquemment au décrochage de n'importe quel type d'établissement d'enseignement postsecondaire, citons : être de sexe masculin, avoir consacré peu de temps aux travaux scolaires au secondaire, avoir eu un épisode de décrochage au secondaire, et être résident de la Colombie-Britannique, de l'Alberta ou du Québec.

Les caractéristiques associées à un risque plus faible de décrochage étaient : avoir un prêt étudiant, avoir obtenu des notes élevées au secondaire et avoir des parents qui ont obtenu un diplôme d'études postsecondaires.