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Compétences des adultes

Domaine

Prospérité

Sous-domaine

Compétences et possibilités

Indicateur

Compétences des adultes

Définition

Ce concept est évalué au moyen de plusieurs sous-indicateurs.

  • Proportion d'adultes de 16 à 65 ans selon le niveau de compétence en numératie.
  • Proportion d'adultes de 16 à 65 ans selon le niveau de compétence en littératie.
  • Proportion d'adultes de 16 à 65 ans selon le niveau de compétence en résolution adaptative de problèmes.

Mesure

Chaque composante de cet indicateur est mesurée différemment par le Programme pour l'évaluation internationale des compétences des adultes (PEICA) au moyen de l'Évaluation des compétences des adultes. Les compétences évaluées dans le cadre du PEICA sont interprétées comme représentant un continuum de compétences. On juge que les personnes maîtrisent chaque compétence à un degré plus ou moins élevé, plutôt que d'être compétentes ou non compétentes. Autrement dit, aucun seuil précis ne distingue les personnes ayant la compétence en question de celles qui ne l'ont pas. Les échelles de mesure décrivent les degrés de complexité des tâches de traitement de l'information dans les domaines de la littératie, de la numératie et de la résolution adaptative de problèmes.

Proportion d'adultes de 16 à 65 ans selon le niveau de compétence en numératie

Cet indicateur est mesuré par le Programme pour l'évaluation internationale des compétences des adultes (PEICA). La numératie est définie comme la capacité d'accéder à du contenu, à des idées et à des renseignements de nature mathématique présentés sous diverses formes, de les utiliser et d'exercer un raisonnement critique à leur égard afin de répondre aux exigences mathématiques de plusieurs situations de la vie adulte.

L'évaluation de la numératie du PEICA vise à décrire la gamme complète des compétences en numératie de la population adulte de 16 à 65 ans. Les estimations sont présentées sur une échelle de 500 points. Cette échelle est divisée en six niveaux : inférieur au niveau 1, et niveaux 1 à 5.

Pour une ventilation complète des niveaux de compétence et leur signification, voir le tableau 2.5 (Description des compétences des adultes à chaque niveau en numératie) dans le rapport de l'Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE) intitulé Les adultes possèdent-ils les compétences nécessaires pour s'épanouir dans un monde en mutation?

Proportion d'adultes de 16 à 65 ans selon le niveau de compétence en littératie

Cet indicateur est mesuré par le Programme pour l'évaluation internationale des compétences des adultes (PEICA). La littératie est définie comme la capacité d'accéder à des textes écrits, de les comprendre, de les évaluer et d'y réfléchir afin d'atteindre ses objectifs, de développer ses connaissances et son potentiel ainsi que de participer à la société.

L'évaluation de la littératie du PEICA a pour but de fournir une description complète et exacte de ce que les adultes sont capables de faire avec des textes dans divers contextes et pour accomplir diverses tâches. Elle vise à décrire la gamme complète des compétences en littératie de la population adulte de 16 à 65 ans. Les estimations sont présentées sur une échelle de 500 points. Cette échelle est divisée en six niveaux : inférieur au niveau 1, et niveaux 1 à 5.

Pour une ventilation complète des niveaux et leur signification, voir le tableau 2.4 (Description des compétences des adultes à chaque niveau en littératie) dans le rapport de l'OCDE intitulé Les adultes possèdent-ils les compétences nécessaires pour s'épanouir dans un monde en mutation?

Proportion d'adultes de 16 à 65 ans selon le niveau de compétence en résolution adaptative de problèmes

Cet indicateur est mesuré par le Programme pour l'évaluation internationale des compétences des adultes (PEICA). La résolution adaptative de problèmes renvoie à la capacité d'une personne d'atteindre ses objectifs dans une situation dynamique qui ne comporte pas de solution immédiate. Elle nécessite le recours à des processus cognitifs et métacognitifs pour définir le problème, chercher des renseignements et appliquer une solution dans divers environnements et contextes informationnels.

L'évaluation de la résolution adaptative de problèmes du PEICA vise à décrire la gamme complète des compétences relatives à la résolution adaptative de problèmes au sein de la population adulte de 16 à 65 ans. Les estimations sont présentées sur une échelle de 500 points. Cette échelle est divisée en cinq niveaux : inférieur au niveau 1, et niveaux 1 à 4.

Pour une ventilation complète des niveaux de compétence et leur signification, voir le tableau 2.6 (Description des compétences des adultes à chaque niveau en résolution adaptative de problèmes) dans le rapport de l'OCDE intitulé Les adultes possèdent-ils les compétences nécessaires pour s'épanouir dans un monde en mutation?

Pourquoi cet indicateur est important

La littératie, la numératie et la résolution adaptative de problèmes sont des compétences fondamentales qui permettent aux personnes d'être actives et efficaces dans diverses situations quotidiennes, d'atteindre leurs objectifs personnels, de relever des défis mathématiques, de définir des problèmes et de chercher des renseignements pertinents. Ces compétences appuient également leur capacité à s'adapter et à gérer les changements dans leur vie.

Les compétences et les connaissances nécessaires au travail, à la participation civique et à d'autres facettes de la vie personnelle ont évolué. Les personnes sont exposées à des volumes de renseignements en croissance perpétuelle, qu'ils soient de nature quantitative ou mathématique. Ces renseignements peuvent provenir de ressources en ligne ou technologiques qu'il faut repérer, sélectionner, filtrer, interpréter et parfois remettre en question. Ils doivent ensuite être analysés en fonction de leur pertinence pour obtenir les réponses recherchées.

Les compétences en littératie sont essentielles pour les adultes, compte tenu de la prévalence de la communication écrite dans divers aspects de la vie, y compris les facettes personnelles, sociales et professionnelles. Tout au long de la journée, les adultes font diverses activités de lecture, que ce soit pour explorer en profondeur de longs textes ou survoler rapidement des pages afin d'y repérer les renseignements pertinents, comme lors de la lecture de courriels, de dépliants, d'horaires et de modes d'emploi.

Plus que jamais, les adultes doivent s'adapter continuellement à de nouvelles circonstances et suivre un apprentissage continu en raison de la complexité croissante et de l'évolution constante de la société. Ce besoin d'évaluer les conditions changeantes et de s'y adapter a entraîné l'inclusion de la résolution adaptative des problèmes comme nouveau domaine d'évaluation.

Pour en savoir plus sur le Programme pour l'évaluation internationale des compétences des adultes, consultez le site Web du PEICA Canada et sa foire aux questions.

Sources des données

Proportion d'adultes de 16 à 65 ans selon le niveau de compétence en numératie

Programme pour l'évaluation internationale des compétences des adultes (PEICA)

Proportion d'adultes de 16 à 65 ans selon le niveau de compétence en littératie

Programme pour l'évaluation internationale des compétences des adultes (PEICA)

Proportion d'adultes de 16 à 65 ans selon le niveau de compétence en résolution adaptative de problèmes

Programme pour l'évaluation internationale des compétences des adultes (PEICA)

Tableaux de données et analyse

Pour les produits liés aux compétences des adultes, y compris des tableaux de données, des visualisations de données, des articles et d'autres types de produits, veuillez consulter la publications analytiques : Compétences des adultes ou voir toutes les publications analytiques.

Cadres

Cet indicateur s'harmonise avec les cadres suivants :

Renseignements supplémentaires

Les compétences sociales et émotionnelles sont généralement reconnues comme faisant partie de l'ensemble de compétences clés requises pour réussir sur le marché du travail, et de façon plus générale, dans la vie. Elles occupent une place importante dans les cadres internationaux et nationaux pour l'établissement des objectifs de perfectionnement des compétences et des résultats d'apprentissage attendus des systèmes d'éducation et de formation. L'Évaluation des compétences des adultes du PEICA de 2023 a recueilli, au moyen d'une autoévaluation, des données sur les compétences sociales et émotionnelles, et un futur rapport thématique à ce sujet est prévu.

Pour répondre à l'évolution du marché du travail et aux besoins changeants en matière de compétences, Emploi et Développement social Canada a lancé le modèle Compétences pour réussir, qui énumère neuf compétences clés dont la population canadienne a besoin pour participer au marché du travail, à l'éducation et à la formation ainsi qu'à la société moderne.

Pour obtenir de plus amples renseignements sur les statistiques relatives à l'éducation, à la formation et à l'apprentissage, consultez le Centre canadien de la statistique de l'éducation.

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