Enquête annuelle sur le commerce de gros - Questionnaire abrégé – 2021

Enquête annuelle de 2021 sur le commerce de gros (PDF, 1001.19 Ko)

Pourquoi menons-nous cette enquête?

L'enquête est menée par Statistique Canada afin de recueillir l'information nécessaire pour soutenir le Programme intégré de la statistique des entreprises (PISE). Ce programme combine différentes enquêtes et données administratives afin d'élaborer des mesures exhaustives de l'économie canadienne.

Les renseignements statistiques du PISE sont utilisés dans le but de :

  • calculer la juste part des paiements de transfert fédéraux-provinciaux que doit obtenir chaque province et territoire pour les programmes liés à la santé, à l'éducation et aux affaires sociales
  • mettre sur pied des programmes gouvernementaux d'aide aux entreprises
  • aider le milieu des affaires à négocier des contrats et des conventions collectives
  • soutenir le gouvernement dans la prise de décisions éclairées concernant les politiques budgétaires, monétaires et de taux de change
  • indexer les programmes de prestations sociales et définir les tranches d'imposition
  • permettre aux universitaires et aux économistes d'analyser le rendement économique des industries canadiennes et de mieux comprendre les contextes commerciaux qui évoluent rapidement.

Les renseignements que vous fournissez pourraient aussi être utilisés par Statistique Canada à d'autres fins statistiques et de recherche.

Votre participation à cette enquête est requise en vertu de laLoi sur la statistique.

Autres renseignements importants

Autorisation de recueillir ces renseignements

Ces données sont recueillies en vertu de la Loi sur la statistique, Lois révisées du Canada (1985), chapitre S-19.

Confidentialité

La loi interdit à Statistique Canada de divulguer tout renseignement recueilli qui permettrait de dévoiler l'identité d'une personne, d'une entreprise ou d'un organisme, à moins d'avoir obtenu son consentement ou d'en être autorisé par la Loi sur la statistique. Statistique Canada utilisera les données de cette enquête uniquement à des fins statistiques.

Couplages d'enregistrements

Afin d'améliorer la qualité des données tirées de cette enquête et de réduire le fardeau de réponse, Statistique Canada pourrait combiner les renseignements recueillis avec ceux provenant d'autres enquêtes ou de sources administratives.

Ententes de partage de données

Afin de réduire le fardeau des répondants, Statistique Canada a conclu des ententes de partage de données avec des organismes statistiques provinciaux et territoriaux et d'autres organisations gouvernementales, qui ont accepté de garder les données confidentielles et de les utiliser uniquement à des fins statistiques. Statistique Canada communiquera les données de la présente enquête seulement aux organisations ayant démontré qu'elles avaient besoin de les utiliser.

L'article 11 de la Loi sur la statistique prévoit le partage de données avec des organismes statistiques provinciaux et territoriaux répondant à certaines conditions. Ces organismes doivent posséder l'autorisation légale de recueillir les mêmes données, sur une base obligatoire, et les lois en vigueur doivent contenir essentiellement les mêmes dispositions que la Loi sur la statistique en ce qui concerne la confidentialité et les sanctions imposées en cas de divulgation de renseignements confidentiels. Comme ces organismes possèdent l'autorisation légale d'obliger les entreprises à fournir les mêmes données, on ne demande pas le consentement des entreprises et celles-ci ne peuvent s'opposer au partage des données.

Pour la présente enquête, des ententes en vertu de l'article 11 ont été conclues avec les organismes statistiques provinciaux et territoriaux de Terre-Neuve-et-Labrador, de la Nouvelle-Écosse, du Nouveau-Brunswick, du Québec, de l'Ontario, du Manitoba, de la Saskatchewan, de l'Alberta, de la Colombie-Britannique et du Yukon.

Les données partagées seront limitées aux renseignements relatifs aux établissements commerciaux situés dans la province ou le territoire en question.

L'article 12 de la Loi sur la statistique prévoit le partage de données avec des organisations gouvernementales fédérales, provinciales ou territoriales. En vertu de cet article, vous pouvez refuser de partager vos données avec l'une ou l'autre de ces organisations en écrivant une lettre d'objection au statisticien en chef dans laquelle vous précisez les organisations avec lesquelles vous ne voulez pas partager vos données et en postant cette lettre à l'adresse suivante :

Statisticien en chef du Canada
Statistique Canada
À l'attention du directeur, Division de la statistique des entreprises
150, promenade Tunney's Pasture
Ottawa, Ontario
K1A 0T6

Vous pouvez aussi communiquer avec nous par courriel à statcan.esd-helpdesk-dse-bureaudedepannage.statcan@canada.ca ou par télécopieur au 613-951-6583.

Aux fins de la présente enquête, des ententes ont été conclues en vertu de l'article 12 avec les organismes statistiques de l'Île-du-Prince-Édouard, des Territoires du Nord-Ouest et du Nunavut.

Dans le cas des ententes conclues avec des organisations gouvernementales provinciales et territoriales, les données partagées seront limitées aux renseignements relatifs aux établissements commerciaux situés dans la province ou le territoire en question.

Renseignements sur l'entreprise ou l'organisation et la personne-ressource

1. Vérifier ou indiquer la dénomination sociale et le nom commercial de l'entreprise ou de l'organisation et corrigez-les au besoin.

Note : Les modifications apportées à la dénomination sociale doivent être effectuées uniquement dans le but de corriger une erreur d'orthographe ou de typographie.

Dénomination sociale

Nom d'une société tel que déterminé par l'acte constitutif qui la crée. La dénomination sociale est le nom légalement reconnu de l'entité, et donc le nom aux fins d'éventuelles poursuites et dettes de l'entreprise ou l'organisation. Dans le cas d'une société, c'est le nom juridique fixé par sa charte ou la loi par laquelle la société a été créée.

Les modifications apportées à la dénomination sociale doivent être effectuées uniquement dans le but de corriger une erreur d'orthographe ou de typographie.

Pour indiquer une dénomination sociale d'une autre entité juridique, vous devriez plutôt l'indiquer à la question 3 en sélectionnant « N'est pas opérationnelle en ce moment », puis en choisissant la raison appropriée et de fournir le nom de la dénomination sociale de cette autre entité ainsi que toute autre information demandée.

Nom commercial
Le nom commercial est le nom sous lequel l'entreprise ou l'organisation est communément connu et est différent de sa dénomination sociale.

  • Dénomination sociale
  • Nom commercial (s'il y a lieu)

2. Vérifier ou indiquer les coordonnées de la personne-ressource de l'entreprise ou de l'organisation désignée pour recevoir ce questionnaire et corrigez-les au besoin.

Note : La personne-ressource désignée est la personne qui devrait recevoir ce questionnaire, mais elle n'est pas nécessairement celle qui le remplit.

  • Prénom
  • Nom de famille
  • Titre
  • Langue de communication préférée
    • Anglais
    • Français
  • Adresse postale (numéro et rue)
  • Ville
  • Province, territoire ou état
  • Code postal ou code de zone
  • Pays
    • Canada
    • États-Unis
  • Adresse de courriel
  • Numéro de téléphone (incluant l'indicatif régional)
  • Numéro de poste (s'il y a lieu)
    Le nombre maximum de caractères est de 10.
  • Numéro de télécopieur (incluant l'indicatif régional)

3. Vérifier ou indiquer le statut opérationnel actuel de l'entreprise ou de l'organisation identifié au moyen de la dénomination sociale et du nom commercial mentionnés ci-dessus.

  • Opérationnelle
  • N'est pas opérationnelle en ce moment
    Pourquoi cette entreprise ou organisation n'est-elle pas opérationnelle en ce moment?
    • Exploitation saisonnière
      • Quand cette entreprise ou organisation a-t-elle cessé ses activités pour la saison?
        Date
      • Quand cette entreprise ou organisation s'attend-elle à reprendre ses activités?
        Date
    • A cessé ses activités
      • Quand cette entreprise ou organisation a-t-elle cessé ses activités?
        Date
      • Pourquoi cette entreprise ou organisation a-t-elle cessé ses activités?
        • Faillite
        • Liquidation
        • Dissolution
        • Autre
          Précisez les autres raisons pour lesquelles les activités ont cessé
    • A vendu ses entités opérationnelles
      • Quand cette entreprise ou organisation a-t-elle été vendue?
        Date
      • Quelle est la dénomination sociale de l'acheteur?
    • A fusionné avec plusieurs entreprises ou organisations
      • Quand la fusion de cette entreprise ou organisation a-t-elle eu lieu?
        Date
      • Quelle est la dénomination sociale de l'entreprise ou de l'organisation ainsi créée ou qui demeure?
      • Quelles sont les dénominations sociales des autres entreprises ou organisations fusionnées?
    • Temporairement inactive, mais rouvrira
      • Quand cette entreprise ou organisation est-elle devenue temporairement inactive?
        Date
      • Quand cette entreprise ou organisation prévoit-elle reprendre ses activités?
        Date
      • Pourquoi cette entreprise ou organisation est-elle temporairement inactive?
    • N'est plus opérationnelle pour d'autres raisons
      • Quand cette entreprise ou organisation a-t-elle cessé ses activités?
        Date
      • Pourquoi cette entreprise ou organisation a-t-elle cessé ses activités?

4. Vérifier ou indiquer la principale activité actuelle de l'entreprise ou de l'organisation identifiée au moyen de la dénomination sociale et du nom commercial mentionnés ci-dessus.

Note : La description de l'activité a été attribuée à l'aide du Système de classification des industries de l'Amérique du Nord (SCIAN).

Cette question vérifie l'activité principale de cette entreprise ou organisation selon le Système de classification des industries en Amérique du Nord (SCIAN). Le Système de classification des industries de l'Amérique du Nord (SCIAN) est un système de classification des industries qui a été conçu par les organismes statistiques du Canada, du Mexique et des États-Unis. Créé avec comme toile de fond l'Accord de libre-échange nord-américain, le SCIAN vise à fournir des définitions communes de la structure industrielle des trois pays, ainsi qu'un cadre statistique commun pour faciliter l'analyse des trois économies. Le SCIAN est articulé autour des principes de l'offre ou de la production, afin de s'assurer que les données sur les industries qui sont classées en fonction du SCIAN se prêtent à l'analyse de questions liées à la production, comme le rendement industriel.

L'entité cible que le SCIAN vise sont des entreprises et d'autres organisations engagées dans la production de biens et de services. Ils comprennent des fermes, des entreprises constituées et non constituées en société et les entreprises publiques. Ils comprennent également les institutions et organismes engagés dans la production de services marchands et non marchands, ainsi que des organisations telles que les associations professionnelles, les syndicats, les organismes de bienfaisance ou sans but lucratif et les employés des ménages.

Le SCIAN associé devrait refléter seulement les activités menées par l'entreprise ou par l'unité d'organisation ciblée par ce questionnaire, tel qu'indiqué dans la section « Répondre à ce questionnaire  », et qui peut être identifié par la dénomination sociale et le nom commercial spécifié. L'activité principale est l'activité qui définit le but principal ou la raison d'existence de l'entreprise ou l'organisation ciblée. Pour une entreprise ou organisation à but lucratif, il est normalement l'activité qui génère la majorité du chiffre d'affaires de l'entité.

La classification du SCIAN contient un nombre limité d'activité qui pourrait être applicable à cette entreprise ou organisation même si ce n'est pas exactement comment vous décririez l'activité principale de cette entreprise ou organisation.

Veuillez noter que toutes modifications apportées à l'activité principale par vos réponses à cette question pourraient ne pas nécessairement être reflétées avant l'envoi des questionnaires subséquents et, par conséquent, l'information transmise pourrait ne pas être à jour.

Ce qui suit est la description détaillée de l'activité associé à cette entreprise ou organisation, y compris des exemples et des exclusions applicables à cette classification.

Description et exemples

  • Ceci est l'activité principale actuelle
  • Ceci n'est pas l'activité principale actuelle
    • Fournir une description brève mais précise de l'activité principale de cette entreprise ou organisation
      p. ex. Par exemple : fabrication de céréales à déjeuner, magasin de chaussures, développement de logiciels

Activité principale

5. Vous avez indiqué que n'est pas l'activité principale actuelle. Est-ce que l'activité principale de cette entreprise ou organisation a déjà été classifiée comme : ?

  • Oui
    Quand le changement d'activité principale a-t-il eu lieu?
    Date
  • Non

6. Rechercher et sélectionner le code de classification des industries qui correspond le mieux à l'activité principale de cette entreprise ou organisation.

Sélectionnez le secteur d'activité de cette entreprise ou organisation (optionnel)

  • Exploitation agricole ou forestière
  • Entreprise de construction ou entrepreneur général
  • Fabricant
  • Grossiste
  • Détaillant
  • Fournisseur de transport de marchandises ou de voyageurs
  • Fournisseur de produits de placement, d'épargne ou d'assurance
  • Agence immobilière, courtage immobilier ou entreprise de location
  • Fournisseur de services professionnels, scientifiques ou techniques
  • Fournisseur de soins de santé ou de services sociaux
  • Restaurant, bar, hôtel, motel ou autre établissement d'hébergement
  • Autre secteur

7. Vous avez indiqué que l'activité principale actuelle de cette entreprise ou organisation est : Activité principale. Y a-t-il d'autres activités qui contribuent de manière considérable (au moins 10%) au revenu de cette entreprise ou organisation?

  • Oui, il existe d'autres activités
    • Fournir une description brève mais précise de l'activité secondaire de cette entreprise ou organisation
      p. ex. : fabrication de céréales à déjeuner, magasin de chaussures, développement de logiciels
  • Non, c'est la seule activité significative

8. Environ quel pourcentage des revenus de cette entreprise ou organisation est généré par chacune des activités suivantes?

Lorsque les chiffres exacts ne sont pas disponibles, fournir l'estimation la plus exacte possible.

Environ quel pourcentage des revenus de cette entreprise ou organisation est généré par chacune des activités suivantes?
  Pourcentage des revenus
Activité principale  
Activité secondaire  
Toutes autres activités  
Total des pourcentages  

Renseignements sur la période de déclaration

1. Quelles sont les dates de début et de fin de l'exercice financier le plus récent de cette entreprise ou organisation?

Pour cette enquête, la date de fin devrait se situer entre le 1er avril 2021 et le 31 mars 2022.

Voici des exemples d'exercices financiers communs qui se situent entre les dates visées :

  • 1er mai 2020 au 30 avril 2021
  • 1er juin 2020 au 31 mai 2021
  • 1er juillet 2020 au 30 juin 2021
  • 1er août 2020 au 31 juillet 2021
  • 1er septembre 2020 au 31 août 2021
  • 1er octobre 2020 au 30 septembre 2021
  • 1er novembre 2020 au 31 octobre 2021
  • 1er décembre 2020 au 30 novembre 2021
  • 1er janvier 2021 au 31 décembre 2021
  • 1er février 2021 au 31 janvier 2022
  • 1er mars 2021 au 28 février 2022
  • 1er avril 2021 au 31 mars 2022.

Voici d'autres exemples d'exercices financiers qui se situent entre les dates visées :

  • 18 septembre 2020 au 15 septembre 2021 (p. ex. fin d'année flottante)
  • 1er juin 202. au 31 décembre 2021 (p. ex. nouvelle entreprise).

La date de début de l'exercice financier

La date de fin de l'exercice financier

2. Pour quelle raison la période de déclaration ne couvre-t-elle pas une année complète?

Sélectionnez tout ce qui s'applique.

  • Exploitation saisonnière
  • Nouvelle entreprise
  • Changement de propriétaire
  • Fermeture temporaire
  • Changement de l'exercice financier
  • Arrêt définitif de l'exploitation
  • Autre
    • Précisez la raison la période de déclaration ne couvre pas une année complète

Instructions supplémentaires sur la déclaration

1. Tout au long de ce questionnaire, veuillez déclarer les informations financières en milliers de dollars canadiens.

Par exemple, un montant de 763 880,25 $ devrait être déclaré ainsi :

milliers de $CAN: $764,000

Je déclarerai les renseignements dans le format ci-dessus

Caractéristiques de l'industrie

1. Quels étaient les ventes et revenus de cette entreprise pour chacun des produits et services suivants?

Veuillez déclarer tous les montants en milliers de dollars canadiens.

Tous les revenus déclarés devraient exclure les taxes sur les ventes (TPS/TVH, TVP et TVQ), après déduction des rendus, des rabais sur les ventes et des frais d'expédition des transporteurs publics ou à contrat.

a. Tous les produits achetés pour la revente

Inclure :

  • les taxes d'accise (comme les taxes sur l'essence, les boissons alcoolisées et le tabac) et les autres taxes qui sont prélevées auprès du fabricant/de l'importateur et incluses dans le coût des produits achetés par cette unité commerciale
  • les ventes de tous les produits achetés pour la revente, veuillez déclarer les ventes brutes de produits neufs et d'occasion moins les rendus et les rabais
  • les pièces qui sont à l'origine des revenus de réparation et d'entretien (déclarer la part de la main-d'œuvre pour les réparations et l'entretien à la question c.)
  • toutes les ventes faites aux usines, établissements ou sociétés affiliés à votre entreprise.

Ne pas soustraire la valeur des reprises.

Exclure les taxes perçues directement des clients et payées directement par cette unité commerciale aux agences fiscales fédérales et provinciales.

b. Produits fabriqués en tant qu'activité secondaire de cette entreprise

Déclarer les revenus provenant de la vente des produits que cette entreprise a fabriquée.

c. Main d'œuvre utilisée pour l'entretien et la réparation

Inclure :

  • les revenus de main-d'œuvre provenant d'installations, de travaux de réparation et d'entretien
  • les pièces utilisées en vue de générer des revenus pour des services d'installation, de réparation et d'entretien doivent être déclarées à la question a.

d. Location et location à bail des biens immobiliers

Inclure tout revenu provenant de la location de produits immobiliers.

e. Location et location à bail des produits et d'équipement

Inclure tout revenu provenant de la location ou location à bail de produit et de matériel, qu'ils aient été ou non produit par cette entreprise.

Quels étaient les ventes et revenus de cette entreprise pour chacun des produits et services suivants?
  milliers de $CAN
a. Tous les produits achetés pour la revente  
b. Produits fabriqués en tant qu'activité secondaire de cette entreprise  
c. Main d'œuvre utilisée pour l'entretien et la réparation  
d. Location et location à bail des biens immobiliers  
e. Location et location à bail des produits et d'équipement  

2. Quelle était la valeur des produits pour lesquels cette entreprise a touché une commission et des honoraires à titre d'agent ou de courtier?

Veuillez déclarer tous les montants en milliers de dollars canadiens.

Valeur des produits

Déclarer la valeur des produits vendus pour lesquels cette entreprise à déclarer avoir reçu une commission ou des honoraires à la section des Revenus question 1 c.

Quelle était la valeur des produits pour lesquels cette entreprise a touché une commission et des honoraires à titre d'agent ou de courtier?
  milliers de $CAN
Valeur des produits  

3. Cette entreprise a-t-elle acheté des biens (matières brutes, ou biens semi-finis ou finis) « en vente libre » à l'extérieur du Canada pour les vendre « tels quels » sur des marchés étrangers (y compris aux États-Unis) sans les modifier et sans qu'ils n'entrent au Canada avant la vente?

  • Oui
  • Non
  • Ne sais pas

Veuillez nous faire part de vos commentaires si vous le souhaitez.

4. Au AAAA-MM-JJ, dernier jour de l'exercice financier, cette entreprise détenait-elle des stocks à l'étranger, y compris des stocks en transit vers le Canada?

Inclure:

  • les matières brutes, les travaux en cours et les biens finis consignés dans les livres comptables de cette entreprise, mais situés physiquement à l'extérieur du Canada
  • les biens achetés à l'étranger en vue d'être revendus « tels quels  » sur des marchés étrangers.
  • Oui
  • Non
  • Ne sais pas

Veuillez nous faire part de vos commentaires si vous le souhaitez.

5. Quelle était la valeur approximative des stocks détenus à l'étranger à la fin de la période de déclaration?

Veuillez déclarer tous les montants en milliers de dollars canadiens.

Valeur des stocks

6. La valeur déclarée ci-dessus est-elle incluse dans le stock de clôture [montant] déclaré précédemment à la question 1. a 3. de la section portant sur les dépenses?

  • Oui
  • Non

COVID-19

1. En réponse à la pandémie de COVID-19, votre entreprise a-t-elle engagé des dépenses supplémentaires pour respecter les lignes directrices en matière de sécurité et de santé publique ou les lignes directrices organisationnelles dans le but d'être autorisée à exercer ses activités?

Les dépenses supplémentaires peuvent inclure : l'achat de produits de nettoyage, des mesures sanitaires, de l'équipement de protection pour les employés ou les clients et des frais engagés pour l'adaptation des locaux de l'entreprise (p. ex. panneaux de plexiglas, nouvel équipement favorisant l'éloignement physique, coûts de main-d'œuvre supplémentaires).

Les lignes directrices en matière de sécurité et de santé publique sont des lignes directrices d'un organisme de santé fédéral, provincial ou municipal.

Oui

Quelles ont été les dépenses supplémentaires totales au cours de l'exercice ?

Veuillez rapporter en milliers de dollars canadiens. Pour les dépenses de moins de 500 $, indiquer "0".

Lorsque des chiffres précis ne sont pas disponibles, veuillez fournir votre meilleure estimation.

Coût additionnel pour la main-d'œuvre le cas échéant (milliers de milliers de $CAN)

000 $

Autres dépenses additionnelles (milliers de milliers de $CAN)

000 $

En raison des dépenses supplémentaires qu'elle a engagées ou des conditions économiques, l'entreprise a-t-elle retardé des projets d'expansion de sa capacité d'exploitation ou des investissements?

Oui

Non

Non

2. En réponse à la pandémie de COVID-19, quels moyens parmi les suivants votre entreprise a-t-elle pris pour changer ses méthodes d'exploitation?

Inclure à la fois les changements temporaires et les changements permanents.

Cochez toutes les réponses qui s'appliquent.

  • Adoption d'un modèle d'affaires sans contact (p. ex. ventes en ligne, service au volant, livraison, ramassage en bordure de rue, services virtuels)
  • Adaptation de l'espace de travail
  • Investissement dans des plateformes de commerce électronique
  • Recours à des technologies d'information décisionnelle (p. ex. systèmes informatiques en nuage, outils d'analyse de mégadonnées)
  • Mise au point de nouvelles chaînes d'approvisionnement
  • Demander à certains ou tous les employés de faire du télétravail
  • Introduction ou accélération de l'introduction de nouveaux biens et services
  • Augmentation des prix facturés aux clients pour des biens et services en raison de la pandémie de COVID-19
  • Diminution des prix facturés aux clients pour des biens et services en raison de la pandémie de COVID-19
  • Modification de la stratégie de marketing Incluant une réallocation du budget de la stratégie de marketing.
  • Augmentation du budget de marketing
  • Diminution du budget de marketing
  • Expansion sur de nouveaux marchés
  • Remplacement de main-d'œuvre par du capital (p. ex. automatisation, utilisation de robots dans la production de biens et de services)
  • Formation supplémentaire du personnel (p. ex. formation propre à l'emploi, formation en gestion, formation sur les nouvelles technologies, formation sur les nouvelles pratiques opérationnelles, formation en compétences numériques, compétences en littératie en matière de données, autres types de formation et de perfectionnement)
  • Réduction des activités opérationnelles (p. ex. réduction des biens et services offerts)
  • Réduction des coûts de main-d'œuvre (p. ex. mettre à pied des employés, mettre temporairement à pied des employés, demander aux employés de prendre des vacances, réduire le nombre d'heures des employés, offrir un programme de retraite anticipée, sous-traiter du travail)
  • Réduction des coûts autres que les coûts de main-d'œuvre
  • Adoption d'autres mesures
    OU
  • Aucun changement apporté aux méthodes d'exploitation en réponse à la pandémie de COVID-19

3. Votre entreprise a-t-elle reçu de l'aide financière publique pour éviter les mises à pied grâce aux programmes de subvention salariale d'urgence du Canada ou de subvention salariale temporaire de 10% en raison de la COVID-19?

Oui

Combien d'argent votre entreprise a-t-elle obtenu?

Aide financière publique (milliers de $CAN)
000 $

Non

Ventes selon le type de client

1. Quelle était la répartition des ventes selon le type de client de cette entreprise?

Ventes selon le type de client

Cette section vise à déterminer quels secteurs de l'économie achètent vos services.

Veuillez fournir une répartition de vos ventes en pourcentage, selon le type de client.

Veuillez vous assurer que les pourcentages déclarés dans cette section totalisent 100 %.

a. à c. Clients au Canada

a. Particuliers et ménages

Veuillez déclarer le pourcentage des ventes aux particuliers et aux ménages qui n'appartient pas aux secteurs des entreprises ou des administrations publiques.

b. Entreprises

Vous devez déclarer ici le pourcentage des ventes conclues avec le secteur des entreprises.

Inclure les ventes à des sociétés d'État.

c. Gouvernements, organismes à but non lucratif et institutions publiques (p. ex. hôpitaux, écoles)

Vous devez déclarer ici le pourcentage des ventes conclues avec des organismes d'administration fédérale, provinciale, territoriale ou municipale.

Inclure : les ventes aux hôpitaux, aux écoles, aux universités et aux services publiques.

d. Clients à l'extérieur du Canada

Veuillez déclarer le pourcentage des ventes totales conclues uniquement avec des clients étrangers qui consomment à l'extérieur du Canada, y compris les entreprises étrangères, les particuliers étrangers, les établissements et/ou les gouvernements étrangers.

Inclure les ventes à des filiales ou à des sociétés affiliées étrangères.

Quelle était la répartition des ventes selon le type de client de cette entreprise?
  Pourcentage
a. Clients au Canada — particuliers et ménages  
b. Clients au Canada — entreprises  
c. Clients au Canada — gouvernements, organismes à but non lucratif et institutions publiques  
d. Clients à l'extérieur du Canada  
Total des pourcentages  

Province / pays d'origine et destination des produits vendus

1. Selon nos dossiers, cette entreprise vend les produits suivants.
Veuillez vérifier la liste de produits vendus, et indiquez pour chacun, s'il a été vendu durant la période de déclaration du AAAA-MM-JJ au AAAA-MM-JJ.

Produit # indiqué:

Ce produit était-il en vente durant la période de déclaration en question?

  • Oui
  • Non

2. Cette entreprise a-t-elle vendu d'autres produits durant la période de déclaration du AAAA-MM-JJ au AAAA-MM-JJ?

  • Oui
    Combien d'autres types de produits ont été vendus?
  • Non

3. Pour chaque produit additionnel vendu, veuillez fournir une courte description.

Description du Produit Additionnel # indiqué

Description du produit

Le but de cette section est de comprendre la chaîne d'approvisionnement pour vos produits. Nous allons demander une répartition en pourcentage pour chaque produit vendu selon l'origine des produits achetés et la destination des produits vendus.

4. Pour description du produit, quel a été le coût des biens vendus?

Lorsque les chiffres exacts ne sont pas disponibles, veuillez nous fournir vos meilleures estimations.

Coûts des biens vendus

Veuillez fournir le coût total des biens pour ce produit. À la question suivante, on vous demandera la répartition en pourcentage du coût des biens vendus selon l'origine des produits achetés (c.-à-d. la province, le territoire ou le pays à l'extérieur du Canada où les produits ont été produits ou fabriqués).

Pour description du produit, quel a été le coût des biens vendus?
  Coût des biens vendus
Description du produit  

5. Pour Description du produit, quelle était la répartition en pourcentage des coûts des biens vendus selon l'origine (province, territoire ou pays à l'extérieur du Canada)?

Note : L'origine correspond à l'emplacement physique où les produits ont été produits ou fabriqués à l'origine. Un substitut acceptable est l'emplacement de votre fournisseur.

L'origine est, au meilleur de vos connaissances, l'emplacement où les produits ont été produits ou fabriqués à l'origine (c.-à-d. la province, le territoire ou le pays à l'extérieur du Canada). Si l'origine est inconnue, un substitut acceptable est l'emplacement de votre fournisseur.

Note : exclure les points d'expédition intermédiaires entre votre fournisseur et vous.

Le total de l'origine devrait être égal à 100 %.

Pour Description du produit, quelle était la répartition en pourcentage des coûts des biens vendus selon l'origine (province, territoire ou pays à l'extérieur du Canada)?
  % biens achetés d'origine
Canada  
Terre-Neuve-et-Labrador  
Île-du-Prince-Édouard  
Nouvelle-Écosse  
Nouveau-Brunswick  
Québec  
Ontario  
Manitoba  
Saskatchewan  
Alberta  
Colombie-Britannique  
Yukon  
Territoires du Nord-Ouest  
Nunavut  
L'extérieur du Canada  
États-Unis  
Chine  
Autre  
Total des pourcentages  

6. Quelles ont été les ventes pour Description du produit?

Lorsque les chiffres exacts ne sont pas disponibles, veuillez nous fournir vos meilleures estimations.

Ventes des biens

Veuillez fournir les ventes totales pour le produit en question. Dans la question suivante, on vous demandera une répartition en pourcentage des ventes totales de ce produit selon la destination (c.-à-d. la province, le territoire ou le pays à l'extérieur du Canada où les produits seront utilisés en bout de compte).

Quelles ont été les ventes pour Description du produit?
  Ventes de biens
Description du produit  

7. Pour Description du produit, quelle était la répartition en pourcentage des ventes selon la destination (c.-à-d.- la province, le territoire ou le pays à l'extérieur du Canada)?

Note : La destination correspond à l'emplacement où les produits seront utilisés en bout de compte.

Pour le produit en question, veuillez fournir une répartition en pourcentage des ventes totales de ce produit selon la destination.

La destination est, à votre connaissance, l'emplacement où les produits seront utilisés au bout du compte (c.-à-d. la province, le territoire ou le pays à l'extérieur du Canada).

Si la destination est inconnue, des substituts acceptables sont :

  • votre expédition au point d'arrivée
  • l'emplacement de vos clients détaillants
  • l'emplacement de vos entrepôts.

Le total des pourcentages devrait être égal à 100%.

Pour Description du produit, quelle était la répartition en pourcentage des ventes selon la destination (c.-à-d. la province, le territoire ou le pays à l'extérieur du Canada)?
  % biens vendus à destination
Canada  
Terre-Neuve-et-Labrador  
Île-du-Prince-Édouard  
Nouvelle-Écosse  
Nouveau-Brunswick  
Québec  
Ontario  
Manitoba  
Saskatchewan  
Alberta  
Colombie-Britannique  
Yukon  
Territoires du Nord-Ouest  
Nunavut  
L'extérieur du Canada  
États-Unis  
Chine  
Autre  
Total des pourcentages  

Détails sur les emplacements de cette entreprise

Détails sur l'emplacement de cette entreprise # indiqué

Les questions suivantes portent sur l'emplacement de cette entreprise qui était en exploitation durant l'exercice financier du AAAA-MM-JJ au AAAA-MM-JJ. Pour cet emplacement, veuillez vérifier et mettre à jour l'adresse de l'emplacement et fournir les détails demandés.

Les questions suivantes portent sur chacun des # indiqué emplacements de cette entreprise qui étaient en exploitation durant l'exercice financier du AAAA-MM-JJ au AAAA-MM-JJ. Pour chaque emplacement, veuillez vérifier et mettre à jour l'adresse de l'emplacement et fournir les détails demandés.

1. Veuillez vérifier l'adresse de l'emplacement et faire toutes les corrections nécessaires.

  • Nom commercial
  • Adresse (numéro et rue)
  • Ville
  • Province, territoire
    • Alberta
    • Colombie-Britannique
    • Manitoba
    • Nouveau-Brunswick
    • Terre-Neuve-et-Labrador
    • Nouvelle-Écosse
    • Territoires du Nord-Ouest
    • Nunavut
    • Ontario
    • Île-du-Prince-Édouard
    • Québec
    • Saskatchewan
    • Territoire du Yukon
  • Code postal

Total des revenus d'exploitation

Déclarez les montants en milliers de dollars canadiens

2. Est-ce que cet emplacement commercial était en pleine exploitation durant l'année complète?

  • Oui, en exploitation durant l'année complète
  • Non, année partielle d'exploitation OU non opérationnelle

3. Statistique Canada examine tous les commentaires. Nous sollicitons vos commentaires relatifs à cet emplacement commercial.

Commentaires

4. Quelles étaient les dates de début et de fin d'exploitation partielle de cet emplacement?

Date de début de l'année partielle d'exploitation

Date de fin de l'année partielle d'exploitation

5. Quelles étaient la/les raison(s) pour une année partielle d'exploitation?

Sélectionnez tout ce qui s'applique.

  • Exploitation saisonnière
  • Arrêt définitif de l'exploitation
  • Nouveau magasin
  • Fermeture temporaire
  • Changement de d'exercice financier
  • Déménagement
  • Changement de propriétaire
  • Autre
    Précisez autres raisons

Détails sur l'emplacement de cette entreprise

6. Y a-t-il d'autres emplacements commerciaux qui ne sont pas inscrits et qui étaient en exploitation durant l'exercice financier?

  • Oui
    Combien d'emplacements commerciaux?
  • Non

Détails sur l'emplacement additionnel de cette entreprise # indiqué

7. Veuillez fournir l'adresse de l'emplacement commercial.

  • Nom commercial
  • Adresse (numéro et rue)
  • Ville
  • Province, territoire
    • Alberta
    • Colombie-Britannique
    • Manitoba
    • Nouveau-Brunswick
    • Terre-Neuve-et-Labrador
    • Nouvelle-Écosse
    • Territoires du Nord-Ouest
    • Nunavut
    • Ontario
    • Île-du-Prince-Édouard
    • Québec
    • Saskatchewan
    • Territoire du Yukon
  • Code postal

Total des revenus d'exploitation

Déclarez les montants en milliers de dollars canadiens

8. Est-ce que cet emplacement commercial était en pleine exploitation durant l'année complète?

  • Oui, en exploitation durant l'année complète
  • Non, année partielle d'exploitation OU non opérationnelle

9. Statistique Canada examine tous les commentaires. Nous sollicitons vos commentaires relatifs à cet emplacement commercial.

Commentaires

10. Quelles étaient les dates de début et de fin d'exploitation partielle de cet emplacement?

Date de début de l'année partielle d'exploitation

Date de fin de l'année partielle d'exploitation

11. Quelles étaient la/les raison(s) pour une année partielle d'exploitation?

Sélectionnez tout ce qui s'applique.

  • Exploitation saisonnière
  • Arrêt définitif de l'exploitation
  • Nouveau magasin
  • Fermeture temporaire
  • Changement de d'exercice financier
  • Déménagement
  • Changement de propriétaire
  • Autre
    Précisez autres raisons

Avis d'intention de procéder à un moissonnage du Web

1. Cette entreprise a-t-elle un site Web?

Statistique Canada mène une initiative pilote sur l'extraction de données à partir de sites Web, aussi connue sous le nom de moissonnage du Web, qui fait appel à des logiciels pour repérer et compiler des données accessibles publiquement à partir du site Web des entreprises. Nous pourrions donc visiter le site Web de cette entreprise pour repérer et compiler des renseignements supplémentaires. Cette initiative devrait nous permettre de réduire le fardeau de réponse pour les entreprises et de produire des indicateurs statistiques supplémentaires pour veiller à ce que les données demeurent exactes et pertinentes.

Nous ferons tout en notre possible pour nous assurer que les données soient recueillies de façon à éviter toute répercussion sur la fonctionnalité du site Web. Les données recueillies seront utilisées par Statistique Canada uniquement à des fins statistiques et de recherche, conformément au mandat de l'organisme.

Visitez le site de l'initiative de moissonnage du Web de Statistique Canada- Ce lien s'ouvrira dans une nouvelle fenêtre pour en savoir davantage à ce sujet.

Visitez le site web sur la transparence et de la responsabilisation à Statistique Canada- Ce lien s'ouvrira dans une nouvelle fenêtre pour en savoir davantage à ce sujet.

Si vous avez des questions ou des motifs de préoccupation, veuillez communiquer avec les Services à la clientèle de Statistique Canada au numéro sans frais 1-877-949-949. (ATS: 1-800-363-7629. ou au infostats@canada.ca- Ce lien s'ouvrira dans une nouvelle fenêtre. Vous trouverez des renseignements supplémentaires sur la présente enquête en sélectionnant sur le lien suivant :

Changements ou événements

1. Indiquez tout changement ou tout événement ayant eu une incidence sur les valeurs déclarées pour cette entreprise ou organisation par rapport à la dernière période de déclaration.

Sélectionnez tout ce qui s'applique.

  • Grève ou lock-out
  • Effet des taux de change
  • Variation des prix des biens ou services vendus
  • Sous-traitance
  • Changement organisationnel
  • Variation du prix de la main-d'œuvre ou des matières premières
  • Désastre naturel
  • Récession
  • Changement dans la gamme des produits
  • Entreprise vendue ou ventes d'unités commerciales
  • Expansion
  • Nouveau contrat ou perte de contrat
  • Fermeture des installations
  • Acquisition d'unités commerciales
  • Autre
    Précisez autre changement ou événement :
  • Aucun changement ou événement

Personne-ressource

2. Statistique Canada pourrait devoir communiquer avec la personne qui a rempli ce questionnaire pour obtenir de plus amples renseignements. Est-ce que le prénom fourni et le nom de famille fourni est la meilleure personne à joindre?

  • Oui
  • Non

Qui est la meilleure personne à joindre au sujet de ce questionnaire?

  • Prénom :
  • Nom de famille :
  • Titre :
  • Adresse de courriel :
  • Numéro de téléphone (incluant l'indicatif régional) :
  • Numéro du poste (s'il y a lieu) :
    Le nombre maximum de caractères est de 5.
  • Numéro de télécopieur (incluant l'indicatif régional) :

Commentaires

3. Combien de temps avez-vous consacré à remplir ce questionnaire?

Inclure le temps consacré à recueillir l'information nécessaire.

  • Heures :
  • Minutes :

4. Avez-vous des commentaires à propos de ce questionnaire?

Les données des écoles publiques et privées ainsi que les données sur l'enseignement à domicile sont recueillies dans des gabarits séparés et couvrent les années 2016-2017 à 2020-2021.

Période de déclaration :

  • De : 20-04-2022
  • À : 10-06-2022

1. Dépenses (Publique)

1.1 Districts et commissions scolaires

Rémunération des éducateurs :

  • rangée 1 Salaires, traitements et allocations
  • rangée 2 Avantages sociaux (TOUS, excluant les contributions de l'employeur aux régimes de pension)

Régimes de pension des éducateurs :

  • rangée 3 Régimes de pension du Canada et Régime des rentes du Québec (contributions de l'employeur)
  • rangée 4 Contributions à d'autres régimes de pension
  • rangée 5 Contributions périodiques afin de rectifier les différences actuarielles

Autres dépenses de fonctionnement :

  • rangée 6 Autres dépenses de fonctionnement
  • rangée 7 Total des dépenses de fonctionnement (rangées 1 à 6)

Dépenses en immobilisation :

  • rangée 8 Dépenses annuelles en immobilisation
  • rangée 9 Intérêts sur le service de la dette
  • rangée 10 Total des dépenses en immobilisation (rangées 8 et 9)
  • rangée 11 Total des dépenses des districts et des commissions scolaires (rangées 7 et 10)

1.2 Ministère de l'Éducation

Rémunération des éducateurs :

  • rangée 12 Salaires, traitements et allocations
  • rangée 13 Avantages sociaux (TOUS, excluant les contributions de l'employeur aux régimes de pension)

Régimes de pension des éducateurs :

  • rangée 14 Régimes de pension du Canada et Régime des rentes du Québec (contributions de l'employeur)
  • rangée 15 Contributions à d'autres régimes de pension
  • rangée 16 Contributions périodiques afin de rectifier les différences actuarielles

Autres dépenses de fonctionnement :

  • rangée 17 Autres dépenses de fonctionnement
  • rangée 18 Administration générale
  • rangée 19 Total des dépenses de fonctionnement (rangées 12 à 18)

Dépenses en immobilisation

  • rangée 20 Dépenses en immobilisation
  • rangée 21 Intérêts sur le service de la dette
  • rangée 22 Total des dépenses en immobilisation (rangées 20 et 21)
  • rangée 23 Total des dépenses du ministère de l'Éducation (rangées 19 et 22)

1.3 Autres ministères et organismes provinciaux/territoriaux

Rémunération des éducateurs :

  • rangée 24 Salaires, traitements et allocations
  • rangée 25 Avantages sociaux (TOUS, excluant les contributions de l'employeur aux régimes de pension)

Régimes de pension des éducateurs :

  • rangée 26 Régimes de pension du Canada et Régime des rentes du Québec (contributions de l'employeur)
  • rangée 27 Contributions à d'autres régimes de pension
  • rangée 28 Contributions périodiques afin de rectifier les différences actuarielles

Autres dépenses de fonctionnement :

  • rangée 29 Autres dépenses de fonctionnement
  • rangée 30 Total des dépenses de fonctionnement (rangées 24 à 29)

Dépenses en immobilisation :

  • rangée 31 Dépenses en immobilisation
  • rangée 32 Intérêts sur le service de la dette
  • rangée 33 Total des dépenses en immobilisation (rangées 31 et 32)
  • rangée 34 Total des dépenses des autres ministères et organismes provinciaux/territoriaux (rangées 30 et 33)
  • rangée 35 Total des dépenses reliées à l'éducation (rangées 11, 23 et 34)

2A. Nombre d'élèves, selon le type de programme, l'année d'études et le sexe

2A.1 Programmes réguliers pour les jeunes, Masculin, Féminin, Sexe non déclaré et Total (Publique, Privée et Enseignement à domicile)

Année d'études

  • Prématernelle
  • Maternelle
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6
  • 7
  • 8
  • 9
  • 10
  • 11
  • 12
  • Non déclarée
  • Total

2A.2 Taux d'équivalence à temps plein (ETP) – Programmes réguliers pour les jeunes (Publique et Privée)

  • Prématernelle
  • Maternelle

2A.3 Programmes généraux pour les adultesFootnote 1, Masculin, Féminin, Sexe non déclaré et Total (Publique, Privée et Enseignement à domicile)

Année d'études

  • Moins de 8
  • 8
  • 9
  • 10
  • 11
  • 12
  • Non déclarée
  • Total

2A.4 Programmes de formation professionnelleFootnote 2 pour les jeunes et adultes, Masculin, Féminin, Sexe non déclaré et Total (Publique et Privée)

  • Jeunes
  • Adultes
  • Total

2B. Nombre d'élèves, selon le type de programme, l'âge et le sexe

2B.1 Programmes réguliers pour les jeunes, Masculin, Féminin, Sexe non déclaré et Total (Publique, Privée et Enseignement à domicile)

Âge

  • Moins de 3
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6
  • 7
  • 8
  • 9
  • 10
  • 11
  • 12
  • 13
  • 14
  • 15
  • 16
  • 17
  • 18
  • 19
  • 20
  • 21
  • 22
  • 23
  • 24
  • 25
  • 26
  • 27
  • 28
  • 29
  • 30 à 34
  • 35 à 39
  • 40 et plus
  • Non déclaré
  • Total

2B.3 Programmes généraux pour les adultesFootnote 1, Masculin, Féminin, Sexe non déclaré et Total (Publique, Privée et Enseignement à domicile)

Âge

  • Moins de 10
  • 10
  • 11
  • 12
  • 13
  • 14
  • 15
  • 16
  • 17
  • 18
  • 19
  • 20
  • 21
  • 22
  • 23
  • 24
  • 25
  • 26
  • 27
  • 28
  • 29
  • 30 à 34
  • 35 à 39
  • 40 et plus
  • Non déclaré
  • Total

2B.4 Programmes de formation professionnelleFootnote 2 pour les jeunes et adultes, Masculin, Féminin, Sexe non déclaré et Total (Publique et Privée)

Âge

  • Moins de 10
  • 10
  • 11
  • 12
  • 13
  • 14
  • 15
  • 16
  • 17
  • 18
  • 19
  • 20
  • 21
  • 22
  • 23
  • 24
  • 25
  • 26
  • 27
  • 28
  • 29
  • 30 à 34
  • 35 à 39
  • 40 et plus
  • Non déclaré
  • Total

3. Nombre d'élèves inscrits aux programmes de langues officielles, selon le type de programme, l'année d'études et le sexe (Publique et Privée)

3.1 Programmes réguliers de langue seconde (ou programmes de langue seconde de base)Footnote 3, Masculin, Féminin, Sexe non déclaré et Total

Année d'études

  • Prématernelle
  • Maternelle
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6
  • 7
  • 8
  • 9
  • 10
  • 11
  • 12
  • Non déclarée
  • Total

3.2 Programmes d'immersion en françaisFootnote 4, Masculin, Féminin, Sexe non déclaré et Total

Année d'études

  • Prématernelle
  • Maternelle
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6
  • 7
  • 8
  • 9
  • 10
  • 11
  • 12
  • Non déclarée
  • Total

3.3 Programmes d'enseignement dans la langue officielle minoritaireFootnote 5, Masculin, Féminin, Sexe non déclaré et Total

Année d'études

  • Prématernelle
  • Maternelle
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6
  • 7
  • 8
  • 9
  • 10
  • 11
  • 12
  • Non déclarée
  • Total

4. Nombre d'élèves inscrits aux programmes de langue autochtone, selon le type de programme et l'année d'études (Publique)

4.1 Enseignement d'une langue autochtone comme une matière (programme de langue autochtone comme langue seconde ou programme de langue autochtone de base)Footnote 6

Année d'études

  • Prématernelle
  • Maternelle
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6
  • 7
  • 8
  • 9
  • 10
  • 11
  • 12
  • Non déclarée
  • Total

4.2 Programmes d'immersion en langue autochtone (programmes de langue autochtone comme langue première)Footnote 7

Année d'études

  • Prématernelle
  • Maternelle
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6
  • 7
  • 8
  • 9
  • 10
  • 11
  • 12
  • Non déclarée
  • Total

5A. Nombre d'élèves qui se sont identifiés comme Autochtones, selon le type de programme, le groupe autochtone, l'année d'études et le sexe (Publique)

5A.1 Programmes réguliers pour les jeunes, Masculin, Féminin, Sexe non déclaré et Total

Groupe autochtone : Total, Première Nation, Métis, Inuit, et Autochtone, groupe non déclaré

Année d'études

  • Prématernelle
  • Maternelle
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6
  • 7
  • 8
  • 9
  • 10
  • 11
  • 12
  • Non déclarée
  • Total

5A.3 Programmes généraux pour les adultesFootnote 1, Masculin, Féminin, Sexe non déclaré et Total

Groupe autochtone : Total, Première Nation, Métis, Inuit, et Autochtone, groupe non déclaré

Année d'études

  • Moins de 8
  • 8
  • 9
  • 10
  • 11
  • 12
  • Non déclarée
  • Total

5A.4 Programmes de formation professionnelleFootnote 2pour les jeunes et adultes, Masculin, Féminin, Sexe non déclaré et Total

Groupe autochtone : Total, Première Nation, Métis, Inuit, et Autochtone, groupe non déclaré

Niveau

  • Jeunes
  • Adultes
  • Total

5B. Nombre d'élèves qui se sont identifiés comme Autochtones, selon le type de programme, le groupe autochtone, l'âge et le sexe (Publique)

5B.1 Programmes réguliers pour les jeunes, Masculin, Féminin, Sexe non déclaré et Total

Groupe autochtone : Total, Première Nation, Métis, Inuit, et Autochtone, groupe non déclaré

Âge

  • Moins de 3
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6
  • 7
  • 8
  • 9
  • 10
  • 11
  • 12
  • 13
  • 14
  • 15
  • 16
  • 17
  • 18
  • 19
  • 20
  • 21
  • 22
  • 23
  • 24
  • 25
  • 26
  • 27
  • 28
  • 29
  • 30 à 34
  • 35 à 39
  • 40 et plus
  • Non déclaré
  • Total

5B.3 Programmes généraux pour les adultesFootnote 1, Masculin, Féminin, Sexe non déclaré et Total

Groupe autochtone : Total, Première Nation, Métis, Inuit, et Autochtone, groupe non déclaré

Âge

  • Moins de 10
  • 10
  • 11
  • 12
  • 13
  • 14
  • 15
  • 16
  • 17
  • 18
  • 19
  • 20
  • 21
  • 22
  • 23
  • 24
  • 25
  • 26
  • 27
  • 28
  • 29
  • 30 à 34
  • 35 à 39
  • 40 et plus
  • Non déclaré
  • Total

5B.4 Programmes de formation professionnelleFootnote 2 pour les jeunes et adultes, Masculin, Féminin, Sexe non déclaré et Total

Groupe autochtone : Total, Première Nation, Métis, Inuit, et Autochtone, groupe non déclaré

Âge

  • Moins de 10
  • 10
  • 11
  • 12
  • 13
  • 14
  • 15
  • 16
  • 17
  • 18
  • 19
  • 20
  • 21
  • 22
  • 23
  • 24
  • 25
  • 26
  • 27
  • 28
  • 29
  • 30 à 34
  • 35 à 39
  • 40 et plus
  • Non déclaré
  • Total

6. Nombre de diplômésFootnote 8, selon le type de programme, l'âge et le sexe (Publique et Privée)

6.1 Programmes réguliers pour les jeunes, Masculin, Féminin, Sexe non déclaré et Total

Âge

  • Moins de 10
  • 10
  • 11
  • 12
  • 13
  • 14
  • 15
  • 16
  • 17
  • 18
  • 19
  • 20
  • 21
  • 22
  • 23
  • 24
  • 25
  • 26
  • 27
  • 28
  • 29
  • 30 à 34
  • 35 à 39
  • 40 et plus
  • Non déclaré
  • Total

6.2 Programmes généraux pour les adultesFootnote 9, Masculin, Féminin, Sexe non déclaré et Total

Âge

  • Moins de 10
  • 10
  • 11
  • 12
  • 13
  • 14
  • 15
  • 16
  • 17
  • 18
  • 19
  • 20
  • 21
  • 22
  • 23
  • 24
  • 25
  • 26
  • 27
  • 28
  • 29
  • 30 à 34
  • 35 à 39
  • 40 et plus
  • Non déclaré
  • Total

6.3a Programmes de formation professionnelleFootnote 10 pour jeunes, Masculin, Féminin, Sexe non déclaré et Total

Âge

  • Moins de 10
  • 10
  • 11
  • 12
  • 13
  • 14
  • 15
  • 16
  • 17
  • 18
  • 19
  • 20
  • 21
  • 22
  • 23
  • 24
  • 25
  • 26
  • 27
  • 28
  • 29
  • 30 à 34
  • 35 à 39
  • 40 et plus
  • Non déclaré
  • Total

6.3b Programmes de formation professionnelle 10 pour les adultes, Masculin, Féminin, Sexe non déclaré et Total

Âge

  • Moins de 10
  • 10
  • 11
  • 12
  • 13
  • 14
  • 15
  • 16
  • 17
  • 18
  • 19
  • 20
  • 21
  • 22
  • 23
  • 24
  • 25
  • 26
  • 27
  • 28
  • 29
  • 30 à 34
  • 35 à 39
  • 40 et plus
  • Non déclaré
  • Total

7. Nombre d'éducateurs (Publique et Privée)

7.1 Nombre d'éducateursFootnote 11 à temps plein et à temps partiel (dénombrement), Masculin, Féminin, Sexe non déclaré et Total

Groupe d'âge, Éducateurs à temps plein

  • Moins de 25 ans
  • 25 à 29 ans
  • 30 à 34 ans
  • 35 à 39 ans
  • 40 à 44 ans
  • 45 à 49 ans
  • 50 à 54 ans
  • 55 à 59 ans
  • 60 à 64 ans
  • 65 et plus
  • Non déclaré
  • Sous-total

Groupe d'âge, Éducateurs à temps partiel

  • Moins de 25 ans
  • 25 à 29 ans
  • 30 à 34 ans
  • 35 à 39 ans
  • 40 à 44 ans
  • 45 à 49 ans
  • 50 à 54 ans
  • 55 à 59 ans
  • 60 à 64 ans
  • 65 et plus
  • Non déclaré
  • Sous-total
  • Total

7.2 Nombre d'éducateursFootnote 11 à équivalent temps plein (ETP), Masculin, Féminin, Sexe non déclaré et Total

Catégorie

  • Enseignants
  • Personnel de direction
  • Soutien pédagogique
  • Total

Les données des écoles publiques et privées ainsi que les données sur l'enseignement à domicile sont recueillies dans des gabarits séparés et couvrent les années 2015-2016 à 2019-2020.

Période de déclaration :

  • De : 21-04-2021
  • À : 11-06-2021

1. Dépenses (Publique)

1.1 Districts et commissions scolaires

Rémunération des éducateurs :

  • rangée 1 Salaires, traitements et allocations
  • rangée 2 Avantages sociaux (TOUS, excluant les contributions de l'employeur aux régimes de pension)

Régimes de pension des éducateurs :

  • rangée 3 Régimes de pension du Canada et Régime des rentes du Québec (contributions de l'employeur)
  • rangée 4 Contributions à d'autres régimes de pension
  • rangée 5 Contributions périodiques afin de rectifier les différences actuarielles

Autres dépenses de fonctionnement :

  • rangée 6 Autres dépenses de fonctionnement
  • rangée 7 Total des dépenses de fonctionnement (rangées 1 à 6)

Dépenses en immobilisation :

  • rangée 8 Dépenses annuelles en immobilisation
  • rangée 9 Intérêts sur le service de la dette
  • rangée 10 Total des dépenses en immobilisation (rangées 8 et 9)
  • rangée 11 Total des dépenses des districts et des commissions scolaires (rangées 7 et 10)

1.2 Ministère de l'Éducation

Rémunération des éducateurs :

  • rangée 12 Salaires, traitements et allocations
  • rangée 13 Avantages sociaux (TOUS, excluant les contributions de l'employeur aux régimes de pension)

Régimes de pension des éducateurs :

  • rangée 14 Régimes de pension du Canada et Régime des rentes du Québec (contributions de l'employeur)
  • rangée 15 Contributions à d'autres régimes de pension
  • rangée 16 Contributions périodiques afin de rectifier les différences actuarielles

Autres dépenses de fonctionnement :

  • rangée 17 Autres dépenses de fonctionnement
  • rangée 18 Administration générale
  • rangée 19 Total des dépenses de fonctionnement (rangées 12 à 18)

Dépenses en immobilisation

  • rangée 20 Dépenses en immobilisation
  • rangée 21 Intérêts sur le service de la dette
  • rangée 22 Total des dépenses en immobilisation (rangées 20 et 21)
  • rangée 23 Total des dépenses du ministère de l'Éducation (rangées 19 et 22)

1.3 Autres ministères et organismes provinciaux/territoriaux

Rémunération des éducateurs :

  • rangée 24 Salaires, traitements et allocations
  • rangée 25 Avantages sociaux (TOUS, excluant les contributions de l'employeur aux régimes de pension)

Régimes de pension des éducateurs :

  • rangée 26 Régimes de pension du Canada et Régime des rentes du Québec (contributions de l'employeur)
  • rangée 27 Contributions à d'autres régimes de pension
  • rangée 28 Contributions périodiques afin de rectifier les différences actuarielles

Autres dépenses de fonctionnement :

  • rangée 29 Autres dépenses de fonctionnement
  • rangée 30 Total des dépenses de fonctionnement (rangées 24 à 29)

Dépenses en immobilisation :

  • rangée 31 Dépenses en immobilisation
  • rangée 32 Intérêts sur le service de la dette
  • rangée 33 Total des dépenses en immobilisation (rangées 31 et 32)
  • rangée 34 Total des dépenses des autres ministères et organismes provinciaux/territoriaux (rangées 30 et 33)
  • rangée 35 Total des dépenses reliées à l'éducation (rangées 11, 23 et 34)

2A. Nombre d'élèves, selon le type de programme, l'année d'études et le sexe

2A.1 Programmes réguliers pour les jeunes, Masculin, Féminin, Sexe non déclaré et Total (Publique, Privée et Enseignement à domicile)

Année d'études

  • Prématernelle
  • Maternelle
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6
  • 7
  • 8
  • 9
  • 10
  • 11
  • 12
  • Non déclarée
  • Total

2A.2 Taux d'équivalence à temps plein (ETP) – Programmes réguliers pour les jeunes (Publique et Privée)

  • Prématernelle
  • Maternelle

2A.3 Programmes généraux pour les adultesFootnote 1, Masculin, Féminin, Sexe non déclaré et Total (Publique, Privée et Enseignement à domicile)

Année d'études

  • Moins de 8
  • 8
  • 9
  • 10
  • 11
  • 12
  • Non déclarée
  • Total

2A.4 Programmes de formation professionnelleFootnote 2 pour les jeunes et adultes, Masculin, Féminin, Sexe non déclaré et Total (Publique et Privée)

  • Jeunes
  • Adultes
  • Total

2B. Nombre d'élèves, selon le type de programme, l'âge et le sexe

2B.1 Programmes réguliers pour les jeunes, Masculin, Féminin, Sexe non déclaré et Total (Publique, Privée et Enseignement à domicile)

Âge

  • Moins de 3
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6
  • 7
  • 8
  • 9
  • 10
  • 11
  • 12
  • 13
  • 14
  • 15
  • 16
  • 17
  • 18
  • 19
  • 20
  • 21
  • 22
  • 23
  • 24
  • 25
  • 26
  • 27
  • 28
  • 29
  • 30 à 34
  • 35 à 39
  • 40 et plus
  • Non déclaré
  • Total

2B.3 Programmes généraux pour les adultesFootnote 1, Masculin, Féminin, Sexe non déclaré et Total (Publique, Privée et Enseignement à domicile)

Âge

  • Moins de 10
  • 10
  • 11
  • 12
  • 13
  • 14
  • 15
  • 16
  • 17
  • 18
  • 19
  • 20
  • 21
  • 22
  • 23
  • 24
  • 25
  • 26
  • 27
  • 28
  • 29
  • 30 à 34
  • 35 à 39
  • 40 et plus
  • Non déclaré
  • Total

2B.4 Programmes de formation professionnelleFootnote 2 pour les jeunes et adultes, Masculin, Féminin, Sexe non déclaré et Total (Publique et Privée)

Âge

  • Moins de 10
  • 10
  • 11
  • 12
  • 13
  • 14
  • 15
  • 16
  • 17
  • 18
  • 19
  • 20
  • 21
  • 22
  • 23
  • 24
  • 25
  • 26
  • 27
  • 28
  • 29
  • 30 à 34
  • 35 à 39
  • 40 et plus
  • Non déclaré
  • Total

3. Nombre d'élèves inscrits aux programmes de langues officielles, selon le type de programme, l'année d'études et le sexe (Publique et Privée)

3.1 Programmes réguliers de langue seconde (ou programmes de langue seconde de base)Footnote 3, Masculin, Féminin, Sexe non déclaré et Total

Année d'études

  • Prématernelle
  • Maternelle
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6
  • 7
  • 8
  • 9
  • 10
  • 11
  • 12
  • Non déclarée
  • Total

3.2 Programmes d'immersion en françaisFootnote 4, Masculin, Féminin, Sexe non déclaré et Total

Année d'études

  • Prématernelle
  • Maternelle
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6
  • 7
  • 8
  • 9
  • 10
  • 11
  • 12
  • Non déclarée
  • Total

3.3 Programmes d'enseignement dans la langue officielle minoritaireFootnote 5, Masculin, Féminin, Sexe non déclaré et Total

Année d'études

  • Prématernelle
  • Maternelle
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6
  • 7
  • 8
  • 9
  • 10
  • 11
  • 12
  • Non déclarée
  • Total

4. Nombre d'élèves inscrits aux programmes de langue autochtone, selon le type de programme et l'année d'études (Publique)

4.1 Enseignement d'une langue autochtone comme une matière (programme de langue autochtone comme langue seconde ou programme de langue autochtone de base)Footnote 6

Année d'études

  • Prématernelle
  • Maternelle
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6
  • 7
  • 8
  • 9
  • 10
  • 11
  • 12
  • Non déclarée
  • Total

4.2 Programmes d'immersion en langue autochtone (programmes de langue autochtone comme langue première)Footnote 7

Année d'études

  • Prématernelle
  • Maternelle
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6
  • 7
  • 8
  • 9
  • 10
  • 11
  • 12
  • Non déclarée
  • Total

5A. Nombre d'élèves qui se sont identifiés comme Autochtones, selon le type de programme, le groupe autochtone, l'année d'études et le sexe (Publique)

5A.1 Programmes réguliers pour les jeunes, Masculin, Féminin, Sexe non déclaré et Total

Groupe autochtone : Total, Première Nation, Métis, Inuit, et Autochtone, groupe non déclaré

Année d'études

  • Prématernelle
  • Maternelle
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6
  • 7
  • 8
  • 9
  • 10
  • 11
  • 12
  • Non déclarée
  • Total

5A.3 Programmes généraux pour les adultesFootnote 1, Masculin, Féminin, Sexe non déclaré et Total

Groupe autochtone : Total, Première Nation, Métis, Inuit, et Autochtone, groupe non déclaré

Année d'études

  • Moins de 8
  • 8
  • 9
  • 10
  • 11
  • 12
  • Non déclarée
  • Total

5A.4 Programmes de formation professionnelleFootnote 2pour les jeunes et adultes, Masculin, Féminin, Sexe non déclaré et Total

Groupe autochtone : Total, Première Nation, Métis, Inuit, et Autochtone, groupe non déclaré

Niveau

  • Jeunes
  • Adultes
  • Total

5B. Nombre d'élèves qui se sont identifiés comme Autochtones, selon le type de programme, le groupe autochtone, l'âge et le sexe (Publique)

5B.1 Programmes réguliers pour les jeunes, Masculin, Féminin, Sexe non déclaré et Total

Groupe autochtone : Total, Première Nation, Métis, Inuit, et Autochtone, groupe non déclaré

Âge

  • Moins de 3
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6
  • 7
  • 8
  • 9
  • 10
  • 11
  • 12
  • 13
  • 14
  • 15
  • 16
  • 17
  • 18
  • 19
  • 20
  • 21
  • 22
  • 23
  • 24
  • 25
  • 26
  • 27
  • 28
  • 29
  • 30 à 34
  • 35 à 39
  • 40 et plus
  • Non déclaré
  • Total

5B.3 Programmes généraux pour les adultesFootnote 1, Masculin, Féminin, Sexe non déclaré et Total

Groupe autochtone : Total, Première Nation, Métis, Inuit, et Autochtone, groupe non déclaré

Âge

  • Moins de 10
  • 10
  • 11
  • 12
  • 13
  • 14
  • 15
  • 16
  • 17
  • 18
  • 19
  • 20
  • 21
  • 22
  • 23
  • 24
  • 25
  • 26
  • 27
  • 28
  • 29
  • 30 à 34
  • 35 à 39
  • 40 et plus
  • Non déclaré
  • Total

5B.4 Programmes de formation professionnelleFootnote 2 pour les jeunes et adultes, Masculin, Féminin, Sexe non déclaré et Total

Groupe autochtone : Total, Première Nation, Métis, Inuit, et Autochtone, groupe non déclaré

Âge

  • Moins de 10
  • 10
  • 11
  • 12
  • 13
  • 14
  • 15
  • 16
  • 17
  • 18
  • 19
  • 20
  • 21
  • 22
  • 23
  • 24
  • 25
  • 26
  • 27
  • 28
  • 29
  • 30 à 34
  • 35 à 39
  • 40 et plus
  • Non déclaré
  • Total

6. Nombre de diplômésFootnote 8, selon le type de programme, l'âge et le sexe (Publique et Privée)

6.1 Programmes réguliers pour les jeunes, Masculin, Féminin, Sexe non déclaré et Total

Âge

  • Moins de 10
  • 10
  • 11
  • 12
  • 13
  • 14
  • 15
  • 16
  • 17
  • 18
  • 19
  • 20
  • 21
  • 22
  • 23
  • 24
  • 25
  • 26
  • 27
  • 28
  • 29
  • 30 à 34
  • 35 à 39
  • 40 et plus
  • Non déclaré
  • Total

6.2 Programmes généraux pour les adultesFootnote 9, Masculin, Féminin, Sexe non déclaré et Total

Âge

  • Moins de 10
  • 10
  • 11
  • 12
  • 13
  • 14
  • 15
  • 16
  • 17
  • 18
  • 19
  • 20
  • 21
  • 22
  • 23
  • 24
  • 25
  • 26
  • 27
  • 28
  • 29
  • 30 à 34
  • 35 à 39
  • 40 et plus
  • Non déclaré
  • Total

6.3a Programmes de formation professionnelleFootnote 10 pour jeunes, Masculin, Féminin, Sexe non déclaré et Total

Âge

  • Moins de 10
  • 10
  • 11
  • 12
  • 13
  • 14
  • 15
  • 16
  • 17
  • 18
  • 19
  • 20
  • 21
  • 22
  • 23
  • 24
  • 25
  • 26
  • 27
  • 28
  • 29
  • 30 à 34
  • 35 à 39
  • 40 et plus
  • Non déclaré
  • Total

6.3b Programmes de formation professionnelle 10 pour les adultes, Masculin, Féminin, Sexe non déclaré et Total

Âge

  • Moins de 10
  • 10
  • 11
  • 12
  • 13
  • 14
  • 15
  • 16
  • 17
  • 18
  • 19
  • 20
  • 21
  • 22
  • 23
  • 24
  • 25
  • 26
  • 27
  • 28
  • 29
  • 30 à 34
  • 35 à 39
  • 40 et plus
  • Non déclaré
  • Total

7. Nombre d'éducateurs (Publique et Privée)

7.1 Nombre d'éducateursFootnote 11 à temps plein et à temps partiel (dénombrement), Masculin, Féminin, Sexe non déclaré et Total

Groupe d'âge, Éducateurs à temps plein

  • Moins de 25 ans
  • 25 à 29 ans
  • 30 à 34 ans
  • 35 à 39 ans
  • 40 à 44 ans
  • 45 à 49 ans
  • 50 à 54 ans
  • 55 à 59 ans
  • 60 à 64 ans
  • 65 et plus
  • Non déclaré
  • Sous-total

Groupe d'âge, Éducateurs à temps partiel

  • Moins de 25 ans
  • 25 à 29 ans
  • 30 à 34 ans
  • 35 à 39 ans
  • 40 à 44 ans
  • 45 à 49 ans
  • 50 à 54 ans
  • 55 à 59 ans
  • 60 à 64 ans
  • 65 et plus
  • Non déclaré
  • Sous-total
  • Total

7.2 Nombre d'éducateursFootnote 11 à équivalent temps plein (ETP), Masculin, Féminin, Sexe non déclaré et Total

Catégorie

  • Enseignants
  • Personnel de direction
  • Soutien pédagogique
  • Total

Les données des écoles publiques et privées ainsi que les données sur l'enseignement à domicile sont recueillies dans des gabarits séparés et couvrent les années 2014-2015 à 2018-2019.

Période de déclaration :

  • De : 25-05-2020
  • À : 17-07-2020

1. Dépenses (Publique)

1.1 Districts et commissions scolaires

Rémunération des éducateurs :

  • rangée 1 Salaires, traitements et allocations
  • rangée 2 Avantages sociaux (TOUS, excluant les contributions de l'employeur aux régimes de pension)

Régimes de pension des éducateurs :

  • rangée 3 Régimes de pension du Canada et Régime des rentes du Québec (contributions de l'employeur)
  • rangée 4 Contributions à d'autres régimes de pension
  • rangée 5 Contributions périodiques afin de rectifier les différences actuarielles

Autres dépenses de fonctionnement :

  • rangée 6 Autres dépenses de fonctionnement
  • rangée 7 Total des dépenses de fonctionnement (rangées 1 à 6)

Dépenses en immobilisation :

  • rangée 8 Dépenses annuelles en immobilisation
  • rangée 9 Intérêts sur le service de la dette
  • rangée 10 Total des dépenses en immobilisation (rangées 8 et 9)
  • rangée 11 Total des dépenses des districts et des commissions scolaires (rangées 7 et 10)

1.2 Ministère de l'Éducation

Rémunération des éducateurs :

  • rangée 12 Salaires, traitements et allocations
  • rangée 13 Avantages sociaux (TOUS, excluant les contributions de l'employeur aux régimes de pension)

Régimes de pension des éducateurs :

  • rangée 14 Régimes de pension du Canada et Régime des rentes du Québec (contributions de l'employeur)
  • rangée 15 Contributions à d'autres régimes de pension
  • rangée 16 Contributions périodiques afin de rectifier les différences actuarielles

Autres dépenses de fonctionnement :

  • rangée 17 Autres dépenses de fonctionnement
  • rangée 18 Administration générale
  • rangée 19 Total des dépenses de fonctionnement (rangées 12 à 18)

Dépenses en immobilisation

  • rangée 20 Dépenses en immobilisation
  • rangée 21 Intérêts sur le service de la dette
  • rangée 22 Total des dépenses en immobilisation (rangées 20 et 21)
  • rangée 23 Total des dépenses du ministère de l'Éducation (rangées 19 et 22)

1.3 Autres ministères et organismes provinciaux/territoriaux

Rémunération des éducateurs :

  • rangée 24 Salaires, traitements et allocations
  • rangée 25 Avantages sociaux (TOUS, excluant les contributions de l'employeur aux régimes de pension)

Régimes de pension des éducateurs :

  • rangée 26 Régimes de pension du Canada et Régime des rentes du Québec (contributions de l'employeur)
  • rangée 27 Contributions à d'autres régimes de pension
  • rangée 28 Contributions périodiques afin de rectifier les différences actuarielles

Autres dépenses de fonctionnement :

  • rangée 29 Autres dépenses de fonctionnement
  • rangée 30 Total des dépenses de fonctionnement (rangées 24 à 29)

Dépenses en immobilisation :

  • rangée 31 Dépenses en immobilisation
  • rangée 32 Intérêts sur le service de la dette
  • rangée 33 Total des dépenses en immobilisation (rangées 31 et 32)
  • rangée 34 Total des dépenses des autres ministères et organismes provinciaux/territoriaux (rangées 30 et 33)
  • rangée 35 Total des dépenses reliées à l'éducation (rangées 11, 23 et 34)

2A. Nombre d'élèves, selon le type de programme, l'année d'études et le sexe

2A.1 Programmes réguliers pour les jeunes, Masculin, Féminin, Sexe non déclaré et Total (Publique, Privée et Enseignement à domicile)

Année d'études

  • Pré-maternelle
  • Maternelle
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6
  • 7
  • 8
  • 9
  • 10
  • 11
  • 12
  • Décloisonnée
  • Total

2A.2 Taux d'équivalence à temps plein (ETP) – Programmes réguliers pour les jeunes (Publique et Privée)

  • Pré-maternelle
  • Maternelle

2A.3 Programmes généraux pour les adultesFootnote 1, Masculin, Féminin, Sexe non déclaré et Total (Publique, Privée et Enseignement à domicile)

Année d'études

  • Moins de 8
  • 8
  • 9
  • 10
  • 11
  • 12
  • Décloisonnée
  • Total

2A.4 Programmes de formation professionnelleFootnote 2 pour les jeunes et adultes, Masculin, Féminin, Sexe non déclaré et Total (Publique et Privée)

  • Jeunes
  • Adultes
  • Total

2B. Nombre d'élèves, selon le type de programme, l'âge et le sexe

2B.1 Programmes réguliers pour les jeunes, Masculin, Féminin, Sexe non déclaré et Total (Publique, Privée et Enseignement à domicile)

Âge

  • Moins de 3
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6
  • 7
  • 8
  • 9
  • 10
  • 11
  • 12
  • 13
  • 14
  • 15
  • 16
  • 17
  • 18
  • 19
  • 20
  • 21
  • 22
  • 23
  • 24
  • 25
  • 26
  • 27
  • 28
  • 29
  • 30 à 34
  • 35 à 39
  • 40 et plus
  • Non déclaré
  • Total

2B.3 Programmes généraux pour les adultesFootnote 1, Masculin, Féminin, Sexe non déclaré et Total (Publique, Privée et Enseignement à domicile)

Âge

  • Moins de 10
  • 10
  • 11
  • 12
  • 13
  • 14
  • 15
  • 16
  • 17
  • 18
  • 19
  • 20
  • 21
  • 22
  • 23
  • 24
  • 25
  • 26
  • 27
  • 28
  • 29
  • 30 à 34
  • 35 à 39
  • 40 et plus
  • Non déclaré
  • Total

2B.4 Programmes de formation professionnelleFootnote 2 pour les jeunes et adultes, Masculin, Féminin, Sexe non déclaré et Total (Publique et Privée)

Âge

  • Moins de 10
  • 10
  • 11
  • 12
  • 13
  • 14
  • 15
  • 16
  • 17
  • 18
  • 19
  • 20
  • 21
  • 22
  • 23
  • 24
  • 25
  • 26
  • 27
  • 28
  • 29
  • 30 à 34
  • 35 à 39
  • 40 et plus
  • Non déclaré
  • Total

3. Nombre d'élèves inscrits aux programmes de langues officielles, selon le type de programme, l'année d'études et le sexe (Publique et Privée)

3.1 Programmes réguliers de langue seconde (ou programmes de langue seconde de base)Footnote 3, Masculin, Féminin, Sexe non déclaré et Total

Année d'études

  • Pré-maternelle
  • Maternelle
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6
  • 7
  • 8
  • 9
  • 10
  • 11
  • 12
  • Décloisonnée
  • Total

3.2 Programmes d'immersion en françaisFootnote 4, Masculin, Féminin, Sexe non déclaré et Total

Année d'études

  • Pré-maternelle
  • Maternelle
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6
  • 7
  • 8
  • 9
  • 10
  • 11
  • 12
  • Décloisonnée
  • Total

3.3 Programmes d'enseignement dans la langue officielle minoritaireFootnote 5, Masculin, Féminin, Sexe non déclaré et Total

Année d'études

  • Pré-maternelle
  • Maternelle
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6
  • 7
  • 8
  • 9
  • 10
  • 11
  • 12
  • Décloisonnée
  • Total

4. Nombre d'élèves inscrits aux programmes de langue autochtone, selon le type de programme et l'année d'études (Publique)

4.1 Enseignement d'une langue autochtone comme une matière (programme de langue autochtone comme langue seconde ou programme de langue autochtone de base)Footnote 6

Année d'études

  • Pré-maternelle
  • Maternelle
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6
  • 7
  • 8
  • 9
  • 10
  • 11
  • 12
  • Décloisonnée
  • Total

4.2 Programmes d'immersion en langue autochtone (programmes de langue autochtone comme langue première)Footnote 7

Année d'études

  • Pré-maternelle
  • Maternelle
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6
  • 7
  • 8
  • 9
  • 10
  • 11
  • 12
  • Décloisonnée
  • Total

5. Effectifs reliés aux programmes d'enseignement pour les enfants ayant des besoins spéciaux

Note : En raison de préoccupations au sujet de la qualité des données, les données sur les besoins spéciaux ne sont plus publiées.

6. Nombre de diplômésFootnote 8, selon le type de programme, l'âge et le sexe (Publique et Privée)

6.1 Programmes réguliers pour les jeunes, Masculin, Féminin, Sexe non déclaré et Total

Âge

  • Moins de 10
  • 10
  • 11
  • 12
  • 13
  • 14
  • 15
  • 16
  • 17
  • 18
  • 19
  • 20
  • 21
  • 22
  • 23
  • 24
  • 25
  • 26
  • 27
  • 28
  • 29
  • 30 à 34
  • 35 à 39
  • 40 et plus
  • Non déclaré
  • Total

6.2 Programmes généraux pour les adultesFootnote 9, Masculin, Féminin, Sexe non déclaré et Total

Âge

  • Moins de 10
  • 10
  • 11
  • 12
  • 13
  • 14
  • 15
  • 16
  • 17
  • 18
  • 19
  • 20
  • 21
  • 22
  • 23
  • 24
  • 25
  • 26
  • 27
  • 28
  • 29
  • 30 à 34
  • 35 à 39
  • 40 et plus
  • Non déclaré
  • Total

6.3a Programmes de formation professionnelleFootnote 10 pour jeunes, Masculin, Féminin, Sexe non déclaré et Total

Âge

  • Moins de 10
  • 10
  • 11
  • 12
  • 13
  • 14
  • 15
  • 16
  • 17
  • 18
  • 19
  • 20
  • 21
  • 22
  • 23
  • 24
  • 25
  • 26
  • 27
  • 28
  • 29
  • 30 à 34
  • 35 à 39
  • 40 et plus
  • Non déclaré
  • Total

6.3b Programmes de formation professionnelle 10 pour les adultes, Masculin, Féminin, Sexe non déclaré et Total

Âge

  • Moins de 10
  • 10
  • 11
  • 12
  • 13
  • 14
  • 15
  • 16
  • 17
  • 18
  • 19
  • 20
  • 21
  • 22
  • 23
  • 24
  • 25
  • 26
  • 27
  • 28
  • 29
  • 30 à 34
  • 35 à 39
  • 40 et plus
  • Non déclaré
  • Total

7. Nombre d'éducateurs (Publique et Privée)

7.1 Nombre d'éducateursFootnote 11 à temps plein et à temps partiel (dénombrement), Masculin, Féminin, Sexe non déclaré et Total

Groupe d'âge, Éducateurs à temps plein

  • Moins de 25 ans
  • 25 à 29 ans
  • 30 à 34 ans
  • 35 à 39 ans
  • 40 à 44 ans
  • 45 à 49 ans
  • 50 à 54 ans
  • 55 à 59 ans
  • 60 à 64 ans
  • 65 et plus
  • Non déclaré
  • Sous-total

Groupe d'âge, Éducateurs à temps partiel

  • Moins de 25 ans
  • 25 à 29 ans
  • 30 à 34 ans
  • 35 à 39 ans
  • 40 à 44 ans
  • 45 à 49 ans
  • 50 à 54 ans
  • 55 à 59 ans
  • 60 à 64 ans
  • 65 et plus
  • Non déclaré
  • Sous-total
  • Total

7.2 Nombre d'éducateursFootnote 11 à équivalent temps plein (ETP), Masculin, Féminin, Sexe non déclaré et Total

Catégorie

  • Enseignants
  • Personnel de direction
  • Soutien pédagogique
  • Total

Les données des écoles publiques et privées ainsi que les données sur l'enseignement à domicile sont recueillies dans des gabarits séparés et couvrent les années 2013-2014 à 2017-2018.

Période de déclaration :

  • De : 24-04-2019
  • À : 14-06-2019

1. Dépenses, 2013-2014 à 2017-2018 (Publique)

1.1 Districts et commissions scolaires

Rémunération des éducateurs :

  • rangée 1 Salaires, traitements et allocations
  • rangée 2 Avantages sociaux (TOUS, excluant les contributions de l'employeur aux régimes de pension)

Régimes de pension des éducateurs :

  • rangée 3 Régimes de pension du Canada et Régime des rentes du Québec (contributions de l'employeur)
  • rangée 4 Contributions à d'autres régimes de pension
  • rangée 5 Contributions périodiques afin de rectifier les différences actuarielles

Autres dépenses de fonctionnement :

  • rangée 6 Autres dépenses de fonctionnement
  • rangée 7 Total des dépenses de fonctionnement (rangées 1 à 6)

Dépenses en immobilisation :

  • rangée 8 Dépenses annuelles en immobilisation
  • rangée 9 Intérêts sur le service de la dette
  • rangée 10 Total des dépenses en immobilisation (rangées 8 et 9)
  • rangée 11 Total des dépenses des districts et des commissions scolaires (rangées 7 et 10)

1.2 Ministère de l'Éducation

Rémunération des éducateurs :

  • rangée 12 Salaires, traitements et allocations
  • rangée 13 Avantages sociaux (TOUS, excluant les contributions de l'employeur aux régimes de pension)

Régimes de pension des éducateurs :

  • rangée 14 Régimes de pension du Canada et Régime des rentes du Québec (contributions de l'employeur)
  • rangée 15 Contributions à d'autres régimes de pension
  • rangée 16 Contributions périodiques afin de rectifier les différences actuarielles

Autres dépenses de fonctionnement :

  • rangée 17 Autres dépenses de fonctionnement
  • rangée 18 Administration générale
  • rangée 19 Total des dépenses de fonctionnement (rangées 12 à 18)

Dépenses en immobilisation

  • rangée 20 Dépenses en immobilisation
  • rangée 21 Intérêts sur le service de la dette
  • rangée 22 Total des dépenses en immobilisation (rangées 20 et 21)
  • rangée 23 Total des dépenses du ministère de l'Éducation (rangées 19 et 22)

Autres ministères et organismes provinciaux/territoriaux

Rémunération des éducateurs :

  • rangée 24 Salaires, traitements et allocations
  • rangée 25 Avantages sociaux (TOUS, excluant les contributions de l'employeur aux régimes de pension)

Régimes de pension des éducateurs :

  • rangée 26 Régimes de pension du Canada et Régime des rentes du Québec (contributions de l'employeur)
  • rangée 27 Contributions à d'autres régimes de pension
  • rangée 28 Contributions périodiques afin de rectifier les différences actuarielles

Autres dépenses de fonctionnement :

  • rangée 29 Autres dépenses de fonctionnement
  • rangée 30 Total des dépenses de fonctionnement (rangées 24 à 29)

Dépenses en immobilisation :

  • rangée 31 Dépenses en immobilisation
  • rangée 32 Intérêts sur le service de la dette
  • rangée 33 Total des dépenses en immobilisation (rangées 31 et 32)
  • rangée 34 Total des dépenses des autres ministères et organismes provinciaux/territoriaux (rangées 30 et 33)
  • rangée 35 Total des dépenses reliées à l'éducation (rangées 11, 23 et 34)

2. Nombre d'élèves, selon le type de programme, l'année d'études et le sexe, 2013-2014 à 2017-2018 (Publique, Privée et Enseignement à domicile)

2.1 Programmes réguliers pour les jeunes, Masculin, Féminin et Total

Année d'études

  • Pré-maternelle
  • Maternelle
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6
  • 7
  • 8
  • 9
  • 10
  • 11
  • 12
  • 13
  • Décloisonnée
  • Total

2.2 Taux d'équivalence à temps plein (ETP) – Programmes réguliers pour les jeunes

  • Pré-maternelle
  • Maternelle

2.3 Programmes généraux pour les adultesFootnote 1, Masculin, Féminin et Total

Année d'études

  • Moins de 8
  • 8
  • 9
  • 10
  • 11
  • 12
  • 13
  • Décloisonnée
  • Total

2.4 Programmes de formation professionnelleFootnote 2 pour les jeunes et adultes, Masculin, Féminin et Total

  • Jeunes
  • Adultes
  • Total

2B. Nombre d'élèves, selon le type de programme, l'âge et le sexe, 2013-2014 à 2017-2018 (Publique, Privée et Enseignement à domicile)

2B.1 Programmes réguliers pour les jeunes, Masculin, Féminin et Total

Âge

  • Moins de 3
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6
  • 7
  • 8
  • 9
  • 10
  • 11
  • 12
  • 13
  • 14
  • 15
  • 16
  • 17
  • 18
  • 19
  • 20
  • 21
  • 22
  • 23
  • 24
  • 25
  • 26
  • 27
  • 28
  • 29
  • 30 à 34
  • 35 à 39
  • 40 et plus
  • Inconnu
  • Total

2B.2 Taux d'équivalence à temps plein (ETP) – Programme réguliers pour les jeunes

  • Pré-maternelle
  • Maternelle

2B.3 Programmes généraux pour les adultesFootnote 1, Masculin, Féminin et Total

Âge

  • Moins de 10
  • 10
  • 11
  • 12
  • 13
  • 14
  • 15
  • 16
  • 17
  • 18
  • 19
  • 20
  • 21
  • 22
  • 23
  • 24
  • 25
  • 26
  • 27
  • 28
  • 29
  • 30 à 34
  • 35 à 39
  • 40 et plus
  • Inconnu
  • Total

2B.4 Programmes de formation professionnelleFootnote 2 pour les jeunes et adultes, Masculin, Féminin et Total

Âge

  • Moins de 10
  • 10
  • 11
  • 12
  • 13
  • 14
  • 15
  • 16
  • 17
  • 18
  • 19
  • 20
  • 21
  • 22
  • 23
  • 24
  • 25
  • 26
  • 27
  • 28
  • 29
  • 30 à 34
  • 35 à 39
  • 40 et plus
  • Inconnu
  • Total

3. Nombre d'élèves inscrit aux programmes de langues officielles, selon le type de programme, l'année d'études et le sexe, 2013-2014 à 2017-2018 (Publique et Privée)

3.1 Programmes réguliers de langue seconde (ou programmes de langue seconde de base)Footnote 3, Masculin, Féminin et Total

Année d'études

  • Pré-maternelle
  • Maternelle
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6
  • 7
  • 8
  • 9
  • 10
  • 11
  • 12
  • 13
  • Décloisonnée
  • Total

3.2 Programmes d'immersion en françaisFootnote 4, Masculin, Féminin et Total

Année d'études

  • Pré-maternelle
  • Maternelle
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6
  • 7
  • 8
  • 9
  • 10
  • 11
  • 12
  • 13
  • Décloisonnée
  • Total

3.3 Programmes d'enseignement dans la première langue officielle de la minorité linguistiqueFootnote 5, Masculin, Féminin et Total

Année d'études

  • Pré-maternelle
  • Maternelle
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6
  • 7
  • 8
  • 9
  • 10
  • 11
  • 12
  • 13
  • Décloisonnée
  • Total

4. Nombre d'élèves inscrits aux programmes de langue autochtone, selon le type de programme et l'année d'études, 2013-2014 à 2017-2018 (Publique)

4.1 Enseignement d'une langue autochtone comme une matière (programme de langue autochtone comme langue seconde ou programme de langue autochtone de base)Footnote 6

Année d'études

  • Pré-maternelle
  • Maternelle
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6
  • 7
  • 8
  • 9
  • 10
  • 11
  • 12
  • 13
  • Décloisonnée
  • Total

4.2 Programmes d'immersion en langue autochtone (programmes de langue autochtone comme langue première)Footnote 7

Année d'études

  • Pré-maternelle
  • Maternelle
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6
  • 7
  • 8
  • 9
  • 10
  • 11
  • 12
  • 13
  • Décloisonnée
  • Total

5. Effectifs reliés aux programmes d'enseignement pour les enfants ayant des besoins spéciaux

Note : En raison de préoccupations au sujet de la qualité des données, les données sur les besoins spéciaux ne sont pas publiées en ce moment.

6. Nombre de diplômésFootnote 8, selon le type de programme, l'âge et le sexe, 2013-2014 à 2017-2018 (Publique et Privée)

6.1 Programmes réguliers pour les jeunes, Masculin, Féminin et Total

Âge

  • Moins de 10
  • 10
  • 11
  • 12
  • 13
  • 14
  • 15
  • 16
  • 17
  • 18
  • 19
  • 20
  • 21
  • 22
  • 23
  • 24
  • 25
  • 26
  • 27
  • 28
  • 29
  • 30 à 34
  • 35 à 39
  • 40 et plus
  • Inconnu
  • Total

6.2 Programmes généraux pour les adultesFootnote 9, Masculin, Féminin et Total

Âge

  • Moins de 10
  • 10
  • 11
  • 12
  • 13
  • 14
  • 15
  • 16
  • 17
  • 18
  • 19
  • 20
  • 21
  • 22
  • 23
  • 24
  • 25
  • 26
  • 27
  • 28
  • 29
  • 30 à 34
  • 35 à 39
  • 40 et plus
  • Inconnu
  • Total

6.3a Programmes professionnelsFootnote 10 pour jeunes, Masculin, Féminin et Total

Âge

  • Moins de 10
  • 10
  • 11
  • 12
  • 13
  • 14
  • 15
  • 16
  • 17
  • 18
  • 19
  • 20
  • 21
  • 22
  • 23
  • 24
  • 25
  • 26
  • 27
  • 28
  • 29
  • 30 à 34
  • 35 à 39
  • 40 et plus
  • Inconnu
  • Total

6.3b Programmes professionnelsFootnote 10 pour adultes, Masculin, Féminin et Total

Âge

  • Moins de 10
  • 10
  • 11
  • 12
  • 13
  • 14
  • 15
  • 16
  • 17
  • 18
  • 19
  • 20
  • 21
  • 22
  • 23
  • 24
  • 25
  • 26
  • 27
  • 28
  • 29
  • 30 à 34
  • 35 à 39
  • 40 et plus
  • Inconnu
  • Total

7. Nombre d'éducateurs, 2013-2014 à 2017-2018 (Publique et Privée)

7.1 Nombre d'éducateursFootnote 11 à temps plein et à temps partiel (dénombrement), Masculin, Féminin, Sexe inconnu et Total

Groupe d'âge, Éducateurs à temps plein

  • Moins de 25 ans
  • 25 à 29 ans
  • 30 à 34 ans
  • 35 à 39 ans
  • 40 à 44 ans
  • 45 à 49 ans
  • 50 à 54 ans
  • 55 à 59 ans
  • 60 à 64 ans
  • 65 et plus
  • Inconnu
  • Sous-total

Groupe d'âge, Éducateurs à temps partiel

  • Moins de 25 ans
  • 25 à 29 ans
  • 30 à 34 ans
  • 35 à 39 ans
  • 40 à 44 ans
  • 45 à 49 ans
  • 50 à 54 ans
  • 55 à 59 ans
  • 60 à 64 ans
  • 65 et plus
  • Inconnu
  • Sous-total
  • Total

7.2 Nombre d'éducateursFootnote 11 à équivalent temps plein (ETP), Masculin, Féminin, Sexe inconnu et Total

Catégorie

  • Enseignants
  • Personnel de direction
  • Soutien pédagogique
  • Total

Les données des écoles publiques et privées ainsi que les données sur l'enseignement à domicile sont recueillies dans des gabarits séparés et couvrent les années 2012-2013 à 2016-2017.

Période de déclaration :

  • De : 23-04-2018
  • À : 15-06-2018

1. Dépenses, 2012-2013 à 2016-2017 (Publique)

1.1 Districts et commissions scolaires

Rémunération des éducateurs :

  • rangée 1 Salaires, traitements et allocations
  • rangée 2 Avantages sociaux (TOUS, excluant les contributions de l'employeur aux régimes de pension)

Régimes de pension des éducateurs :

  • rangée 3 Régimes de pension du Canada et Régime des rentes du Québec (contributions de l'employeur)
  • rangée 4 Contributions à d'autres régimes de pension
  • rangée 5 Contributions périodiques afin de rectifier les différences actuarielles

Autres dépenses de fonctionnement :

  • rangée 6 Autres dépenses de fonctionnement
  • rangée 7 Total des dépenses de fonctionnement (rangées 1 à 6)

Dépenses en immobilisation :

  • rangée 8 Dépenses annuelles en immobilisation
  • rangée 9 Intérêts sur le service de la dette
  • rangée 10 Total des dépenses en immobilisation (rangées 8 et 9) 
  • rangée 11 Total des dépenses des districts et des commissions scolaires (rangées 7 et 10)

1.2 Ministère de l'Éducation

Rémunération des éducateurs :

  • rangée 12 Salaires, traitements et allocations
  • rangée 13 Avantages sociaux (TOUS, excluant les contributions de l'employeur aux régimes de pension)

Régimes de pension des éducateurs :

  • rangée 14 Régimes de pension du Canada et Régime des rentes du Québec (contributions de l'employeur)
  • rangée 15 Contributions à d'autres régimes de pension
  • rangée 16 Contributions périodiques afin de rectifier les différences actuarielles

Autres dépenses de fonctionnement :

  • rangée 17 Autres dépenses de fonctionnement
  • rangée 18 Administration générale
  • rangée 19 Total des dépenses de fonctionnement (rangées 12 à 18)

Dépenses en immobilisation

  • rangée 20 Dépenses en immobilisation
  • rangée 21 Intérêts sur le service de la dette
  • rangée 22 Total des dépenses en immobilisation (rangées 20 et 21)
  • rangée 23 Total des dépenses du ministère de l'Éducation (rangées 19 et 22)

Autres ministères et organismes provinciaux

Rémunération des éducateurs :

  • rangée 24 Salaires, traitements et allocations
  • rangée 25 Avantages sociaux (TOUS, excluant les contributions de l'employeur aux régimes de pension)

Régimes de pension des éducateurs :

  • rangée 26 Régimes de pension du Canada et Régime des rentes du Québec (contributions de l'employeur)
  • rangée 27 Contributions à d'autres régimes de pension
  • rangée 28 Contributions périodiques afin de rectifier les différences actuarielles

Autres dépenses de fonctionnement :

  • rangée 29 Autres dépenses de fonctionnement
  • rangée 30 Total des dépenses de fonctionnement (rangées 24 à 29)

Dépenses en immobilisation :

  • rangée 31 Dépenses en immobilisation
  • rangée 32 Intérêts sur le service de la dette
  • rangée 33 Total des dépenses en immobilisation (rangées 31 et 32)
  • rangée 34 Total des dépenses des autres ministères et organismes provinciaux (rangées 30 et 33)
  • rangée 35 Total des dépenses reliées à l'éducation (rangées 11, 23 et 34)

2. Nombre d'élèves, selon le type de programme, l'année d'études et le sexe, 2012-2013 à 2016-2017 (Publique, Privée et Enseignement à domicile)

2.1 Programmes réguliers pour les jeunes, Masculin, Féminin et Total

Année d'études

  • Pré-maternelle
  • Maternelle
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6
  • 7
  • 8
  • 9
  • 10
  • 11
  • 12
  • 13
  • Décloisonnée
  • Total

2.2 Taux d'équivalence à temps plein (ETP) – Programmes réguliers pour les jeunes

  • Pré-maternelle
  • Maternelle

2.3 Programmes généraux pour les adultesFootnote 1, Masculin, Féminin et Total

Année d'études

  • Moins de 8
  • 8
  • 9
  • 10
  • 11
  • 12
  • 13
  • Décloisonnée
  • Total

2.4 Programmes de formation professionnelleFootnote 2 pour les jeunes et adultes, Masculin, Féminin et Total

  • Jeunes
  • Adultes
  • Total

2B. Nombre d'élèves, selon le type de programme, l'âge et le sexe, 2012-2013 à 2016-2017 (Publique, Privée et Enseignement à domicile)

2B.1 Programmes réguliers pour les jeunes, Masculin, Féminin et Total

Âge

  • Moins de 3
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6
  • 7
  • 8
  • 9
  • 10
  • 11
  • 12
  • 13
  • 14
  • 15
  • 16
  • 17
  • 18
  • 19
  • 20
  • 21
  • 22
  • 23
  • 24
  • 25
  • 26
  • 27
  • 28
  • 29
  • 30 à 34
  • 35 à 39
  • 40 et plus
  • Inconnu
  • Total

2B.2 Taux d'équivalence à temps plein (ETP) – Programme réguliers pour les jeunes

  • Pré-maternelle
  • Maternelle

2B.3 Programmes généraux pour les adultesFootnote 1, Masculin, Féminin et Total

Âge

  • Moins de 10 
  • 10
  • 11
  • 12
  • 13
  • 14
  • 15
  • 16
  • 17
  • 18
  • 19
  • 20
  • 21
  • 22
  • 23
  • 24
  • 25
  • 26
  • 27
  • 28
  • 29
  • 30 à 34
  • 35 à 39
  • 40 et plus
  • Inconnu
  • Total

2B.4 Programmes de formation professionnelleFootnote 2 pour les jeunes et adultes, Masculin, Féminin et Total

Âge

  • Moins de 10
  • 10
  • 11
  • 12
  • 13
  • 14
  • 15
  • 16
  • 17
  • 18
  • 19
  • 20
  • 21
  • 22
  • 23
  • 24
  • 25
  • 26
  • 27
  • 28
  • 29
  • 30 à 34
  • 35 à 39
  • 40 et plus
  • Inconnu
  • Total

3. Nombre d'élèves inscrit aux programmes de langues officielles, selon le type de programme, l'année d'études et le sexe, 2012-2013 à 2016-2017 (Publique et Privée)

3.1 Programmes réguliers de langue seconde (ou programmes de langue seconde de base)Footnote 3, Masculin, Féminin et Total

Année d'études

  • Pré-maternelle
  • Maternelle
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6
  • 7
  • 8
  • 9
  • 10
  • 11
  • 12
  • 13
  • Décloisonnée
  • Total

3.2 Programmes d'immersion en françaisFootnote 4, Masculin, Féminin et Total

Année d'études

  • Pré-maternelle
  • Maternelle
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6
  • 7
  • 8
  • 9
  • 10
  • 11
  • 12
  • 13
  • Décloisonnée
  • Total

3.3 Programmes d'enseignement dans la première langue officielle de la minorité linguistiqueFootnote 5, Masculin, Féminin et Total

Année d'études

  • Pré-maternelle
  • Maternelle
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6
  • 7
  • 8
  • 9
  • 10
  • 11
  • 12
  • 13
  • Décloisonnée
  • Total

4. Nombre d'élèves inscrits aux programmes de langue autochtone, selon le type de programme et l'année d'études, 2012-2013 à 2016-2017 (Publique)

4.1 Enseignement d'une langue autochtone comme une matière (programme de langue autochtone comme langue seconde ou programme de langue autochtone de base)Footnote 6

Année d'études

  • Pré-maternelle
  • Maternelle
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6
  • 7
  • 8
  • 9
  • 10
  • 11
  • 12
  • 13
  • Décloisonnée
  • Total

4.2 Programmes d'immersion en langue autochtone (programmes de langue autochtone comme langue première)Footnote 7

Année d'études

  • Pré-maternelle
  • Maternelle
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6
  • 7
  • 8
  • 9
  • 10
  • 11
  • 12
  • 13
  • Décloisonnée
  • Total

5. Effectifs reliés aux programmes d'enseignement pour les enfants ayant des besoins spéciaux

Note : En raison de préoccupations au sujet de la qualité des données, les données sur les besoins spéciaux ne sont pas publiées en ce moment.

6. Nombre de diplômésFootnote 8, selon le type de programme, l'âge et le sexe, 2012-2013 à 2016-2017 (Publique et Privée)

6.1 Programmes réguliers pour les jeunes, Masculin, Féminin et Total

Âge

  • Moins de 10
  • 10
  • 11
  • 12
  • 13
  • 14
  • 15
  • 16
  • 17
  • 18
  • 19
  • 20
  • 21
  • 22
  • 23
  • 24
  • 25
  • 26
  • 27
  • 28
  • 29
  • 30 à 34
  • 35 à 39
  • 40 et plus
  • Inconnu
  • Total

6.2 Programmes généraux pour les adultesFootnote 9, Masculin, Féminin et Total

Âge

  • Moins de 10
  • 10
  • 11
  • 12
  • 13
  • 14
  • 15
  • 16
  • 17
  • 18
  • 19
  • 20
  • 21
  • 22
  • 23
  • 24
  • 25
  • 26
  • 27
  • 28
  • 29
  • 30 à 34
  • 35 à 39
  • 40 et plus
  • Inconnu
  • Total

6.3a Programmes professionnelsFootnote 10 pour jeunes, Masculin, Féminin et Total

Âge

  • Moins de 10
  • 10
  • 11
  • 12
  • 13
  • 14
  • 15
  • 16
  • 17
  • 18
  • 19
  • 20
  • 21
  • 22
  • 23
  • 24
  • 25
  • 26
  • 27
  • 28
  • 29
  • 30 à 34
  • 35 à 39
  • 40 et plus
  • Inconnu
  • Total

6.3b Programmes professionnelsFootnote 10 pour adultes, Masculin, Féminin et Total

Âge

  • Moins de 10
  • 10
  • 11
  • 12
  • 13
  • 14
  • 15
  • 16
  • 17
  • 18
  • 19
  • 20
  • 21
  • 22
  • 23
  • 24
  • 25
  • 26
  • 27
  • 28
  • 29
  • 30 à 34
  • 35 à 39
  • 40 et plus
  • Inconnu
  • Total

7. Nombre d'éducateurs, 2012-2013 à 2016-2017 (Publique et Privée)

7.1 Nombre d'éducateursFootnote 11 à temps plein et à temps partiel (dénombrement), selon le groupe d'âge et le sexe

Groupe d'âge, Éducateurs à temps plein

  • Moins de 25 ans
  • 25 à 29 ans
  • 30 à 34 ans
  • 35 à 39 ans
  • 40 à 44 ans
  • 45 à 49 ans
  • 50 à 54 ans
  • 55 à 59 ans
  • 60 à 64 ans
  • 65 et plus
  • Inconnu
  • Sous-total

Groupe d'âge, Éducateurs à temps partiel

  • Moins de 25 ans
  • 25 à 29 ans
  • 30 à 34 ans
  • 35 à 39 ans
  • 40 à 44 ans
  • 45 à 49 ans
  • 50 à 54 ans
  • 55 à 59 ans
  • 60 à 64 ans
  • 65 et plus
  • Inconnu
  • Sous-total
  • Total

7.2 Nombre d'éducateursFootnote 11 à équivalent temps plein (ETP), selon la catégorie et le sexe

Éducateurs Équivalent temps plein (ETP)

  • Enseignants
  • Personnel de direction
  • Soutien pédagogique
  • Total

Les données des écoles publiques et privées ainsi que les données sur l'enseignement à domicile sont recueillies dans des gabarits séparés et couvrent les années 2011-2012 à 2015-2016.

Période de déclaration :

  • De : 24-04-2017
  • À : 16-06-2017

1. Dépenses, 2011-2012 à 2015-2016 (Publique)

1.1 Districts et Commissions Scolaires

Rémunération des éducateurs :

  • rangée 1 Salaires, traitements et allocations
  • rangée 2 Avantages sociaux (Excluant les contributions de l'employeur aux régimes de pension)

Régimes de pension des éducateurs :

  • rangée 3 Régimes de pension du Canada et Régime des rentes du Québec (contributions de l'employeur)
  • rangée 4 Autres régimes de pension
  • rangée 5 Contributions périodiques afin de rectifier les différences actuarielles

Autres dépenses de fonctionnement :

  • rangée 6 Autres dépenses de fonctionnement
  • rangée 7 Total des dépenses de fonctionnement (rangées 1 à 6)

Dépenses en immobilisation :

  • rangée 8 Dépenses annuelles en immobilisation
  • rangée 9 Intérêts sur le service de la dette
  • rangée 10 Total des dépenses en immobilisation (rangées 8 et 9)
  • rangée 11 Total des dépenses des districts et des commissions scolaires (rangées 7 et 10)

Ministère de l'Éducation

Rémunération des éducateurs :

  • rangée 12 Salaires, traitements et allocations
  • rangée 13 Avantages sociaux (Excluant les contributions de l'employeur aux régimes de pension)

Régimes de pension des éducateurs :

  • rangée 14 Régimes de pension du Canada et Régime des rentes du Québec (contributions de l'employeur)
  • rangée 15 Autres régimes de pension
  • rangée 16 Contributions périodiques afin de rectifier les différences actuarielles

Autres dépenses de fonctionnement :

  • rangée 17 Autres dépenses de fonctionnement
  • rangée 18 Administration générale
  • rangée 19 Total des dépenses de fonctionnement (rangées 12 à 18)

Dépenses en immobilisation

  • rangée 20 Dépenses en immobilisation
  • rangée 21 Intérêts sur le service de la dette
  • rangée 22 Total des dépenses en immobilisation (rangées 20 et 21)
  • rangée 23 Total des dépenses du ministère de l'Éducation (rangées 19 et 22)

Autres Ministères et Organismes Provinciaux

Rémunération des éducateurs :

  • rangée 24 Salaires, traitements et allocations
  • rangée 25 Avantages sociaux (Tous, excluant les contributions de l'employeur aux régimes de pension)

Régimes de pension des éducateurs :

  • rangée 26 Régimes de pension du Canada et Régime des rentes du Québec (contributions de l'employeur)
  • rangée 27 Autres régimes de pension
  • rangée 28 Contributions périodiques afin de rectifier les différences actuarielles

Autres dépenses de fonctionnement :

  • rangée 29 Autres dépenses de fonctionnement
  • rangée 30 Total des dépenses de fonctionnement (rangées 24 à 29)

Dépenses en immobilisation :

  • rangée 31 Dépenses en immobilisation
  • rangée 32 Intérêts sur le service de la dette
  • rangée 33 Total des dépenses en immobilisation (rangées 31 et 32)
  • rangée 34 Total des dépenses des autres ministères et organismes provinciaux (rangées 30 et 33)
  • rangée 35 Total des dépenses reliées à l'éducation (rangées 11, 23 et 34)

2. Nombre d'élèves, selon le genre de programme, l'année d'études et le sexe, commissions et districts scolaires (dénombrement), 2011-2012 à 2015-2016 (Publique, Privée et Enseignement à domicile)

2.1 Programmes réguliers pour les jeunes, Masculin, Féminin et Total

Année d'études

  • Pré-maternelle
  • Maternelle
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6
  • 7
  • 8
  • 9
  • 10
  • 11
  • 12
  • 13
  • Décloisonnée
  • Total

2.2 Taux d'équivalence à temps plein (ETP) – Programmes réguliers pour les jeunes, Masculin, Féminin et Total

  • Pré-maternelle
  • Maternelle

2.3 Programmes généraux pour les adultesFootnote 1, Masculin, Féminin et Total

Année d'études

  • Moins que 8
  • 8
  • 9
  • 10
  • 11
  • 12
  • 13
  • Décloisonnée
  • Total

2.4 Programmes de formation professionnelleFootnote 2 pour les jeunes et adultes, Masculin, Féminin et Total

  • Jeunes
  • Adultes
  • Total

2B. Nombre d'élèves, selon le genre de programme, l'âge et le sexe, commissions et districts scolaires (dénombrement), 2011-2012 à 2015-2016 (Publique, Privée et Enseignement à domicile)

2B.1 Programmes réguliers pour les jeunes, Masculin, Féminin et Total

Âge

  • Moins que 3
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6
  • 7
  • 8
  • 9
  • 10
  • 11
  • 12
  • 13
  • 14
  • 15
  • 16
  • 17
  • 18
  • 19
  • 20
  • 21
  • 22
  • 23
  • 24
  • 25
  • 26
  • 27
  • 28
  • 29
  • 30 à 34
  • 35 à 39
  • 40 et plus
  • Inconnu
  • Total

2B.2 Taux d'équivalence à temps plein (ETP) – Programme réguliers pour les jeunes, Masculin, Féminin et Total

  • Pré-maternelle
    Maternelle

2B.3 Programmes généraux pour les adultesFootnote 1, Masculin, Féminin et Total

Âge

  • Moins que 10
  • 10
  • 11
  • 12
  • 13
  • 14
  • 15
  • 16
  • 17
  • 18
  • 19
  • 20
  • 21
  • 22
  • 23
  • 24
  • 25
  • 26
  • 27
  • 28
  • 29
  • 30 à 34
  • 35 à 39
  • 40 et plus
  • Inconnu
  • Total

2B.4 Programmes de formation professionnelleFootnote 2 pour les jeunes et adultes, Masculin, Féminin et Total

Âge

  • Moins que 10
  • 10
  • 11
  • 12
  • 13
  • 14
  • 15
  • 16
  • 17
  • 18
  • 19
  • 20
  • 21
  • 22
  • 23
  • 24
  • 25
  • 26
  • 27
  • 28
  • 29
  • 30 à 34
  • 35 à 39
  • 40 et plus
  • Inconnu
  • Total

3. Effectifs selon le genre de programme de langue officielle, selon l'année d'études, les commissions et districts scolaires (dénombrement), 2011-2012 à 2015-2016 (Publique et Privée)

3.1 Programmes réguliers de langue seconde (ou programmes de langue seconde de baseFootnote 3), Masculin, Féminin et Total

Année d'études

  • Pré-maternelle
  • Maternelle
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6
  • 7
  • 8
  • 9
  • 10
  • 11
  • 12
  • 13
  • Décloisonnée
  • Total

3.2 Programmes d'immersion en françaisFootnote 4, Masculin, Féminin et Total

Année d'études

  • Pré-maternelle
  • Maternelle
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6
  • 7
  • 8
  • 9
  • 10
  • 11
  • 12
  • 13
  • Décloisonnée
  • Total

3.3 Programmes d'enseignement dans la première langue officielle de la minorité linguistiqueFootnote 5, Masculin, Féminin et Total

Année d'études

  • Pré-maternelle
  • Maternelle
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6
  • 7
  • 8
  • 9
  • 10
  • 11
  • 12
  • 13
  • Décloisonnée
  • Total

4. Effectifs selon le genre de programme en langue autochtone, selon l'année d'études, commissions et districts scolaires (dénombrement), 2011-2012 à 2015-2016 (Publique)

4.1 Enseignement d'une langue autochtone comme une matièreFootnote 6

Année d'études

  • Pré-maternelle
  • Maternelle
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6
  • 7
  • 8
  • 9
  • 10
  • 11
  • 12
  • 13
  • Décloisonnée
  • Total

4.2 Programmes d'immersion en langue autochtoneFootnote 7

Année d'études

  • Pré-maternelle
  • Maternelle
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6
  • 7
  • 8
  • 9
  • 10
  • 11
  • 12
  • 13
  • Décloisonnée
  • Total

5. Effectifs reliés aux programmes d'enseignement pour les enfants ayant des besoins spéciaux

Note : En raison de préoccupations au sujet de la qualité des données, les données sur les besoins spéciaux ne sont pas publiées en ce moment.

6. DiplômésFootnote 8, selon le genre de programme, l'âge et le sexe, commissions et districts scolaires, 2011-2012 à 2015-2016 (Publique et Privée

6.1 Programmes réguliers pour les jeunes, Masculin, Féminin et Total

Âge

  • Moins que 10
  • 10
  • 11
  • 12
  • 13
  • 14
  • 15
  • 16
  • 17
  • 18
  • 19
  • 20
  • 21
  • 22
  • 23
  • 24
  • 25
  • 26
  • 27
  • 28
  • 29
  • 30 à 34
  • 35 à 39
  • 40 et plus
  • Inconnu
  • Total

6.2 Programmes généraux pour les adultesFootnote 9, Masculin, Féminin et Total

Âge

  • Moins que 10
  • 10
  • 11
  • 12
  • 13
  • 14
  • 15
  • 16
  • 17
  • 18
  • 19
  • 20
  • 21
  • 22
  • 23
  • 24
  • 25
  • 26
  • 27
  • 28
  • 29
  • 30 à 34
  • 35 à 39
  • 40 et plus
  • Inconnu
  • Total

6.3a Programmes professionnelsFootnote 10 pour jeunes, Masculin, Féminin et Total

Âge

  • Moins que 10
  • 10
  • 11
  • 12
  • 13
  • 14
  • 15
  • 16
  • 17
  • 18
  • 19
  • 20
  • 21
  • 22
  • 23
  • 24
  • 25
  • 26
  • 27
  • 28
  • 29
  • 30 à 34
  • 35 à 39
  • 40 et plus
  • Inconnu
  • Total

6.3b Programmes professionnelsFootnote 10 pour adultes, Masculin, Féminin et Total

Âge

  • Moins que 10
  • 10
  • 11
  • 12
  • 13
  • 14
  • 15
  • 16
  • 17
  • 18
  • 19
  • 20
  • 21
  • 22
  • 23
  • 24
  • 25
  • 26
  • 27
  • 28
  • 29
  • 30 à 34
  • 35 à 39
  • 40 et plus
  • Inconnu
  • Total

7. Nombre d'éducateurs à temps plein et à temps partiel (dénombrement) dans les écoles publiques, selon l'âge et le sexe, commissions et districts scolaires, 2011-2012 à 2015-2016

7.1 Nombre d'éducateursFootnote 11 à temps plein et à temps partiel, selon l'âge et le sexe, commissions et districts scolaires, 2011-2012 à 2015-2016 (Publique et Privée)

Éducateurs, Temps plein

  • Moins de 25 ans
  • 25 à 29 ans
  • 30 à 34 ans
  • 35 à 39 ans
  • 40 à 44 ans
  • 45 à 49 ans
  • 50 à 54 ans
  • 55 à 59 ans
  • 60 à 64 ans
  • 65 et plus
  • Inconnu
  • Sous-Total

Éducateurs, Temps partiel

  • Moins de 25 ans
  • 25 à 29 ans
  • 30 à 34 ans
  • 35 à 39 ans
  • 40 à 44 ans
  • 45 à 49 ans
  • 50 à 54 ans
  • 55 à 59 ans
  • 60 à 64 ans
  • 65 et plus
  • Inconnu
  • Sous-Total
  • Total

7.2 Nombre d'éducateursFootnote 11 à équivalent temps plein (ETP) par catégories, 2011-2012 à 2015-2016

Éducateurs à équivalent temps plein (ETP)

  • Enseignants
  • Personnel de direction
  • Soutien pédagogique
  • Total

Indicateurs du marché du travail et indicateurs socio-économiques - Automne 2024

Pour octobre-décembre 2024, les questions suivantes qui mesurent les indicateurs socio-économiques et du marché du travail ont été ajoutées à l’Enquête sur la population active comme un supplément.

L'objectif de cette enquête est d'identifier les dynamiques changeantes du marché du travail canadien et de mesurer d'importants indicateurs socio-économiques. La collecte de données sur des sujets tels que le type d'emploi, la qualité de l'emploi, les paiements de soutien et les besoins non satisfaits en matière de soins de santé permettra aux décideurs d'aborder ces tendances.

Le flux du questionnaire dans l’application de collecte est contrôlé dynamiquement en fonction des réponses fournies tout au long de l’enquête. Par conséquent, certains répondants ne recevront pas toutes les questions, et il y a une faible chance que certains ménages ne reçoivent aucune question du tout. Ceci est basé sur leurs réponses à certaines questions de l’EPA.

Indicateurs socio-économiques et du marché du travail

ENTRY_Q01 / EQ 1 - Parmi la liste suivante, veuillez sélectionner le membre du ménage qui remplira le questionnaire au nom de l'ensemble du ménage.

Bloc des employés

Les questions suivantes mettent à l'essai une nouvelle façon de mesurer l'emploi temporaire. Certaines questions portent sur des sujets qui ont été précédemment couverts par l'Enquête sur la population active, mais de façon légèrement différente.

LMI_Q01 / EQ 2 - Quel type de contrat ou d'entente [avez-vous/Nom du répondant a-t-il/Nom du répondant a-t-elle/cette personne a-t-elle] dans [votre/son] emploi principal?

Est-il :

  1. Permanent ou jusqu'à la retraite
  2. Continu sans date de fin spécifiée
    Exclure les contrats temporaires ou saisonniers qui sont renouvelés régulièrement
  3. Pour une durée déterminée
    p.ex., saisonnier, à durée déterminée
    Inclure les contrats temporaires ou saisonniers qui sont renouvelés régulièrement
  4. Jusqu'à l'achèvement d'une tâche ou d'un projet

LMI_Q02 / EQ 3 - Lesquels des éléments suivants s'appliquent à [votre emploi principal/l'emploi principal de Nom du répondant/l'emploi principal de cette personne]?

  1. C'est un emploi saisonnier
    p. ex., [vous ne travaillez/Nom du répondant ne travaille/cette personne ne travaille] que pendant une saison spécifique
  2. L'emploi couvre une période de formation
    p. ex., apprenti, stagiaire, etc.

OU

  1. Aucune de ces réponses

LMI_Q03 / EQ 4 - Dans le cadre de [votre/son] principal emploi, [êtes-vous payé/Nom du répondant est-il payé/Nom du répondant est-elle payée/est-ce que cette personne est payée] par une agence de placement privée qui est différente de l'entreprise ou de l'organisation pour laquelle [vous travaillez/il travaille/elle travaille/cette personne travaille]?

  1. Oui, payé[e] par une agence de placement privée
  2. Non

LMI_Q04 / EQ 5 - Quelle est la durée totale [de votre contrat ou entente/du contrat ou de l’entente de Nom du répondant/du contrat ou de l’entente de cette personne] dans [votre/son] emploi principal?

  1. Moins de 3 mois
  2. De 3 mois à moins de 6 mois
  3. De 6 mois à moins de 12 mois
  4. 12 mois ou plus

OU

  1. Emploi occasionnel sans date de fin précise

LMI_Q05 / EQ 6 - Dans [votre/son] emploi principal, [avez-vous/Nom du répondant a-t-il/Nom du répondant a-t-elle/cette personne a-t-elle] un nombre spécifique d'heures de travail [que vous êtes/qu’il/qu’elle] censé[e] travailler?

  1. Oui
  2. Non

HRS_Q01 / EQ 7 - Dans son emploi principal, est-ce que [vous avez/Nom du répondant a/cette personne a] au moins la garantie [que vous aurez/qu’il aura/qu’elle aura] du travail ou des heures de travail?

Diriez-vous:

  1. Oui
  2. Non, aucune heure n’est garantie, contacté[e] en cas de besoin

LMI_Q06 / EQ 8 - À votre avis, qu'est-ce qui décrit le mieux [votre/la] situation actuelle [de Nom du répondant] dans [votre/son] emploi principal?

Est-ce que [vous/Nom du répondant] :

  1. Travaill[ez/e] sur la base d'une série de contrats successifs avec le même employeur
    p. ex., [votre/son] employeur renouvelle [votre/son] contrat
    Inclure les situations avec de courtes interruptions entre les contrats
  2. [Avez/A] un emploi occasionnel avec un employeur qui [vous] laisse [Nom du répondant] choisir quand [vous travaillez/il travaille/elle travaille]
    p. ex., [vous] [pouvez/peut] choisir quels jours ou quel quarts [vous travaillez/il travaille/elle travaille]
  3. Travaill[ez/e] uniquement lorsque [votre/son] employeur [vous/l’] appelle ou [vous/lui] assigne un quart de travail
  4. Travaill[ez/e] sur la base d'une série de contrats successifs avec différents employeurs
    Inclure les situations avec de courtes interruptions entre les contrats
  5. Travaill[ez/e] comme [vous ne travaillez/Nom du répondant ne travaille/cette personne ne travaille]
    p.ex., embauché[e] et payé[e] à la journée ou pour un seul quart de travail
  6. [Avez/A] reçu une offre pour un emploi permanent
  7. Retourner[ez/a] à l'école ou fer[ez/a] autre chose à la fin de
    [votre/son] contrat
  8. [Êtes/Est] incertain[e] quant à [votre/sa] situation contractuelle future
  9. Aucune de ces réponses

REAT_Q01 / EQ 9 - À l’heure actuelle, est-ce [que vous souhaitez/qu’il souhaite/qu’elle souhaite/que cette personne souhaite] obtenir un emploi permanent?

  1. Oui
  2. Non

REAT_Q02 / EQ 10 - Quelle est la principale raison pour laquelle [vous ne souhaitez/Nom du répondant ne souhaite] pas obtenir d’emploi permanent?

  1. Combiner un emploi à des études
  2. Combiner un emploi à une pension
  3. Combiner un emploi à des soins prodigués aux enfants
  4. Combiner un emploi à d’autres responsabilités familiales ou à des soins à prodiguer
  5. Une autre raison

Bloc travail autonome

Vous avez mentionné précédemment que [vous êtes/Nom du répondant est/cette personne est] [travailleur/travailleuse] autonome dans [votre/son] [principal/autre] emploi. La section de l'enquête qui suit fera référence à cette activité comme [votre /l’]entreprise [principal/secondaire] [de Nom du répondant].

LMI_Q07 / EQ 11 - Quelle est la principale raison pour laquelle [vous êtes/Nom du répondant est/cette personne est] [travailleur/travailleuse] autonome dans [votre/son] [principal/autre] emploi?

Est-ce :

  1. Bénéficier d’une autonomie et d’un contrôle sur les heures de travail, le taux salarial ou l’emplacement
  2. [Vous êtes/Nom du répondant est/Cette personne est] incapable de trouver un emploi en tant qu’employé[e]
  3. Gagner plus d’argent que en tant qu’employé[e]/Gagner de l'argent supplémentaire]
  4. S’investir dans un travail qui [vous/le/la] passionne
  5. Vous avez/A] perdu [votre/son] emploi en tant qu’employé[e]
  6. Mettre en pratique ou maîtriser une nouvelle compétence
  7. Travailler dans [votre/son] domaine de spécialité
  8. Se joindre à une entreprise familiale ou en prendre la relève
  9. Trouver un meilleur équilibre entre le travail et la vie personnelle
  10. Vivre moins de stress ou pour des raisons de santé
  11. Autre - Veuillez préciser

LMI_Q08 / EQ 12 - [Avez-vous/Nom du répondant a-t-il/Nom du répondant a-t-elle/Est-ce-que cette personne a] des partenaires ou des copropriétaires dans [votre/son] entreprise [principale/secondaire]?

  1. Oui
  2. Non

LMI_Q09 / EQ 13 - Est-ce que [vous][,] [possède ou loue/ou ses partenaires possèdent ou louent/ou sa compagnie possède ou loue/ses partenaires, ou sa compagnie possèdent ou louent/possédez ou louez/ou vos partenaires possède ou loue/ou votre compagnie possède ou loue/vos partenaires, ou votre compagnie possède ou loue/ou votre compagnie possède ou loue/ou sa compagnie possède ou loue] un bâtiment ou un espace consacré à [votre/son] entreprise [principale/secondaire]?

  1. Oui
  2. Non

LMI_Q10 / EQ 14 - Dans le cadre de [votre/son] entreprise [principale/secondaire], est-ce que [vous devez/Nom du répondant doit/cette personne doit] faire partie d'une association ou d'un ordre professionnel pour exercer [votre/son] travail?

  1. Oui
  2. Non

LMI_Q11 / EQ 15 - [Votre /L'] entreprise [principale/secondaire] [de Nom du répondant] est-elle en activité…?

  1. Tout au long de l'année
  2. Pendant la majorité de l'année
  3. Pendant une saison particulière
  4. De façon intermittente

EMP_Q01 / EQ 16 - Au total, combien d'employés travaillent dans l'entreprise [de Nom du répondant]?

  1. 5 ou moins
  2. De 6 à 20
  3. De 20 à 99
  4. De 100 à 500
  5. Plus de 500

LMI_Q12 / EQ 17 - Quelle est la composition actuelle des clients dans [votre /l']entreprise principale [de Nom du répondant]?

Est-ce que [votre /l']entreprise principale [de Nom du répondant] est :

  1. Principalement axée sur l'acquisition de nouveaux clients
  2. Fondée à part égales sur des nouveaux clients et des clients habitués
  3. Principalement fondée sur des clients habitués
  4. Fondée sur un seul client

OU

  1. [Votre /L']entreprise principale [de Nom du répondant] n'a pas encore eu de clients.

LMI_Q13 / EQ 18 - Est-ce que [vous seriez/Nom du répondant serait/cette personne serait] en mesure de continuer à exploiter [votre/son] entreprise principale pour les prochains cinq ans en comptant uniquement sur les clients habitués ou existants?

  1. Oui
  2. Non

LMI_Q14 / EQ 19 - Dans quelle mesure êtes-vous en accord ou en désaccord avec l'énoncé suivant? En temps normal, il est facile pour [vous/Nom du répondant] de trouver de nouveaux clients dans [votre/son] entreprise principale.

  1. Entièrement en accord
  2. En accord
  3. Ni en accord ni en désaccord
  4. En désaccord
  5. Totalement en désaccord

CLI_Q01 / EQ 20 - Est-ce que [vous avez/Nom du répondant a/cette personne a] actuellement des contrats avec l'un ou l'autre des types de clients suivants dans [votre/son] entreprise principale?

  Oui Non
Entreprises privées    
Organismes sans but lucratif et de bienfaisance    
Organismes et ministères gouvernementaux    
Particuliers    

LMI_Q16 / EQ 21 - En ce qui concerne [votre/le] plus important contrat [de nom du répondant], quelle est la durée totale de ce contrat?

Est-ce :

  1. Moins de 3 mois
  2. De 3 mois à moins de 6 mois
  3. De 6 mois à moins de 12 mois
  4. 12 mois ou plus

LMI_Q17 / EQ 22 - Au cours des 12 derniers mois, est-ce que [vous avez/Nom du répondant a/cette personne a] connu des journées complètes sans client ou sans travail dans [votre/son] entreprise principale même [si vous vouliez/s'il voulait/si elle voulait/si cette personne voulait] travailler?

  1. Oui
  2. Non

LMI_Q18 / EQ 23 - Quel est [votre/le] plan [de Nom du répondant] en ce qui a trait à [votre/son] entreprise principale au cours des 12 prochains mois?

Est-ce que [vous avez/Nom du répondant a] l'intention :

  1. D'élargir l'entreprise et d'embaucher [davantage d'/des]employés
  2. D'élargir l'entreprise sans embaucher [davantage d'/des]employés
  3. De garder les choses telles quelles
  4. De réduire la taille de l'entreprise
  5. De cesser de travailler ou de fermer l'entreprise

LMI_Q19 / EQ 24 - Quelle est la principale raison pour laquelle [vous vous attendez/Nom du répondant s'attend/cette personne s'attend] à cesser de travailler ou à fermer [votre/son] entreprise principale?

  1. Faiblesse des ventes
  2. Clients qui paient en retard ou ne paient pas
  3. Surendettement
  4. Problèmes avec des fournisseurs
  5. Manque d'accès au financement
  6. Autres raisons économiques
  7. Acceptation d'un emploi offrant un revenu plus élevé
  8. Acceptation d'un emploi offrant des avantages sociaux
  9. Études
  10. Responsabilités familiales
  11. Retraite
  12. Santé
  13. Autres raisons personnelles
  14. Autre

LFI_CHECK1 / EQ 25 - La semaine dernière, [Nom du répondant/cette personne] [avez-vous/a-t-il/a-t-elle] travaillé à un emploi ou à une entreprise?

  1. Oui
  2. Non

LFI_CHECK2 / EQ 26 - La semaine dernière, [Nom du répondant/cette personne] av[iez/ait]-[vous/il/elle] un emploi ou une entreprise dont [vous/il/elle] [vous/s' /s'] [êtes/est] absenté[e]?

  1. Oui
  2. Non

LFI_CHECK3 / EQ 27 - [Aviez-vous/Nom du répondant avail-il/Nom du répondant avail-elle/Cette personne avait-elle] plus d'un emploi ou d'une entreprise la semaine dernière?

  1. Oui
  2. Non

LFI_CHECK4 / EQ 28 - Était-ce parce [que/qu'] [vous/il/elle] [avez/a] changé d'employeur?

  1. Oui
  2. Non

LFI_CHECK5 / EQ 29 - [Avez-vous/Nom du répondant a-t-il/Nom du répondant a-t-elle/Cette personne a-t-elle] déjà travaillé à un emploi ou à une entreprise?

  1. Oui
  2. Non

LFI_CHECK6 – EQ 30 - Quand [Nom du répondant/cette personne] [avez-vous/a-t-il/a-t-elle] travaillé la dernière fois?

Année
Mois

LMI_Q20 / EQ 31 - [À l'exclusion de [votre/son] principal emploi ou entreprise, [Avez-vous/Nom du répondant a-t-il/Nom du répondant a-t-elle/cette personne a-t-elle]] gagné de l'argent en effectuant du travail à la pige, en faisant un petit boulot ou en accomplissant une tâche ou un travail à court terme au cours des 12 derniers mois?

  1. Oui
  2. Non 

LMI_Q21 / EQ 32 - Ce travail à la pige, ce petit boulot, ou cette tâche ou travail à court terme était-il l'un des emplois que [vous aviez/Nom du répondant avait] la semaine dernière, ou s'agit-il d'autre chose?

  1. Oui, un des emplois ou entreprises que [vous aviez/Nom du répondant avait] la semaine dernière
  2. Non, il s'agit d'autre chose

EMP_Q02 / EQ 33 - Est-ce que [vous] était rémunéré[e] comme employé[e] lors[que/qu'] [vous/il/elle/cette personne] [avez/a] a effectué un travail à la pige, fait un petit boulot payé ou [avez/a] été payé[e] pour accomplir une tâche ou un travail à court terme au cours des 12 derniers mois?

  1. Oui, seulement comme employé[e]
  2. Oui, à la fois comme employé[e] et comme [travailleur/travailleuse] autonome
  3. Non, seulement en tant que [travailleur/travailleuse] autonome

LMI_Q24 / EQ 34 - À quand remonte la dernière fois que [vous avez/Nom du répondant a] effectué un travail à la pige, fait un petit boulot payé ou [avez/a] été payé[e] pour accomplir une tâche ou un travail à court terme?

  1. La semaine dernière ou après
  2. Au cours des 3 derniers mois, mais avant la semaine dernière
  3. Au cours des derniers 3 à 6 mois
  4. Au cours des derniers 6 à 12 mois

SCC1_Q05 / EQ 35 - Au cours des 12 derniers mois, [Nom du répondant/la personne prénommée Nom du répondant] [avez-vous/a-t-il/a-t-elle] reçu une pension alimentaire d'un ancien conjoint ou d'une ancienne conjointe?

  1. Oui
  2. Non

SCC1_Q10 / EQ 36 - À combien estimez-vous le montant total de toute pension alimentaire [que/qu'] [Nom du répondant/la personne prénommée Nom du répondant] [avez/a] reçue au cours des 12 derniers mois?

SCC2_Q05 / EQ 37 - Au cours des 12 derniers mois, [Nom du répondant/la personne prénommée Nom du répondant] [avez-vous/a-t-il/a-t-elle] versé une pension alimentaire à un ancien conjoint ou à une ancienne conjointe?

  1. Oui
  2. Non

SCC2_Q10 / EQ 38 - À combien estimez-vous le montant total de toute pension alimentaire [que/qu'] [Nom du répondant/la personne prénommée Nom du répondant] [avez/a] versée au cours des 12 derniers mois?

SCC3_Q05 / EQ 39 - Au cours des 12 derniers mois, [Nom du répondant/la personne prénommée Nom du répondant] [avez-vous/a-t-il/a-t-elle] payé pour des services de garde d'enfants afin de [vous/lui] permettre d'occuper un emploi rémunéré?

  1. Oui
  2. Non

SCC3_Q10 / EQ 40 - À combien estimez-vous le montant total des services de garde d'enfants [que/qu'] [Nom du répondant/la personne prénommée Nom du répondant] [avez/a] payés au cours des 12 derniers mois?

DSQ_Q01 / EQ 41 - [Avez-vous/Nom du répondant a-t-il/Nom du répondant a-t-elle/Est-ce que Nom du répondant] une quelconque difficulté à voir?

Diriez-vous :

  1. Non
  2. Parfois
  3. Souvent
  4. Toujours
  5. Ne sais pas

DSQ_Q02 / EQ 42 - [Portez-vous/Porte-t-il/ Porte-t-elle/Cette personne porte-t-elle] des lunettes ou des verres de contact pour améliorer [votre/sa] vision?

Diriez-vous :

  1. Oui
  2. Non
  3. Ne sais pas

DSQ_Q03 / EQ 43 - [Avec [vos/ses] lunettes ou verres de contact, lequel/Lequel] des énoncés suivants décrit le mieux [votre/la] capacité à voir [de Nom du répondant]?

  1. Aucune difficulté à voir
  2. Un peu de difficulté à voir
  3. Beaucoup de difficulté à voir
  4. [[Vous/Il/Elle] [êtes/est]] [Est] une personne légalement aveugle
  5. [[Vous/Il/Elle] [êtes/est]] [Est] une personne aveugle
  6. Ne sais pas

DSQ_Q04 / EQ 44 - À quelle fréquence [cette difficulté à voir limite-t-elle/ce trouble de vision limite-t-il] [vos/ses] activités?

Diriez-vous :

  1. Jamais
  2. Rarement
  3. Parfois
  4. Souvent
  5. Toujours
  6. Ne sais pas

DSQ_Q05 / EQ 45 - [Avez-vous/Nom du répondant a-t-il/Nom du répondant a-t-elle/Est-ce que Nom du répondant a] une quelconque difficulté à entendre?

Diriez-vous :

  1. Non
  2. Parfois
  3. Souvent
  4. Toujours
  5. Ne sais pas

DSQ_Q06 / EQ 46 - [Utilis[ez/e]]-[vous/t-il/t-elle]/Cette personne utilise-t-elle] un appareil auditif ou un implant cochléaire?

Diriez-vous :

  1. Oui
  2. Non
  3. Ne sais pas

DSQ_Q07 / EQ 47 - [Avec [votre/son] appareil auditif ou implant cochléaire, lequel/Lequel] des énoncés suivants décrit le mieux [votre/la] capacité à entendre de Nom du répondant?

Diriez-vous :

  1. Aucune difficulté à entendre
  2. Un peu de difficulté à entendre
  3. Beaucoup de difficulté à entendre
  4. [[Vous/Il/Elle] [êtes/est]] [Ne peut] pas entendre du tout
  5. [[Vous/Il/Elle] [êtes/est]] [Est] Sourd[e]
  6. Ne sais pas

DSQ_Q08 / EQ 48 - À quelle fréquence [cette difficulté à entendre limite-t-elle/ce trouble auditif limite-t-il] [vos/ses] activités?

Diriez-vous :

  1. Jamais
  2. Rarement
  3. Parfois
  4. Souvent
  5. Toujours
  6. Ne sais pas

DSQ_Q09 / EQ 49 - [Avez-vous/Nom du répondant a-t-il/Nom du répondant a-t-elle/Est-ce que Nom du répondant] une quelconque difficulté à marcher, à utiliser des escaliers, à [vous/se] servir de [vos/ses] mains ou de [vos/ses] doigts ou à faire d'autres activités physiques?

Diriez-vous :

  1. Non
  2. Parfois
  3. Souvent
  4. Toujours
  5. Ne sais pas

DSQ_Q10 / EQ 50 - Dans quelle mesure [cette personne] [avez-vous/a-t-il/a-t-elle] de la difficulté à marcher sur un terrain plat pendant 15 minutes sans [vous/se] reposer?

Diriez-vous :

  1. Aucune difficulté
  2. Un peu de difficulté
  3. Beaucoup de difficulté
  4. [Vous/Il/Elle] en [êtes/est] [en est] incapable
  5. Ne sais pas

DSQ_Q11 / EQ 51 - Dans quelle mesure [cette personne] [avez-vous/a-t-il/a-t-elle] de la difficulté à monter ou à descendre un escalier, soit environ 12 marches, sans [vous/se] reposer?

Diriez-vous :

  1. Aucune difficulté
  2. Un peu de difficulté
  3. Beaucoup de difficulté
  4. [Vous/Il/Elle] en [êtes/est] [en est] incapable
  5. Ne sais pas

DSQ_Q12 / EQ 52 - À quelle fréquence [cette difficulté à marcher limite-t-elle/cette difficulté à monter ou à descendre un escalier limite-t-elle/ces difficultés limitent-elles] [vos/ses] activités?

Diriez-vous :

  1. Jamais
  2. Rarement
  3. Parfois
  4. Souvent
  5. Toujours
  6. Ne sais pas

DSQ_Q13/ EQ 53 - Dans quelle mesure [Nom du répondant/cette personne] [avez-vous/a-t-il/a-t-elle] de la difficulté à [vous/se] pencher et à ramasser un objet sur le plancher?

Diriez-vous :

  1. Aucune difficulté
  2. Un peu de difficulté
  3. Beaucoup de difficulté
  4. [Vous/Il/Elle] en [êtes/est] [en est] incapable
  5. Ne sais pas

DSQ_Q14 / Q54 - Dans quelle mesure [cette personne] [avez-vous/a-t-il/a-t-elle] de la difficulté à tendre les bras dans n'importe quelle direction, par exemple au-dessus de [votre/sa] tête?

Diriez-vous :

  1. Aucune difficulté
  2. Un peu de difficulté
  3. Beaucoup de difficulté
  4. [Vous/Il/Elle] en [êtes/est] [en est] incapable
  5. Ne sais pas

DSQ_Q15 / Q55 - À quelle fréquence [cette difficulté à [vous/se] pencher et à ramasser un objet limite-t-elle/cette difficulté à tendre les bras limite-t-elle/ces difficultés limitent-elles] [vos/ses] activités?

Diriez-vous :

  1. Jamais
  2. Rarement
  3. Parfois
  4. Souvent
  5. Toujours
  6. Ne sais pas

DSQ_Q16 / Q56 - Dans quelle mesure [Nom du répondant/cette personne] [avez-vous/a-t-il/a-t-elle] de la difficulté à [vous/se] servir de [vos/ses] doigts pour saisir de petits objets comme un crayon ou des ciseaux?

Diriez-vous :

  1. Aucune difficulté
  2. Un peu de difficulté
  3. Beaucoup de difficulté
  4. [Vous/Il/Elle] en [êtes/est] [En est] incapable
  5. Ne sais pas

DSQ_Q17 / Q57 - À quelle fréquence cette difficulté à [vous/se] servir de [vos/ses] doigts limite-t-elle [vos/ses] activités?

Diriez-vous :

  1. Jamais
  2. Rarement
  3. Parfois
  4. Souvent
  5. Toujours
  6. Ne sais pas

DSQ_Q18 / Q58 - [Avez-vous/Nom du répondant a-t-il/Nom du répondant a-t-elle/Est-ce que Nom du répondant a] de la douleur qui est toujours présente?

Diriez-vous :

  1. Oui
  2. Non
  3. Ne sais pas

DSQ_Q19 / EQ 59 - [Avez-vous/Nom du répondant a-t-il/Nom du répondant a-t-elle/Est-ce que Nom du répondant a] [aussi] des périodes de douleur qui reviennent de temps à autre?

Diriez-vous :

  1. Oui
  2. Non
  3. Ne sais pas

DSQ_Q20 / EQ 60 - À quelle fréquence cette douleur limite-t-elle [vos/ses] activités?

Diriez-vous :

  1. Jamais
  2. Rarement
  3. Parfois
  4. Souvent
  5. Toujours
  6. Ne sais pas

DSQ_Q21 / EQ 61 - Lorsque [vous ressentez/Nom du répondant ressent/cette personne ressent] cette douleur, dans quelle mesure [avez-vous/a-t-il/a-t-elle] de la difficulté avec [vos/ses] activités?

Diriez-vous :

  1. Aucune difficulté
  2. Un peu de difficulté
  3. Beaucoup de difficulté
  4. [[Vous/Il/Elle] [êtes/est]] [ne peut] pas faire la plupart de [vos/ses] activités
  5. Ne sais pas

DSQ_Q22 / EQ 62 - [Avez-vous/Nom du répondant a-t-il/Nom du répondant a-t-elle/Est-ce que Nom du répondant a] une quelconque difficulté à apprendre, à retenir de l'information ou à [vous/se] concentrer?

Diriez-vous :

  1. Non
  2. Parfois
  3. Souvent
  4. Toujours
  5. Ne sais pas

DSQ_Q23 / EQ 63 - Croyez-vous [avoir/que Nom du répondant a/que cette personne a] une condition qui rend l'apprentissage difficile pour [vous/lui/elle] en général? Ceci pourrait inclure les troubles d'apprentissage tels que la dyslexie, l'hyperactivité, les problèmes d'attention, etc.

Diriez-vous :

  1. Oui
  2. Non
  3. Ne sais pas

DSQ_Q24 / EQ 64 - Un enseignant, un médecin ou un autre professionnel de la santé a-t-il déjà dit que [vous/Nom du répondant] av[iez/ait] un trouble d'apprentissage?

Diriez-vous :

  1. Oui
  2. Non
  3. Ne sais pas

DSQ_Q25 / EQ 65 - À quelle fréquence [vos/ses] activités sont-elles limitées par cette condition?

Diriez-vous :

  1. Jamais
  2. Rarement
  3. Parfois
  4. Souvent
  5. Toujours
  6. Ne sais pas

DSQ_Q26 / EQ 66 - Dans quelle mesure [Nom du répondant/cette personne] [avez-vous/a-t-il/a-t-elle] de la difficulté avec [vos/ses] activités à cause de cette condition?

Diriez-vous :

  1. Aucune difficulté
  2. Un peu de difficulté
  3. Beaucoup de difficulté
  4. [[Vous/Il/Elle] [êtes/est]] [ne peut] pas faire la plupart de [vos/ses] activités
  5. Ne sais pas

DSQ_Q27 / EQ 67 - Un médecin, un psychologue ou un autre professionnel de la santé a-t-il déjà dit que [vous/Nom du répondant] av[iez/ait] un problème ou un trouble du développement? Celui-ci pourrait inclure la trisomie, l'autisme, le syndrome d'Asperger, un trouble mental dû à un manque d'oxygène à la naissance, etc.

Diriez-vous :

  1. Oui
  2. Non
  3. Ne sais pas

DSQ_Q28 / EQ 68 - À quelle fréquence [vos/les] activités [de Nom du répondant] sont-elles limitées par cette condition?

Diriez-vous :

  1. Jamais
  2. Rarement
  3. Parfois
  4. Souvent
  5. Toujours
  6. Ne sais pas

DSQ_Q29 / EQ 69 - Dans quelle mesure [Nom du répondant/cette personne] [avez-vous/a-t-il/a-t-elle] de la difficulté avec [vos/ses] activités à cause de cette condition?

Diriez-vous :

  1. Aucune difficulté
  2. Un peu de difficulté
  3. Beaucoup de difficulté
  4. [[Vous/Il/Elle] [êtes/est]] [ne peut] pas faire la plupart de [vos/ses] activités
  5. Ne sais pas

DSQ_Q30 / EQ 70 - [[Avez/A]-[vous/t-il/t-elle]/[Cette personne a-t-elle]] des troubles de mémoire continus ou des périodes de confusion?

Diriez-vous :

  1. Oui
  2. Non
  3. Ne sais pas

DSQ_Q31 / EQ 71 - À quelle fréquence [vos/ses] activités sont-elles limitées par ce problème?

Diriez-vous :

  1. Jamais
  2. Rarement
  3. Parfois
  4. Souvent
  5. Toujours
  6. Ne sais pas

DSQ_Q32 / EQ 72 - Dans quelle mesure [Nom du répondant/cette personne] [avez-vous/a-t-il/a-t-elle] de la difficulté avec [vos/ses] activités à cause de ce problème?

Diriez-vous :

  1. Aucune difficulté
  2. Un peu de difficulté
  3. Beaucoup de difficulté
  4. [[Vous/Il/Elle] [êtes/est]] [ne peut] pas faire la plupart de [vos/ses] activités
  5. Ne sais pas

DSQ_Q33 / EQ 73 - [Avez-vous/Nom du répondant a-t-il/Nom du répondant a-t-elle/Est-ce que Nom du répondant a] une quelconque condition d'ordre émotionnel, psychologique ou de santé mentale?

Diriez-vous :

  1. Jamais
  2. Parfois
  3. Souvent
  4. Toujours
  5. Ne sais pas

DSQ_Q34 / EQ 74 - À quelle fréquence [vos/ses] activités sont-elles limitées par cette condition?

Diriez-vous :

  1. Jamais
  2. Rarement
  3. Parfois
  4. Souvent
  5. Toujours
  6. Ne sais pas

DSQ_Q35 / EQ 75 - Lorsque cette condition se manifeste, dans quelle mesure [Nom du répondant/cette personne] [avez-vous/a-t-il/a-t-elle] de la difficulté avec [vos/ses] activités?

Diriez-vous :

  1. Aucune difficulté
  2. Un peu de difficulté
  3. Beaucoup de difficulté
  4. [[Vous/Il/Elle] [êtes/est]] [ne peut] pas faire la plupart de [vos/ses] activités
  5. Ne sais pas

DSQ_Q36 / EQ 76 – [Avez-vous/Nom du répondant a-t-il/Nom du répondant a-t-elle/Est-ce que Nom du répondant a] tout autre problème de santé ou condition à long terme qui dure depuis six mois ou qui pourrait durer six mois ou plus?

Diriez-vous :

  1. Oui
  2. Non
  3. Ne sais pas

DSQ_Q37 / EQ 77 - À quelle fréquence ce problème de santé ou cette condition à long terme limite-t-il [vos/ses] activités?

Diriez-vous :

  1. Jamais
  2. Rarement
  3. Parfois
  4. Souvent
  5. Toujours
  6. Ne sais pas

DSQ_Q38 / EQ 78 - [Avez-vous/Nom du répondant a-t-il/Nom du répondant a-t-elle/Est-ce que Nom du répondant a] de la douleur qui est toujours présente?

Diriez-vous :

  1. Oui
  2. Non
  3. Ne sais pas

DSQ_Q39 / EQ 79 - [Avez-vous/Nom du répondant a-t-il/Nom du répondant a-t-elle/Est-ce que Nom du répondant a] [aussi] des périodes de douleur qui reviennent de temps à autre?

Diriez-vous :

  1. Oui
  2. Non
  3. Ne sais pas

DSQ_Q40 / EQ 80 - À quelle fréquence cette douleur limite-t-elle [vos/ses] activités?

Diriez-vous :

  1. Jamais
  2. Rarement
  3. Parfois
  4. Souvent
  5. Toujours
  6. Ne sais pas

DSQ_Q41 / EQ 81 - Lorsque [vous ressentez/Nom du répondant ressent/cette personne ressent] cette douleur, dans quelle mesure [avez-vous/a-t-il/a-t-elle] de la difficulté avec [vos/ses] activités?

Diriez-vous :

  1. Aucune difficulté
  2. Un peu de difficulté
  3. Beaucoup de difficulté
  4. [[Vous/Il/Elle] [êtes/est]] [Ne peut] pas faire la plupart de [vos/ses] activités
  5. Ne sais pas

UCN_Q005 / EQ 82 - Au cours des 12 derniers mois, y a-t-il eu un moment où [vous/Nom du répondant/la personne prénommée Nom du répondant] [avez/a] senti [que/qu'] [vous/il/elle] av[iez/ait] besoin de soins de santé autres que des services de soins de santé à domicile, mais [vous/il/elle] ne les [avez/a] pas obtenus?

  1. Oui
  2. Non

UCN_Q010 / EQ 83 - Si l'on pense à la situation la plus récente où [vous] [avez/a] éprouvé ce sentiment, pourquoi est-ce [que/qu'] [vous/il/elle] n'[avez/a] pas obtenu ces soins?

  1. Non disponibles dans la région
  2. Non disponibles à ce moment-là (p. ex. médecin en vacances, médecin occupé, absent du cabinet ou n'exerce plus dans ce cabinet, heures inopportunes)
  3. N'a pas de fournisseur habituel de soins de santé
  4. Temps d'attente trop long
  5. Rendez-vous annulé
  6. A considéré que les soins reçus seraient inadéquats
  7. Coût
  8. A décidé de ne pas se faire soigner
  9. Pas nécessaire selon le médecin
  10. Problèmes de transport
  11. Autre

UCN_Q015 / EQ 84 - Si l'on pense toujours à la situation la plus récente, quel était le genre de soins nécessaires?

  1. Traitement d'un problème physique diagnostiqué par un professionnel de la santé
  2. Traitement d'un problème émotif ou mental diagnostiqué par un professionnel de la santé
  3. Traitement d'une maladie infectieuse aigue (p.ex. rhume, grippe ou influenza et gastro-entérite)
  4. Traitement d'un état physique aigu (non infectieux)
  5. Traitement d'un état mental aigu (p. ex. réaction aiguë au stress)
  6. Un examen périodique (incluant consultation prénatale)
  7. Traitement d'une blessure
  8. Soins dentaires
  9. Renouvellement d'un médicament / d'une ordonnance
  10. Autre

UCN_Q020 / EQ 85 - [[Avez/A]-{[vous/t-il/t-elle]] [Cette personne a-t-elle] essayé activement d'obtenir les services dont [vous/il/elle] av[iez/ait] besoin?

  1. Oui
  2. Non

UCN_Q025 / EQ 86 - Où [cette personne] [avez-vous/a-t-il/a-t-elle] essayé d'obtenir les services dont [vous/il/elle] av[iez/ait] besoin?

  1. Bureau du médecin
  2. Clinique externe d'un hôpital
  3. Centre de santé communautaire [ou CLSC]
  4. Clinique sans rendez-vous
  5. Un service d'urgence ou une salle d'urgence
  6. Autre

Indicateurs socio-économiques et du marché du travail - Juillet - Septembre 2024

Indicateurs socio-économiques et du marché du travail

En juillet 2024, les questions suivantes qui mesurent les indicateurs socio-économiques et du marché du travail ont été ajoutées à l’Enquête sur la population active comme un supplément.

L'objectif de cette enquête est d'identifier les dynamiques changeantes du marché du travail canadien et de mesurer d'importants indicateurs socio-économiques. La collecte de données sur des sujets tels que le type d'emploi, la qualité de l'emploi, les paiements de soutien et les besoins non satisfaits en matière de soins de santé permettra aux décideurs d'aborder ces tendances.

Le flux du questionnaire dans l’application de collecte est contrôlé dynamiquement en fonction des réponses fournies tout au long de l’enquête. Par conséquent, certains répondants ne recevront pas toutes les questions, et il y a une faible chance que certains ménages ne reçoivent aucune question du tout. Ceci est basé sur leurs réponses à certaines questions de l’EPA

Indicateurs socio-économiques et du marché du travail

ENTRY_Q01 / EQ 1 - Parmi la liste suivante, veuillez sélectionner le membre du ménage qui remplira le questionnaire au nom de l'ensemble du ménage.

LMI_Q01 / EQ 2 Quelles formes de paiement [recevez-vouz/non de répondent reçoit-il/nom de répondent reçoit-elle] dans le cadre de [votre/son] principal emploi ou entreprise?

Sélectionner tout ce qui s’applique.

  1. Salaire
    p.ex., salaire horaire ou par semaine, salaire annuel
  2. Paiement à la pièce
  3. Commissions
    p.ex., pourcentage des ventes
  4. Pourboires
  5. Boni ou rémunération au rendement
  6. Frais de service et autres frais
    p.ex., frais de taxi, honoraires facturés pour des services juridiques ou professionnels
  7. Revenu en fonction des bénéfices
    Toute autre situation où la rémunération est basée sur le revenu ou la performance financière d’une entreprise
    Inclure les bénéfices basés sur les revenus, ainsi que les dividendes, la participation aux bénéfices, les options sur actions
  8. Autre
  9. Travail non rémunéré

LMI_Q02 / EQ 3 - Quelle principale forme de paiement [recevez-vouz/non du répondent reçoit-il/nom de répondent reçoit-elle] dans le cadre de [votre/son] principal emploi ou entreprise?

Diriez-vous :

  1. Salaire
    p.ex., salaire horaire ou par semaine, salaire annuel
  2. Paiement à la pièce
  3. Commissions
    p. ex., pourcentage des ventes
  4. Pourboires
  5. Boni ou rémunération au rendement
  6. Frais de service et autres frais
    p. ex., frais de taxi, honoraires facturés pour des services juridiques ou professionnels
  7. Revenu en fonction des bénéfices
    Toute autre situation où la rémunération est basée sur le revenu ou la performance financière d’une entreprise
    Inclure les bénéfices basés sur les revenus, ainsi que les dividendes, la participation aux bénéfices, les options sur actions
  8. Autre
  9. Travail non rémunéré

LMI_Q03 / EQ 4 - Vous avez mentionné précédemment [que vous/qu’il/qu’elle/que cette personne] [êtes/est] [travailleur/travailleuse] autonome dans [votre/son] emploi principal.

Au cours des 12 derniers mois, est-ce qu’au moins 50 % de l’activité commerciale de [votre/l’] entreprise principale [nom du répondent] dépendait :

D’un seul client
Un client est l’utilisateur du bien ou service vendu par l’entreprise

  • Oui
  • Non

D’un site Web ou d’une application qui [vous jumèle/jumèle [nom du répondent]] avec des clients ou des clients potentiels
p. ex., Amazon, Uber, UpWork, AirBnB, SkiptheDishes

  • Oui
  • Non

D’une autre entreprise ou personne sous-traitant des tâches, des projets, ou des clients 

  • Oui
  • Non

D’un seul fournisseur
c.-à.-d. de matières premières, de fournitures ou de biens pour la revente.  

  • Oui
  • Non

D’une agence, d’un courtier ou d’un autre intermédiaire  

  • Oui
  • Non

LMI_Q04 / EQ 5 - Laquelle de ces relations est la plus essentielle pour [votre/l’] entreprise principale [de nom de répondent]?

  1. D’un seul client
    Un client est l’utilisateur du bien ou service vendu par l’entreprise
  2. D’un site Web ou d’une application qui [vous jumèle/jumèle [nom du répondent]] avec des clients ou des clients potentiels
    p. ex., Amazon, Uber, UpWork, AirBnB, SkiptheDishes
  3. D’une autre entreprise ou personne sous-traitant des tâches ou des projets
  4. D’un seul fournisseur
    c.-à.-d., de matières premières, de fournitures ou de biens pour la revente.
  5. D’une agence, d’un courtier ou d’un autre intermédiaire

LMI_Q05 / EQ 6 - Est-ce que [ce client principal/ce site Web ou cette application/cette autre entreprise ou personne/ce fournisseur/cet agent, courtier ou autre intermédiaire] :

Détermine directement [votre horaire/l’horaire de [nom du répondent]

  • Dans une grande mesure
  • Dans une certaine mesure
  • Pas du tout
  • Ne s’applique pas

Contrôle directement la façon dont [vous organisez ou effectuez votre/nom de répondent organise ou effectue] travail  
Détermine directement [votre horaire/l’horaire de [nom du répondent]

  • Dans une grande mesure
  • Dans une certaine mesure
  • Pas du tout
  • Ne s’applique pas

Établit directement le prix du produit ou service
Détermine directement [votre horaire/l’horaire de [nom du répondent]

  • Dans une grande mesure
  • Dans une certaine mesure
  • Pas du tout
  • Ne s’applique pas

Fournit les outils ou le logiciel requis pour faire fonctionner l’entreprise
p. ex., un véhicule, une application Web pour communiquer avec les clients, des outils électriques
Détermine directement [votre horaire/l’horaire de [nom du répondent]

  • Dans une grande mesure
  • Dans une certaine mesure
  • Pas du tout
  • Ne s’applique pas

Fournit le matériel requis pour faire fonctionner l’entreprise
p. ex., matières premières, fournitures, biens pour la revente
Détermine directement [votre horaire/l’horaire de [nom du répondent]

  • Dans une grande mesure
  • Dans une certaine mesure
  • Pas du tout
  • Ne s’applique pas

LMI_Q08 / EQ 7 - Dans le cadre de [votre/sa] principale entreprise, [pourriez-vous/nom du répondent pourrait-il/nom du répondent pourrait-elle/cette personne pourrait-elle] embaucher de la main d’œuvre [si vous le vouliez/s’il le voulait/si elle le voulait] déléguer des tâches?

  • Oui
  • Non, l’arrangement avec [le client principal/le site Web ou l’application/l’entreprise ou personne/le fournisseur/l’agent, le courtier ou l’autre intermédiaire] ne permet pas de déléguer des tâches
  • Non, [vos/ses] ressources financières sont actuellement insuffisantes
  • Non, pour une autre raison

LMI_Q11 / EQ 8 - Dans le cadre de [votre/son] emploi principal, [avez-vous/nom du répondent a-t-il/nom du répondent a-t-elle/cette personne a-t-elle] une entente écrite ou une entente verbale avec [votre/son] employeur?

  1. Une entente ou un contrat écrit
    p. ex., lettre d’offre, contrat, entente écrite, autre document
  2. Une entente ou un contrat verbal

LMI_Q12 / EQ 9 - Dans le cadre de [votre/l’] emploi principal [de nom de répondent, [votre/son] employeur contribue-t-il à l’assurance‑emploi (AE) [en votre nom/au nom de nom de répondent]?

  1. Oui
  2. Non
  3. Ne sais pas

IMM_Q01 / EQ 10 - Est-ce que [vous êtes/nom du répondent est/cette personne est] un[e] citoyen[ne] canadien[ne]?

  1. Oui
  2. Non

IMM_Q02 / EQ 11 - Quand [êtes-vous/nom du répondent est-il/nom du répondent est-elle payée/est-ce que cette personne est payée] venu[e] vivre au Canada pour la première fois?

Était-ce il y a :

  1. Moins d’un an
  2. 1 an ou plus, mais moins de 5 ans
  3. 5 ans ou plus, mais moins de 10 ans
  4. 10 ans ou plus, mais moins de 15 ans
  5. 15 ans ou plus

IMM_Q03 / EQ 12 - Quel âge [aviez-vous lorsque vous êtes/avait nom du répondent lorsqu’il est/avait nom du répondent lorsqu’elle est/avait cette personne lorsqu’elle est] venu[e] vivre au Canada pour la première fois?

Sélectionnez l’âge.

IML_Q01 / EQ 13 - Quel type de permis [détenez-vous/nom du répondent détient-il/nom du répondent détient-elle/cette personne détient-elle] actuellement? 

Est-ce:

  1. Permis de travail seulement
  2. Permis d’études seulement
  3. Permis de travail et d’études
  4. Autre

IML_Q02 / EQ 14 - Est-ce que [vous envisagez/nom du répondent envisage/cette personne envisage] de présenter une demande de résidence permanente au Canada? 

  1. Oui 
  2. Non 
  3. Indécis[e]
  4. Ne sais pas 

IML_Q03 / EQ 15 - Depuis que [vous êtes/nom du répondent est/cette personne est] venu[e] vivre au Canada pour la première fois, combien d'emplois rémunérés ou d'entreprises [avez-vous/nom du répondent a-t-il/nom du répondent a-t-elle/cette personne a-t-elle] eus?

Est-ce :

  1. Aucun 
  2. 1
  3. 2
  4. 3 à 5
  5. 6 ou plus

IML_Q04 / EQ 16 - Quel est le plus haut certificat, diplôme ou grade que [vous/nom du répondent] [avez/a] obtenu à l'extérieur du Canada avant [votre/son] arrivée?

  1. Diplôme d’études secondaires ou inférieur
  2. Certificat ou diplôme d’une école de métiers 
  3. Certificat ou diplôme d’un collège, d’un cégep ou d’un autre établissement non universitaire (autre que les certificats ou diplômes de métiers) 
  4. Certificat ou diplôme universitaire inférieur au baccalauréat 
  5. Baccalauréat 
    p.ex., B.A., B. Sc., B. Éd., LL.B. 
  6. Certificat, diplôme ou grade universitaire supérieur au baccalauréat

IML_Q05 / EQ 17 - Quel était le principal domaine d'études du certificat, du diplôme ou du grade le plus élevé [que vous avez obtenue par/obtenue par nom du répondent/obtenue par cette personne] à l’extérieur du Canada avant [votre/son] arrivée?

Principal domaine d'études du [certificat ou diplôme d’une école de métiers/certificat ou diplôme d’un collège, d’un cégep ou d’un autre établissement/certificat ou diplôme universitaire inférieur au baccalauréat/baccalauréat/certificat, diplôme ou grade universitaire supérieur au baccalauréat] :

IML_Q06 / EQ 18 - Dans quel pays [avez-vous/nom du répondent a-t-il/nom du répondent a-t-elle/cette personne a-t-elle] obtenu ce certificat, diplôme ou grade? 

Veuillez sélectionner le pays dans le menu déroulant ci-dessous. Tapez les premières lettres afin de limiter les choix qui s’offrent à vous.

IML_Q07 / EQ 19 - Un organisme d'évaluation ou un ministère [vous a-t-il accordé/a-t-il accordé à nom du répondent/a-t-il accordé à cette personne] une évaluation d'équivalence de son certificat, diplôme ou grade le plus élevé obtenu à l’extérieur du Canada? 

  1. Oui 
  2. Non, [vous n’avez/nom du répondent n’a/cette personne n’a] jamais fait demande
  3. Non, [votre/sa] demande a été rejetée
  4. En attente du résultat 

IML_Q08 / EQ 20 - Avant de venir au Canada, combien d’années d’expérience de travail liées à [votre/son]certificat, diplôme ou grade le plus élevé obtenu à l’extérieur du Canada [avez-vous/nom du répondent a-t-il/nom du répondent a-t-elle/cette personne a-t-elle] accumulées?  

Est-ce:

  1. Aucune 
  2. Moins d’un an 
  3. De 1 an à moins de 5 ans 
  4. De 5 ans à moins de 10 ans 
  5. 10 ans ou plus

IML_Q09 / EQ 21 - Depuis [votre arrivée/l’arrivée de nom du répondent/l’arrivée de cette personne] au Canada, [avez-vous/a-t-il/a-t-elle] déjà obtenu un emploi rémunéré lié à [votre/son] diplôme ou grade le plus élevé obtenu à l’extérieur du Canada? 

  1. Oui, un emploi entièrement relié à [votre/son] diplôme ou grade 
  2. Oui, un emploi partiellement relié à [votre/son] diplôme ou grade 
  3. Non, [vous avez/a] postulé mais ne l’[avez/a] pas obtenu 
  4. Non, n'[avez/a] jamais postulé 
  5. Ne sais pas

IML_Q10 / EQ 22 - Si l'on considère le tout premier emploi lié [à votre diplôme ou grade le plus élevé/ au diplôme ou grade le plus élevé de nom du répondent/ au diplôme ou grade le plus élevé de cette personne], dans quelle mesure [vos/ses] années d'expérience acquises à l'étranger ont-elles été prises en compte pour déterminer les caractéristiques du poste?  

Était-ce: 

  1. La majeure partie de [votre/son] expérience professionnelle acquise à l'étranger a été prise en compte  
  2. Seule une partie de [votre/son] expérience professionnelle acquise à l'étranger a été prise en compte  
  3. [Votre/Son] expérience professionnelle acquise à l'étranger n'a aucunement été prise en compte  

IML_Q11 / EQ 23 - Pour lesquelles des raisons suivantes [n’avez/nom de répondent n’a-t-il/nom de répondent n’a-t-elle/cette personne n’a-t-il] jamais postulé à un emploi rémunéré lié à [votre/son] diplôme ou grade le plus élevé obtenu à l'étranger?  

Sélectionnez tout ce qui s’applique. 

  1. Pas d'emplois disponibles dans la région
  2. [Votre/Son] éducation n’a pas été reconnue 
  3. [Vous ne saviez/Ne savait] pas comment procéder
  4. [Vous pensiez/Croyait] que très peu d’immigrants voient leur expérience de travail acceptée 
  5. [Vous ne pensiez/Ne pensais] pas que ça valait la peine 
  6. Pressions financières
  7. [Vous souhaitiez/Souhaitait] travailler dans un autre domaine ou faire quelque chose de différent
  8. Autres raisons
    Veuillez préciser

    IML_Q12 / EQ 24 - Est-ce que [vous avez/nom du répondent a/cette personne a] déjà tenté d'obtenir une licence pour exercer une profession réglementée auprès d'un ordre professionnel ou d'un organisme de réglementation au Canada? 

    1. Oui, sur la base de qualifications, d'expérience ou de formation acquises à l'étranger
    2. Oui, mais uniquement sur la base de qualifications, d'expérience ou de formation acquises au Canada. 
    3. Non

    IML_Q13 / EQ 25 - L'association professionnelle ou l'organisme de réglementation a-t-il accepté [vos qualifications ou votre expérience/ les qualifications ou l’expérience que [vous avez/nom du répondent a/cette personne a]] acquises à l’étranger pour exercer une profession réglementée au Canada? 

    1. Oui, entièrement  
      p. ex., aucun cours supplémentaire n'a été requis 
    2. Oui, en partie  
      p. ex., d'autres cours ou formations ont été requis 
    3. Non 
    4. Oui, en attente des résultats 
    5. Ne sais pas 

    IML_Q14 / EQ 26 - [Avez-vous/Nom du répondent a-t-il/Nom du répondent a-t-elle/Cette personne a-t-elle] eu des problèmes ou des difficultés à trouver [votre/son] principal actuel ou à démarrer [votre/son] entreprise principale actuelle?

    1. Oui
      Quel principal problème ou difficulté [avez-vous/nom du répondent a-t-il/nom du répondent a-t-elle/cette personne a-t-elle] eu des problèmes ou des difficultés à trouver rencontré dans le cadre de la recherche de [votre/son] emploi principal actuel ou du démarrage de [votre/son] entreprise principale actuelle?
       
      • Difficultés liées à la langue
      • Ne pas connaître les étapes nécessaires pour postuler à un emploi
        p.ex., remplir les demandes, préparer un CV, se préparer pour une entrevue, etc.
      • Difficultés d’accès aux offres d’emploi
        p.ex., Problèmes d’accès à Internet, ne pas savoir quels sites utiliser
      • Ne pas connaître les étapes pour démarrer une entreprise
        p.ex., permis, comptabilité, financement, etc.
      • Les qualifications obtenues à l’extérieur du Canada n’ont pas été acceptées
      • L’expérience de travail obtenue à l’extérieur du Canada n’a pas été acceptée
      • Pas assez d’expérience de travail ou de références au Canada
      • Peu d’emplois liés à [votre formation/la formation de nom de répondent]
      • Aucun contact dans le marché du travail
      • Discrimination
      • Transport
      • Autre
        Veuillez préciser
    2. Non

    IML_Q15 / EQ 27 - Quelle langue ou langues sont requises pour exercer les principales tâches et fonctions [votre emploi principal ou votre entreprise principale/de l’emploi principal ou de l’entreprise principale de nom du répondent/ de l’emploi principal ou de l’entreprise principale de cette personne]? 

    Sélectionnez tout ce qui s’applique. 

    Est-ce :

    1. Anglais 
    2. Français
    3. Autre langue
      OU
    4. Aucune compétence linguistique n’est requise

    IML_Q16 / EQ 28 - Comment les compétences linguistiques en anglais requises pour exercer [votre emploi principal ou votre entreprise principale/le principal emploi ou l’entreprise principale de nom du répondent/le principal emploi ou l’entreprise principale de cette personne] se comparent-elles à [vos/ses] compétences linguistiques actuelles?

    Est-ce :

    1. [Votre emploi/ L’emploi de nom du répondent/L’emploi de cette personne] exige un niveau plus élevé de compétences linguistiques
    2. [Votre emploi/ L’emploi de nom du répondent/L’emploi de cette personne] correspond à ses compétences linguistiques actuelles
    3. [Votre emploi/ L’emploi de nom du répondent/L’emploi de cette personne] exige un niveau moins élevé de compétences linguistiques

    IML_Q17 / EQ 29 - Comment les compétences linguistiques en français requises pour exercer [votre emploi principal ou votre entreprise principale/le principal emploi ou l’entreprise principale de nom de répondent/le principal emploi ou l’entreprise principale de cette personne] se comparent-elles à [vos/ses] compétences linguistiques actuelles?

    Is it:

    1. [Votre emploi/L'emploi de nom de répondent/L'emploi de cette personne] exige un niveau plus élevé de compétences linguistiques
    2. [Votre emploi/L'emploi de nom de répondent/L'emploi de cette personne correspond à ses compétences linguistiques actuelles
    3. [Votre emploi/L'emploi de nom de répondent/L'emploi de cette personne exige un niveau moins élevé de compétences linguistiques

    IML_Q18 / EQ 30 - Après [votre arrivée/l’arrivée de nom du répondent/l’arrivée de cette personne] au Canada, combien de temps [avez-vous/a-t-il/a-t-elle] mis pour trouver [votre/son] premier emploi rémunéré ou démarrer [votre/sa] première entreprise?  

    Est-ce :

    1. Emploi trouvé avant d’immigrer  
      OU
    2. Moins de 3 mois 
    3. De 3 à moins de 6 mois  
    4. De 6 mois à moins de 12 mois  
    5. De 12 mois à moins de 2 ans  
    6. De 2 ans à moins de 4 ans  
    7. 4 ans ou plus  

    IML_Q19 / EQ 31 - Comment [aves-vous/nom du répondent a-t-il/nom du répondent a-t-elle/cette personne a-t-elle] obtenu [votre/son] premier emploi rémunéré? 

    Sélectionnez tout ce qui s’applique.

    1. Postulé directement à partir de l’étranger 
    2. Recruté[e] par l’employeur directement depuis l’étranger 
    3. Aidé[e] par un ami ou par un membre de la famille se trouvant à l’extérieur du Canada 
    4. Aidé[e] par un ami ou par un membre de la famille se trouvant au Canada 
    5. Aidé[e] par un parrain 
    6. Lors d’un séjour antérieur
    7. Transféré[e] par [votre/sa] compagnie 
    8. Autre 
      OU
    9. Non applicable

    p.ex., [vous avez/a] seulement travaillé en tant que travailleur[e] autonome

    IML_Q20 / EQ 32 - [Aves-vous/Nom du répondent a-t-il/Nom du répondent a-t-elle/Cette personne a-t-elle] eu des problèmes ou des difficultés à trouver [votre/son] premier emploi ou à démarrer [votre/sa] première entreprise au Canada?

    1. Oui
      Quel principal problème ou difficulté [aves-vous/nom du répondent a-t-il/nom du répondent a-t-elle/cette personne a-t-elle] rencontré dans le cadre de la recherche de [votre/son] premier emploi ou du démarrage de [votre/sa] première entreprise?
      Sélectionnez tout ce qui s’applique.
       
      1. Difficultés liées à la langue
      2. Ne pas connaître les étapes nécessaires pour postuler à un emploi p.ex., remplir les demandes, faire un CV, se préparer pour une entrevue, etc. 
      3. Ne pas connaître les étapes pour démarrer une entreprise  
        p.ex., permis, comptabilité, financement, etc. 
      4. Difficultés d’accès aux offres d’emploi 
        p.ex., Problèmes d’accès à Internet, ne pas savoir quels sites utiliser
      5. Les qualifications obtenues à l’extérieur du Canada n’ont pas été acceptées
      6. L’expérience de travail obtenue à l’extérieur du Canada n’a pas été acceptée
      7. Pas assez d’expérience de travail ou de références au Canada
      8. Pas d’emplois liés à [votre formation/la formation de nom du répondent]
      9. Aucun contact dans le marché du travail  
      10. Discrimination
      11. Transport
      12. Autre
        Veuillez préciser
    2. Non, [vous n’avez/nom du répondent n’a/cette personne n’a] pas rencontré de difficultés
    3. Non, [vous n’avez/nom du répondent n’a/cette personne n’a] jamais cherché du travail

    SCC1_Q05 / EQ 33 - Au cours des 12 derniers mois, [nom de répondent/la personne prénommée nom de répondent] [avez/a] [vous/t-il/t-elle] reçu une pension alimentaire d'un ancien conjoint ou d'une ancienne conjointe?

    • Oui
    • Non

    SCC1_Q10 / EQ 34 - À combien estimez-vous le montant total de toute pension alimentaire [que/qu’] [vous/il/elle/nom de répondant] [avez/a] reçue au cours des 12 derniers mois?

    SCC2_Q05 / EQ 35 - Au cours des 12 derniers mois, [nom de répondant/la personne prénommée nom de répondant] [avez/a] [vous/t-il/t-elle] versé une pension alimentaire à un ancien conjoint ou à une ancienne conjointe?

    • Oui
    • Non

    SCC2_Q10 / EQ 36 - À combien estimez-vous le montant total de toute pension alimentaire [que/qu’] [vous/il/elle/nom de répondant] [avez/a] versée au cours des 12 derniers mois?

    SCC3_Q05 / EQ 37 - Au cours des 12 derniers mois, [nom de répondant/la personne prénommée nom de répondant] [avez/a]-[vous/il/elle] payé pour des services de garde d’enfants afin de [vous/lui] permettre d'occuper un emploi rémunéré?

    • Oui
    • Non

    SCC3_Q10 / EQ 38 - À combien estimez-vous le montant total des services de garde d’enfants [que/qu’] [vous/il/elle/nom de répondant] [avez/a] payés au cours des 12 derniers mois?

    Afin de réduire la longueur du questionnaire et d'obtenir des renseignements supplémentaires sur le revenu et la situation relative au marché du travail pour les personnes avec ou sans incapacités, un membre de votre ménage a été choisi au hasard pour la prochaine série de questions. Dans votre ménage, [vous/nom de répondent/la personne prénommée nom de répondent] [avez/a] été choisi[e].

    DSQ_Q01 / EQ 39 - [Avez-vous/Nom de répondant a-t-il/Nom de répondante a-t-elle/Est-ce que nom de répondant a] une quelconque difficulté à voir?

    • Non
    • Parfois
    • Souvent
    • Toujours
    • Ne sais pas

    DSQ_Q02 / EQ 40 - [Portez-vous /Porte-t-il/Porte-t-elle/Cette personne porte-t-elle] des lunettes ou des verres de contact pour améliorer [votre/sa] vision?

    • Oui
    • Non
    • Ne sais pas

    DSQ_Q03 / EQ 41 - [Avec [vos/ses] lunettes ou verres de contact, lequel/Lequel] des énoncés suivants décrit le mieux [votre/la] capacité à voir [de nom de répondant]?

    • Aucune difficulté à voir
    • Un peu de difficulté à voir
    • Beaucoup de difficulté à voir
    • Est une personne légalement aveugle
    • Est une personne aveugle
    • Ne sais pas

    DSQ_Q04 / EQ 42 - À quelle fréquence [ce trouble de vision limite-t-il/cette difficulté à voir limite-t-elle] [vos/ses] activités?

    • Jamais
    • Rarement
    • Parfois
    • Souvent
    • Toujours
    • Ne sais pas

    DSQ_Q05 / EQ 43 - [Avez-vous/Nom de répondant a-t-il/Nom de répondante a-t-elle/Est-ce que nom de répondant a] une quelconque difficulté à entendre?

    • Non
    • Parfois
    • Souvent
    • Toujours
    • Ne sais pas

    DSQ_Q06 / EQ 44 - [Utilis[e/ez]-[vous/il/elle/Cette personne utilise-t-elle] un appareil auditif ou un implant cochléaire?

    • Oui
    • Non
    • Ne sais pas

    DSQ_Q07 / EQ 45 - [Lequel/Avec [votre/son] appareil auditif ou implant cochléaire, lequel] des énoncés suivants décrit le mieux [votre/la] capacité à entendre [de nom de répondant]?

    • Aucune difficulté à entendre
    • Un peu de difficulté à entendre
    • Beaucoup de difficulté à entendre  
    • Ne peut pas entendre du tout
    • Est sourd[e]
    • Ne sais pas

    DSQ_Q08 / EQ 46 - À quelle fréquence [ce trouble auditif limite-t-il/cette difficulté à entendre limite-t-elle] [vos/ses] activités?

    • Jamais
    • Rarement
    • Parfois
    • Souvent
    • Toujours
    • Ne sais pas

    DSQ_Q09 / EQ 47 - [Avez-vous/Nom de répondant a-t-il/Nom de répondante a-t-elle/Est-ce que nom de répondant a] une quelconque difficulté à marcher, à utiliser des escaliers, à [vous/se] servir de [vos/ses] mains ou de [vos/ses] doigts ou à faire d'autres activités physiques?

    • Non
    • Parfois
    • Souvent
    • Toujours
    • Ne sais pas

    DSQ_Q10 / EQ 48 - Dans quelle mesure [cette personne] [avez/a]-[vous/t-il/t-elle] de la difficulté à marcher sur un terrain plat pendant 15 minutes sans [vous/se] reposer?

    • Aucune difficulté
    • Un peu de difficulté
    • Beaucoup de difficulté
    • Est incapable
    • Ne sais pas

    DSQ_Q11 / EQ 49 - Dans quelle mesure [cette personne] [avez/a]-[vous/t-il/t-elle] de la difficulté à monter ou à descendre un escalier, soit environ 12 marches, sans [vous/se] reposer?

    • Aucune difficulté
    • Un peu de difficulté
    • Beaucoup de difficulté
    • Est incapable
    • Ne sais pas

    DSQ_Q12 / EQ 50 - À quelle fréquence [cette difficulté à marcher limite-t-elle/cette difficulté à monter ou à descendre un escalier limite-t-elle/ces difficultés limitent-elles] [vos/ses] activités?

    •  Jamais
    • Rarement
    • Parfois
    • Souvent
    • Toujours
    • Ne sais pas

    DSQ_Q13 / EQ 51 - Dans quelle mesure [nom de répondant/cette personne] [avez/a]-[vous/t-il/t-elle] de la difficulté à [vous/se] pencher et à ramasser un objet sur le plancher?

    • Aucune difficulté
    • Un peu de difficulté
    • Beaucoup de difficulté
    • Est incapable
    • Ne sais pas

    DSQ_Q14 / EQ 52 - Dans quelle mesure [cette personne] [avez/a]-[vous/t-il/t-elle] de la difficulté à tendre les bras dans n'importe quelle direction, par exemple au-dessus de [votre/sa] tête?

    • Aucune difficulté
    • Un peu de difficulté
    • Beaucoup de difficulté
    • [En est/[Vous/Il/Elle] en [êtes/est]] incapable
    • Ne sais pas

    DSQ_Q15 / EQ 53 - À quelle fréquence [cette difficulté à [vous/se] pencher et à ramasser un objet limite-t-elle/cette difficulté à tendre les bras limite-t-elle/ces difficultés limitent-elles] [vos/ses] activités?

    • Jamais
    • Rarement
    • Parfois
    • Souvent
    • Toujours
    • Ne sais pas

    DSQ_Q16 / EQ 54 - Dans quelle mesure [nom de répondant/cette personne] [avez/a]-[vous/t-il/t-elle] de la difficulté à [vous/se] servir de [vos/ses] doigts pour saisir de petits objets comme un crayon ou des ciseaux?

    • Aucune difficulté
    • Un peu de difficulté
    • Beaucoup de difficulté
    • [En est/[Vous/Il/Elle] en [êtes/est]] incapable
    • Ne sais pas

    DSQ_Q17 / EQ 55 - À quelle fréquence cette difficulté à [vous/se] servir de [vos/ses] doigts limite-t-elle [vos/ses] activités?

    • Jamais
    • Rarement
    • Parfois
    • Souvent
    • Toujours
    • Ne sais pas

    DSQ_Q18 / EQ 56 - [Avez-vous/Nom de répondant a-t-il/Nom de répondante a-t-elle/Est-ce que nom de répondant a] de la douleur qui est toujours présente?

    • Oui
    • Non
    • Ne sais pas

    DSQ_Q19 / EQ 57 - [Cette personne a-t-elle /[Avez/A] [vous/t-il/t-elle]] [aussi] des périodes de douleur qui reviennent de temps à autre?

    • Oui
    • Non
    • Ne sais pas

    DSQ_Q20 / EQ 58 - À quelle fréquence cette douleur limite-t-elle [vos/ses] activités?

    • Jamais
    • Rarement
    • Parfois
    • Souvent
    • Toujours
    • Ne sais pas

    DSQ_Q21 / EQ 59 - Lorsque [vous ressentez/nom de répondant ressent] cette douleur, dans quelle mesure [cette personne] [avez/a]-[vous/t-il/t-elle] de la difficulté avec [vos/ses] activités?

    • Aucune difficulté
    • Un peu de difficulté
    • Beaucoup de difficulté
    • [Ne peut/[Vous/Il/Elle] [êtes/est]] pas faire la plupart de [ses/vos] activités
    • Ne sais pas

    DSQ_Q22 / EQ 60 - [Avez-vous/Nom de répondant a-t-il/Nom de répondante a-t-elle/Est-ce que nom de répondant a] une quelconque difficulté à apprendre, à retenir de l'information ou à [vous/se] concentrer?

    • Non
    • Parfois
    • Souvent
    • Toujours
    • Ne sais pas

    DSQ_Q23 / EQ 61 - Croyez-vous [avoir/que nom de répondant a/que cette personne a] une condition qui rend l'apprentissage difficile pour [vous/lui/elle] en général? Ceci pourrait inclure les troubles d'apprentissage tels que la dyslexie, l'hyperactivité, les problèmes d'attention, etc.

    • Oui
    • Non
    • Ne sais pas

    DSQ_Q24 / EQ 62 - Un enseignant, un médecin ou un autre professionnel de la santé a-t-il déjà dit que [vous/nom de répondant] av[ait/iez] un trouble d'apprentissage?

    • Oui
    • Non
    • Ne sais pas

    DSQ_Q25 / EQ 63 - À quelle fréquence [vos/ses] activités sont-elles limitées par cette condition?

    • Jamais
    • Rarement
    • Parfois
    • Souvent
    • Toujours
    • Ne sais pas

    DSQ_Q26 / EQ 64 - Dans quelle mesure [nom de répondant/cette personne] [avez/a]-[vous/t-il/t-elle] de la difficulté avec [vos/ses] activités à cause de cette condition?

    • Aucune difficulté
    • Un peu de difficulté
    • Beaucoup de difficulté
    • [Ne peut/[Vous/Il/Elle] [êtes/est]] pas faire la plupart de [ses/vos] activités
    • Ne sais pas

    DSQ_Q27 / EQ 65 - Un médecin, un psychologue ou un autre professionnel de la santé a-t-il déjà dit que [vous/nom de répondant] av[ait/iez] un problème ou un trouble du développement? Celui-ci pourrait inclure la trisomie, l'autisme, le syndrome d'Asperger, un trouble mental dû à un manque d'oxygène à la naissance, etc.

    • Oui
    • Non
    • Ne sais pas

    DSQ_Q28 / EQ 66 - À quelle fréquence [vos/les] activités [de nom de répondant] sont-elles limitées par cette condition?

    • Jamais
    • Rarement
    • Parfois
    • Souvent
    • Toujours
    • Ne sais pas

    DSQ_Q29 / EQ 67 - Dans quelle mesure [nom de répondant/cette personne] [avez/a]-[vous/t-il/t-elle] de la difficulté avec [vos/ses] activités à cause de cette condition?

    • Aucune difficulté
    • Un peu de difficulté
    • Beaucoup de difficulté
    • [Ne peut/[Vous/Il/Elle] [êtes/est]] pas faire la plupart de [ses/vos] activités
    • Ne sais pas

    DSQ_Q30 / EQ 68 - [Avez-vous/Nom de répondent a-t-il/Nom de répondent a-t-elle/Cette personne a-t-elle] des troubles de mémoire continus ou des périodes de confusion?

    • Oui
    • Non
    • Ne sais pas

    DSQ_Q31 / EQ 69 - À quelle fréquence [vos/ses] activités sont-elles limitées par ce problème?

    • Jamais
    • Rarement
    • Parfois
    • Souvent
    • Toujours
    • Ne sais pas

    DSQ_Q32 / EQ 70 - Dans quelle mesure [nom de répondant/cette personne] [avez/a]-[vous/t-il/t-elle] de la difficulté avec [vos/ses] activités à cause de ce problème?

    • Aucune difficulté
    • Un peu de difficulté
    • Beaucoup de difficulté
    • [Ne peut/[Vous/Il/Elle] [êtes/est]] pas faire la plupart de [ses/vos] activités
    • Ne sais pas

    DSQ_Q33 / EQ 71 - [Avez-vous/Nom de répondent a-t-il/Nom de répondent a-t-elle/Cette personne a-t-elle] une quelconque condition d'ordre émotionnel, psychologique ou de santé mentale?

    • Jamais
    • Rarement
    • Parfois
    • Souvent
    • Toujours
    • Ne sais pas

    DSQ_Q34 / EQ 72 - À quelle fréquence [vos/ses] activités sont-elles limitées par cette condition?

    • Jamais
    • Rarement
    • Parfois
    • Souvent
    • Toujours
    • Ne sais pas

    DSQ_Q35 / EQ 73 - Lorsque cette condition se manifeste, dans quelle mesure [nom de répondant/cette personne] [avez/a]-[vous/t-il/t-elle] de la difficulté avec [vos/ses] activités?

    • Aucune difficulté
    • Un peu de difficulté
    • Beaucoup de difficulté
    • [Ne peut/[Vous/Il/Elle] [êtes/est]] pas faire la plupart de [ses/vos] activités
    • Ne sais pas

    DSQ_Q36 / EQ 74 - [Avez-vous/Nom de répondant a-t-il/Nom de répondante a-t-elle/Est-ce que nom de répondant a] tout autre problème de santé ou condition à long terme qui dure depuis six mois ou qui pourrait durer six mois ou plus?

    • Oui
    • Non
    • Ne sais pas

    DSQ_Q37 / EQ 75 - À quelle fréquence ce problème de santé ou cette condition à long terme limite-t-il [vos/ses] activités?

    • Jamais
    • Rarement
    • Parfois
    • Souvent
    • Toujours
    • Ne sais pas

    DSQ_Q38 / EQ 76 - [Avez-vous/Nom de répondant a-t-il/Nom de répondante a-t-elle/Est-ce que nom de répondant a] de la douleur qui est toujours présente?

    • Oui
    • Non
    • Ne sais pas

    DSQ_Q39 / EQ 77 - [Avez-vous/Nom de répondent a-t-il/Nom de répondent a-t-elle/Cette personne a-t-elle] [aussi] des périodes de douleur qui reviennent de temps à autre?

    • Oui
    • Non
    • Ne sais pas

    DSQ_Q40 / EQ 78 - À quelle fréquence cette douleur limite-t-elle [vos/ses] activités?

    • Jamais
    • Rarement
    • Parfois
    • Souvent
    • Toujours
    • Ne sais pas

    DSQ_Q41 / EQ 79 - Lorsque [vous ressentez/nom de répondant ressent] cette douleur, dans quelle mesure [cette personne] [avez/a]-[vous/t-il/t-elle] de la difficulté avec [vos/ses] activités?

    • Aucune difficulté
    • Un peu de difficulté
    • Beaucoup de difficulté
    • [Ne peut/[Vous/Il/Elle] [êtes/est]] pas faire la plupart de [ses/vos] activités
    • Ne sais pas

    UCN_Q05 / EQ 80 - Au cours des 12 derniers mois, y a-t-il eu un moment où [vous/nom de répondant/la personne prénommée nom de répondant] [avez/a] senti [que/qu’] [vous/il/elle] av[ait/iez] besoin de soins de santé autres que des services de soins de santé à domicile, mais [vous/il/elle] ne les [avez/a] pas obtenus?

    • Oui
    • Non

    UCN_Q10 / EQ 81 - Si l’on pense à la situation la plus récente où [vous] [avez/a] éprouvé ce sentiment, pourquoi est-ce [que/qu’] [vous/il/elle] n'[avez/a] pas obtenu ces soins?

    • Non disponibles dans la région
    • Non disponibles à ce moment-là [p. ex. médecin en vacances, médecin occupé, absent du cabinet ou n’exerce plus dans ce cabinet, heures inopportunes)
    • N’a pas de fournisseur habituel de soins de santé
    • Temps d'attente trop long
    • Rendez-vous annulé
    • A considéré que les soins reçus seraient inadéquats
    • Coût
    • A décidé de ne pas se faire soigner
    • Pas nécessaire selon le médecin
    • Problèmes de transport

    Autre

    UCN_Q15 / EQ 82 - Si l’on pense toujours à la situation la plus récente, quel était le genre de soins nécessaires?

    • Traitement d’un problème physique diagnostiqué par un professionnel de la santé
    • Traitement d’un problème émotif ou mental diagnostiqué par un professionnel de la santé
    • Traitement d’une maladie infectieuse aigue (p.ex. rhume, grippe ou influenza et gastro-entérite)
    • Traitement d’un état physique aigu (non infectieux)
    • Traitement d’un état mental aigu (p. ex. réaction aiguë au stress)
    • Un examen périodique (incluant consultation prénatale)
    • Traitement d’une blessure
    • Soins dentaires
    • Renouvellement d’un médicament / d’une ordonnance
    • Autre

    UCN_Q20 / EQ 83 – [Avez-vous/Nom de répondent a-t-il/Nom de répondent a-t-elle/Cette personne a-t-elle] essayé activement d’obtenir les services dont [vous/il/elle] av[ait/iez] besoin?

    • Oui
    • Non  

    UCN_Q25 / EQ 84 - Où [cette personne] [avez/a]-[vous/t-il/t-elle] essayé d'obtenir les services dont [vous/il/elle] av[ait/iez] besoin?

    • Bureau du médecin
    • Clinique externe d’un hôpital
    • Centre de santé communautaire
    • Clinique sans rendez-vous
    • Un service d'urgence ou une salle d’urgence
    • Autre

    Pour octobre-décembre 2023, les questions suivantes qui mesurent les indicateurs socio-économiques et du marché du travail ont été ajoutées à l’Enquête sur la population active comme un supplément.

    L'objectif de cette enquête est d'identifier les dynamiques changeantes du marché du travail canadien et de mesurer d'importants indicateurs socio-économiques. La collecte de données sur des sujets tels que le type d'emploi, la qualité de l'emploi, les paiements de soutien et les besoins non satisfaits en matière de soins de santé permettra aux décideurs d'aborder ces tendances.

    Le flux du questionnaire dans l’application de collecte est contrôlé dynamiquement en fonction des réponses fournies tout au long de l’enquête. Par conséquent, certains répondants ne recevront pas toutes les questions, et il y a une faible chance que certains ménages ne reçoivent aucune question du tout. Ceci est basé sur leurs réponses à certaines questions de l’EPA

    Indicateurs socio-économiques et du marché du travail

    ENTRY_Q01 / EQ 1 - Parmi la liste suivante, veuillez sélectionner le membre du ménage qui remplira le questionnaire au nom de l'ensemble du ménage.

    LMI_Q01 / EQ 2 - [Votre emploi principal/L’emploi principal de (nom du répondent)] est-il permanent?

    LMI_Q02 / EQ 3 - De quelle manière [votre emploi principal/l’emploi principal de (nom du répondent)] n’est-il pas permanent?

    LMI_Q03 / EQ 4 - Dans le cadre de [votre/son] principal emploi, [êtes-vous payé/ nom du répondent est-il payé/nom du répondent est-elle payée/est-ce que nom du répondent est payée] par une agence de placement privée qui est différente de l’entreprise ou de l’organisation pour laquelle [vous travaillez/ il travaille/elle travaille/cette personne travaille]?

    LMI_Q04 / EQ 5 - Quelle est la durée totale [de votre contrat ou entente/ du contrat ou de l’entente de (nom du répondent)] dans [votre/son] emploi principal?

    LMI_Q05 / EQ 6 - Est-ce que [votre/son] emploi principal [vous garantit/ garantit à (nom du répondent)] un nombre minimum d’heures de travail par période de paye?

    LMI_Q06 / EQ 7 - À votre avis, qu'est-ce qui décrit le mieux [votre/la] situation actuelle [de (nom du répondent)] dans [votre/son] emploi principal?

    LMI_Q07 / EQ 8 – Quelle est la principale raison pour laquelle [vous êtes/nom du répondent est] [travailleur/travailleuse] autonome dans [votre/son] [principale/autre] emploi?

    LMI_Q08 / EQ 9 - [Avez-vous/Nom du répondent a-t-il/Nom du répondent a-t-elle/Est-ce que nom du répondent a] des partenaires ou des copropriétaires dans [votre/son] entreprise [principale/secondaire]?

    LMI_Q09 / EQ 10 - Est-ce que [vous/nom du répondent] [,] [possédez ou louez/ou vos partenaires possède ou loue /ou votre compagnie possède ou loue /vos partenaires, ou votre compagnie possède ou loue /ou votre compagnie possède ou loue /ou sa compagnie possède ou loue/ses partenaires, ou sa compagnie possèdent ou louent/possédez ou louez/ou vos partenaires possède ou loue /ou votre compagnie possède ou loue /vos partenaires, ou votre compagnie possède ou loue /ou votre compagnie possède ou loue /ou sa compagnie possède ou loue] un bâtiment ou un espace consacré à [votre/son] entreprise [principale/secondaire]?

    LMI_Q10 / EQ 11 – Dans le cadre de [votre/son] entreprise [principale/secondaire], est-ce que [vous devez/nom du répondent doit] faire partie d’une association ou d’un ordre professionnel pour exercer [votre/son] travail?

    LMI_Q11 / EQ 12 - [Votre/L’]entreprise [principale/secondaire][de (nom du répondent)] est-elle en activité…?

    EMP_Q01 / EQ 13 - Au total, combien d’employés travaillent dans l’entreprise [de (nom du répondent)]?

    LMI_Q12 / EQ 14 - Quelle est la composition actuelle des clients dans [votre/l’]entreprise principale [de (nom du répondent)]?

    LMI_Q13 / EQ 15 - Est-ce que [vous seriez/ nom du répondent serait] en mesure de continuer à exploiter [votre/son] entreprise principale pour les prochains cinq ans en comptant uniquement sur les clients habitués ou existants?

    LMI_Q14 / EQ 16 - Dans quelle mesure êtes-vous en accord ou en désaccord avec l’énoncé suivant?
    En temps normal, il est facile pour [vous/nom du répondent] de trouver de nouveaux clients dans [votre/son] entreprise principale.

    CLI_Q01 / EQ 17 - Quels types de clients [avez-vous/nom du répondent a-t-il/nom du répondent a-t-elle] dans le cadre de son entreprise principale?

    CLI_Q02 / EQ 18 - Est-ce que [vous avez/ nom du répondent a] actuellement des contrats avec ces clients?

    LMI_Q16 / EQ 19 - En ce qui concerne [votre/le] plus important contrat [de (nom du répondent)], quelle est la durée totale de ce contrat?

    LMI_Q17 / EQ 20 - Au cours des 12 derniers mois, est-ce que [vous avez/nom du répondent a] connu des journées complètes sans client ou sans travail dans [votre/son] entreprise principale même [si vous vouliez/s’il voulait/si elle voulait] travailler?

    LMI_Q18 / EQ 21 - Quel est [votre/le] plan [de (nom du répondent)] en ce qui a trait à [votre/son] entreprise principale au cours des 12 prochains mois?

    LMI_Q19 / EQ 22 - Quelle est la principale raison pour laquelle [vous vous attendez/nom du répondent s’attend] à cesser de travailler ou à fermer [votre/son] entreprise principale?

    LFI_CHECK1 / EQ 23 - La semaine dernière, [nom du répondent/cette personne] [avez/a]-[vous/t-il/t-elle] travaillé à un emploi ou à une entreprise?

    LFI_CHECK2 / EQ 24 - La semaine dernière, [nom du répondent/cette personne] av[iez/ait]-[vous/il/elle] un emploi ou une entreprise dont [vous/il/elle] [vous/s’ /s’]#{__spacemaker_lmi}[êtes/est] absenté(e)?

    LFI_CHECK3 / EQ 25 - [Aviez-vous/Nom du répondent avait-il/Nom du répondent avait-elle/Cette personne avait-elle] plus d'un emploi ou d’une entreprise la semaine dernière?

    LFI_CHECK4 / EQ 26 - Était-ce parce [que/qu’][vous/il/elle] [avez/a] changé d'employeur?

    LFI_CHECK5 / EQ 27 - [Avez-vous/Nom du répondent a-t-il/Nom du répondent a-t-elle/cette personne a-t-elle] déjà travaillé à un emploi ou à une entreprise?

    LFI_CHECK6 / EQ 28 - Quand [nom du répondent/cette personne] [avez/a]-[vous/t-il/t-elle] travaillé la dernière fois?

    LMI_Q20 / EQ 29 - [À l’exclusion de (votre/son) principal emploi ou entreprise, avez-vous/ À l’exclusion de (votre/son) principal emploi ou entreprise, avez-vous/Avez-vous/nom du répondent a-t-il/nom du répondent a-t-elle] gagné de l’argent en effectuant du travail à la pige, en faisant un petit boulot ou en accomplissant une tâche ou un travail à court terme au cours des 12 derniers mois?

    LMI_Q21 / EQ 30 - Ce travail à la pige, ce petit boulot, ou cette tâche ou travail à court terme était-il l’un des emplois que [vous aviez/nom du répondent avait] la semaine dernière, ou s’agit-il d’autre chose?

    EMP_Q02 / EQ 31 - Est-ce que [nom du répondent] était rémunéré(e) comme employé(e) lorsqu’il/elle a effectué un travail à la pige, fait un petit boulot payé ou [avez/a] été payé(e) pour accomplir une tâche ou un travail à court terme au cours des 12 derniers mois?

    LMI_Q24 / EQ 32 - À quand remonte la dernière fois que [vous avez/nom du répondent a] effectué un travail à la pige, fait un petit boulot payé ou [avez/a] été payé(e) pour accomplir une tâche ou un travail à court terme?

    SCC1_Q05 / Q33: - Au cours des 12 derniers mois, [nom de répondant/la personne prénommée nom de répondant] [avez/a] [vous/il/elle] reçu une pension alimentaire d'un ancien conjoint ou d'une ancienne conjointe ?

    SCC1_Q10 / Q34: - À combien estimez-vous le montant total de toute pension alimentaire [que/qu’] [vous/il/elle/nom de répondant] [avez/a] reçue au cours des 12 derniers mois ?

    SCC2_Q05 / Q35: -  Au cours des 12 derniers mois, [nom de répondant/la personne prénommée nom de répondant] [avez/a] [vous/il/elle] versé une pension alimentaire à un ancien conjoint ou à une ancienne conjointe ?

    SCC2_Q10 / Q36: - À combien estimez-vous le montant total de toute pension alimentaire [que/qu’] [vous/il/elle/nom de répondant] [avez/a] versée au cours des 12 derniers mois ?

    SCC3_Q05 / Q37: - Au cours des 12 derniers mois, [nom de répondant/la personne prénommée nom de répondant] [avez/a]-[vous/il/elle] payé pour des services de garde d’enfants afin de [vous/lui] permettre d'occuper un emploi rémunéré?

    SCC3_Q10 / Q38: - À combien estimez-vous le montant total des services de garde d’enfants [que/qu’] [vous/il/elle/nom de répondant] [avez/a] payés au cours des 12 derniers mois ?

    DSQ_Q01 / EQ 39 - [Avez-vous/Nom de répondant a-t-il/Nom de répondante a-t-elle/Est-ce que nom de répondant a] une quelconque difficulté à voir ?

    DSQ_Q02 / EQ 40 – [Portez-vous /Porte-t-il/Porte-t-elle/Cette personne porte-t-elle] des lunettes ou des verres de contact pour améliorer [votre/sa] vision ?

    DSQ_Q03 / EQ 41 – [Avec (vos/ses) lunettes ou verres de contact, lequel/Lequel] des énoncés suivants décrit le mieux [votre/la] capacité à voir [de nom de répondant] ?

    DSQ_Q04 / EQ 42 - À quelle fréquence [ce trouble de vision limite-t-il/cette difficulté à voir limite-t-elle] [vos/ses] activités ?

    DSQ_Q05 / EQ 43 - [Avez-vous/Nom de répondant a-t-il/Nom de répondante a-t-elle/Est-ce que nom de répondant a] une quelconque difficulté à entendre ?

    DSQ_Q06 / EQ 44 – [Utilis(e/ez)-[vous/il/elle/Cette personne utilise-t-elle] un appareil auditif ou un implant cochléaire?

    DSQ_Q07 / EQ 45 – [Lequel/Avec (votre/son) appareil auditif ou implant cochléaire, lequel] des énoncés suivants décrit le mieux [votre/la] capacité à entendre [de nom de répondant] ?

    DSQ_Q08 / EQ 46 - À quelle fréquence [ce trouble auditif limite-t-il/cette difficulté à entendre limite-t-elle] [vos/ses] activités ?

    DSQ_Q09 / EQ 47 - [Avez-vous/Nom de répondant a-t-il/Nom de répondante a-t-elle/Est-ce que nom de répondant a] une quelconque difficulté à marcher, à utiliser des escaliers, à [vous/se] servir de [vos/ses] mains ou de [vos/ses] doigts ou à faire d'autres activités physiques ?

    DSQ_Q10 / EQ 48 - Dans quelle mesure [cette personne] [avez/a]-[vous/il/elle] de la difficulté à marcher sur un terrain plat pendant 15 minutes sans [vous/se] reposer?

    DSQ_Q11 / EQ 49 - Dans quelle mesure [cette personne] [avez/a]-[vous/il/elle] de la difficulté à monter ou à descendre un escalier, soit environ 12 marches, sans [vous/se] reposer?

    DSQ_Q12 / EQ 50 - À quelle fréquence [cette difficulté à marcher limite-t-elle/cette difficulté à monter ou à descendre un escalier limite-t-elle/ces difficultés limitent-elles] [vos/ses] activités ?

    DSQ_Q13 / EQ 51 - Dans quelle mesure [nom de répondant/cette personne] [avez/a]-[vous/il/elle] de la difficulté à [vous/se] pencher et à ramasser un objet sur le plancher?

    DSQ_Q14 / EQ 52 - Dans quelle mesure [cette personne] [avez/a]-[vous/il/elle] de la difficulté à tendre les bras dans n'importe quelle direction, par exemple au-dessus de [votre/sa] tête?

    DSQ_Q15 / EQ 53 - À quelle fréquence [cette difficulté à [vous/se] pencher et à ramasser un objet limite-t-elle/cette difficulté à tendre les bras limite-t-elle/ces difficultés limitent-elles] [vos/ses] activités ?

    DSQ_Q16 / EQ 54 - Dans quelle mesure [nom de répondant/cette personne] [avez/a]-[vous/il/elle] de la difficulté à [vous/se] servir de [vos/ses] doigts pour saisir de petits objets comme un crayon ou des ciseaux?

    DSQ_Q17 / EQ 55 - À quelle fréquence cette difficulté à [vous/se] servir de [vos/ses] doigts limite-t-elle [vos/ses] activités ?

    DSQ_Q18 / EQ 56 - [Avez-vous/Nom de répondant a-t-il/Nom de répondante a-t-elle/Est-ce que nom de répondant a] de la douleur qui est toujours présente ?

    DSQ_Q19 / EQ 57 – [Si vous/S’il/Si elle/Si vous/Cette personne a-t-elle /Si cette personne] [aussi] des périodes de douleur qui reviennent de temps à autre ?

    DSQ_Q20 / EQ 58 - À quelle fréquence cette douleur limite-t-elle [vos/ses] activités ?

    DSQ_Q21 / EQ 59 - Lorsque [vous ressentez/nom de répondant ressent] cette douleur, dans quelle mesure [cette personne] [avez/a]-[vous/il/elle] de la difficulté avec [vos/ses] activités?

    DSQ_Q22 / EQ 60 - [Avez-vous/Nom de répondant a-t-il/Nom de répondante a-t-elle/Est-ce que nom de répondant a] une quelconque difficulté à apprendre, à retenir de l'information ou à [vous/se] concentrer ?

    DSQ_Q23 / EQ 61 - Croyez-vous [avoir/que nom de répondant a/que cette personne a] une condition qui rend l'apprentissage difficile pour [vous/lui/elle] en général? Ceci pourrait inclure les troubles d'apprentissage tels que la dyslexie, l'hyperactivité, les problèmes d'attention, etc.

    DSQ_Q24 / EQ 62 - Un enseignant, un médecin ou un autre professionnel de la santé a-t-il déjà dit que [vous/nom de répondant] [aviez/avait] un trouble d'apprentissage ?

    DSQ_Q25 / EQ 63 - À quelle fréquence [vos/ses] activités sont-elles limitées par cette condition ?

    DSQ_Q26 / EQ 64 - Dans quelle mesure [nom de répondant/cette personne] [avez/a]-[vous/il/elle] de la difficulté avec [vos/ses] activités à cause de cette condition?

    DSQ_Q27 / EQ 65 - Un médecin, un psychologue ou un autre professionnel de la santé a-t-il déjà dit que [vous/nom de répondant] av[ait/iez] un problème ou un trouble du développement ? Celui-ci pourrait inclure la trisomie, l'autisme, le syndrome d'Asperger, un trouble mental dû à un manque d'oxygène à la naissance, etc.

    DSQ_Q28 / EQ 66 - À quelle fréquence [vos/les] activités [de nom de répondant] sont-elles limitées par cette condition ?

    DSQ_Q29 / EQ 67 - Dans quelle mesure [nom de répondant/cette personne] [avez/a]-[vous/il/elle] de la difficulté avec [vos/ses] activités à cause de cette condition?

    DSQ_Q30 / EQ 68 – [Avez-vous/Nom de répondent a-t-il/Nom de répondent a-t-elle/Cette personne a-t-elle] des troubles de mémoire continus ou des périodes de confusion ?

    DSQ_Q31 / EQ 69 - À quelle fréquence [vos/ses] activités sont-elles limitées par ce problème ?

    DSQ_Q32 / EQ -70 - Dans quelle mesure [nom de répondant/cette personne] [avez/a]-[vous/il/elle] de la difficulté avec [vos/ses] activités à cause de ce problème?

    DSQ_Q33 / EQ 71 - [Avez-vous/Nom de répondent a-t-il/Nom de répondent a-t-elle/Cette personne a-t-elle] une quelconque condition d'ordre émotionnel, psychologique ou de santé mentale ?

    DSQ_Q34 / EQ 72 - À quelle fréquence [vos/ses] activités sont-elles limitées par cette condition ?

    DSQ_Q35 / EQ 73 - Lorsque cette condition se manifeste, dans quelle mesure [nom de répondant/cette personne] [avez/a]-[vous/il/elle] de la difficulté avec [vos/ses] activités?

    DSQ_Q36 / EQ 74 - [Avez-vous/Nom de répondant a-t-il/Nom de répondante a-t-elle/Est-ce que nom de répondant a] tout autre problème de santé ou condition à long terme qui dure depuis six mois ou qui pourrait durer six mois ou plus ?

    DSQ_Q37 / EQ 75 - À quelle fréquence ce problème de santé ou cette condition à long terme limite-t-il [vos/ses] activités ?

    DSQ_Q38 / EQ 76 - [Avez-vous/Nom de répondant a-t-il/Nom de répondante a-t-elle/Est-ce que nom de répondant a] de la douleur qui est toujours présente ?

    DSQ_Q39 / EQ 77 – [Avez-vous/Nom de répondent a-t-il/Nom de répondent a-t-elle/Cette personne a-t-elle] [aussi] des périodes de douleur qui reviennent de temps à autre ?

    DSQ_Q40 / EQ 78 - À quelle fréquence cette douleur limite-t-elle [vos/ses] activités ?

    DSQ_Q41 / EQ 79 - Lorsque [vous ressentez/nom de répondant ressent] cette douleur, dans quelle mesure [cette personne] [avez/a]-[vous/il/elle] de la difficulté avec [vos/ses] activités?

    UNC_Q005 / EQ 80 - Au cours des 12 derniers mois, y a-t-il eu un moment où [vous/nom de répondant/la personne prénommée nom de répondant] [avez/a] senti [que/qu’] [vous/il/elle] av[ait/iez] besoin de soins de santé autres que des services de soins de santé à domicile, mais [vous/il/elle] ne les [avez/a] pas obtenus ?

    UNC_Q010 / EQ 81 - Si l’on pense à la situation la plus récente où [vous/nom de répondant/cette personne] [avez/a] éprouvé ce sentiment, pourquoi est-ce [que/qu’] [vous/il/elle] n'[avez/a] pas obtenu ces soins ?

    UNC_Q015 / EQ 82 - Si l’on pense toujours à la situation la plus récente, quel était le genre de soins nécessaires ?

    UNC_Q020 / EQ 83 - [Avez-vous/Nom de répondent a-t-il/Nom de répondent a-t-elle/Cette personne a-t-elle] essayé activement d’obtenir les services dont [vous/il/elle] av[ait/iez] besoin ?

    UNC_Q025 / EQ 84 - Où [cette personne] [avez/a]-[vous/il/elle] essayé d'obtenir les services dont [vous/il/elle] av[ait/iez] besoin?