Tableau 9
Perceptions négatives du soutien social, élèves des systèmes scolaires linguistiques minoritaires et majoritaires, Canada et certaines provinces, 2009
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Les signes conventionnels utilisés dans les tableaux
| Langue du système scolaire | Si quelque chose allait mal, personne ne m'aiderait | Je n'ai personne avec qui je me sens à l'aise pour parler de mes problèmes | Il n'y a personne avec qui je me sens proche | |||
|---|---|---|---|---|---|---|
| En désaccord | ||||||
| pourcentage | erreur-type | pourcentage | erreur-type | pourcentage | erreur-type | |
| Canada1 | ||||||
| Minorité | 93,8 | (0,44) | 88,9 | (0,66) | 92,0 | (0,54) |
| Majorité | 94,6 | (0,24) | 89,9 | (0,38) | 93,2 | (0,27) |
| Nouvelle-Écosse | ||||||
| Minorité | 93,3 | (1,42) | 88,1 | (2,10) | 90,5 | (1,93) |
| Majorité | 93,2 | (0,82) | 88,7 | (0,82) | 92,0 | (0,86) |
| Nouveau-Brunswick | ||||||
| Minorité | 92,8 | (0,84) | 87,8 | (1,20) | 89,6 | (1,03) |
| Majorité | 93,5 | (0,95) | 90,8 | (1,00) | 92,4 | (0,92) |
| Québec | ||||||
| Minorité | 94,6 | (0,68) | 90,5 | (1,12) | 94,4 | (0,84) |
| Majorité | 95,0 | (0,55) | 91,1 | (0,55) | 92,3 | (0,64) |
| Ontario | ||||||
| Minorité | 93,2 | (0,60)* | 87,0 | (1,02)* | 89,0 | (0,91)* |
| Majorité | 95,3 | (0,48)* | 90,3 | (0,70)* | 94,3 | (0,49)* |
| Manitoba | ||||||
| Minorité | 91,7 | (1,58) | 85,5 | (1,93) | 91,4 | (1,67) |
| Majorité | 93,4 | (0,77) | 88,6 | (0,89) | 92,6 | (0,73) |
| Alberta | ||||||
| Minorité | 89,5 | (2,26) | 81,8 | (2,22)* | 86,2 | (2,63)* |
| Majorité | 93,2 | (0,56) | 88,7 | (0,65)* | 92,7 | (0,54)* |
| Colombie-Britannique | ||||||
| Minorité | 93,5 | (1,75) | 84,4 | (4,26) | 89,4 | (2,41) |
| Majorité | 94,3 | (0,58) | 88,6 | (0,78) | 92,5 | (0,60) |
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* indique un écart considérable entre la minorité et la majorité au niveau du Canada ou au sein de la même province 1. Comprend toutes les provinces à l'exception de Terre-Neuve-et-Labrador. Source : Programme international pour le suivi des acquis des élèves, 2009, OCDE. |
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