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Archivé - Évaluation du programme du Centre canadien de la statistique juridique - Fiche d'information

Description - Évaluation du programme du Centre canadien de la statistique juridique - Fiche d'information

1 : À propos de l'évaluation

Statistique Canada évalue des programmes comme celui du Centre canadien de la statistique juridique (CCSJ), afin d'en examiner la pertinence et le rendement. L'évaluation du CCSJ porte sur la période allant de 2011-2012 à 2015-2016, ainsi que sur des dépenses de programme de 40,7 millions de dollars.

Conformément aux exigences de la Politique sur l'évaluation (2009) du Conseil du Trésor, une évaluation impartiale de la pertinence et du rendement du programme du CCSJ a donc été réalisée. Celle-ci se fonde sur des données probantes, tirées d'une revue de la documentation et de la littérature, d'une enquête auprès des utilisateurs, d'entrevues menées auprès de répondants clés et d'autres données.

Un ruban jaune traverse la page avec le texte : « Barrage de police Ne pas traverser ».

Une loupe apparait sur le ruban jaune avec le texte : « Dépenses de programme de 40,7 M $ »

2 : Au sujet du CCSJ

Le CCSJ a pour mandat de fournir au milieu juridique et au public des renseignements au sujet de la nature et de l'étendue de la criminalité, et sur l'administration de la justice pénale et civile au Canada.

Les enquêtes menées par le CCSJ portent notamment sur les sujets suivants :

les crimes déclarés par la police;
les homicides;
l'administration policière;
les tribunaux de juridiction criminelle et les services correctionnels pour adultes et jeunes;
les dépenses et le personnel des tribunaux civils et des services correctionnels pour adultes.

3 : Nous avons appris que le CCSJ...

S'aligne sur les priorités actuelles du gouvernement du Canada et répond aux besoins continus d'un large éventail d'utilisateurs.
Produit des renseignements statistiques accessibles, exacts, intelligibles et pertinents, qui sont diffusés selon les calendriers établis.
Respecte son engagement à fournir des données de qualité sur la criminalité et la justice qui répondent à l'ensemble des besoins et des priorités.
Offre des renseignements personnalisés et des services de soutien qui sont accessibles et de qualité; les parties prenantes sont satisfaites de ces éléments.

4 : Satisfaction à l'égard du CCSJ

Statistique Canada s'appuie sur six dimensions pour établir la qualité des renseignements statistiques et leur adéquation à leur utilisation. On a demandé aux répondants à l'enquête sur le CCSJ d'indiquer leur degré de satisfaction par rapport à ces dimensions de la qualité.

Le CCSJ dans son ensemble : 94 % de répondants qui ont dit être satisfaits
Exactitude des données : 94 % de répondants qui ont dit être satisfaits
Cohérence des données : 94 % de répondants qui ont dit être satisfaits
Intelligibilité des données : 88 % de répondants qui ont dit être satisfaits
Accessibilité des données (site Web) : 88 % de répondants qui ont dit être satisfaits
Actualité des données : 74 % de répondants qui ont dit être satisfaits
Pertinence - couverture des questions les plus importantes : 49 % de répondants ayant répondu « complètement » ou « dans une grande mesure » et 47 % de répondants ayant répondu « dans une certaine mesure »
Pertinence - réponse aux tendances émergentes: 20 % de répondants ayant répondu « complètement » ou « dans une grande mesure » et 64 % de répondants ayant répondu « dans une certaine mesure »

Un ruban jaune traverse la page avec le texte : « Barrage de police Ne pas traverser ».

5 : Comment pouvons-nous améliorer le CCSJ?

Explorer, avec les partenaires, la possibilité de produire des indicateurs plus rapidement dans certains domaines clés, afin de fournir plus tôt des renseignements sur les enjeux et les tendances.
Établir un mécanisme adéquat permettant au milieu universitaire de participer aux consultations officielles.
Explorer des moyens de communication afin de promouvoir les données du CCSJ auprès des chercheurs et du milieu universitaire.

La direction a accepté les recommandations de l'évaluation et a proposé un plan d'action pour en tenir compte.

Source : Évaluation du programme du Centre canadien de la statistique juridique (2011-2012 à 2015-2016).

Les intervalles de confiance, partie 3 : facteurs qui influencent la largeur d'un intervalle de confiance

Numéro de catalogue : 892000062026004

Date de diffusion : le 7 octobre 2026

Cette vidéo explore les trois principaux facteurs qui influencent la largeur d'un intervalle de confiance : le niveau de confiance, la variabilité au sein de la population et la taille de l'échantillon. À l'aide d'exemples concrets, les spectateurs apprendront comment ces facteurs influencent la précision des estimations d'enquête et approfondiront leur compréhension de la façon dont les intervalles de confiance permettent de communiquer l'incertitude statistique.

Étape du parcours des données

Analyser – Modéliser

Compétence des données

Analyse des données
Évaluation des décisions basée sur des donnés
Prise de décision basée sur des preuves

Audience

Débutant

Conditions préalables suggérées

Les intervalles de confiance, partie 2 : comparer deux groupes

Durée

6:08

Coût

Gratuit

Voir la vidéo

Les intervalles de confiance, partie 3 : facteurs qui influencent la largeur d'un intervalle de confiance - Transcription

Bienvenue de nouveau dans notre série consacrée aux intervalles de confiance. Dans les première et deuxième parties, nous avons étudié les estimations ponctuelles, les marges d'erreur, les niveaux de confiance, ainsi que la comparaison de groupes à l'aide d'intervalles de confiance.

Dans cette dernière vidéo, nous nous penchons sur une question centrale : qu'est-ce qui détermine la largeur d'un intervalle de confiance?

Trois éléments influencent la largeur d'un intervalle de confiance : le niveau de confiance; la variabilité au sein de la population; la taille de l'échantillon.

Comprendre ces facteurs permet d'interpréter les estimations avec plus de précision et de communiquer l'incertitude avec davantage d'assurance.

Commençons par le niveau de confiance. Le niveau de confiance nous indique à quelle fréquence l'intervalle construit à partir de la méthode permettrait de saisir la valeur réelle si le processus d'échantillonnage était répété plusieurs fois.

Un niveau de confiance de 95 % signifie que si nous répétions la même étude plusieurs fois, environ 95 de ces intervalles sur 100 incluraient la valeur réelle. Un niveau de confiance de 99 % nous rend encore plus certains, mais l'intervalle devient plus large.

Si nous voulions un niveau de confiance de 100 %, nous pourrions élargir l'intervalle autant que possible, par exemple de 0 à 1 pour une proportion. Un tel intervalle est cependant inutile puisque nous savons déjà, sans analyser aucune donnée, que la proportion réelle doit logiquement se situer entre 0 et 1.

Toutes choses étant égales par ailleurs, un niveau de confiance plus élevé conduit à un intervalle plus large.

Pourquoi? Parce que pour être plus certains que l'intervalle contient la valeur réelle, nous devons lui permettre d'inclure une gamme plus étendue de valeurs plausibles.

Lorsque vous voyez un intervalle de confiance à 95 % et un à 99 % autour de la même estimation, remarquez que l'intervalle à 99 % s'étend davantage dans les deux sens. C'est normal : plus le niveau de confiance est élevé, plus l'intervalle est large.

Le deuxième facteur est la variabilité au sein de la population. La variabilité correspond aux différences observées entre les membres d'une population pour la caractéristique mesurée. Toutes choses étant égales par ailleurs, lorsque les individus se ressemblent beaucoup, un échantillon de petite taille peut suffire à produire une estimation précise. En revanche, lorsque les différences entre les personnes sont importantes, un plus grand volume de données est nécessaire. Cela permet d'obtenir un portrait d'ensemble plus juste et plus fiable.

Si la caractéristique mesurée est très variable, les estimations provenant de différents échantillons varieront également davantage. Cette variabilité accrue entraîne des marges d'erreur plus grandes et des intervalles de confiance plus larges.

Prenons l'exemple de deux classes de mathématiques qui sont soumises au même test : une classe de mathématiques régulière et une classe de mathématiques enrichie.

Les notes des élèves de la classe régulière varient grandement, allant d'environ 55% à plus de 85%. Lorsque vous représentez ces notes sur un graphique, le tracé s'étend sur une large fourchette. Cet écart important se traduit par une grande variabilité.

Dans la classe enrichie, la majorité des élèves obtient des notes concentrées dans une plage relativement étroite, située entre environ 85% à 95%. Cette concentration des résultats reflète une faible variabilité des notes.

Souvent, dans la pratique, la répartition de la caractéristique au sein de la population n'est pas totalement inconnue. Par exemple, avant la collecte des données, nous pouvons avoir des indices solides indiquant que cette caractéristique n'est pas répartie de manière uniforme entre les genres ou les groupes d'âge. Cela permet de concevoir une enquête de manière à accroître l'exactitude, comme nous le verrons ci-dessous lorsque nous aborderons le troisième facteur, la taille de l'échantillon.

Le troisième facteur est la taille de l'échantillon. Des échantillons plus grands réduisent l'incertitude.

Plus il y a d'observations, plus l'estimation devient précise, plus les marges d'erreur diminuent et plus les intervalles de confiance se rétrécissent.

Par exemple, supposons qu'une classe compte 100 élèves. Un échantillon de 10 élèves pourrait donner une moyenne très éloignée de la moyenne réelle de la classe. Un échantillon de 50 élèves donnera généralement un résultat beaucoup plus proche de la valeur réelle.

Une approche extrême consisterait à échantillonner tous les élèves sauf un. Cet échantillon d'une taille de 99 élèves produira une estimation très proche de la valeur réelle, puisque l'estimation et la valeur réelle sont calculées à partir des mêmes valeurs, sauf une.

Cette précision accrue se traduit directement par un intervalle plus étroit.

Ces trois éléments — le niveau de confiance, la variabilité au sein de la population et la taille de l'échantillon— agissent ensemble pour déterminer la largeur de chaque intervalle de confiance que vous rencontrez.

Gardez donc en tête que…

plus le niveau de confiance est élevé, plus l'intervalle est large;
plus la variabilité est grande, plus l'intervalle est large;
plus la taille de l'échantillon est petite, plus l'intervalle est large.

Lorsque vous interprétez des estimations issues d'une enquête ou que vous comparez des groupes, gardez ces facteurs à l'esprit.

Ils expliquent pourquoi certains intervalles de confiance sont étroits tandis que d'autres sont plus larges, et éclairent le degré de certitude que l'on peut raisonnablement attribuer aux résultats.

Tout au long de cette série, nous avons vu comment les intervalles de confiance nous aident à exprimer ce que nous savons (et ce que nous ne savons pas) au sujet d'une population.

Maintenant que vous comprenez l'estimation elle-même, l'incertitude qui l'entoure et les facteurs qui influencent cette incertitude, vous êtes en mesure d'interpréter les résultats d'enquête de manière plus rigoureuse et de communiquer vos conclusions avec une plus grande confiance.

(Le mot-symbole « Canada » s'affiche.)

Les intervalles de confiance, partie 2 : comparer deux groupes

Numéro de catalogue : 892000062026003

Date de diffusion : le 7 octobre 2026

Cette vidéo explique comment utiliser les intervalles de confiance pour comparer des groupes et déterminer si les différences observées sont statistiquement significatives. À l'aide d’un exemple sur les niveaux d'activité physique des hommes et des femmes selon l'âge, les spectateurs apprendront à utiliser le chevauchement des intervalles de confiance comme outil visuel simple pour interpréter les écarts et éviter de tirer des conclusions non fondées.

Étape du parcours des données

Analyser – Modéliser

Compétence des données

Analyse des données
Évaluation des décisions basée sur des donnés
Prise de décision basée sur des preuves

Audience

Débutant

Conditions préalables suggérées

Les intervalles de confiance, partie 1 : l'incertitude liée à l'estimation

Durée

6:08

Coût

Gratuit

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Les intervalles de confiance, partie 2 : comparer deux groupes - Transcription

Bienvenue à nouveau dans notre série consacrée aux intervalles de confiance.

Dans la première partie, nous avons exploré une seule estimation et son intervalle de confiance.

Dans cette vidéo, nous allons comparer deux groupes à l'aide de leurs intervalles de confiance et découvrir une méthode visuelle rapide pour éviter de tirer des conclusions trop hâtives.

La question centrale que nous allons explorer aujourd'hui est la suivante : « Les hommes et les femmes sont-ils également susceptibles de respecter la recommandation de faire 150 minutes d'activité physique par semaine? »

Nous commencerons par examiner les estimations, puis nous intégrerons leurs intervalles de confiance afin d'interpréter les différences de manière éclairée.

Supposons que nous avons des données pour les hommes et les femmes répartis en quatre groupes d'âge : de 18 à 34 ans, 35 à 49 ans, 50 à 64 ans et 65 à 80 ans.

Les estimations indiquent que 52 % des hommes âgés de 35 à 49 ans respectent la recommandation de 150 minutes d'activité physique par semaine, contre 36 % des femmes du même groupe d'âge.

À première vue, on pourrait conclure que les hommes de ce groupe d'âge sont relativement plus actifs.

Toutefois, avant de tirer une telle conclusion, nous devons tenir compte de l'incertitude.

C'est ce que nous ferons en examinant les intervalles de confiance.

Dans la première partie de cette série, nous avons vu que les intervalles de confiance encadrent une estimation avec une plage de valeurs plausibles, reflétant l'incertitude liée à l'échantillonnage.

Plus l'intervalle est étroit, plus la précision est grande; à l'inverse, un intervalle plus large indique davantage d'incertitude.

Aujourd'hui, nous allons utiliser les intervalles de confiance pour vérifier si un nombre relativement plus élevé d'hommes sont actifs comparativement aux femmes, en appliquant une méthode simple : la vérification visuelle du chevauchement des intervalles.

Cette approche est rapide, pratique et prudente lorsqu'on ne dispose que des intervalles publiés et non du fichier analytique.

Voici le principe.

Si les intervalles de confiance ne se chevauchent pas, on peut conclure à une différence statistiquement significative.

Toutefois, s'ils se chevauchent, même légèrement, la vérification visuelle n'est pas concluante.

Dans ce cas, un test formel de la différence serait nécessaire pour confirmer si la différence est significative, mais cela exige l'accès au fichier analytique et à un logiciel adapté aux données d'enquête.

Nous n'aborderons pas la manière de procéder dans cette vidéo.

À partir de ce que nous savons maintenant sur la vérification visuelle du chevauchement, ajoutons les intervalles de confiance à notre graphique.

Pour les hommes âgés de 35 à 49 ans, l'estimation de 52 % est accompagnée d'un intervalle allant de 47 % à 57 %. Pour les femmes du même groupe, l'estimation de 36 % s'accompagne d'un intervalle allant de 32 % à 40 %. Comme ces intervalles ne se chevauchent pas, nous pouvons conclure, à partir des données, que la proportion réelle diffère selon le genre dans ce groupe d'âge.

Examinons maintenant un autre groupe d'âge : les hommes et les femmes âgés de 50 à 64 ans.

Dans ce cas, on estime que 40 % des hommes respectent les 150 minutes d'activité physique recommandées par semaine, contre 35 % des femmes.

Lorsque nous regardons de plus près, les intervalles de confiance se chevauchent.

La vérification visuelle n'est donc pas concluante : il faut éviter les affirmations catégoriques basées uniquement sur cette méthode.

Un test statistique formel, fondé sur les données sous-jacentes, pourrait révéler une différence statistiquement significative entre les hommes et les femmes de ce groupe d'âge, mais cela ne peut être déduit de la visualisation seule.

Lorsque nous ajoutons les intervalles de confiance à chaque groupe d'âge et que nous vérifions visuellement les chevauchements, nous pouvons résumer nos observations ainsi: Pour les groupes de 18 à 34 ans et de 35 à 49 ans, un nombre relativement plus élevé d'hommes respecte la recommandation hebdomadaire d'activité physique comparativement aux femmes.

En revanche, pour les hommes et les femmes de 50 à 64 ans et de 65 à 80 ans, la vérification visuelle n'est pas concluante.

Cela signifie que nous devons éviter de tirer des conclusions uniquement à partir du graphique.

Chaque fois que nous communiquons des conclusions clés, il est important que notre formulation reflète fidèlement ce que le graphique ou le tableau peut réellement nous apprendre.

Dans l'exemple d'aujourd'hui, nous avons vu que lorsque les intervalles de confiance ne se chevauchent pas, on peut raisonnablement conclure à une différence statistiquement significative entre les hommes et les femmes pour les groupes d'âge concernés.

En revanche, lorsque les intervalles se chevauchent, la vérification visuelle n'est pas concluante; un test formel serait nécessaire pour évaluer la différence.

Cette approche garantit que notre message reste clair et mesuré, sans en exagérer la portée.

Dans la troisième et dernière partie de notre série, nous verrons quels facteurs influencent la largeur d'un intervalle de confiance.

(Le mot-symbole « Canada » s'affiche.)

Les intervalles de confiance, partie 1 : l'incertitude liée à l'estimation

Numéro de catalogue : 892000062026002

Date de diffusion : le 7 octobre 2026

Les intervalles de confiance permettent de comprendre l'incertitude associée aux estimations d'enquêtes. Cette vidéo présente les trois composantes clés d'un intervalle de confiance : l'estimation ponctuelle, la marge d'erreur et le niveau de confiance, tout en montrant comment les interpréter dans les données réelles de Statistique Canada.

Étape du parcours des données

Analyser – Modéliser

Compétence des données

Analyse des données
Évaluation des décisions basée sur des donnés
Prise de décision basée sur des preuves

Audience

Débutant

Conditions préalables suggérées

s.o.

Durée

6:59

Coût

Gratuit

Voir la vidéo

Les intervalles de confiance, partie 1 : l'incertitude liée à l'estimation - Transcription

Supposons que vous lisiez ceci dans les nouvelles : 23 % des ménages canadiens ont connu l'insécurité alimentaire au cours de la dernière année.

Vous pourriez même lire que « Cette estimation est fondée sur un échantillon aléatoire de 2 000 ménages, plus ou moins 2 points de pourcentage, 19 fois sur 20. »

Décomposons ensemble ce que signifie réellement cet énoncé, car ce n'est pas seulement du remplissage. C'est la manière dont nous communiquons à la fois ce que nous savons, et ce que nous ne savons pas.

Examinons d'abord l'estimation ponctuelle. Il s'agit de l'estimation que nous faisons concernant une population en fonction des données que nous avons recueillies auprès de l'échantillon.

Par exemple, disons que nous souhaitons savoir combien de ménages canadiens ont connu l'insécurité alimentaire au cours de la dernière année.

Nous sondons un échantillon aléatoire de 2 000 ménages et nous constatons que 23 % d'entre eux ont déclaré vivre de l'insécurité alimentaire.

Cette proportion de 23 % représente l'estimation ponctuelle; c'est notre point de départ.

Voici un élément important à retenir :

La valeur réelle est fixe, mais inconnue— c'est ce que nous souhaitons savoir au sujet de la population: une quantité ou une caractéristique. Il existe un vrai pourcentage.

Mais nous ne pouvons pas connaître ce pourcentage exact à moins de sonder tous les ménages du pays, ce qui est impossible.

Ainsi, nous l'estimons au moyen d'un échantillon aléatoire.

Examinons la question sous un autre angle.

Sur cette image, les points bleus représentent l'ensemble de la population du Canada.

Comme nous ne pouvons pas sonder tous les ménages du pays, nous sondons un échantillon aléatoire de 2 000 ménages, représentés par les étoiles jaunes.

Avec cet échantillon, nous obtenons une estimation ponctuelle de 23 % des ménages canadiens ayant connu l'insécurité alimentaire au cours de la dernière année.

En prélevant un autre échantillon aléatoire, nous obtenons une estimation différente.

Cette fois-ci, selon l'échantillon indiqué en rouge, 21 % des ménages au Canada ont connu l'insécurité alimentaire au cours de la dernière année.

Ceci nous mène à notre deuxième idée principale: la marge d'erreur.

Comme nous avons utilisé un échantillon au lieu de sonder tous les ménages au Canada, dans quelle mesure cette estimation de 23 % changerait-elle si nous interrogions un groupe ou un échantillon différent?

C'est là qu'intervient la marge d'erreur. Elle indique la mesure dans laquelle notre estimation ponctuelle pourrait changer.

L'incertitude est inhérente à l'utilisation d'échantillons. L'ampleur de la marge d'erreur indique notre incertitude quant à l'estimation ponctuelle.

Pour obtenir une marge d'erreur plus petite—ou pour accroître la précision—en général, un échantillon plus grand est requis.

Dans notre exemple, l'échantillon de 2 000 ménages a entraîné une marge d'erreur de plus ou moins 2 points de pourcentage autour de notre valeur estimée de 23%.

Et si nous souhaitions obtenir une précision accrue?

Pour ce faire, nous pouvons prélever un échantillon aléatoire plus grand. Des tailles d'échantillons plus grandes réduisent l'incertitude attribuable aux estimations ponctuelles.

Dans cet exemple, en utilisant un échantillon plus grand, la largeur de l'intervalle autour de la valeur estimée est plus étroite.

Examinons maintenant le niveau de confiance. Vous entendrez souvent l'expression « 19 fois sur 20 » ou « avec un intervalle de confiance de 95 % » en lien avec une valeur estimée.

Mais qu'est-ce que cela signifie vraiment?

« 19 fois sur 20 » signifie que nous sommes confiants à 95 % que la vraie valeur que nous cherchons à estimer se trouve dans notre intervalle de confiance.

Donc, si nous utilisions différents échantillons de façon répétée, 95 % de ces intervalles de confiance contiendraient la vraie valeur, mais 5 % ne la contiendraient pas.

Souvenez-vous que la vraie valeur est fixe! Nous parlons du taux d'erreur de notre méthode. Elle relève la valeur réelle 95 % du temps, mais échoue 5 % du temps.

Avant de conclure, examinons rapidement la manière dont vous pouvez repérer les intervalles de confiance dans le monde réel.

Ce graphique se trouvent sur le site Web de Statistique Canada. On peut voir de petites lignes verticales et horizontales sur chaque barre qui créent une zone tampon autour des valeurs estimées. C'est l'intervalle de confiance. Cela indique l'incertitude de la valeur estimée.

Par exemple, dans ce graphique, la première barre représente une estimation ponctuelle de 30 % pour l'année 2018, alors que sa marge d'erreur est de plus ou moins 3 points de pourcentage.

Ce tableau inclut aussi les intervalles de confiance, cette fois en tant que bornes inférieures et supérieures à côté des valeurs estimées.

À partir de maintenant, lorsque vous examinerez des données de Statistique Canada, ou de toute autre enquête présentant des intervalles de confiance, vous connaîtrez leur signification et leur importance.

Voici les trois éléments à retenir concernant les intervalles de confiance :

L'estimation ponctuelle est la valeur que nous obtenons à partir des données recueillies. Dans notre cas, 23 %.
La marge d'erreur est la plage entourant cette valeur, indiquant l'incertitude attribuable à l'échantillonnage. Dans cette vidéo, la marge d'erreur était de plus ou moins 2 points de pourcentage, ce qui nous donne une plage de 21 % à 25 %.
Le niveau de confiance est la fréquence à laquelle cette méthode produit un intervalle qui couvre la valeur réelle de la population. Rappelez-vous qu'à 95 %, nous affirmons que cette méthode fonctionne la PLUPART du temps, mais pas TOUT le temps.

Rappelez-vous... la vérité existe, quelque part. La valeur réelle, ce que nous souhaitons connaître au sujet de la population d'intérêt, est fixe, mais inconnue.

Et les intervalles de confiance nous permettent d'estimer cette valeur de manière responsable et d'exprimer notre certitude.

Regardez nos vidéos complémentaires pour en apprendre davantage sur :

les éléments qui influencent la largeur d'un intervalle de confiance, et
comment les intervalles de confiance peuvent être utilisés pour déterminer si deux estimations diffèrent de façon significative.

(Le mot-symbole « Canada » s'affiche.)

Concordance entre le Système harmonisé de désignation et de codification des marchandises (SH) 2012 - Système harmonisé de désignation et de codification des marchandises (SH) 2017 au niveau des codes à 6 chiffres - SH6 (Exportations-Importations)

Dans le cadre des amendements de 2017 de l'Organisation mondiale des douanes (OMD), plusieurs codes ont été supprimés et remplacés.

Tous les 5 ans, l'OMD entreprend la mise à jour des codes du SH à 6 chiffres, afin de bien refléter les standards internationaux et les préoccupations d'ordre social et environnementale.

Le tableau de concordance répertorie les codes du SH qui ont été supprimés ainsi que les codes du SH à 6 chiffres de 2017 qui les remplacent.

Ces modifications entreront en vigueur le 1er janvier 2017.

Concordance entre le Système harmonisé de désignation et de codification des marchandises (SH) 2012 - Système harmonisé de désignation et de codification des marchandises (SH) 2017 au niveau des codes à 6 chiffres - SH6 (Exportations-Importations)
Codes du SH 2012 supprimés	Codes du SH 2017
0301.93	0301.93
0301.99	0301.93
0301.99	0301.99
0302.11	0302.11
0302.11	0302.99
0302.13	0302.13
0302.13	0302.99
0302.14	0302.14
0302.14	0302.99
0302.19	0302.19
0302.19	0302.99
0302.21	0302.21
0302.21	0302.99
0302.22	0302.22
0302.22	0302.99
0302.23	0302.23
0302.23	0302.99
0302.24	0302.24
0302.24	0302.99
0302.29	0302.29
0302.29	0302.99
0302.31	0302.31
0302.31	0302.99
0302.32	0302.32
0302.32	0302.99
0302.33	0302.33
0302.33	0302.99
0302.34	0302.34
0302.34	0302.99
0302.35	0302.35
0302.35	0302.99
0302.36	0302.36
0302.36	0302.99
0302.39	0302.39
0302.39	0302.99
0302.41	0302.41
0302.41	0302.99
0302.42	0302.42
0302.42	0302.99
0302.43	0302.43
0302.43	0302.99
0302.44	0302.44
0302.44	0302.99
0302.45	0302.45
0302.45	0302.99
0302.46	0302.46
0302.46	0302.99
0302.47	0302.47
0302.47	0302.99
0302.51	0302.51
0302.51	0302.99
0302.52	0302.52
0302.52	0302.99
0302.53	0302.53
0302.53	0302.99
0302.54	0302.54
0302.54	0302.99
0302.55	0302.55
0302.55	0302.99
0302.56	0302.56
0302.56	0302.99
0302.59	0302.59
0302.59	0302.99
0302.71	0302.71
0302.71	0302.99
0302.72	0302.72
0302.72	0302.99
0302.73	0302.73
0302.73	0302.99
0302.74	0302.74
0302.74	0302.99
0302.79	0302.79
0302.79	0302.99
0302.81	0302.81
0302.81	0302.92
0302.81	0302.99
0302.82	0302.82
0302.82	0302.99
0302.83	0302.83
0302.83	0302.99
0302.84	0302.84
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0302.89	0302.49
0302.89	0302.73
0302.89	0302.89
0302.89	0302.99
0302.90	0302.91
0303.11	0303.11
0303.11	0303.99
0303.12	0303.12
0303.12	0303.99
0303.13	0303.13
0303.13	0303.99
0303.14	0303.14
0303.14	0303.99
0303.19	0303.19
0303.19	0303.99
0303.23	0303.23
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8424.81	8424.49
8424.81	8424.82
8432.30	8432.31
8432.30	8432.39
8432.40	8432.41
8432.40	8432.42
8450.90	8450.90
8450.90	8542.31
8450.90	8542.32
8450.90	8542.39
8456.10	8456.11
8456.10	8456.12
8456.90	8456.40
8456.90	8456.50
8456.90	8456.90
8459.40	8459.41
8459.40	8459.49
8460.11	8460.12
8460.19	8460.19
8460.21	8460.22
8460.21	8460.23
8460.21	8460.24
8460.29	8460.29
8460.90	8460.12
8460.90	8460.19
8460.90	8460.22
8460.90	8460.23
8460.90	8460.24
8460.90	8460.29
8460.90	8460.90
8465.91	8465.20
8465.91	8465.91
8465.92	8465.20
8465.92	8465.92
8465.93	8465.20
8465.93	8465.93
8465.94	8465.20
8465.94	8465.94
8465.95	8465.20
8465.95	8465.95
8465.96	8465.20
8465.96	8465.96
8465.99	8465.20
8465.99	8465.99
8469.00	8472.90
8472.90	8472.90
8473.10	8473.40
8473.10	8542.31
8473.10	8542.32
8473.10	8542.39
8473.21	8473.21
8473.21	8542.31
8473.21	8542.32
8473.21	8542.39
8473.29	8473.29
8473.29	8542.31
8473.29	8542.32
8473.29	8542.39
8473.30	8473.30
8473.30	8542.31
8473.30	8542.32
8473.30	8542.39
8473.30	9620.00
8473.40	8473.40
8473.40	8542.31
8473.40	8542.32
8473.40	8542.39
8473.50	8473.40
8473.50	8473.50
8473.50	8542.31
8473.50	8542.32
8473.50	8542.39
8504.90	8504.90
8504.90	8542.31
8504.90	8542.32
8504.90	8542.39
8508.70	8508.70
8508.70	8542.31
8508.70	8542.32
8508.70	8542.39
8509.90	8509.90
8509.90	8542.31
8509.90	8542.32
8509.90	8542.39
8516.90	8516.90
8516.90	8542.31
8516.90	8542.32
8516.90	8542.39
8517.70	8517.70
8517.70	8542.31
8517.70	8542.32
8517.70	8542.39
8518.90	8518.90
8518.90	8542.31
8518.90	8542.32
8518.90	8542.39
8522.90	8522.90
8522.90	8542.31
8522.90	8542.32
8522.90	8542.39
8522.90	9620.00
8528.41	8528.42
8528.51	8528.52
8528.61	8528.62
8529.10	8529.10
8529.10	8542.31
8529.10	8542.32
8529.10	8542.33
8529.10	8542.39
8529.90	8529.90
8529.90	8542.31
8529.90	8542.32
8529.90	8542.39
8536.50	8536.50
8536.50	8542.31
8536.50	8542.39
8536.90	8536.90
8536.90	8542.31
8536.90	8542.39
8542.31	8542.31
8542.32	8542.32
8542.33	8542.33
8542.39	8542.39
8543.70	8539.50
8543.70	8542.31
8543.70	8542.33
8543.70	8542.39
8543.70	8543.70
8543.90	8542.31
8543.90	8542.32
8543.90	8542.39
8543.90	8543.90
8701.90	8701.91
8701.90	8701.92
8701.90	8701.93
8701.90	8701.94
8701.90	8701.95
8702.10	8702.10
8702.10	8702.20
8702.90	8702.20
8702.90	8702.30
8702.90	8702.40
8702.90	8702.90
8703.21	8703.21
8703.21	8703.40
8703.21	8703.60
8703.22	8703.22
8703.22	8703.40
8703.22	8703.60
8703.23	8703.23
8703.23	8703.40
8703.23	8703.60
8703.24	8703.24
8703.24	8703.40
8703.24	8703.60
8703.31	8703.31
8703.31	8703.50
8703.31	8703.70
8703.32	8703.32
8703.32	8703.50
8703.32	8703.70
8703.33	8703.33
8703.33	8703.50
8703.33	8703.70
8703.90	8703.80
8703.90	8703.90
8711.90	8711.60
8711.90	8711.90
9005.90	9005.90
9005.90	9620.00
9006.10	9006.59
9006.59	9006.59
9006.91	9006.91
9006.91	9620.00
9007.91	9007.91
9007.91	9620.00
9015.90	9015.90
9015.90	9620.00
9025.19	8542.31
9025.19	8542.39
9025.19	9025.19
9025.80	8542.31
9025.80	8542.39
9025.80	9025.80
9025.90	8542.31
9025.90	8542.32
9025.90	8542.39
9025.90	9025.90
9026.10	8542.31
9026.10	8542.39
9026.10	9026.10
9026.20	8542.31
9026.20	8542.39
9026.20	9026.20
9026.80	8542.31
9026.80	8542.39
9026.80	9026.80
9026.90	8542.31
9026.90	8542.32
9026.90	8542.39
9026.90	9026.90
9027.10	8542.31
9027.10	8542.39
9027.10	9027.10
9027.20	8542.31
9027.20	8542.39
9027.20	9027.20
9027.30	8542.31
9027.30	8542.39
9027.30	9027.30
9027.50	8542.31
9027.50	8542.39
9027.50	9027.50
9027.80	8542.31
9027.80	8542.39
9027.80	9027.80
9027.90	8542.31
9027.90	8542.32
9027.90	8542.39
9027.90	9027.90
9030.33	8542.31
9030.33	8542.39
9030.33	9030.33
9030.89	8542.31
9030.89	8542.39
9030.89	9030.89
9030.90	8542.31
9030.90	8542.32
9030.90	8542.39
9030.90	9030.90
9031.80	8542.31
9031.80	8542.39
9031.80	9031.80
9032.90	8542.31
9032.90	8542.32
9032.90	8542.39
9032.90	9032.90
9033.00	8542.31
9033.00	8542.32
9033.00	8542.39
9033.00	9033.00
9033.00	9620.00
9401.51	9401.52
9401.51	9401.53
9403.81	9403.82
9403.81	9403.83
9406.00	9406.10
9406.00	9406.90
9504.30	8542.31
9504.30	8542.32
9504.30	8542.39
9504.30	9504.30
9504.50	8542.31
9504.50	8542.32
9504.50	8542.39
9504.50	9504.50

Enquête canadienne sur la santé des enfants et des jeunes - 2026

Pour commencer

Pourquoi menons-nous cette enquête?

Statistique Canada mène une enquête sur la santé et le bien-être des enfants et des jeunes du Canada et vous avez été sélectionné pour cette enquête. L'Enquête canadienne sur la santé des enfants et des jeunes explore les questions qui ont un impact sur la santé physique et mentale des enfants et des jeunes âgés de 1 à 17 ans, telles que l'utilisation et la disponibilité des services de soins de santé, les conditions de santé, la santé mentale et la consommation de substances.

Cette enquête donne également aux jeunes et à leurs parents ou tuteurs l'occasion de partager leurs expériences, en toute confidentialité, afin de dresser un portrait fidèle de ce qui affecte la santé et le bien-être des jeunes d'aujourd'hui. Les données seront utilisées par des chercheurs, les gouvernements et d'autres organisations pour élaborer des programmes et des politiques appropriés afin de mieux servir les jeunes Canadiens.

Le questionnaire des parents ou tuteurs d'enfants de tous âges comporte deux sections : une courte section préliminaire et une section portant sur la santé.

De plus, les jeunes âgés de 12 à 17 ans au [31 août 2026] ont leur propre questionnaire sur la santé à remplir.

Les renseignements que vous fournissez pourraient aussi être utilisés par Statistique Canada à d'autres fins statistiques et de recherche.

Bien qu'elle soit volontaire, votre participation est importante afin que les renseignements recueillis soient les plus exacts et les plus complets possible.

Autres renseignements importants

Autorisation et confidentialité

Vos données sont recueillies en vertu de la Loi sur la statistique. Les renseignements que vous fournissez seront traités de façon strictement confidentielle. Si vous donnez votre opinion au sujet d'une autre personne, cette personne a le droit de demander l'accès aux renseignements que nous possédons à son sujet. Cependant, nous pouvons refuser de lui communiquer ce que vous avez déclaré, si nous estimons que la divulgation de ces renseignements pourrait compromettre votre sécurité. En cas de doute, vos renseignements ne seront pas communiqués.

Couplages d'enregistrements

Afin d'améliorer la qualité des données tirées de cette enquête et de réduire le fardeau de réponse, Statistique Canada combinera les renseignements que vous fournissez avec ceux provenant de l'information des données d'impôts de tous les membres du ménage. Votre ministère de la santé provincial ou territorial et l'Institut de la statistique du Québec pour les résidents du Québec pourraient combiner vos réponses avec des renseignements provenant d'autres enquêtes ou sources administratives.

Statistique Canada pourrait également combiner les renseignements que vous fournissez avec les données tirées d'autres enquêtes ou sources de données administratives.

Contactez-nous pour toute question ou préoccupation au sujet du couplage d'enregistrements :

Courriel : infostats@statcan.gc.ca

Téléphone : 1-877-949-9492

Courrier :
Statisticien en chef du Canada
Statistique Canada
À l'attention du directeur, Centre de données sur la santé de la population
150, promenade Tunney's Pasture
Ottawa (Ontario) K1A 0T6

Vérification du répondant

Y a-t-il un enfant dans ce ménage né en [année de naissance]?

Quel est le prénom et le nom de famille de cet enfant?

Si plusieurs enfants sont nés en [année de naissance], veuillez sélectionner l'enfant le plus [jeune/vieux] né au cours de l'année.

Prénom
Nom de famille

Puis-je parler avec le parent ou le tuteur légal de [Prénom de l'enfant sélectionné] [Nom de famille de l'enfant sélectionné]?

Oui, le parent ou tuteur légal est disponible
Non, le parent ou tuteur légal n'est pas disponible pour le moment
Non, le parent ou tuteur légal n'est pas disponible pour répondre à cette enquête

Ce questionnaire devrait être rempli par le parent, le tuteur ou la personne qui connaît le mieux la santé et les activités de tous les jours de [Prénom de l'enfant sélectionné].

Êtes-vous le parent, le tuteur ou la tutrice de [Prénom de l'enfant sélectionné] [Nom de famille de l'enfant sélectionné]?

Quelle est la date de naissance de [Prénom de l'enfant sélectionné]?

Jour
Mois
Année (pré-rempli avec [BIRTHYEAR])

Dans quelle province ou territoire habitez-vous actuellement?

Province ou territoire
- Alberta
- Colombie-Britannique
- Île-du-Prince-Édouard
- Manitoba
- Nouveau-Brunswick
- Nouvelle-Écosse
- Nunavut
- Ontario
- Québec
- Saskatchewan
- Terre-Neuve-et-Labrador
- Territoires du Nord-Ouest
- Yukon

Consentement du parent ou tuteur légal

Pour les jeunes âgés de 12 à 17 ans, l'Enquête canadienne sur la santé des enfants et des jeunes comporte deux questionnaires : un questionnaire que vous devez remplir vous-même et un autre que votre enfant doit remplir. Veuillez noter que le questionnaire de votre enfant est aussi important que le vôtre puisqu'il inclut des questions différentes.

Puisque [Prénom de l'enfant sélectionné] avait moins de 15 ans lors de sa sélection pour participer à cette enquête, votre permission est requise avant de contacter [Prénom de l'enfant sélectionné] pour remplir le questionnaire des jeunes.

Avons-nous votre consentement pour contacter [Prénom de l'enfant sélectionné] afin de compléter l'autre partie de l'Enquête canadienne sur la santé des enfants et des jeunes?

Oui
Non
- Pour nous aider à améliorer notre enquête, veuillez préciser pourquoi vous n'accordez pas votre permission de contacter [Prénom de l'enfant sélectionné] pour compléter l'autre partie de l'Enquête canadienne sur la santé des enfants et des jeunes

Veuillez confirmer la date à laquelle le consentement a été fourni en appuyant sur le bouton Suivant.

Pré-rempli avec [THISDATE]

Une invitation à participer à l'Enquête canadienne sur la santé des enfants et des jeunes sera envoyée à votre enfant. Quelle adresse courriel et quel numéro de téléphone pouvons-nous utiliser pour communiquer avec [Prénom de l'enfant sélectionné]?

Si votre enfant ne peut pas être contacté à une adresse courriel et/ou un numéro de téléphone qui lui appartient, vous pouvez fournir votre propre adresse courriel et/ou numéro de téléphone et transmettre l'invitation à votre enfant.

Adresse courriel pour communiquer avec [Prénom de l'enfant sélectionné]
Veuillez confirmer l'adresse courriel pour communiquer avec [Prénom de l'enfant sélectionné]
Numéro de téléphone pour communiquer avec [Prénom de l'enfant sélectionné]

Composition du ménage

Énumérez toutes les personnes qui résident habituellement à cette adresse, incluant vous-même.
[Prénom de l'enfant sélectionné] a déjà été énuméré.

Inclure toutes les personnes pour qui cette adresse est la résidence principale, même en cas d'absence temporaire comme la garde partagée, les étudiants et les personnes demeurant dans une résidence secondaire ou au chalet.

Personnes qui vivent ou demeurent à cette adresse.

Prénom
Nom de famille
Âge

Entrez l'information pour la première personne à ajouter et appuyez ensuite sur Ajouter cette personne. Répétez l'opération pour chacune des personnes résidant à cette adresse.

Une fois que chaque membre du ménage a été ajouté, appuyez sur le bouton Suivant pour continuer.

Quel est le lien entre les personnes suivantes et [FNAME]?

Veuillez noter que la liste déroulante des réponses possibles est la même pour tout le monde. Certaines options de lien peuvent ne pas s'appliquer à tous les membres de votre ménage.

Lien avec [FNAME]

> [HHC_Q001A] [HHC_Q001B], âge [HHC_Q001D]

Parent biologique
Beau-parent
Parent adoptif
Parent de famille d'accueil
Frère ou sœur
Demi-frère ou demi- sœur
Frère ou sœur par alliance
Frère adoptif ou sœur adoptive
Frère ou sœur en famille d'accueil
Grand-parent
Petit(e) ami(e)
Conjoint(e) de fait ou époux(épouse)
Fils ou fille
Autre personne apparentée
Personne non apparentée

Qui est le parent, le tuteur ou la personne qui répond à l'enquête portant sur [FNAME]?

Ce questionnaire devrait être rempli par le parent, le tuteur ou la personne qui connaît le mieux la santé et les activités de tous les jours de [FNAME].

[HHC_Q001A] [HHC_Q001B], âge [HHC_Q001D]

Quel est le lien entre les personnes suivantes et vous?

Lien avec vous

> [HHC_Q001A] [HHC_Q001B], âge [HHC_Q001D]

Votre époux ou épouse
Votre partenaire en union libre (conjoint(e) de fait)
Votre père ou mère
Votre fils ou fille (biologique, adopté(e), du conjoint ou conjointe)
Votre frère ou sœur
Votre père ou mère de famille d'accueil
Votre fils ou fille en famille d'accueil
Votre grand-père ou grand-mère
Votre petit-fils ou petite-fille
Un membre de votre belle-famille
Une autre personne apparentée
Une personne non apparentée

Est-ce que [FNAME] a d'autres frères ou sœurs qui ne sont pas énumérés dans la liste et qui résident ailleurs?

Inclure les frères et sœurs par alliance, les demi-frères ou demi-sœurs et les frères adoptifs ou sœurs adoptives.

Oui
Combien?
- 1
- 2
- 3
- 4
- 5 ou plus
Non

Coordonnées

Statistique Canada pourrait communiquer de nouveau avec vous à l'avenir pour un suivi de cette enquête.

Quel est votre numéro de téléphone?

Numéro de téléphone

Quelle adresse courriel pourrions-nous utiliser pour joindre votre ménage, s'il y a lieu?

Adresse courriel

Veuillez confirmer votre adresse courriel.

Adresse courriel

Veuillez vérifier votre adresse postale et la corriger si elle n'est pas exacte.

Adresse municipale, incluant le numéro d'appartement ou d'unité (s'il y a lieu)
Ville, municipalité, village, réserve indienne
Province ou territoire
- Alberta
- Colombie-Britannique
- Île-du-Prince-Édouard
- Manitoba
- Nouveau-Brunswick
- Nouvelle-Écosse
- Nunavut
- Ontario
- Québec
- Saskatchewan
- Terre-Neuve-et-Labrador
- Territoires du Nord-Ouest
- Yukon
Code postal

Genre et sexe à la naissance – pmr

Les prochaines questions portent sur le genre et le sexe à la naissance.

Quel est le genre de [FNAME]?

Le genre désigne l'identité personnelle et sociale d'un individu en tant [qu'homme, femme ou personne qui n'est pas exclusivement homme ni femme/que garçon, fille ou personne qui n'est pas exclusivement garçon ni fille], par exemple une personne non binaire, agenre, de genre fluide, queer ou bispirituelle.

Est-ce :

[Homme/Garçon]
[Femme/Fille]
Ou veuillez préciser
- Précisez le genre de [FNAME]

Quel était le sexe de [FNAME] à la naissance?

Le sexe à la naissance désigne le sexe enregistré sur le premier acte de naissance d'une personne. Il est habituellement observé en fonction du système reproducteur et d'autres caractéristiques physiques de la personne.

Masculin
Féminin

Quel est votre genre?

Le genre désigne l'identité personnelle et sociale d'un individu en tant qu'homme, femme ou personne qui n'est pas exclusivement homme ni femme, par exemple une personne non binaire, agenre, de genre fluide, queer ou bispirituelle.

Est-ce :

Homme
Femme
Ou veuillez préciser
- Précisez votre genre

Quel était votre sexe à la naissance?

Masculin
Féminin

Quel est le genre de [Prénom de l'époux(se) ou conjoint(e)/votre époux(se) ou conjoint(e)]?

Est-ce :

Homme
Femme
Ou veuillez préciser
- Précisez le genre de [Prénom de l'époux(se) ou conjoint(e)/votre époux(se) ou conjoint(e)]

Quel était le sexe de [Prénom de l'époux(se) ou conjoint(e)/votre époux(se) ou conjoint(e)] à la naissance?

Masculin
Féminin

Veuillez vérifier que tous ces renseignements sont exacts.

Si tous les renseignements sont exacts, sélectionnez le bouton Suivant.
Pour changer les renseignements, sélectionnez le bouton Précédent.

> Les renseignements de [FNAME]
Genre : [Homme/Garçon/Homme (ou garçon)/Femme/Fille/Femme (ou fille)/[RRS4_S030]/Information non fournie]
Sexe assigné à la naissance : [Masculin/Féminin/Information non fournie]

> Vos renseignements
Genre : [Homme/Femme/[RRS4_S050]/Information non fournie]
Sexe assigné à la naissance : [Masculin/Féminin/Information non fournie]

> Les renseignements de [Prénom de l'époux(se) ou conjoint(e) du parent]
Genre : [Homme/Femme/[RRS4_S070]/Information non fournie]
Sexe assigné à la naissance : [Masculin/Féminin/Information non fournie]

[Afin d'alléger le texte, et ce, sans discrimination, veuillez prendre note que le générique masculin est utilisé tout au long du questionnaire pour toute personne ayant décrit leur genre à partir de l'option de réponse ouverte.]

Vérification du répondant – jeune

Es-tu [Prénom de l'enfant sélectionné] [Nom de famille de l'enfant sélectionné]?

Quelle est ta date de naissance?

Jour
Mois
Année

Dans quelle province ou territoire habites-tu actuellement?

Province ou territoire
- Alberta
- Colombie-Britannique
- Île-du-Prince-Édouard
- Manitoba
- Nouveau-Brunswick
- Nouvelle-Écosse
- Nunavut
- Ontario
- Québec
- Saskatchewan
- Terre-Neuve-et-Labrador
- Territoires du Nord-Ouest
- Yukon

Genre et sexe à la naissance - jeune

Les prochaines questions portent sur le genre et le sexe à la naissance.

Quel est ton genre?

Est-ce :

[Homme/Garçon/Homme (ou garçon)]
[Femme/Fille/Femme (ou fille)]
Ou précise, s'il te plaît
- Précise ton genre

Quel était ton sexe à la naissance?

Masculin
Féminin

Vérifie, s'il te plaît, que tous ces renseignements sont exacts.

Genre : [Homme/Garçon/Homme (ou garçon)/Femme/Fille/Femme (ou fille)/[SBG_S010]/Information non fournie]
Sexe assigné à la naissance : [Masculin/Féminin/Information non fournie]

[Afin d'alléger le texte et ce sans discrimination, veuillez prendre note que tout au long du questionnaire, le générique masculin sera utilisé./" "]

État matrimonial

Quel est votre état matrimonial?

Est-ce :

Marié[e]
Pour les résidents du Québec, merci de sélectionner « Marié[e] » si votre état matrimonial est « en union civile ».
Vivant en union libre
Deux personnes qui vivent ensemble en tant que couple mais, qui ne sont pas mariées légalement l'une à l'autre.
Jamais marié[e] (ne vivant pas en union libre)
Séparé[e] (ne vivant pas en union libre)
Divorcé[e] (ne vivant pas en union libre)
Veu[f/ve] (ne vivant pas en union libre)

Santé générale

Les questions suivantes portent sur la santé. Par santé, nous entendons non seulement l'absence de maladie ou de blessure mais aussi le bien-être physique, mental et social.

En général, comment est la santé de [FNAME]?

Diriez-vous :

Excellente
Très bonne
Bonne
Passable
Mauvaise

En général, comment est votre santé?

Diriez-vous :

Excellente
Très bonne
Bonne
Passable
Mauvaise

En général, comment est la santé mentale de [FNAME]?

Diriez-vous :

Excellente
Très bonne
Bonne
Passable
Mauvaise

En général, comment est votre santé mentale?

Diriez-vous :

Excellente
Très bonne
Bonne
Passable
Mauvaise

Sur une échelle de 0 à 10, où 0 correspond à « très insatisfait[e] » et 10 à « très satisfait[e] », quel sentiment éprouvez-vous présentement par rapport à votre vie en général?

0 - Très insatisfait[e]
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 - Très satisfait[e]

En pensant à la quantité de stress dans votre vie, comment décririez-vous la plupart de vos journées?

Diriez-vous :

Pas du tout stressantes
Pas tellement stressantes
Un peu stressantes
Assez stressantes
Extrêmement stressantes

Les questions suivantes portent sur la santé. Par santé, nous entendons non seulement l'absence de maladie ou de blessure mais aussi le bien-être physique, mental et social.

En général, comment est ta santé?

Dirais-tu :

Excellente
Très bonne
Bonne
Passable
Mauvaise

En général, comment est ta santé mentale?

Dirais-tu :

Excellente
Très bonne
Bonne
Passable
Mauvaise

Sur une échelle de 0 à 10, où 0 correspond à « très insatisfait[e] » et 10 à « très satisfait[e] », quel sentiment éprouves-tu présentement par rapport à ta vie en général?

0 - Très insatisfait[e]
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 - Très satisfait[e]

En pensant à la quantité de stress dans ta vie, comment décrirais-tu la plupart de tes journées?

Dirais-tu :

Pas du tout stressantes
Pas tellement stressantes
Un peu stressantes
Assez stressantes
Extrêmement stressantes

Comment te décrirais-tu habituellement?

Dirais-tu :

Heur[eux/euse] et intéressé[e] à vivre
Plutôt heur[eux/euse]
Plutôt malheur[eux/euse]
Malheur[eux/euse] et peu intéressé[e] à vivre
Si malheur[eux/euse] que la vie ne vaut pas la peine d'être vécue

Taille et poids

Combien [[FNAME] mesure-t-[il/elle]/mesures-tu] sans chaussures?

Pieds
Pouces
OU
Centimètres

Combien [[FNAME] pèse-t-[il/elle]/pèses-tu] sans chaussures?

Poids
Livres ou kilogrammes
- Livres
- Kilogrammes

Problèmes de santé de longue durée

Les questions suivantes portent sur certains problèmes de santé de longue durée que FNAME pourrait avoir. Par « problème de santé de longue durée », on entend un état qui devrait durer ou qui dure depuis 6 mois ou plus et qui a été diagnostiqué par un professionnel de la santé.

[[FNAME] a-t-[il/elle]] reçu un diagnostic pour l'un ou l'autre des problèmes de santé de longue durée suivants?

Sélectionnez tout ce qui s'applique.

Asthme
Diabète
Inclure le diabète de type 1 ou de type 2.
Exclure le prédiabète.
Allergies diagnostiquées à la suite d'un test d'allergies
Épilepsie
Exclure une crise survenue à une seule occasion et non récurrente.
Un trouble d'anxiété tel qu'une phobie, un trouble panique ou le trouble d'anxiété généralisée
Un trouble de l'humeur tel que la dépression, le trouble bipolaire, la manie ou la dysthymie
Un trouble de l'alimentation tel que l'anorexie nerveuse, la boulimie ou l'hyperphagie boulimique
Une difficulté d'apprentissage ou un trouble d'apprentissage
Les difficultés ou troubles d'apprentissage sont des difficultés liées à la capacité d'acquérir ou d'utiliser des aptitudes scolaires particulières comme la lecture, l'écriture ou l'arithmétique.
Un trouble du déficit de l'attention ou un trouble du déficit de l'attention avec hyperactivité, aussi appelé TDA ou TDAH
Un trouble du spectre de l'autisme, aussi appelé autisme, trouble autistique, syndrome d'Asperger ou trouble envahissant du développement
L'ensemble des troubles causés par l'alcoolisation foetale, aussi appelé ETCAF
Trouble de stress post-traumatique, aussi appelé TSPT
La douleur chronique
Trouble obsessionnel-compulsif, aussi appelé TOC
Trouble oppositionnel avec provocation, aussi appelé TOP
Trouble lié à la consommation de substances tel qu'un trouble de l'usage de l'alcool, une dépendance au cannabis, une dépendance aux opiacés
Tout autre problème de santé de longue durée, soit physique, mental, de développement ou intellectuel, qui devrait durer ou qui dure depuis 6 mois ou plus et qui a été diagnostiqué par un professionnel de la santé
- Précisez l'autre problème de santé 1
- Précisez l'autre problème de santé 2
- Précisez l'autre problème de santé 3
- Précisez l'autre problème de santé 4
- Précisez l'autre problème de santé 5
OU
Aucune de ces réponses

À quelle fréquence ce problème de santé limite-t-il ses activités quotidiennes?

Asthme
- Jamais
- Rarement
- Parfois
- Souvent
- Toujours
Diabète
- Jamais
- Rarement
- Parfois
- Souvent
- Toujours
Allergies diagnostiquées à la suite d'un test d'allergies
- Jamais
- Rarement
- Parfois
- Souvent
- Toujours
Épilepsie
- Jamais
- Rarement
- Parfois
- Souvent
- Toujours
Un trouble d'anxiété tel qu'une phobie, un trouble panique ou le trouble d'anxiété généralisée
- Jamais
- Rarement
- Parfois
- Souvent
- Toujours
Un trouble de l'humeur tel que la dépression, le trouble bipolaire, la manie ou la dysthymie
- Jamais
- Rarement
- Parfois
- Souvent
- Toujours
Un trouble de l'alimentation tel que l'anorexie nerveuse, la boulimie ou l'hyperphagie boulimique
- Jamais
- Rarement
- Parfois
- Souvent
- Toujours
Une difficulté d'apprentissage ou un trouble d'apprentissage
- Jamais
- Rarement
- Parfois
- Souvent
- Toujours
Un trouble du déficit de l'attention ou un trouble du déficit de l'attention avec hyperactivité, aussi appelé TDA ou TDAH
- Jamais
- Rarement
- Parfois
- Souvent
- Toujours
Un trouble du spectre de l'autisme, aussi appelé autisme, trouble autistique, syndrome d'Asperger ou trouble envahissant du développement
- Jamais
- Rarement
- Parfois
- Souvent
- Toujours
L'ensemble des troubles causés par l'alcoolisation foetale, aussi appelé ETCAF
- Jamais
- Rarement
- Parfois
- Souvent
- Toujours
Trouble de stress post-traumatique, aussi appelé TSPT
- Jamais
- Rarement
- Parfois
- Souvent
- Toujours
La douleur chronique
- Jamais
- Rarement
- Parfois
- Souvent
- Toujours
Trouble obsessionnel-compulsif, aussi appelé TOC
- Jamais
- Rarement
- Parfois
- Souvent
- Toujours
Trouble oppositionnel avec provocation, aussi appelé TOP
- Jamais
- Rarement
- Parfois
- Souvent
- Toujours
Trouble lié à la consommation de substances tel qu'un trouble de l'usage de l'alcool, une dépendance au cannabis, une dépendance aux opiacés
- Jamais
- Rarement
- Parfois
- Souvent
- Toujours
[LTC_Q006A]
- Jamais
- Rarement
- Parfois
- Souvent
- Toujours
[LTC_Q006C]
- Jamais
- Rarement
- Parfois
- Souvent
- Toujours
[LTC_Q006E]
- Jamais
- Rarement
- Parfois
- Souvent
- Toujours
[LTC_Q006G]
- Jamais
- Rarement
- Parfois
- Souvent
- Toujours
[LTC_Q006I]
- Jamais
- Rarement
- Parfois
- Souvent
- Toujours
Autre problème de santé de longue durée
- Jamais
- Rarement
- Parfois
- Souvent
- Toujours

Quel âge avait [FNAME] quand [il/elle] a reçu un diagnostic pour la première fois avec les problèmes de santé suivants?

Asthme
- Âge en années
Diabète
- Âge en années
Allergies diagnostiquées à la suite d'un test d'allergies
- Âge en années
Épilepsie
- Âge en années
Un trouble d'anxiété tel qu'une phobie, un trouble panique ou le trouble d'anxiété généralisée
- Âge en années
Un trouble de l'humeur tel que la dépression, le trouble bipolaire, la manie ou la dysthymie
- Âge en années
Un trouble de l'alimentation tel que l'anorexie nerveuse, la boulimie ou l'hyperphagie boulimique
- Âge en années
Une difficulté d'apprentissage ou un trouble d'apprentissage
- Âge en années
Un trouble du déficit de l'attention ou un trouble du déficit de l'attention avec hyperactivité, aussi appelé TDA ou TDAH
- Âge en années
L'ensemble des troubles causés par l'alcoolisation foetale, aussi appelé ETCAF
- Âge en années
Trouble de stress post-traumatique, aussi appelé TSPT
- Âge en années
La douleur chronique
- Âge en années
Trouble obsessionnel-compulsif, aussi appelé TOC
- Âge en années
Trouble oppositionnel avec provocation, aussi appelé TOP
- Âge en années
Trouble lié à la consommation de substances tel qu'un trouble de l'usage de l'alcool, une dépendance au cannabis, une dépendance aux opiacés
- Âge en années
[LTC_Q006A]
- Âge en années
[LTC_Q006C]
- Âge en années
[LTC_Q006E]
- Âge en années
[LTC_Q006G]
- Âge en années
[LTC_Q006I]
- Âge en années
Autre problème de santé de longue durée
- Âge en années

[FNAME] a-t-[il/elle] eu des symptômes d'asthme ou fait des crises d'asthme au cours des 12 derniers mois?

Combien de temps après avoir reçu un diagnostic de diabète [FNAME] a-t-[il/elle] commencé à prendre de l'insuline?

Moins d'un mois
1 mois à moins de 2 mois
2 mois à moins de 6 mois
6 mois à moins d'un an
1 an ou plus
Jamais

Est-ce que [FNAME] utilise l'un des médicaments suivants?

Médicaments contre l'asthme tels que des inhalateurs (pompes), nébuliseurs, pilules, liquides ou injections au cours des 12 derniers mois
- Oui
- Non
Prend actuellement de l'insuline pour son diabète
- Oui
- Non
Pilules pour contrôler le niveau de sucre au cours du dernier mois
- Oui
- Non
Médicaments contre le trouble d'anxiété au cours des 12 derniers mois
- Oui
- Non
Médicaments contre le trouble de l'humeur tel que la dépression, le trouble bipolaire, la manie ou la dysthymie au cours des 12 derniers mois
- Oui
- Non
Médicaments contre le TDA ou TDAH au cours des 12 derniers mois
- Oui
- Non

Les questions suivantes portent sur la période ayant précédé le diagnostic de trouble du spectre de l'autisme de [FNAME].

Quels étaient les problèmes initiaux concernant la santé ou le développement de [FNAME]?

Sélectionnez tout ce qui s'applique.

Diriez-vous :

Langage ou communication
p. ex. retard de langage, difficulté à tenir une conversation réciproque
Interactions sociales
p. ex. difficulté à jouer avec les autres ou à se faire des amis
Dimension sensorielle
p. ex. sensibilité aux sons, aux textures, à la lumière
Émotions ou comportements
p. ex. accès d'émotions, difficulté à composer avec le changement
Habiletés motrices
p. ex. difficulté à manipuler des objets, ramasser de petits objets, tenir un crayon, problèmes de coordination
Apprentissage ou concentration
p. ex. difficulté à apprendre une nouvelle tâche
Sommeil
p. ex. difficulté à s'endormir et à rester endormi[e]
Habitudes alimentaires
p. ex. le fait d'éviter certains types d'aliments
Soins personnels
p. ex. difficulté à s'habiller
Autre

Quel âge avait [FNAME] lorsque ces problèmes initiaux ont été observés pour la première fois?

Années
Mois

Qui a observé ces problèmes initiaux?

Sélectionnez tout ce qui s'applique.

Diriez-vous :

Parent, tuteur ou membre de la famille
Médecin
p. ex. médecin de famille, omnipraticien, pédiatre
Autre professionnel de la santé
p. ex. infirmier, travailleur social, orthophoniste
Fournisseur de services de garde, enseignant, personnel scolaire
Ami, voisin ou membre de la communauté
Autre

Nous aimerions maintenant vous poser des questions sur le diagnostic de trouble du spectre de l'autisme de [FNAME].

Parmi les professionnels suivants, lequel a diagnostiqué le trouble du spectre de l'autisme de [FNAME]?

Diriez-vous :

Médecin de famille ou omnipraticien
Pédiatre spécialisé dans le développement
Psychiatre ou psychiatre pour enfants
Psychologue ou psychologue pour enfants
Pédiatre généraliste
Neurologue
Infirmier praticien
Autre

Quel âge avait [FNAME] quand [il/elle] a reçu pour la première fois un diagnostic de trouble du spectre de l'autisme?

Indiquez l'âge de [FNAME] en années et en mois, p. ex. 4 ans et 6 mois.

Années
Mois

Avez-vous éprouvé l'une ou l'autre des difficultés suivantes à obtenir un diagnostic de trouble du spectre de l'autisme pour [FNAME]?

Sélectionnez tout ce qui s'applique.

Diriez-vous :

Les problèmes initiaux ne semblaient pas liés à l'autisme
N'avait pas de fournisseur de soins de santé régulier
Ne savait pas à qui et où demander une aide professionnelle
Préoccupations concernant la stigmatisation associée à un diagnostic d'autisme
p. ex. être traité différemment ou faire l'objet de discrimination
Les professionnels de la santé hésitaient à vous diriger vers un spécialiste à des fins d'évaluation diagnostique
L'enfant n'a pas reçu de diagnostic d'autisme au départ, malgré une évaluation diagnostique
Longue liste d'attente
Coût
Distance à parcourir pour obtenir une aide professionnelle
Difficulté d'accès aux services de professionnels de la santé pendant la pandémie de COVID-19
Autre
OU
N'a pas rencontré de difficultés

Statut de naissance prématurée

[FNAME] est-[il/elle] né[e] prématurément?

Les prématurés sont les naissances vivantes dont l'âge gestationnel est inférieur à 37 semaines.

Oui
Quel était l'âge gestationnel de [FNAME] à la naissance?
Est-ce que c'était :
- Moins de 28 semaines
- De 28 à moins de 32 semaines
- De 32 à moins de 37 semaines
Non
Ne sais pas

Fonctionnement de l'enfant

Maintenant quelques questions sur les difficultés que peut connaître votre enfant.

[FNAME] porte-t-[il/elle] des lunettes[ ou lentilles de contact]?

Lorsqu'[il/elle] porte ses lunettes[ ou lentilles de contact], [FNAME] a-t-[il/elle] des difficultés à voir?

Diriez-vous que [FNAME] :

N'a aucune difficulté
A quelques difficultés
A beaucoup de difficultés
N'y parvient pas du tout

[FNAME] a-t-[il/elle] des difficultés à voir?

Diriez-vous que [FNAME] :

N'a aucune difficulté
A quelques difficultés
A beaucoup de difficultés
N'y parvient pas du tout

[FNAME] utilise-t-[il/elle] une prothèse auditive?

Lorsqu'[il/elle] utilise sa prothèse auditive, [FNAME] a-t-[il/elle] des difficultés à entendre des sons, comme la voix des gens ou de la musique?

Diriez-vous que [FNAME] :

N'a aucune difficulté
A quelques difficultés
A beaucoup de difficultés
N'y parvient pas du tout

[FNAME] a-t-[il/elle] des difficultés à entendre des sons, comme la voix des gens ou de la musique?

Diriez-vous que [FNAME] :

N'a aucune difficulté
A quelques difficultés
A beaucoup de difficultés
N'y parvient pas du tout

[FNAME] utilise-t-[il/elle] un équipement ou reçoit-[il/elle] de l'assistance pour marcher?

Sans son équipement ou assistance, [FNAME] a-t-[il/elle] des difficultés à marcher?

Diriez-vous que [FNAME] :

A quelques difficultés
A beaucoup de difficultés
N'y parvient pas du tout

Avec son équipement ou assistance, [FNAME] a-t-[il/elle] des difficultés à marcher?

Diriez-vous que [FNAME] :

N'a aucune difficulté
A quelques difficultés
A beaucoup de difficultés
N'y parvient pas du tout

Par rapport aux enfants du même âge, [FNAME] a-t-[il/elle] des difficultés à marcher?

Diriez-vous que [FNAME] :

N'a aucune difficulté
A quelques difficultés
A beaucoup de difficultés
N'y parvient pas du tout

Par rapport aux enfants du même âge, [FNAME] a-t-[il/elle] des difficultés à saisir des petits objets avec sa main?

Diriez-vous que [FNAME] :

N'a aucune difficulté
A quelques difficultés
A beaucoup de difficultés
N'y parvient pas du tout

[FNAME] a-t-[il/elle] des difficultés à vous comprendre?

Diriez-vous que [FNAME] :

N'a aucune difficulté
A quelques difficultés
A beaucoup de difficultés
N'y parvient pas du tout

Lorsque [FNAME] parle, avez-vous des difficultés [le/la] comprendre?

Diriez-vous que vous :

N'avez aucune difficulté
Avez quelques difficultés
Avez beaucoup de difficultés
N'y parvenez pas du tout

Sans son équipement ou assistance, [FNAME] a-t-[il/elle] des difficultés à marcher sur une distance de 100 verges/mètres sur terrain plat? Cette distance correspond à peu près à la longueur d'un terrain de football.

Diriez-vous que [FNAME] :

A quelques difficultés
A beaucoup de difficultés
N'y parvient pas du tout

Sans son équipement ou assistance, [FNAME] a-t-[il/elle] des difficultés à marcher sur une distance de 500 verges/mètres sur terrain plat? Cette distance correspond à peu près à la longueur de cinq terrains de football.

Diriez-vous que [FNAME] :

A quelques difficultés
A beaucoup de difficultés
N'y parvient pas du tout

Avec son équipement ou assistance, [FNAME] a-t-[il/elle] des difficultés à marcher sur une distance de 100 verges/mètres sur terrain plat? Cette distance correspond à peu près à la longueur d'un terrain de football.

Diriez-vous que [FNAME] :

N'a aucune difficulté
A quelques difficultés
A beaucoup de difficultés
N'y parvient pas du tout

Avec son équipement ou assistance, [FNAME] a-t-[il/elle] des difficultés à marcher sur une distance de 500 verges/mètres sur terrain plat? Cette distance correspond à peu près à la longueur de cinq terrains de football.

Diriez-vous que [FNAME] :

N'a aucune difficulté
A quelques difficultés
A beaucoup de difficultés
N'y parvient pas du tout

Par rapport aux enfants du même âge, [FNAME] a-t-[il/elle] des difficultés à marcher sur une distance de 100 verges/mètres sur terrain plat? Cette distance correspond à peu près à la longueur d'un terrain de football.

Diriez-vous que [FNAME] :

N'a aucune difficulté
A quelques difficultés
A beaucoup de difficultés
N'y parvient pas du tout

Par rapport aux enfants du même âge, [FNAME] a-t-[il/elle] des difficultés à marcher sur une distance de 500 verges/mètres sur terrain plat? Cette distance correspond à peu près à la longueur de cinq terrains de football.

Diriez-vous que [FNAME] :

N'a aucune difficulté
A quelques difficultés
A beaucoup de difficultés
N'y parvient pas du tout

[FNAME] a-t-[il/elle] des difficultés à prendre soin [de lui/d'elle]-même, comme se nourrir ou s'habiller seul[e]?

Diriez-vous que [FNAME] :

N'a aucune difficulté
A quelques difficultés
A beaucoup de difficultés
N'y parvient pas du tout

Lorsque [FNAME] parle, [FNAME] a-t-[il/elle] des difficultés à se faire comprendre par les membres de ce ménage?

Diriez-vous que [FNAME] :

N'a aucune difficulté
A quelques difficultés
A beaucoup de difficultés
N'y parvient pas du tout

Lorsqu'[il/elle] parle, [FNAME] a-t-[il/elle] des difficultés à se faire comprendre par des personnes extérieures à ce ménage?

Diriez-vous que [FNAME] :

N'a aucune difficulté
A quelques difficultés
A beaucoup de difficultés
N'y parvient pas du tout

Par rapport aux enfants du même âge, [FNAME] a-t-[il/elle] des difficultés à apprendre des choses?

Diriez-vous que [FNAME] :

N'a aucune difficulté
A quelques difficultés
A beaucoup de difficultés
N'y parvient pas du tout

Par rapport aux enfants du même âge, [FNAME] a-t-[il/elle] des difficultés à jouer?

Diriez-vous que [FNAME] :

N'a aucune difficulté
A quelques difficultés
A beaucoup de difficultés
N'y parvient pas du tout

Par rapport aux enfants du même âge, [FNAME] donne-t-[il/elle] des coups de pied, mord-[il/elle] ou frappe-t-[il/elle] les autres enfants ou les adultes?

Diriez-vous :

Pas du tout
Autant ou moins
Plus
Beaucoup plus

Par rapport aux enfants du même âge, [FNAME] a-t-[il/elle] des difficultés à se souvenir des choses?

Diriez-vous que [FNAME] :

N'a aucune difficulté
A quelques difficultés
A beaucoup de difficultés
N'y parvient pas du tout

[FNAME] a-t-[il/elle] des difficultés à se concentrer sur une activité qui lui plait?

Diriez-vous que [FNAME] :

N'a aucune difficulté
A quelques difficultés
A beaucoup de difficultés
N'y parvient pas du tout

[FNAME] a-t-[il/elle] des difficultés à accepter des changements dans sa routine?

Diriez-vous que [FNAME] :

N'a aucune difficulté
A quelques difficultés
A beaucoup de difficultés
N'y parvient pas du tout

Par rapport aux enfants du même âge, [FNAME] a-t-[il/elle] des difficultés à contrôler son comportement?

Diriez-vous que [FNAME] :

N'a aucune difficulté
A quelques difficultés
A beaucoup de difficultés
N'y parvient pas du tout

[FNAME] a-t-[il/elle] des difficultés à se faire des ami(e)s?

Diriez-vous que [FNAME] :

N'a aucune difficulté
A quelques difficultés
A beaucoup de difficultés
N'y parvient pas du tout

À quelle fréquence [FNAME] semble-t-[il/elle] très anxi[eux/euse], nerv[eux/euse] ou préoccupé[e]?

Diriez-vous :

Chaque jour
Chaque semaine
Chaque mois
Quelques fois dans l'année
Jamais

À quelle fréquence [FNAME] semble-t-[il/elle] très triste ou déprimé[e]?

Diriez-vous :

Chaque jour
Chaque semaine
Chaque mois
Quelques fois dans l'année
Jamais

Échelle de comportement émotionnel

Voici une liste d'énoncés qui décrivent certains sentiments et comportements des enfants et des jeunes. [Veuillez sélectionner dans le cas de chaque énoncé la réponse qui décrit le mieux [FNAME] maintenant ou au cours des 6 derniers mois. Vous ne pouvez choisir qu'une seule réponse./Sélectionne la réponse qui décrit le mieux ta situation actuelle ou dans les 6 derniers mois. Tu ne peux choisir qu'une seule réponse.]

[[Il/Elle]/J']éprouve de la colère
- Jamais ou faux
- Parfois ou plutôt vrai
- Souvent ou très vrai
[[Il/Elle] est/Je suis] anxi[eux/euse] ou sur les nerfs
- Jamais ou faux
- Parfois ou plutôt vrai
- Souvent ou très vrai
[[Il/Elle] se/Je me] dispute souvent avec les adultes
- Jamais ou faux
- Parfois ou plutôt vrai
- Souvent ou très vrai
[[Il/Elle]/Je] blâme les autres pour [s/m]es propres erreurs
- Jamais ou faux
- Parfois ou plutôt vrai
- Souvent ou très vrai
[[Il/Elle] n'arrive pas à se concentrer ou faire un effort d'attention prolongé/J'ai du mal à me concentrer ou faire un effort d'attention prolongé]
- Jamais ou faux
- Parfois ou plutôt vrai
- Souvent ou très vrai
[[Il/Elle] ne peut rester assis[e] lorsqu'[il/elle] doit le faire/Je ne peux pas rester assis[e] quand on me demande de le faire]
- Jamais ou faux
- Parfois ou plutôt vrai
- Souvent ou très vrai
[[Il/Elle] est facilement distrait[e], [il/elle] a de la difficulté à se concentrer sur une activité/Je suis facilement distrait[e], j'ai de la difficulté à me concentrer sur une activité]
- Jamais ou faux
- Parfois ou plutôt vrai
- Souvent ou très vrai
[[Il/Elle] est facilement contrarié[e] par les autres/Les autres me tapent facilement sur les nerfs]
- Jamais ou faux
- Parfois ou plutôt vrai
- Souvent ou très vrai
[[Il/Elle] ne réussit pas à terminer ce qu'[il/elle] entreprend/Je ne termine pas ce que je commence]
- Jamais ou faux
- Parfois ou plutôt vrai
- Souvent ou très vrai
[[Il/Elle] se sent/Je me sens] bo[n/nne] à rien ou inférieur[e]
- Jamais ou faux
- Parfois ou plutôt vrai
- Souvent ou très vrai
[[Il/Elle] ne peut/Je ne peux] pas tenir en place
- Jamais ou faux
- Parfois ou plutôt vrai
- Souvent ou très vrai
[[Il/Elle] a de la difficulté à cesser de s'inquiéter/J'ai du mal à arrêter de m'inquiéter]
- Jamais ou faux
- Parfois ou plutôt vrai
- Souvent ou très vrai
[[Il/Elle] a/J'ai] de la difficulté à attendre [s/m]on tour dans les jeux ou les groupes
- Jamais ou faux
- Parfois ou plutôt vrai
- Souvent ou très vrai
[[Il/Elle] a/J'ai] de la difficulté à [s'/m']amuser
- Jamais ou faux
- Parfois ou plutôt vrai
- Souvent ou très vrai
[[Il/Elle] est impulsi[f/ve] ou agit sans réfléchir/Je suis impulsi[f/ve] ou j'agis sans réfléchir]
- Jamais ou faux
- Parfois ou plutôt vrai
- Souvent ou très vrai
[[Il/Elle] perd son sang froid ou son tempérament/Je me mets en colère]
- Jamais ou faux
- Parfois ou plutôt vrai
- Souvent ou très vrai
[[Il/Elle] est tendu[e], crispé[e] ou nerv[eux/euse]/Je suis tendu[e] ou nerv[eux/euse]]
- Jamais ou faux
- Parfois ou plutôt vrai
- Souvent ou très vrai
[[Il/Elle] parle de se suicider/Je pense à me tuer]
- Jamais ou faux
- Parfois ou plutôt vrai
- Souvent ou très vrai
[[Il/Elle] est/Je suis] trop crainti[f/ve] ou anxi[eux/euse]
- Jamais ou faux
- Parfois ou plutôt vrai
- Souvent ou très vrai
[[Il/Elle] est/Je suis] malheur[eux/euse], triste ou déprimé[e]
- Jamais ou faux
- Parfois ou plutôt vrai
- Souvent ou très vrai

Liste de contrôle des symptômes pédiatriques

Pour les questions suivantes, veuillez réfléchir au comportement global de [FNAME] de manière générale.

Ces questions portent sur le comportement de votre enfant. Pensez à ce que vous pourriez attendre d'autres enfants du même âge, et dites-nous dans quelle mesure chaque énoncé s'applique à votre enfant.

Votre enfant semble-t-[il/elle] nerv[eux/euse] ou effrayé[e]?
- Pas du tout
- Un peu
- Beaucoup
Votre enfant semble-t-[il/elle] triste ou malheur[eux/euse]?
- Pas du tout
- Un peu
- Beaucoup
Votre enfant s'énerve-t-[il/elle] si les choses ne sont pas faites d'une certaine manière?
- Pas du tout
- Un peu
- Beaucoup
Votre enfant a-t-[il/elle] du mal à accepter le changement?
- Pas du tout
- Un peu
- Beaucoup
Votre enfant a-t-[il/elle] du mal à jouer avec d'autres enfants?
- Pas du tout
- Un peu
- Beaucoup
Votre enfant casse-t-[il/elle] des choses exprès?
- Pas du tout
- Un peu
- Beaucoup
Votre enfant se bat-[il/elle] avec d'autres enfants?
- Pas du tout
- Un peu
- Beaucoup
Votre enfant a-t-[il/elle] du mal à être attenti[f/ve]?
- Pas du tout
- Un peu
- Beaucoup
Votre enfant a-t-[il/elle] du mal à se calmer?
- Pas du tout
- Un peu
- Beaucoup
Votre enfant a-t-[il/elle] du mal à se concentrer sur une activité?
- Pas du tout
- Un peu
- Beaucoup
Votre enfant est-[il/elle] agressi[f/ve]?
- Pas du tout
- Un peu
- Beaucoup
Votre enfant est-[il/elle] agité[e] ou incapable de rester assis[e]?
- Pas du tout
- Un peu
- Beaucoup
Votre enfant est-[il/elle] en colère?
- Pas du tout
- Un peu
- Beaucoup
Est-il difficile de sortir avec votre enfant en public?
- Pas du tout
- Un peu
- Beaucoup
Est-il difficile de réconforter votre enfant?
- Pas du tout
- Un peu
- Beaucoup
Est-il difficile de connaître les besoins de votre enfant?
- Pas du tout
- Un peu
- Beaucoup
Est-il difficile de faire en sorte que votre enfant respecte un horaire ou un rituel?
- Pas du tout
- Un peu
- Beaucoup
Est-il difficile de faire en sorte que votre enfant vous obéisse?
- Pas du tout
- Un peu
- Beaucoup

Fournisseur habituel de soins de santé

Maintenant, voici quelques questions au sujet des soins de santé primaires. Ce type de soins est souvent fournis par des médecins de famille, pédiatres ou des infirmiers praticiens.

Afin d'alléger le texte, et ce sans discrimination, merci de prendre note que le générique masculin sera utilisé.

Est-ce que [FNAME] a un fournisseur habituel de soins de santé?

Par cela, nous entendons un professionnel des soins de santé primaires que vous ou [FNAME] pouvez consulter lorsque [FNAME] a besoin de soins ou des conseils concernant sa santé.

Sélectionnez la catégorie « Oui, un autre professionnel de la santé » si [FNAME] reçoit des soins habituels par des médecins dépanneurs ou suppléants.

Oui, un médecin de famille ou pédiatre
Oui, un infirmier praticien
Oui, un autre professionnel de la santé
- Précisez l'autre professionnel de la santé
Non

Lorsque [FNAME] consulte [ce médecin de famille ou pédiatre/cet infirmier praticien/cet autre professionnel de la santé], devez-vous payer de votre poche pour la consultation parce qu'il travaille selon un modèle privé de paiement?

Exclure les frais associés aux notes médicales pour le travail ou l'école, aux tests sanguins accélérés, aux renouvellements de prescriptions, aux procédures esthétiques, aux conseils en médecine des voyages et aux vaccins de voyage, aux tests demandés par les employeurs ou les compagnies d'assurance et d'autres services qui ne sont pas couverts par le système de soins de santé universel.

Oui
Non
Ne sais pas

Certains patients reçoivent des soins de santé primaires de la part d'une équipe de professionnels de la santé travaillant ensemble pour fournir des services et des soins coordonnés. En plus de médecins de famille et d'infirmiers, ces équipes peuvent comprendre des travailleurs sociaux, des diététistes et des pharmaciens, mais n'incluent pas de médecins spécialistes (p. ex. cardiologues, oncologues).

Est-ce que [FNAME] est un[e] patient[e] d'une équipe de professionnels de la santé qui travaillent ensemble pour lui fournir des services ou des soins coordonnés?

Exclure les soins fournis par des équipes de médecins spécialistes (p. ex. cardiologues, oncologues).

Dépendamment d'où vous habitez, ces équipes pourraient être appelées Équipes de santé familiale, Groupe de médecine de famille ou GMF, Réseau de soins intégrés ou Réseaux de soins primaires.

Oui
Non
Ne sais pas

Devez-vous payer de votre poche pour les services fournis par l'équipe de professionnels de la santé?

Oui
Non
Ne sais pas

Pourquoi [FNAME] n'a-t-[il/elle] pas de fournisseur habituel de soins de santé?

Sélectionnez tout ce qui s'applique.

Diriez-vous :

Actuellement sur une liste d'attente
Pas besoin d'un en particulier
Aucun dans la région ne prend de nouveaux patients
Il n'y a aucun fournisseur de soins de santé dans la région
N'a pas essayé d'en trouver
[FNAME] en avait un, mais il est parti, il est retraité ou il a changé de pratique
[FNAME] a emménagé dans une nouvelle région
Autre
- Précisez l'autre raison pour laquelle [il/elle] n'a pas de fournisseur habituel de soins de santé

Les prochaines questions portent sur les consultations que [FNAME] a pu avoir au cours des 12 derniers mois avec un fournisseur de soins de santé primaires lorsqu'[il/elle] était malade ou que vous étiez préoccupé[e] par sa santé.

Au cours des 12 derniers mois, est-ce que [FNAME] a consulté un fournisseur de soins de santé primaires lorsqu'[il/elle] était malade ou que vous étiez préoccupé[e] par sa santé?

Exclure les visites au département des urgences, les examens médicaux ou le dépistage sur rendez-vous et les consultations avec les optométristes, les dentistes ou les médecins spécialistes (p. ex. cardiologues, oncologues).

Inclure les consultations en personne et virtuelles, telles que par téléphone, par vidéoconférence ou par correspondance écrite.

En pensant à la consultation la plus récente lorsque [FNAME] était malade ou que vous étiez préoccupé[e] par sa santé, cette consultation était-elle avec son [médecin de famille ou pédiatre/infirmier praticien/autre professionnel de la santé qui est son fournisseur habituel de soins de santé]?

Exclure les consultations avec des médecins spécialistes (p. ex. cardiologues, oncologues).

Inclure les consultations en personne et virtuelles, telles que par téléphone, par vidéoconférence ou par correspondance écrite.

En pensant à cette consultation la plus récente lorsque [FNAME] était malade ou que vous étiez préoccupé[e] par sa santé, cette consultation était-elle avec un membre de l'équipe de professionnels de la santé qui lui fournit des services ou des soins coordonnés?

Exclure les consultations avec des médecins spécialistes (p. ex. cardiologues, oncologues).

Inclure les consultations en personne et virtuelles, telles que par téléphone, par vidéoconférence ou par correspondance écrite.

En pensant à cette consultation la plus récente lorsque [FNAME] était malade ou que vous étiez préoccupé[e] par sa santé, avez-vous dû payer de votre poche parce que ce fournisseur de soins de santé primaires travaille selon un modèle privé de paiement?

Oui
Non
Ne sais pas

En pensant toujours à cette consultation la plus récente, combien de temps avez-vous dû attendre entre le moment où vous avez demandé des soins et le moment où [FNAME] a consulté [ce fournisseur de soins de santé primaires/son médecin de famille/son infirmier praticien/son autre professionnel de la santé qui est son fournisseur habituel de soins de santé/un membre de son équipe de professionnels de la santé]?

Diriez-vous :

Le même jour
Le lendemain
De 2 à 3 jours
De 4 à 6 jours
De 1 semaine à moins de 2 semaines
De 2 semaines à moins de 1 mois
De 1 mois à moins de 3 mois
De 3 mois à moins de 6 mois
6 mois ou plus

En pensant toujours à cette consultation la plus récente, dans quelle mesure avez-vous été satisfait[e] du temps d'attente entre le moment où vous avez demandé des soins et celui où [FNAME] a consulté [ce fournisseur de soins de santé primaires/son médecin de famille/son infirmier praticien/son autre professionnel de la santé qui est son fournisseur habituel de soins de santé/un membre de son équipe de professionnels de la santé]?

Diriez-vous :

Très satisfait[e]
Satisfait[e]
Ni satisfait[e] ni insatisfait[e]
Insatisfait[e]
Très insatisfait[e]

En pensant toujours à cette consultation la plus récente, merci d'indiquer dans quelle mesure vous êtes d'accord ou en désaccord avec la déclaration suivante.

[FNAME] a reçu des soins qui tenaient compte de son origine culturelle et de son identité de la part de [ce fournisseur de soins de santé primaires/son médecin de famille/son infirmier praticien/son autre professionnel de la santé qui est son fournisseur habituel de soins de santé/ce membre de son équipe de professionnels de la santé].

Il s'agit de soins de santé qui permettent au patient de se sentir respecté, en sécurité et de faire confiance au fournisseur de soins de santé.

Inclure comment [FNAME] a été traité[e] en fonction de son âge, son sexe, son genre, son orientation sexuelle, son origine ethnique, son identité autochtone, sa race, sa langue, son accent, sa religion ou spiritualité, son incapacité ou d'autres facteurs.

Diriez-vous :

Tout à fait d'accord
D'accord
Ni d'accord ni en désaccord
En désaccord
Pour quelles raisons estimez-vous que [FNAME] n'a pas reçu des soins qui tenaient compte de son origine culturelle et de son identité?
Sélectionnez tout ce qui s'applique.
- Origine ethnique ou culture
- Identité autochtone
- Race ou couleur de la peau
- Langue
- Accent
- Religion ou spiritualité
- Âge
- Sexe
  On entend le sexe assigné à la naissance.
- Genre
  Réfère à l'identité personnelle et sociale d'une personne en tant qu'homme, femme ou personne non binaire.
- Orientation sexuelle
  Réfère à la façon dont une personne décrit sa sexualité.
- Incapacité
- Autre raison
  - Précisez l'autre raison pour laquelle vous êtes en désaccord
  OU
- Ne sais pas
Tout à fait en désaccord
Pour quelles raisons estimez-vous que [FNAME] n'a pas reçu des soins qui tenaient compte de son origine culturelle et de son identité?
Sélectionnez tout ce qui s'applique.
- Origine ethnique ou culture
- Identité autochtone
- Race ou couleur de la peau
- Langue
- Accent
- Religion ou spiritualité
- Âge
- Sexe
  On entend le sexe assigné à la naissance.
- Genre
  Réfère à l'identité personnelle et sociale d'une personne en tant qu'homme, femme ou personne non binaire.
- Orientation sexuelle
  Réfère à la façon dont une personne décrit sa sexualité.
- Incapacité
- Autre raison
  - Précisez l'autre raison pour laquelle vous êtes en désaccord
  OU
- Ne sais pas

Informations électroniques sur la santé

Les questions suivantes portent sur la possibilité d'accéder aux informations sur la santé de [FNAME] en ligne au moyen de sites Web, d'applications ou de portails.

Les informations peuvent être fournies par des autorités sanitaires, des hôpitaux, des médecins, des laboratoires, des pharmacies ou d'autres professionnels de la santé.

Parmi les types d'informations suivantes sur la santé de [FNAME], quels sont ceux auxquels vous avez accès au moyen de sites Web, d'applications ou de portails?

Sélectionnez la catégorie même si vous n'avez accès qu'à une partie de ce type d'informations sur la santé par voie électronique.

p. ex. sélectionnez « Résultats de tests de laboratoire » si vous pouvez accéder à certains résultats de tests de laboratoire par voie électronique, mais pas à tous

Sélectionnez tout ce qui s'applique.

Diriez-vous :

Résultats de tests de laboratoire
Dossiers sur les vaccins contre la COVID-19
Dossiers de vaccinations ou d'immunisation autres que pour la COVID-19
Médicaments actuels et antécédents médicaux
Inclure les demandes de renouvellements de prescriptions.
Résumés des consultations
Notes ou dossiers de consultations de spécialistes
Prochains rendez-vous
Formulaires et questionnaires
Notes d'évolution
Notes de congé
Rapports d'imagerie médicale
Autres infomations sur la santé
- Précisez les autres informations sur la santé auxquelles vous avez accès
OU
Aucune de ces réponses

Besoins perçus de soins

Les questions suivantes portent sur les types d'aide professionnelle que [[FNAME] a/tu as] reçus, ou dont [il/elle/tu] pensai[t/s] avoir besoin, pour [[s/t]es émotions ou [s/t]a santé mentale/[s/t]es émotions, [s/t]a santé mentale ou [s/t]a consommation d'alcool ou de drogues].

Au cours des 12 derniers mois, [[FNAME] a-t-[il/elle]/as-tu] reçu de l'aide professionnelle pour [[s/t]es émotions ou [s/t]a santé mentale/[s/t]es émotions, [s/t]a santé mentale ou [s/t]a consommation d'alcool ou de drogues]?

Cela peut inclure des conseils, de la thérapie, de l'aide au niveau des relations interpersonnelles, ou des médicaments prescrits.

Quel type d'aide professionnelle [[FNAME] a-t-[il/elle]/as-tu] reçu?

Sélectionnez tout ce qui s'applique.

Dir[iez-vous/ais-tu] :

Consultation ou thérapie
Médicaments prescrits
Autre
- Précisez l'autre type d'aide professionnelle

[Vous/Tu] [avez/as] mentionné que [[FNAME] a/tu as] reçu de l'aide professionnelle pour [[s/t]es émotions ou [s/t]a santé mentale/[s/t]es émotions, [s/t]a santé mentale ou [s/t]a consommation d'alcool ou de drogues]. Pense[z/s]-[vous/tu] que [[FNAME] a/tu as] reçu toute l'aide dont [il/elle/tu] avai[t/s] besoin au cours des 12 derniers mois?

Pourquoi pense[z/s]-[vous/tu] que [[FNAME]/tu] n'[a/as] pas reçu toute l'aide dont [il/elle/tu] avai[t/s] besoin au cours des 12 derniers mois?

Sélectionnez tout ce qui s'applique.

Dir[iez-vous/ais-tu] :

Préférai[t/s] [s/t]e débrouiller seul[e]
Ne savai[t/s] pas comment et à quel endroit obtenir de l'aide
Trop occupé[e]
Le travail [l'/t']en empêchait
p. ex. charge de travail, heures de travail ou manque de coopération du superviseur
L'aide n'était pas disponible
p. ex. longue liste d'attente
L'aide n'était pas disponible où [vous/tu] demeure[z/s]
Avai[t/s] du mal à obtenir un moyen de transport ou à le payer
L'aide offerte ne répondait pas aux besoins
N'avai[t/s] pas confiance dans le système de santé ou les services sociaux
N'avai[t/s] pas les moyens financiers
Craignai[t/s] ce que d'autres personnes auraient pu penser
Barrières linguistiques ou culturelles
Autre
- Précisez l'autre raison

[Vous/Tu] [avez/as] mentionné que [[FNAME]/tu] n'[a/as] pas reçu d'aide professionnelle pour [[s/t]es émotions ou [s/t]a santé mentale/[s/t]es émotions, [s/t]a santé mentale ou [s/t]a consommation d'alcool ou de drogues]. Pense[z/s]-[vous/tu] que [[FNAME]/tu] aurai[t/s] eu besoin de ce type d'aide au cours des 12 derniers mois?

Pourquoi pense[z/s]-[vous/tu] que [[FNAME]/tu] n'[a/as] pas reçu toute l'aide dont [il/elle/tu] aurai[t/s] eu besoin au cours des 12 derniers mois?

Sélectionnez tout ce qui s'applique.

Dir[iez-vous/ais-tu] :

Préférai[t/s] [s/t]e débrouiller seul[e]
Ne savai[t/s] pas comment et à quel endroit obtenir de l'aide
Trop occupé[e]
Le travail [l'/t']en empêchait
p. ex. charge de travail, heures de travail ou manque de coopération du superviseur
L'aide n'était pas disponible
p. ex. longue liste d'attente
L'aide n'était pas disponible où [vous/tu] demeure[z/s]
Avai[t/s] du mal à obtenir un moyen de transport ou à le payer
L'aide offerte ne répondait pas aux besoins
N'avai[t/s] pas confiance dans le système de santé ou les services sociaux
N'avai[t/s] pas les moyens financiers
Craignai[t/s] ce que d'autres personnes auraient pu penser
Barrières linguistiques ou culturelles
Autre
- Précisez l'autre raison

Accès aux soins de santé mentale

Au cours des 12 derniers mois, as-tu consulté un professionnel de la santé à l'un des endroits suivants au sujet d'inquiétudes relatives à tes émotions, ta santé mentale ou ta consommation d'alcool ou de drogues?

Inclure les rendez-vous en personne, par téléphone et virtuels.

Sélectionne tout ce qui s'applique.

Bureau d'un médecin de famille ou d'un pédiatre
École
Bureau d'un professionnel en santé mentale, comme un psychologue, un psychiatre, un travailleur social ou tout autre conseiller
Organisme ou clinique de santé mentale communautaire ou pour toxicomanie
Clinique sans rendez-vous
Clinique de soins d'urgence ou l'urgence
Hôpital
Ligne d'assistance téléphonique ou ligne d'urgence en cas de crise
Inclure le clavardage et la messagerie texte.
Autre
- Précise un autre endroit
OU
Aucune de ces réponses

Plus tôt, tu as mentionné qu'au cours des 12 derniers mois, tu [as reçu de l'aide professionnelle pour tes émotions, ta santé mentale ou ta consommation d'alcool ou de drogues, mais tu n'as pas reçu toute l'aide dont tu avais besoin/n'as pas reçu d'aide professionnelle pour tes émotions, ta santé mentale ou ta consommation d'alcool ou de drogues, mais tu penses que tu en aurais eu besoin].

Y a-t-il un endroit où tu aurais préféré obtenir l'aide dont tu avais besoin pour tes émotions, ta santé mentale ou ta consommation d'alcool ou de drogues?

Inclure les rendez-vous en personne, par téléphone et virtuels.

Les endroits à considérer incluent les suivants :

Bureau d'un médecin de famille ou d'un pédiatre
École
Bureau d'un professionnel en santé mentale, comme un psychologue, un psychiatre, un travailleur social ou tout autre conseiller
Organisme ou clinique de santé mentale communautaire ou pour toxicomanie
Clinique sans rendez-vous
Clinique de soins d'urgence ou l'urgence
Hôpital
Ligne d'assistance téléphonique ou ligne d'urgence en cas de crise
Autres endroits où tu aurais pu recevoir l'aide dont tu avais besoin pour tes émotions, ta santé mentale ou ta consommation d'alcool ou de drogues.

Quels endroits parmi les suivants aurais-tu préféré pour obtenir l'aide dont tu avais besoin pour tes émotions, ta santé mentale ou ta consommation d'alcool ou de drogues?

Sélectionne tout ce qui s'applique.

Bureau d'un médecin de famille ou d'un pédiatre
École
Bureau d'un professionnel en santé mentale, comme un psychologue, un psychiatre, un travailleur social ou tout autre conseiller
Organisme ou clinique de santé mentale communautaire ou pour toxicomanie
Clinique sans rendez-vous
Clinique de soins d'urgence ou l'urgence
Hôpital
Ligne d'assistance téléphonique ou ligne d'urgence en cas de crise
Inclure le clavardage et la messagerie texte.
Autre
- Précise un autre endroit

Soins de santé buccodentaire

Maintenant, quelques questions sur les soins de santé buccodentaire.

Au cours des 12 derniers mois, combien de fois [FNAME] a-t-[il/elle] éprouvé une douleur persistante ou continue à la bouche?

Inclure la douleur aux dents, aux gencives, à la langue, à la mâchoire, aux articulations de la mâchoire.

Diriez-vous :

Souvent
Parfois
Rarement
Jamais
Ne sais pas

Au cours des 12 derniers mois, combien de fois [FNAME] a-t-[il/elle] évité de manger des aliments particuliers en raison de problèmes reliés à la bouche?

Exclure l'évitement de certains aliments à cause d'allergies, des traitements orthodontiques, et les processus dentaires normaux tels que la poussée des dents et la perte des dents de lait.

Diriez-vous :

Souvent
Parfois
Rarement
Jamais
Ne sais pas

Est-ce que [FNAME] a des problèmes de bouche non traités?

Les problèmes de bouche sont définis comme toute condition qui cause de la douleur ou de l'inconfort.

Par exemple :

abcès
problèmes de gencives comme la douleur et l'hémorragie
articulation temporo-mandibulaire (ATM), douleur de la mâchoire
caries non traitées, plombages devant être remplacés
maux de dents
blessures
lésions.

Exclure les appareils orthodontiques ou autres traitements orthodontiques.

Oui
Non
Ne sais pas

À quand remonte la dernière fois que [FNAME] a consulté un dentiste, un denturologiste ou un hygiéniste dentaire?

Des services peuvent avoir été fournis dans n'importe quel contexte où le professionnel de la santé buccodentaire est autorisé à exercer.

Diriez-vous :

Il y a moins d'un an
Il y a 1 an à moins de 3 ans
Il y a 3 ans ou plus
Jamais consulté un professionnel de la santé buccodentaire
Ne sais pas

Au cours des 12 derniers mois, avez-vous évité d'amener [FNAME] chez un professionnel de la santé buccodentaire en raison du coût des soins?

Un professionnel de la santé buccodentaire pourrait inclure un dentiste, un denturiste, un hygiéniste dentaire ou tout autre spécialiste buccodentaire.

Oui
Non
Ne sais pas

Au cours des 12 derniers mois, y a-t-il eu d'autres raisons pour lesquelles [FNAME] n'a pas reçu de soins dentaires ou de traitements dentaires?

Sélectionnez tout ce qui s'applique.

Diriez-vous :

N'a pas jugé cela nécessaire
Coûts indirects (p. ex. garde d'enfants, transport)
Service non disponible dans notre région
Il y avait une liste d'attente
Le cabinet de professionnel de la santé buccodentaire n'était pas ouvert à un moment opportun
Peur ou aversion à l'idée de recevoir des soins de santé buccodentaire
Trop occupé[e]
Raisons liées à la santé
Barrières linguistiques
Ne savait pas où aller pour recevoir des soins
J'ai l'impression que [FNAME] est trop jeune
Autre raison
- Précisez autre raison
OU
Non, aucune de ces réponses
OU
Ne sais pas

Est-ce que les frais dentaires de [FNAME] sont couverts en totalité ou en partie par un régime d'assurance ou un régime gouvernemental?

Oui
De quel type d'assurance ou de régime gouvernemental s'agit-il?
Sélectionnez tout ce qui s'applique.
- Un régime par l'entremise d'un employeur
  Inclure les régimes qui sont partiellement payés ou parrainés par un employeur.
- Un plan privé
  Inclure les régimes achetés personnellement.
- Le Régime canadien de soins dentaires
- Un régime public autre que le Régime canadien de soins dentaires
  p. ex. Programme de soins dentaires pour les enfants, Régie de l'assurance maladie du Québec (RAMQ), Services de santé non assurés (SSNA) pour les Premières nations et les Inuit
- Un plan par l'entremise d'un collège ou d'une université
  OU
- Ne sais pas
Non
Ne sais pas

Blessure et empoisonnement

Les questions suivantes sont aux sujets des empoisonnements que [FNAME] aurait pu subir au cours des 12 derniers mois, qui étaient suffisamment graves pour limiter ses activités normales.

Au cours des 12 derniers mois, [FNAME] a-t-[il/elle] subi des empoisonnements?

Inclure les intoxications par l'alcool, le cannabis, les drogues illicites, les produits pharmaceutiques et chimiques, y compris les pesticides, les métaux lourds, les gaz ou vapeurs, ainsi que les substances ménagères courantes, comme l'eau de Javel et l'ammoniac.

Exclure les empoisonnements alimentaires, l'herbe à puce, les allergies et les inflammations de la peau causées par une réaction allergique.

Oui
Était-ce par :
Sélectionnez tout ce qui s'applique.
- L'alcool
- Le cannabis
- Les médicaments ou les drogues illicites
- Les produits chimiques
- Autre
Non

Est-ce qu'un professionnel de la santé a été consulté pour [cet empoisonnement/n'importe lequel de ces empoisonnements]?

Inclure les professionnels de la santé des centres anti-poison, les ambulanciers, les salles d'urgence, les cliniques de médecins de famille, les cliniques sans rendez-vous, etc.

Les questions suivantes sont aux sujets des blessures que [FNAME] aurait pu subir au cours des 12 derniers mois, qui étaient suffisamment graves pour limiter ses activités normales.

Au cours des 12 derniers mois, [FNAME] a-t-[il/elle] subi un type de blessure parmi les suivants, qui était suffisamment graves pour limiter ses activités normales?

Exclure les blessures attribuables aux mouvements répétitifs ainsi que la douleur chronique au dos.

Sélectionnez tout ce qui s'applique.

Était-ce :

Une blessure à la tête
Inclure les commotions et les autres traumatismes cérébraux, les fractures du crâne ou du visage.
Exclure les blessures à la tête superficielles telles qu'une coupure ou éraflure.
Os fracturés ou cassés
Exclure les fractures du crâne ou du visage.
Une brûlure, une échaudure, ou une brûlure chimique
Une dislocation
Une entorse ou une foulure
p. ex. déchirure de ligaments ou des muscles, entorse au dos
Une coupure ou une perforation
Une éraflure, une ecchymose, ou une ampoule
Une morsure d'animal ou d'humain
Une lésion des organes internes
Autre
- Précisez le genre de blessure
OU
Non, aucune de ces réponses

Au cours des 12 derniers mois, [FNAME] a-t-[il/elle] subi n'importe laquelle des blessures mentionnées à cause d'une chute?

Inclure les événements où [FNAME] est entré[e] en contact avec le sol ou toute autre surface située à un niveau inférieur à celui où [il/elle] se trouvait précédemment, par exemple en tombant d'un meuble, d'un équipement de jeu, d'une fenêtre, d'un balcon ou en perdant l'équilibre.

Au cours des 12 derniers mois, quelle était la blessure la plus grave que [FNAME] a subie à cause d'une chute?

La blessure la plus grave était celle qui a imposé la limitation la plus grande sur ses activités normales.

Était-ce :

Une blessure à la tête
Inclure les commotions et les autres traumatismes cérébraux, les fractures du crâne ou du visage.
Exclure les blessures à la tête superficielles telles qu'une coupure ou éraflure.
Os fracturés ou cassés
Exclure les fractures du crâne ou du visage.
Une brûlure, une échaudure, ou une brûlure chimique
Une dislocation
Une entorse ou une foulure
p. ex. déchirure de ligaments ou des muscles, entorse au dos
Une coupure ou une perforation
Une éraflure, une ecchymose, ou une ampoule
Une morsure d'animal ou d'humain
Une lésion des organes internes
[Une autre blessure/[IAP_S15]/Ne s'applique pas]

Les prochaines questions se rapportent à la blessure de [FNAME] la plus grave attribuable à une chute au cours des 12 derniers mois.

Laquelle des options suivantes décrit le mieux comment cette chute est arrivée?

Était-ce :

En jouant sur des équipements de jeux
Inclure une salle de sport ou une aire de jeux intérieure ou extérieure, un module de jeu, un château gonflable, un trampoline, des chutes de hauteur sur des équipements de jeux.
En conduisant ou en étant passager sur un vélo ou un petit appareil à roues
Inclure les véhicules non motorisés ou motorisés : vélo, trottinette, planche à roulettes, hoverboard.
Exclure les appareils d'aide à la mobilité, tels que fauteuil roulant, trottinette électrique.
En pratiquant un sport ou en faisant de l'activité récréative
Exclure en jouant sur des équipements de jeux, faire du vélo ou un petit appareil à roues.
En tombant d'un meuble
Inclure le lit, lit superposé, chaise, canapé, table, comptoir, berceau, table à langer, chaise haute.
En montant ou en descendant des escaliers
En trébuchant ou en glissant
Exclure pendant la pratique d'une activité sportive ou récréative, en jouant sur un équipement de jeu, en montant ou en descendant des escaliers.
Autres chutes de hauteur
Inclure balcon, fenêtre, toit, échelle, arbre.
Exclure des équipements de jeux, meubles, escaliers.
Autre
- Précisez comment cette chute est arrivée

Est-ce qu'un professionnel de la santé a été consulté pour la blessure résultant de cette chute?

Plus tôt, vous avez mentionné que [FNAME] a subi une blessure à la tête. Combien de fois [FNAME] a-t-[il/elle] été blessé[e] à la tête au cours des 12 derniers mois?

Inclure les commotions cérébrales et les autres traumatismes cérébraux, les fractures du crâne ou du visage.

Exclure les blessures à la tête superficielles telles qu'une coupure ou éraflure.

Nombre de fois

Les prochaines questions se rapportent à la blessure à la tête la plus grave subie au cours des 12 derniers mois. La blessure la plus grave était ce qui a imposé la limitation la plus grande sur ses activités normales.

Il est possible que l'événement au cours duquel [FNAME] a subi la blessure à la tête la plus grave soit le même que la chute que vous avez décrite précédemment dans la question 104. Si tel est le cas, veuillez signaler à nouveau la même activité.

Que faisait [FNAME] au moment où [il/elle] a subi sa blessure à la tête la plus grave?

Inclure les commotions cérébrales et les autres traumatismes cérébraux, les fractures du crâne ou du visage.
Exclure les blessures à la tête superficielles telles qu'une coupure ou éraflure.

Était-ce :

En jouant sur des équipements de jeux
Inclure une salle de sport ou une aire de jeux intérieure ou extérieure, un module de jeu, un château gonflable, un trampoline, des chutes de hauteur sur des équipements de jeux.
En conduisant ou en étant passager sur un vélo ou un petit appareil à roues
Inclure les véhicules non motorisés ou motorisés : vélo, trottinette, planche à roulettes, hoverboard.
Exclure les appareils d'aide à la mobilité, tels que fauteuil roulant, trottinette électrique.
Sport ou activité physique
Exclure en jouant sur des équipements de jeux, faire du vélo ou un petit appareil à roues.
En tombant d'un meuble
Inclure le lit, lit superposé, chaise, canapé, table, comptoir, berceau, table à langer, chaise haute.
En montant ou en descendant des escaliers
Trébucher ou glisser
Exclure pendant la pratique d'une activité sportive ou récréative, en jouant sur un équipement de jeu, en montant ou en descendant des escaliers, en étant porté ou soutenu par un soignant.
Autres chutes de hauteur
Inclure balcon, fenêtre, toit, échelle, arbre.
Exclure des équipements de jeux, meubles, escaliers.
Conducteur ou passager d'un véhicule motorisé
Inclure les véhicules à moteur sur route et hors route, en tant que passager.
En train de se faire agresser ou victimiser
Inclure si cela est fait intentionnellement par une autre personne pour causer des blessures (p. ex. être frappé, frappé à coups de pied, attaqué, harcelé, maltraité, intimidé).
Autre activité
- Précisez l'activité

Est-ce qu'un professionnel de la santé a été consulté pour cette blessure à la tête la plus grave?

Inclure les commotions et les autres traumatismes cérébraux, les fractures du crâne ou du visage.

Exclure les blessures à la tête superficielles telles qu'une coupure ou éraflure.

École, maison et amis

Nous aimerions savoir ce que tu penses de toi-même et de la façon dont les autres te perçoivent. Pour chacun des énoncés suivants, utilise les réponses « complètement faux pour moi, un peu faux pour moi, un peu vrai pour moi, complètement vrai pour moi » pour décrire tes sentiments et tes idées au cours de la dernière semaine.

Je pense que je réussis bien à l'école
- Complètement faux pour moi
- Un peu faux pour moi
- Un peu vrai pour moi
- Complètement vrai pour moi
Mes enseignants m'aiment et se préoccupent de moi
- Complètement faux pour moi
- Un peu faux pour moi
- Un peu vrai pour moi
- Complètement vrai pour moi
Je me sens libre de m'exprimer à la maison
- Complètement faux pour moi
- Un peu faux pour moi
- Un peu vrai pour moi
- Complètement vrai pour moi
Je sens que mes enseignants pensent que je réussis bien les choses
- Complètement faux pour moi
- Un peu faux pour moi
- Un peu vrai pour moi
- Complètement vrai pour moi
J'aime passer du temps avec mes parents
- Complètement faux pour moi
- Un peu faux pour moi
- Un peu vrai pour moi
- Complètement vrai pour moi
Je me sens libre de m'exprimer avec mes amis
- Complètement faux pour moi
- Un peu faux pour moi
- Un peu vrai pour moi
- Complètement vrai pour moi
Je pense que je fais bien les choses à la maison
- Complètement faux pour moi
- Un peu faux pour moi
- Un peu vrai pour moi
- Complètement vrai pour moi
Mes parents m'aiment et se préoccupent de moi
- Complètement faux pour moi
- Un peu faux pour moi
- Un peu vrai pour moi
- Complètement vrai pour moi
Je sens que je peux choisir le moment et la façon de faire mes devoirs
- Complètement faux pour moi
- Un peu faux pour moi
- Un peu vrai pour moi
- Complètement vrai pour moi
Je sens que mes parents pensent que je fais bien les choses
- Complètement faux pour moi
- Un peu faux pour moi
- Un peu vrai pour moi
- Complètement vrai pour moi
J'aime être avec mes enseignants
- Complètement faux pour moi
- Un peu faux pour moi
- Un peu vrai pour moi
- Complètement vrai pour moi
Je sens que je peux choisir les activités que je fais avec mes amis
- Complètement faux pour moi
- Un peu faux pour moi
- Un peu vrai pour moi
- Complètement vrai pour moi
Je sens que je fais bien les choses lorsque je suis avec mes amis
- Complètement faux pour moi
- Un peu faux pour moi
- Un peu vrai pour moi
- Complètement vrai pour moi
Mes amis m'aiment et se préoccupent de moi
- Complètement faux pour moi
- Un peu faux pour moi
- Un peu vrai pour moi
- Complètement vrai pour moi
Je me sens libre de m'exprimer à l'école
- Complètement faux pour moi
- Un peu faux pour moi
- Un peu vrai pour moi
- Complètement vrai pour moi
Je sens que mes amis pensent que je fais bien les choses
- Complètement faux pour moi
- Un peu faux pour moi
- Un peu vrai pour moi
- Complètement vrai pour moi
J'aime passer du temps avec mes amis
- Complètement faux pour moi
- Un peu faux pour moi
- Un peu vrai pour moi
- Complètement vrai pour moi
Je sens que je peux choisir le moment et la façon de faire mes tâches ménagères
- Complètement faux pour moi
- Un peu faux pour moi
- Un peu vrai pour moi
- Complètement vrai pour moi

Poids, forme et musculature

Les questions suivantes portent sur tes pensées et tes comportements au cours des 4 dernières semaines, y compris ce que tu as pu ressentir à propos de ton poids, de ta forme ou de ta musculature, et de tes habitudes alimentaires.

Au cours des 4 dernières semaines, à quelle fréquence t'es-tu tellement inquiété[e] de ton poids, de ta forme ou de ta musculature que tu ne pouvais pas penser à autre chose?

Jamais
Rarement
À l'occasion
Souvent
En tout temps

Au cours des 4 dernières semaines, à quelle fréquence...

t'es-tu empêché[e] de manger, ou as-tu mangé de façon à modifier ton poids, ta forme ou ta musculature?
- Jamais
- Une ou deux fois
- Une ou deux fois par semaine
- 3 ou 4 fois par semaine
- 5 ou 6 fois par semaine
- Tous les jours ou presque tous les jours
as-tu consommé de façon excessive des aliments?
c.-à-d. mangé ce que d'autres verraient comme une quantité de nourriture inhabituellement importante, comme tout un litre de crème glacée, en quelques heures.
- Jamais
- Une ou deux fois
- Une ou deux fois par semaine
- 3 ou 4 fois par semaine
- 5 ou 6 fois par semaine
- Tous les jours ou presque tous les jours
as-tu eu l'impression que tu ne pouvais pas t'arrêter de manger ou contrôler la quantité de nourriture que tu mangeais?
- Jamais
- Une ou deux fois
- Une ou deux fois par semaine
- 3 ou 4 fois par semaine
- 5 ou 6 fois par semaine
- Tous les jours ou presque tous les jours
as-tu vomi ou pris des laxatifs pour contrôler ton poids, ta forme ou ta musculature?
- Jamais
- Une ou deux fois
- Une ou deux fois par semaine
- 3 ou 4 fois par semaine
- 5 ou 6 fois par semaine
- Tous les jours ou presque tous les jours
as-tu pris des pilules, des poudres ou des liquides amaigrissants sans l'avis d'un médecin pour contrôler ton poids, ta forme ou ta musculature?
- Jamais
- Une ou deux fois
- Une ou deux fois par semaine
- 3 ou 4 fois par semaine
- 5 ou 6 fois par semaine
- Tous les jours ou presque tous les jours

Consommation de substances

Les prochaines questions portent sur ton expérience avec plusieurs types de substances.

Encore une fois, Statistique Canada aimerait te rappeler que toutes tes réponses demeureront strictement confidentielles.

Sans compter les petites gorgées, as-tu déjà bu un verre d'alcool?

Lorsqu'on parle d'un « verre », on entend par là :

une petite bouteille ou canette de bière, de cidre ou de « cooler », ou un petit verre de bière en fût
un verre de vin
un verre ou un cocktail contenant 1,5 once de spiritueux.

Sans compter les petites gorgées, à quel âge as-tu bu ta première boisson alcoolisée?

Âge

Au cours des 12 derniers mois, à quelle fréquence as-tu consommé des boissons alcoolisées - spiritueux (rhum, whisky, etc.), vin, bière, ou « coolers »?

Dirais-tu :

Jamais
Moins d'une fois par mois
Une fois par mois
2 à 3 fois par mois
Une fois par semaine
2 à 3 fois par semaine
4 à 5 fois par semaine
Tous les jours ou presque tous les jours

Combien de fois, au cours des 12 derniers mois, as-tu bu [4/5] verres d'alcool ou plus en une même occasion?

Dirais-tu :

Jamais
Moins d'une fois par mois
Une fois par mois
2 à 3 fois par mois
Une fois par semaine
Plus d'une fois par semaine

Au cours des 30 derniers jours, à quelle fréquence as-tu consommé des boissons alcoolisées?

Dirais-tu :

Jamais
Moins d'une fois par semaine
Une fois par semaine
2 à 3 fois par semaine
4 à 5 fois par semaine
Tous les jours ou presque tous les jours

Les questions suivantes portent sur tes expériences avec l'usage de la cigarette.

Exclure les cigares, les petits cigares, les cigarillos, la pipe à eau et les cigarettes électroniques.

As-tu déjà fumé une cigarette entière?

Au cours de ta vie, as-tu fumé plus de 100 cigarettes (environ 4 paquets)?

Au cours des 30 derniers jours, combien de fois as-tu fumé des cigarettes?

Dirais-tu :

Jamais
Moins d'une fois par semaine
Une fois par semaine
2 à 3 fois par semaine
4 à 5 fois par semaine
Tous les jours

Maintenant des questions à propos des cigarettes électroniques ou appareils de vapotage.

As-tu déjà essayé une cigarette électronique ou un appareil de vapotage, aussi appelé vape?

Inclure le vapotage d'un liquide de vapotage contenant de la nicotine ou sans nicotine, c.-à-d. seulement aromatisé.

Exclure le cannabis qui est vapoté.

À quel âge as-tu utilisé ta première cigarette électronique ou appareil de vapotage?

Âge

Au cours des 30 derniers jours, à quelle fréquence as-tu utilisé une cigarette électronique ou un appareil de vapotage?

Dirais-tu :

Jamais
Moins d'une fois par semaine
Une fois par semaine
2 à 3 fois par semaine
4 à 5 fois par semaine
Tous les jours

La dernière fois que tu as utilisé une cigarette électronique ou un appareil de vapotage, aussi appelé vape, qu'est-ce qu'elle contenait?

Dirais-tu :

Une cigarette électronique ou un appareil de vapotage contenant de la nicotine
Une cigarette électronique ou un appareil de vapotage ne contenant pas de la nicotine
p. ex. juste aromatisé
Une cigarette électronique ou un appareil de vapotage dont tu ne connaissais pas le contenu

Les prochaines questions portent sur la consommation de cannabis à des fins médicales et non médicales. Le terme « cannabis » fait référence à la marijuana, au haschisch, à l'huile de haschisch ou tout autre produit de la plante du cannabis.

As-tu déjà consommé du cannabis ou en as-tu déjà essayé?

À quel âge as-tu essayé le cannabis pour la première fois?

Âge

Combien de fois as-tu consommé du cannabis au cours des 12 derniers mois?

Déclare la consommation moyenne au cours des 12 derniers mois.

Dirais-tu :

Jamais
Moins d'une fois par mois
1 à 3 fois par mois
Une fois par semaine
Plus d'une fois par semaine
Tous les jours ou presque tous les jours

Au cours des 12 derniers mois, lesquels des produits du cannabis suivants as-tu consommés?

Sélectionne tout ce qui s'applique.

Dirais-tu :

Fleurs ou feuilles séchées
Haschisch
p. ex. hasch (ou hach), huile de haschisch
Huile de cannabis à ingérer par voie orale
p. ex. capsules, atomiseur, teinture
Cartouches d'huile de cannabis ou vaporisateurs stylos
Concentrés de cannabis
p. ex. « shatter » (cristaux), « budder », huile de cannabis au butane
Produits alimentaires comestibles au cannabis
p. ex. produits de boulangerie-pâtisserie, bonbons, autres aliments
Boissons au cannabis
p. ex. cola, thé, café
Substances topiques
p. ex. lotion, onguent, crèmes appliquées sur la peau
Autre
p. ex. grains
Précise l'autre produit

Au cours des 30 derniers jours, à quelle fréquence as-tu consommé du cannabis?

Dirais-tu :

Jamais
Moins d'une fois par semaine
1 à 2 jours par semaine
3 à 4 jours par semaine
5 à 6 jours par semaine
Tous les jours

À quel point serait-il facile de te procurer du cannabis ou de la marijuana si tu le souhaitais?

Dirais-tu :

Très difficile
Assez difficile
Assez facile
Très facile
Ne sais pas

Produits alternatifs du tabac

Les questions suivantes portent sur ton usage des produits du tabac et de nicotine, autre que la cigarette et les cigarettes électroniques.

Au cours des 30 derniers jours, as-tu utilisé l'un des produits du tabac suivants autres que les cigarettes et les cigarettes électroniques?

Un sachet de nicotine
Ces produits sont parfois appelés « sachets blancs ». Ces produits ne contiennent pas de tabac; ils sont sans fumée et sans crachat.
p. ex. Zonnic®, Zyn®, On!®, Lyft®, Velo®, Nordic Spirit®, Sesh® ou Shiro®
- Oui
- Non
Gomme à la nicotine, pastille à la nicotine, patch à la nicotine, vaporisateur buccal à la nicotine, vaporisateur nasal à la nicotine ou inhalateur de nicotine
p. ex. pastille Thrive, timbre Nicoderm, vaporisateur Nic-Hit, gomme Nicorette ou inhalateurs Nicorette
- Oui
- Non
Des cigares, des cigarillos ou des petits cigares, la pipe, le tabac mâché, ou une pipe à eau
Inclure le tabac à priser, la pincée, le houka, la chicha, le narguilé ou gouza.
- Oui
- Non
Un produit du tabac chauffé, également connu sous le nom de produit « heat-not-burn »
p. ex. iQOS™ ou Glo™
- Oui
- Non

Au cours des 30 derniers jours, combien de fois as-tu utilisé un sachet de nicotine que l'on met dans la bouche?

Chaque jour
Au moins une fois par semaine
Au moins une fois au cours du dernier mois

Consommation de drogues et médicaments

Les questions suivantes concernent d'autres drogues et médicaments utilisés pour se sentir « high » ou pour améliorer ses performances. Il ne s'agit pas de suivre les recommandations ou les prescriptions d'un fournisseur de soins de santé.

Au cours des 12 derniers mois, as-tu consommé ou essayé l'une ou l'autre de ces drogues ou médicaments pour te sentir « high » ou pour améliorer ta performance?

Exclure toutes les drogues ou tous les médicaments utilisés pour une raison médicale ou prescrits par un professionnel de la santé.

Sélectionne tout ce qui s'applique.

Amphétamines
Aussi appelées « speed », « crystal meth » ou « ice », « meth », « crank »
Cocaïne
Aussi appelée « crack », « blow », « snow », « rock », « freebase »
Héroïne
Aussi appelée « smack », « junk », « horse »
MDMA ou 3-4 méthylènedioxy-méthylamphétamine
Aussi appelée ecstasy, E, X, molly
Antidouleurs opioïdes ou à base de fentanyl
Aussi appelés « dillies », « oxy », « percs », « hydro », « greenies », « Apache », « China White »
p. ex. codéine, oxycodone, fentanyl ou « fent », morphine, T3, Dilaudid, Percocet
Exclure les médicaments en vente libre comme Aspirine®, Tylenol®, Advil® ou Motrin®.
Hallucinogènes
Aussi appelés LSD ou acide lysergique diéthylamide, acide, champignons magiques ou « shrooms », « mesc », tryptamines, DMT, « psychose », AMT, « foxy »
Médicaments pour traiter le TDA ou TDAH
p. ex. Ritalin®, Concerta®, Adderall®, Dexedrine®, Vyvanse®
Aussi appelés « addys », « bennies », « dexies »
Sédatifs ou anxiolytiques
p. ex. Benzodiazépines ou « benzos », Ativan®, Xanax®, Valium®, Rivotril®, Ambien®, Lunesta®, Sublinox®
Aussi appelés « roofies », « xans », « tranks »
Pilules amaigrissantes
Drogues améliorant les performances sportives et la masse musculaire
p. ex. Depo-Testosterone®, « muscle », « roids », steroïdes anabolisants
Autres drogues ou médicaments pas pris pour une raison médicale ou prescrits par un professionnel de la santé
- Précise les autres drogues ou médicaments
OU
Aucune de ces réponses

Activité physique modérée

En pensant aux 7 derniers jours, nous souhaitons enregistrer le temps total que [[FNAME] a/tu as] consacré à divers types d'activités physiques. Merci de ne pas rapporter la même activité physique pour plus d'une des questions suivantes.

Au cours des 7 derniers jours, [[FNAME] a-t-[il/elle]/as-tu] utilisé le transport actif, tel que la marche ou le vélo pour [s/t]e déplacer vers un endroit?

Le transport actif comprend tous les modes de transport non motorisés qui demandent d'utiliser son propre mouvement pour se déplacer d'un endroit à un autre.

Exclure la marche, le vélo ou les autres activités faites que pour les loisirs. Des questions à ce sujet seront posées plus tard.
Inclure l'utilisation du transport actif pour aller à l'école, à la garderie ou au service de garde, aux centres d'achat ou pour visiter des amis.

Au cours des 7 derniers jours, combien de temps au total [[FNAME] a-t-[il/elle]/as-tu] passé à utiliser le transport actif pour [s/t]e déplacer vers un endroit?

Heures par semaine
Minutes par semaine

Au cours des 7 derniers jours, [[FNAME] a-t-[il/elle]/as-tu] pratiqué des activités physiques à l'école dans le cadre des cours d'éducation physique, de l'heure du dîner, de la récréation, des équipes ou des clubs de l'école?

Exclure l'activité physique que [vous avez/tu as] déjà déclarée dans ce questionnaire.

Inclure les activités organisées par l'école, peu importe où elles se déroulent et si elles ont lieu avant ou après les heures régulières d'école.

Oui
Est-ce qu'une de ces activités physiques [l'/t']a fait transpirer au moins un peu ou respirer plus fort?
- Oui
- Non
Non

Au cours des 7 derniers jours, combien de temps au total [[FNAME] a-t-[il/elle]/as-tu] consacré à l'activité physique à l'école qui [l'/t']a fait transpirer au moins un peu ou respirer plus fort?

Heures par semaine
Minutes par semaine

Au cours des 7 derniers jours, [[FNAME] a-t-[il/elle]/as-tu] fait des activités physiques en dehors de l'école durant [s/t]on temps de loisir?

Exclure l'activité physique que [vous avez/tu as] déjà déclarée dans ce questionnaire.

Inclure le conditionnement physique, les sports organisés ou non organisés et le temps passé à jouer activement avec des amis.

p. ex. la danse, le hockey, les arts martiaux, le soccer, une partie de basket-ball improvisée, jouer au parc, marcher ou faire du vélo pour le plaisir, faire de la randonnée.

Oui
Est-ce qu'une de ces activités physiques [l'/t']a fait transpirer au moins un peu ou respirer plus fort?
- Oui
- Non
Non

Au cours des 7 derniers jours, combien de temps au total, [[FNAME] a-t-[il/elle]/as-tu] consacré aux activités physiques en dehors de l'école qui [l'/t']ont fait transpirer au moins un peu ou respirer plus fort?

Heures par semaine
Minutes par semaine

Au cours des 7 derniers jours, [[FNAME] a-t-[il/elle]/as-tu] effectué des tâches demandant d'être physiquement actif dans le cadre des tâches ménagères, du bénévolat ou d'un travail rémunéré ou non rémunéré?

p. ex. couper l'herbe ou faire du jardinage, passer l'aspirateur ou la vadrouille, laver les fenêtres.

Exclure l'activité physique que [vous/tu] [avez/as] déjà déclarée dans ce questionnaire.

Oui
Est-ce qu'une de ces activités physiques [l'/t']a fait transpirer au moins un peu ou respirer plus fort?
- Oui
- Non
Non

Au cours des 7 derniers jours, combien de temps au total [[FNAME] a-t-[il/elle]/as-tu] effectué des tâches demandant d'être physiquement actif dans le cadre des tâches ménagères, du bénévolat ou d'un travail rémunéré ou non rémunéré et qui [l'/t']ont fait transpirer au moins un peu ou respirer plus fort?

Heures par semaine
Minutes par semaine

Au cours des 7 derniers jours, combien d'heures par jour [FNAME] a-t-[il/elle] joué activement?

Inclure : jeu énergique à l'intérieur ou à l'extérieur, par exemple jouer à la tague ou à des jeux de balle, ramper ou courir, faire du vélo ou de la trottinette, ainsi que se balancer, grimper ou glisser sur des structures de jeu.

Exclure : activités d'intensité légère telles que se tenir debout, marcher, ou jouer avec des jouets ou dans le sable ou la neige en étant assis[e].

Jamais
Moins de 30 minutes par jour
30 minutes à moins d'une heure par jour
1 à moins de 2 heures par jour
2 à moins de 3 heures par jour
3 heures ou plus par jour

En répondant aux questions précédentes, [[FNAME] a/tu as] enregistré un temps total consacré à divers types d'activités physiques de : [Somme des heures et minutes] au cours des 7 derniers jours.

Cela inclut le transport actif et les activités physiques qui [l'/t']ont fait transpirer au moins un peu ou respirer plus fort.

Si c'est exact, cliqu[ez/e] sur « Suivant » pour continuer. Sinon, merci de retourner et corriger.

Interaction parents-enfant

À quelle fréquence…

félicitez-vous [FNAME] en lui disant des choses comme « Bravo! », « C'est très joli ce que tu as fait! » ou « Très bien! »?
- Jamais
- Environ une fois par semaine ou moins
- Quelques fois par semaine
- Une ou deux fois par jour
- Plusieurs fois par jour
vous arrive-t-il de parler ou de jouer avec [FNAME], de porter votre attention l'un(e) sur l'autre pendant cinq minutes ou plus, pour le simple plaisir?
- Jamais
- Environ une fois par semaine ou moins
- Quelques fois par semaine
- Une ou deux fois par jour
- Plusieurs fois par jour
vous arrive-t-il de rire avec [FNAME]?
- Jamais
- Environ une fois par semaine ou moins
- Quelques fois par semaine
- Une ou deux fois par jour
- Plusieurs fois par jour
vous arrive-t-il de faire avec [FNAME] une activité spéciale qu'[il/elle] aime?
- Jamais
- Environ une fois par semaine ou moins
- Quelques fois par semaine
- Une ou deux fois par jour
- Plusieurs fois par jour
vous arrive-t-il de faire des sports, des passe-temps ou jeux avec [FNAME]?
- Jamais
- Environ une fois par semaine ou moins
- Quelques fois par semaine
- Une ou deux fois par jour
- Plusieurs fois par jour

Habitudes alimentaires

Les prochaines questions portent sur certaines [des/de tes] habitudes alimentaires[ de [FNAME]/].

Au cours des 30 derniers jours, combien de repas [[FNAME] a-t-[il/elle]/as-tu] mangé qui ont été préparés à l'extérieur de la maison dans des endroits tels que des restaurants, des fast-foods, des épiceries ou des livraisons?

Exclure les repas fournis dans le cadre d'un programme de repas d'une garderie, d'un programme de déjeuner ou de dîner fourni par l'école.
Inclure la restauration rapide (fast-food), les commandes pour emporter, les restaurants avec service à table, les plats préparés des épiceries et les repas scolaires payants où la nourriture du restaurant a été apportée (p. ex. les journées pizza).
La fréquence peut être indiquée par mois, par semaine ou par jour.

Nombre de fois
Par mois, par semaine ou par jour
- Par mois
- Par semaine
- Par jour

Combien de ces repas [[FNAME] a-t-[il/elle]/as-tu] mangé dans un restaurant de restauration rapide (p. ex. des hamburgers, des pizzas, des hot-dogs, des patates frites, du poulet frit, des sous-marins ou des sandwichs, des tacos, etc.)?

La fréquence peut être indiquée par mois, par semaine ou par jour.

Nombre de fois
Par mois, par semaine ou par jour
- Par mois
- Par semaine
- Par jour

Au cours des 30 derniers jours, combien de fois [[FNAME] a-t-[il/elle]/as-tu] bu les boissons suivantes?

Merci de noter que certains des aliments énumérés sont locaux et peuvent ne pas être disponibles dans [votre/ta] région.
La fréquence peut être indiquée par mois, par semaine ou par jour.

Jus de fruits pur à 100 %
- Nombre de fois
- Par mois, par semaine ou par jour
  - Par mois
  - Par semaine
  - Par jour
Boissons à saveur de fruits ou sportives
p. ex. Fruité^MC, punch aux fruits, Gatorade^MC
Exclure les boissons artificiellement sucrées.
- Nombre de fois
- Par mois, par semaine ou par jour
  - Par mois
  - Par semaine
  - Par jour
Boissons gazeuses régulières
Exclure les boissons gazeuses diètes.
- Nombre de fois
- Par mois, par semaine ou par jour
  - Par mois
  - Par semaine
  - Par jour
Boissons sucrées au café ou du thé glacé
p. ex. Starbucks^MC Macchiato, Cappuccino glacé^MC de Tim Hortons, Nestea^MC, café ou thé avec sucre ajouté
- Nombre de fois
- Par mois, par semaine ou par jour
  - Par mois
  - Par semaine
  - Par jour
Boissons énergisantes
p. ex. Red Bull^MC, Monster^MC
- Nombre de fois
- Par mois, par semaine ou par jour
  - Par mois
  - Par semaine
  - Par jour
Lait aromatisé sucré ou boisson végétale sucrée
p. ex. Milk2Go chocolat^MC, fraise ou vanille, lait d'avoine original Earth's Own^MC, Silk amande vanille^MC, Neilson CARAMILK^MC ou milkshake Crispy Crunch^MC, Nesquik^MC
Exclure les boissons au yogourt.
- Nombre de fois
- Par mois, par semaine ou par jour
  - Par mois
  - Par semaine
  - Par jour

Au cours des 30 derniers jours, combien de fois [[FNAME] a-t-[il/elle]/as-tu] mangé les fruits et légumes suivants?

Merci de noter que certains des aliments énumérés sont locaux et peuvent ne pas être disponibles dans [votre/ta] région.

Inclure ceux frais, congelés, en conserve ou séchés.

Inclure uniquement les aliments que [FNAME a/tu as] réellement consommés.

La fréquence peut être indiquée par mois, par semaine ou par jour.

Des fruits
Exclure les jus de fruits.
- Nombre de fois
- Par mois, par semaine ou par jour
  - Par mois
  - Par semaine
  - Par jour
Des légumes vert foncé
p. ex. brocoli, haricots verts, laitue foncée, épinards
- Nombre de fois
- Par mois, par semaine ou par jour
  - Par mois
  - Par semaine
  - Par jour
Des légumes orange
p. ex. carottes, poivrons orange, patates douces
- Nombre de fois
- Par mois, par semaine ou par jour
  - Par mois
  - Par semaine
  - Par jour
Des légumes féculents
p. ex. patates blanches, maïs
Exclure les patates frites.
- Nombre de fois
- Par mois, par semaine ou par jour
  - Par mois
  - Par semaine
  - Par jour
D'autres légumes
p. ex. concombre, céleri, chou, tomates, chou-fleur
- Nombre de fois
- Par mois, par semaine ou par jour
  - Par mois
  - Par semaine
  - Par jour

Utilisation du Guide alimentaire canadien

[[FNAME] a-t-[il/elle]/As-tu] déjà vu ou entendu parler du Guide alimentaire canadien?

Oui
Non
Ne sais pas

As-tu déjà utilisé l'information du Guide alimentaire canadien?

Pour quelles raisons as-tu déjà utilisé cette information?

Sélectionne tout ce qui s'applique.

Dirais-tu :

Pour choisir des aliments
Pour déterminer la quantité de nourriture chaque jour
Pour planifier les repas ou les achats à l'épicerie
Pour évaluer si tu manges bien
Autre

Publicité d'aliments

Les questions suivantes portent sur les publicités pour les aliments et les boissons.

À quelle fréquence [FNAME] vous demande-t-[il/elle] d'acheter des aliments ou des boissons qu'[il/elle] a vu en publicité?

p. ex. les boissons gazeuses, pour sportifs et énergisantes; les jus et les laits aromatisés; la nourriture de type « fast food »; les céréales sucrées; les croustilles, les craquelins et les barres granola; les desserts et les friandises

Les publicités comprennent celles qui sont diffusées à la télévision, dans les médias sociaux, sur les emballages alimentaires, sur les panneaux d'affichage, etc.

Diriez-vous :

Très souvent
Souvent
Parfois
Rarement
Très rarement
Jamais

Et de manière générale, à quelle fréquence achetez-vous des aliments ou des boissons réclamés par [FNAME]?

Diriez-vous :

Très souvent
Souvent
Parfois
Rarement
Très rarement
Jamais

Mode de vie sain et appareils électroniques

Maintenant, quelques questions au sujet [des habitudes de sommeil de [FNAME}]/de tes habitudes de sommeil] au cours des 7 derniers jours.

Lors d'une journée typique, combien de temps au total [[FNAME] a-t-[il/elle]/as-tu] dormi, [incluant/excluant] le temps consacré aux siestes?

Jour de semaine
- Heures par jour
- Minutes par jour
Jour de fin de semaine
- Heures par jour
- Minutes par jour

Au cours des 7 derniers jours, à quelle fréquence [FNAME] a-t-[il/elle] eu des difficultés à dormir?

Diriez-vous :

Jamais
Rarement
Parfois
La plupart du temps
Tout le temps

Au cours des 7 derniers jours, à quelle fréquence [[FNAME] a-t-[il/elle]/as-tu] eu des problèmes à [s/t]'endormir ou à rester endormi[e]?

Dir[iez-vous/ais-tu] :

Jamais
Rarement
Parfois
La plupart du temps
Tout le temps

Pour la prochaine question, pens[ez/e] à tout le temps où [[FNAME] a/tu as] utilisé n'importe quel appareil électronique pendant [s/t]on temps libre au cours des 7 derniers jours.

Au cours des 7 derniers jours, combien de temps au cours d'une journée typique [[FNAME] a-t-[il/elle]/as-tu] passé à utiliser n'importe quel appareil électronique tel qu'un appareil mobile, un ordinateur, une tablette, une console de jeux vidéo ou un téléviseur alors [qu'il/qu'elle/que tu] étai[t/s] assis[e] ou étendu[e]?

Exclure le temps passé en classe, à faire des devoirs ou à lire pour le plaisir.

Jour de semaine
- Heures par jour
- Minutes par jour
Jour de fin de semaine
- Heures par jour
- Minutes par jour

Sécurité alimentaire

Les questions qui suivent pourraient décrire la situation alimentaire de votre ménage au cours des 12 derniers mois. Veuillez indiquer si les énoncés ont souvent, parfois ou jamais été vrais pour [vous/vous et les membres de votre ménage].

[Vous/Vous et les membres de votre ménage] avez eu peur de manquer de nourriture avant la prochaine rentrée d'argent
- Souvent vrai
- Parfois vrai
- Jamais vrai
Toute la nourriture que [vous/vous et les membres de votre ménage] aviez achetée a été mangée et il n'y avait pas d'argent pour en racheter
- Souvent vrai
- Parfois vrai
- Jamais vrai
[Vous/Vous et les membres de votre ménage] n'aviez pas les moyens de manger des repas équilibrés
- Souvent vrai
- Parfois vrai
- Jamais vrai
[Vous/Vous ou d'autres adultes dans votre ménage] comptiez seulement sur quelques types d'aliments peu coûteux pour nourrir [[FNAME]/les enfants] parce que vous manquiez d'argent pour acheter de la nourriture
- Souvent vrai
- Parfois vrai
- Jamais vrai
[Vous/Vous ou d'autres adultes dans votre ménage] ne pouviez pas servir des repas équilibrés [à [FNAME]/aux enfants], parce que vous n'en aviez pas les moyens
- Souvent vrai
- Parfois vrai
- Jamais vrai

[[FNAME] ne mangeait/Les enfants ne mangeaient] pas assez parce que [vous/vous ou d'autres adultes dans votre ménage] n'aviez pas les moyens d'avoir assez de nourriture.

Diriez-vous :

Souvent vrai
Parfois vrai
Jamais vrai

Les questions qui suivent concernent la situation alimentaire au cours des 12 derniers mois pour vous ou d'autres adultes dans votre ménage.

Au cours des 12 derniers mois, soit depuis [janvier/février/mars/avril/mai/juin/juillet/août/septembre/octobre/novembre/décembre] dernier, avez-[vous/vous ou d'autres adultes dans votre ménage] déjà réduit votre portion ou sauté des repas parce qu'il n'y avait pas assez d'argent pour la nourriture?

Oui
À quelle fréquence est-ce arrivé?
Est-ce que c'était :
- Presque tous les mois
- Certains mois, mais pas tous les mois
- 1 ou 2 mois seulement
Non

Au cours des 12 derniers mois, avez-vous (vous-même) déjà mangé moins que vous auriez dû, selon vous, parce qu'il n'y avait pas assez d'argent pour acheter de la nourriture?

Au cours des 12 derniers mois, avez-vous (vous-même) déjà eu faim sans pouvoir manger parce que vous n'aviez pas les moyens d'avoir assez de nourriture?

Au cours des 12 derniers mois, avez-vous (vous-même) déjà perdu du poids parce que vous n'aviez pas assez d'argent pour la nourriture?

Au cours des 12 derniers mois, vous est-il déjà arrivé, à [vous/vous ou d'autres adultes dans votre ménage] de passer une journée entière sans manger parce qu'il n'y avait pas assez d'argent pour la nourriture?

Oui
À quelle fréquence est-ce arrivé?
Est-ce que c'était :
- Presque tous les mois
- Certains mois, mais pas tous les mois
- 1 ou 2 mois seulement
Non

Maintenant, quelques questions concernant la situation alimentaire pour les enfants de votre ménage.

Au cours des 12 derniers mois, avez-[vous/vous ou d'autres adultes dans votre ménage] déjà réduit la portion de [[FNAME]/l'un ou plusieurs des enfants] parce qu'il n'y avait pas assez d'argent pour la nourriture?

Au cours des 12 derniers mois, [est-ce que [FNAME] a/est-ce qu'un ou plusieurs des enfants ont] déjà sauté des repas parce qu'il n'y avait pas assez d'argent pour la nourriture?

Oui
À quelle fréquence est-ce arrivé?
Est-ce que c'était :
- Presque tous les mois
- Certains mois, mais pas tous les mois
- 1 ou 2 mois seulement
Non

Au cours des 12 derniers mois, [est-ce que [FNAME] a/est-ce qu'un ou plusieurs des enfants ont] déjà eu faim mais vous n'aviez pas les moyens d'avoir plus de nourriture?

Au cours des 12 derniers mois, [est-ce que [FNAME] a/est-ce qu'un ou plusieurs des enfants ont] déjà passé une journée entière sans manger parce qu'il n'y avait pas assez d'argent pour la nourriture?

Fréquentation scolaire

Au cours d'une semaine typique, est-ce que [FNAME] fréquente l'école?

p. ex. tout niveau d'école maternelle, primaire, secondaire, postsecondaire

Exclure l'apprentissage en ligne, l'enseignement à domicile et tout mode de garde d'enfant comme la garderie et le préscolaire.

Quelle est la raison principale pour laquelle [FNAME] ne fréquente pas l'école à l'heure actuelle?

Est-ce que c'est :

[FNAME] est trop jeune pour fréquenter l'école
[FNAME] fait l'école à la maison
Maladie
A décroché
A obtenu un diplôme d'études secondaires et planifie de poursuivre des études post-secondaires
A obtenu un diplôme d'études secondaires et ne planifie pas présentement de poursuivre des études post-secondaires
A obtenu un diplôme d'études secondaires et un diplôme d'études post-secondaires
Autre
- Précisez l'autre raison

Programmes d'alimentation scolaire

Les questions suivantes portent sur les programmes d'alimentation scolaire. Ces programmes offrent régulièrement des repas ou des collations aux enfants afin de leur permettre d'avoir accès à une alimentation nutritive. Ces programmes sont généralement gratuits ou proposés à un coût réduit.

En pensant à cette définition, pense[z/s]-[vous/tu] que [l'école à [FNAME]/ton école] dispose d'un programme alimentaire scolaire qui fournit des collations ou des repas à coûts réduits ou gratuits?

Inclure des programmes de déjeuner, dîner et collation proposant des aliments tels que des céréales, des fruits, des sandwichs, des pâtes, du yogourt, des barres granola, etc.

Ne pas compter les aliments achetés à plein prix dans une cantine, une cafétéria ou commandés dans un restaurant, ainsi que les dîners occasionnels comme les « journées pizza ».

Oui
Non
Ne s'applique pas à moi
p. ex. je ne vais pas à l'école, je reçois l'enseignement à domicile, je suis des cours en ligne
Ne sais pas

[[FNAME] a-t-[il/elle]/As-tu] déjà bénéficié du programme alimentaire scolaire dans [s/t]on école actuelle?

Oui
Non
Ne sais pas

À quelle fréquence [[FNAME] mange-t-[il/elle]/manges-tu] des repas ou des collations provenant d'un programme d'alimentation scolaire?

Dir[iez-vous/ais-tu] :

Moins d'une fois par semaine
Une fois par semaine
Quelques jours par semaine
Tous les jours de classe

Quel type de repas ou de collation [[FNAME] mange-t-[il/elle]/manges-tu] habituellement dans le cadre du programme d'alimentation scolaire?

Sélectionn[ez/e] tout ce qui s'applique.

Dir[iez-vous/ais-tu] :

Déjeuner
Dîner
Collation
Autre
- Précis[ez/e] l'autre type de repas ou de collation

Quels sont les avantages de [l/t]a participation[ de [FNAME]/] au programme d'alimentation scolaire?

Sélectionn[ez/e] tout ce qui s'applique.

Dir[iez-vous/ais-tu] :

Permet de faire des économies sur la nourriture et l'épicerie
Permet de consacrer moins de temps et d'énergie à la préparation des aliments
[[Il/Elle]/Tu] a[s/] moins faim à l'école
[[Il/Elle]/Tu] mange[s/] des aliments sains
[[Il/Elle]/Tu] [est/es] plus motivé[e] à aller à l'école
[[Il/Elle]/Tu] peu[t/x] mieux [s/t]e concentrer en classe
[[Il/Elle]/Tu] [s/t]e sen[t/s] inclus[e] avec les autres enfants
[[Il/Elle]/Tu] apprend[s/] sur l'alimentation saine, la provenance des aliments ou la réduction des déchets
Le programme propose des plats adaptés à [l/t]a culture ou [l/t]a religion[ de [FNAME]/]
[[Il/Elle]/Tu] découvre[s/] de nouveaux aliments [qu'/que] [il/elle/tu] n'aurai[t/s] peut-être pas essayés autrement
Autre
- Précis[ez/e] l'autre avantage
OU
Il n'y a aucun avantage

Services de garde

Les questions suivantes portent sur [FNAME] et sur ses modes de garde d'enfants habituels.

Par modes de garde, on entend tout service de garde d'enfants fourni par une personne autre que le parent ou le tuteur. Ils comprennent les modes de garde formels et informels, reconnus ou agréés et non reconnus ou agréés, à temps plein et à temps partiel, ainsi que payants et gratuits.

Au cours des trois derniers mois, est-ce que [FNAME] a fréquenté un mode de garde d'enfants de manière habituelle?

Inclure :

usage de garderies, de services de garde en milieu familial ou dans une résidence privée, ou de services de garde avant ou après l'école, programmes préscolaires
garde d'enfants fournie par une personne avec un lien de parenté autre qu'un parent ou un tuteur, par exemple, un grand-parent ou un frère ou une sœur
garde d'enfants fournie par une personne sans lien de parenté dans la maison de l'enfant, par exemple, une nourrice ou « nounou ».

Exclure :

parents ou tuteurs s'occupant de leurs propres enfants, y compris l'enseignement à domicile
garde d'enfants fournie dans un service de garde en milieu familial géré par le parent ou le tuteur de l'enfant
la fréquentation scolaire, par exemple, tout niveau d'école prématernelle, maternelle, primaire ou élémentaire
service de surveillance des dîners
gardiennage occasionnel.
Oui
Non

Au cours des trois derniers mois, à quels modes de garde parmi les suivants avez-vous habituellement eu recours pour assurer la garde de [FNAME]?

Sélectionnez tout ce qui s'applique.

Programme de garde avant ou après l'école
p. ex. un service de garde en milieu scolaire ou un programme situé à une école, un centre communautaire, une bibliothèque, etc.
Garderie, programme préscolaire ou centre de la petite enfance (CPE)
Garde par une personne avec un lien de parenté autre qu'un parent ou un tuteur
p. ex. un grand-parent, un frère ou une sœur
Garde par une personne sans lien de parenté au domicile de l'enfant
p. ex. une nourrice ou « nounou »
Service de garde en milieu familial
p. ex. fournisseur de services de garde d'enfant dans une résidence privée
Autre mode de garde
- Précisez un autre mode de garde

Historique familial

Les questions suivantes portent sur [l/t]a famille[ de FNAME]/].

[[FNAME] a-t-il/elle/As-tu] déjà vécu la séparation ou le divorce d'un parent?

[FNAME] a-t-[il/elle] un parent ou tuteur qui ne réside pas dans ce ménage?

Au cours des 12 derniers mois, quel type de contact [FNAME] a-t-[il/elle] eu avec l'autre parent ou tuteur?

Diriez-vous :

Vit de façon égale avec ses deux parents ou tuteurs
Visites avec nuitée
Visites en personne, mais n'a pas passé la nuit
Appel vidéo ou clavardage, contact par téléphone, par lettre ou par courriel seulement
Aucun contact
Autre

Au cours des 12 derniers mois, à quelle fréquence l'autre parent ou tuteur a-t-il contacté [FNAME] lorsqu'[il/elle] ne vivait pas chez l'autre parent ou tuteur?

Inclure les appels téléphoniques, les messages texte, les courriels ou les appels vidéo.

Tous les jours
Au moins une fois par semaine
Au moins une fois par mois
Moins d'une fois par mois
Pas du tout

Orientation sexuelle

Cette question permet de recueillir des données sur l'orientation sexuelle afin d'appuyer les programmes qui donnent une chance égale de participer à la vie sociale, culturelle et économique à toutes les personnes vivant au Canada.

Quelle est ton orientation sexuelle?

L'orientation sexuelle désigne la façon dont une personne décrit sa sexualité.

Dirais-tu :

Hétérosexuelle (c.-à-d. hétéro)
Lesbienne ou gaie
Bisexuelle ou pansexuelle
Ou précise, s'il te plaît
- Précise ton orientation sexuelle

Langue

Les prochains modules comprennent des questions démographiques sur la ou les personnes identifiées. Veuillez répondre à chaque question du mieux que vous le pouvez.

[Est-ce que cette personne connaît/Connaissez-vous] assez bien le français ou l'anglais pour soutenir une conversation?

Dans le cas d'un enfant n'ayant pas encore appris à parler, cochez la ou les langues que l'enfant apprend à parler à la maison.

> [FNAME] :

Anglais seulement
Français seulement
Français et anglais
Ni français ni anglais

> [Vous/Toi] :

Anglais seulement
Français seulement
Français et anglais
Ni français ni anglais

> [Prénom de l'époux(se) ou conjoint(e)/Votre époux(se) ou conjoint(e)] :

Anglais seulement
Français seulement
Français et anglais
Ni français ni anglais

Quelle langue [cette personne parle-t-elle/parlez-vous] le plus souvent à la maison?

Dans le cas d'un enfant n'ayant pas encore appris à parler, indiquez la langue utilisée le plus souvent à la maison pour communiquer avec l'enfant.

> [FNAME] :

Anglais
Français
Autre
- Précisez autre langue

> [Vous/Toi] :

Anglais
Français
Autre
- Précis[ez/e] autre langue

> [Prénom de l'époux(se) ou conjoint(e)/Votre époux(se) ou conjoint(e)] :

Anglais
Français
Autre
- Précisez autre langue

Lieu de naissance, immigration et citoyenneté

Où cette personne est-elle née?

Précisez le lieu de naissance selon les frontières actuelles.

> [FNAME] :

Né[e] au Canada
Né[e] à l'extérieur du Canada
- Sélectionnez le pays
  Pour chercher un pays, saisissez les premières lettres afin de limiter les choix qui s'offrent à vous.
  Note : Si le pays n'est pas dans la liste, sélectionnez « Autre ».
  - Précisez l'autre pays

> Vous :

Né[e] au Canada
Né[e] à l'extérieur du Canada
- Sélectionnez le pays
  Pour chercher un pays, saisissez les premières lettres afin de limiter les choix qui s'offrent à vous.
  Note : Si le pays n'est pas dans la liste, sélectionnez « Autre ».
  - Précisez l'autre pays

> [Prénom de l'époux(se) ou conjoint(e)/Votre époux(se) ou conjoint(e)] :

Né[e] au Canada
Né[e] à l'extérieur du Canada
- Sélectionnez le pays
  Pour chercher un pays, saisissez les premières lettres afin de limiter les choix qui s'offrent à vous.
  Note : Si le pays n'est pas dans la liste, sélectionnez « Autre ».
  - Précisez l'autre pays

En quelle année est-ce que cette personne est venue vivre au Canada pour la première fois?

Si l'année exacte est inconnue, entrez la meilleure estimation.

> [FNAME] :

Année d'arrivée

> Vous :

Année d'arrivée

> [Prénom de l'époux(se) ou conjoint(e)/Votre époux(se) ou conjoint(e)] :

Année d'arrivée

Cette personne est-elle, ou a-t-elle déjà été, un immigrant reçu?

Un « immigrant reçu » (résident permanent) est une personne à qui les autorités de l'immigration ont accordé le droit de résider au Canada en permanence.

> [FNAME] :

Oui
En quelle année [FNAME] est-[il/elle] devenu[e] un[e] immigrant[e] reçu[e] pour la première fois?
Si l'année exacte est inconnue, donnez la meilleure estimation.
- Année d'immigration
Non

> Vous :

Oui
En quelle année êtes-vous devenu[e] un[e] immigrant[e] reçu[e] pour la première fois?
Si l'année exacte est inconnue, donnez la meilleure estimation.
- Année d'immigration
Non

> [Prénom de l'époux(se) ou conjoint(e)/Votre époux(se) ou conjoint(e)] :

Oui
En quelle année cette personne est-elle devenue une immigrante reçue pour la première fois?
Si l'année exacte est inconnue, donnez la meilleure estimation.
- Année d'immigration
Non

De quel pays cette personne est-elle un citoyen?

Indiquez plus d'une citoyenneté s'il y a lieu.

> Est-ce que [FNAME] est un[e] citoyen[ne] :

Sélectionnez tout ce qui s'applique.

Du Canada
Est-ce :
- Par naissance
- Par naturalisation
  c.-à-d. la procédure par laquelle, selon la Loi sur la citoyenneté, un immigrant se voit accorder la citoyenneté du Canada.
Autre pays

> Est-ce que vous êtes un[e] citoyen[ne] :

Sélectionnez tout ce qui s'applique.

Du Canada
Est-ce :
- Par naissance
- Par naturalisation
  c.-à-d. la procédure par laquelle, selon la Loi sur la citoyenneté, un immigrant se voit accorder la citoyenneté du Canada.
Autre pays

> Est-ce que [Prénom de l'époux(se) ou conjoint(e)/votre époux(se) ou conjoint(e)] est un[e] citoyen[ne] :

Sélectionnez tout ce qui s'applique.

Du Canada
Est-ce :
- Par naissance
- Par naturalisation
  c.-à-d. la procédure par laquelle, selon la Loi sur la citoyenneté, un immigrant se voit accorder la citoyenneté du Canada.
Autre pays

Identité autochtone

Cette personne est-elle Première Nation, Métis ou Inuk (Inuit)?

Première Nation (Indien de l'Amérique du Nord) comprend les Indiens avec statut et les Indiens sans statut.

> [FNAME] :

Non, pas Première Nation, Métis ou Inuk (Inuit)
OU
Oui, Première Nation (Indien[ne] de l'Amérique du Nord)
Oui, Métis
Oui, Inuk (Inuit)

> Vous :

Non, pas Première Nation, Métis ou Inuk (Inuit)
OU
Oui, Première Nation (Indien[ne] de l'Amérique du Nord)
Oui, Métis
Oui, Inuk (Inuit)

> [Prénom de l'époux(se) ou conjoint(e)/Votre époux(se) ou conjoint(e)] :

Non, pas Première Nation, Métis ou Inuk (Inuit)
OU
Oui, Première Nation (Indien[ne] de l'Amérique du Nord)
Oui, Métis
Oui, Inuk (Inuit)

Les caractéristiques sociodémographiques

La question suivante permet de recueillir des données pour appuyer les programmes qui donnent à chacun une chance égale de participer à la vie sociale, culturelle et économique du Canada.

Parmi les groupes de population suivants, lequel ou lesquels décrivent le mieux cette personne?

Sélectionnez tous les groupes qui s'appliquent, ou précisez un autre groupe, s'il y a lieu.

> [FNAME] :

Blanc[he]
Sud-Asiatique
Par exemple, Indien[ne] de l'Inde, Pakistanais[e], Sri-Lankais[e]
Chinois[e]
Noir[e]
Philippin[e]
Arabe
Latino-Américain[e]
Asiatique du Sud-Est
Par exemple, Vietnamien[ne], Cambodgien[ne], Laotien[ne], Thaïlandais[e])
Asiatique occidental[e]
Par exemple, Iranien[ne], Afghan[e]
Coréen[ne]
Japonais[e]
Ou veuillez préciser
- Précisez un autre groupe

> Vous :

Blanc[he]
Sud-Asiatique
Par exemple, Indien[ne] de l'Inde, Pakistanais[e], Sri-Lankais[e]
Chinois[e]
Noir[e]
Philippin[e]
Arabe
Latino-Américain[e]
Asiatique du Sud-Est
Par exemple, Vietnamien[ne], Cambodgien[ne], Laotien[ne], Thaïlandais[e])
Asiatique occidental[e]
Par exemple, Iranien[ne], Afghan[e]
Coréen[ne]
Japonais[e]
Ou veuillez préciser
- Précisez un autre groupe

> [Prénom de l'époux(se) ou conjoint(e)/Votre époux(se) ou conjoint(e)] :

Blanc[he]
Sud-Asiatique
Par exemple, Indien[ne] de l'Inde, Pakistanais[e], Sri-Lankais[e]
Chinois[e]
Noir[e]
Philippin[e]
Arabe
Latino-Américain[e]
Asiatique du Sud-Est
Par exemple, Vietnamien[ne], Cambodgien[ne], Laotien[ne], Thaïlandais[e])
Asiatique occidental[e]
Par exemple, Iranien[ne], Afghan[e]
Coréen[ne]
Japonais[e]
Ou veuillez préciser
- Précisez un autre groupe

Scolarité

Quel est le plus haut certificat, diplôme ou grade que cette personne a obtenu?

> Vous :

Niveau inférieur à un diplôme d'études secondaires ou à son équivalent
Diplôme d'études secondaires ou une attestation d'équivalence d'études secondaires
Certificat ou diplôme d'une école de métiers
Certificat ou diplôme d'un collège, d'un cégep ou d'un autre établissement non universitaire (autre que les certificats ou diplômes de métiers)
Certificat ou diplôme universitaire inférieur au baccalauréat
Baccalauréat
p. ex. B.A., B. Sc., B. Éd., LL.B.
Certificat, diplôme ou grade universitaire supérieur au baccalauréat

> [Prénom de l'époux(se) ou conjoint(e)/Votre époux(se) ou conjoint(e)] :

Niveau inférieur à un diplôme d'études secondaires ou à son équivalent
Diplôme d'études secondaires ou une attestation d'équivalence d'études secondaires
Certificat ou diplôme d'une école de métiers
Certificat ou diplôme d'un collège, d'un cégep ou d'un autre établissement non universitaire (autre que les certificats ou diplômes de métiers)
Certificat ou diplôme universitaire inférieur au baccalauréat
Baccalauréat
p. ex. B.A., B. Sc., B. Éd., LL.B.
Certificat, diplôme ou grade universitaire supérieur au baccalauréat

Activités sur le marché du travail

La majorité des questions suivantes ont trait aux activités de travail la semaine dernière.

La semaine dernière est la semaine de [jour de l'entrevue] dernier à hier.

La semaine dernière, cette personne a-t-elle travaillé à un emploi ou à une entreprise?

Sélectionnez « Oui » si cette personne a travaillé au moins une heure :

contre rémunération (traitement, salaire, etc.)
comme travailleur autonome.

Sélectionnez « Non » si cette personne :

s'est absentée du travail toute la semaine pour une raison telle que vacances, maladie, horaire de travail ou mise à pied
n'avait pas d'emploi ou d'entreprise.

> Vous :

> [Prénom de l'époux(se) ou conjoint(e)/Votre époux(se) ou conjoint(e)] :

La semaine dernière, cette personne a-t-elle eu un emploi ou une entreprise dont elle s'est absentée?

Sélectionnez « Oui » si cette personne :

s'est absentée du travail toute la semaine pour une raison telle que vacances, maladie, congé parental ou horaire de travail
était travailleuse autonome propriétaire d'une entreprise, mais aucun travail n'était disponible.

Sélectionnez « Non » si cette personne :

n'avait pas d'emploi ou d'entreprise
avait un emploi occasionnel, mais aucun travail était disponible.

> Vous :

> [Prénom de l'époux(se) ou conjoint(e)/Votre époux(se) ou conjoint(e)] :

Quelle est la raison principale pour laquelle cette personne s'est absentée du travail la semaine dernière?

> Vous :

Vacances
Maladie ou incapacité personnelle
Soins à donner à ses enfants
Soins à donner à un parent âgé
60 ans ou plus
Congé de maternité ou parental
Autres obligations personnelles ou familiales
Conflit de travail (grève ou lock-out)
Employés seulement
Mise à pied temporaire due à la conjoncture économique
Employés seulement
Mise à pied saisonnière
Employés seulement
Travail occasionnel, manque de travail
Employés seulement
Horaire de travail
p. ex. 10 jours de travail, 10 jours de congé, employés seulement
Travaill[eur/euse] autonome, manque de travail
Travaill[eur/euse]s autonomes seulement
Activité saisonnière
Employés exclus
Autre, précisez
- Précisez la raison principale pour laquelle vous vous êtes absenté[e] du travail la semaine dernière

> [Prénom de l'époux(se) ou conjoint(e)/Votre époux(se) ou conjoint(e)] :

Vacances
Maladie ou incapacité personnelle
Soins à donner à ses enfants
Soins à donner à un parent âgé
60 ans ou plus
Congé de maternité ou parental
Autres obligations personnelles ou familiales
Conflit de travail (grève ou lock-out)
Employés seulement
Mise à pied temporaire due à la conjoncture économique
Employés seulement
Mise à pied saisonnière
Employés seulement
Travail occasionnel, manque de travail
Employés seulement
Horaire de travail
p. ex. 10 jours de travail, 10 jours de congé, employés seulement
Travaill[eur/euse] autonome, manque de travail
Travaill[eur/euse]s autonomes seulement
Activité saisonnière
Employés exclus
Autre, précisez
- Précisez la raison principale

Renseignements administratifs

Pour améliorer les données de la présente enquête et réduire au minimum le fardeau de réponse des répondants, [Statistique Canada et votre ministère de la santé provincial et l'Institut de la statistique du Québec/Statistique Canada et votre ministère de la santé] pourraient combiner [vos réponses et celles de [FNAME]/vos réponses] avec des renseignements provenant d'autres enquêtes ou sources administratives.

[FNAME] a-t-[il/elle] un numéro d'assurance maladie [de Terre-Neuve-et-Labrador/de l'Île-du-Prince-Édouard/de la Nouvelle-Écosse/du Nouveau-Brunswick/du Québec/de l'Ontario/du Manitoba/de la Saskatchewan/de l'Alberta/de la Colombie-Britannique/du Yukon/des Territoires du Nord-Ouest/du Nunavut]?

En ayant un numéro provincial ou territorial d'assurance maladie, nous pourrons plus facilement jumeler nos données à ces autres renseignements.

De quelle province ou territoire est le numéro d'assurance maladie de [FNAME]?

[S'il/Si elle] n'a pas de numéro d'assurance maladie canadien, sélectionnez « Pas de numéro d'assurance maladie canadien » dans le menu déroulant.

Province ou territoire
- Alberta
- Colombie-Britannique
- Île-du-Prince-Édouard
- Manitoba
- Nouveau-Brunswick
- Nouvelle-Écosse
- Nunavut
- Ontario
- Québec
- Saskatchewan
- Terre-Neuve-et-Labrador
- Territoires du Nord-Ouest
- Yukon
- N'a pas un numéro d'assurance maladie canadien

Quel est le numéro d'assurance maladie de [FNAME]?

Inscrivez un numéro d'assurance maladie [de Terre-Neuve-et-Labrador/de l'Île-du-Prince-Édouard/de la Nouvelle-Écosse/du Nouveau-Brunswick/du Québec/de l'Ontario/du Manitoba/de la Saskatchewan/de l'Alberta/de la Colombie-Britannique/du Yukon/des Territoires du Nord-Ouest/du Nunavut]. [À Terre-Neuve-et-Labrador/À l'Île-du-Prince-Édouard/En Nouvelle-Écosse/Au Nouveau-Brunswick/Au Québec/En Ontario/Au Manitoba/En Saskatchewan/En Alberta/En Colombie-Britannique/Au Yukon/Aux Territoires du Nord-Ouest/Au Nunavut], le numéro d'assurance maladie est composé [de douze chiffres/de huit chiffres/de dix chiffres/de neuf chiffres/de quatre lettres suivies de huit chiffres/de dix chiffres. Exclure les deux lettres à la fin des cartes d'assurance maladie vertes/de neuf chiffres qui commencent par 002 ou 003/d'une lettre suivie de sept chiffres].
N'inscrivez pas d'espaces, traits d'union ou virgules entre les numéros.

[Note : Au Manitoba, les numéros d'assurance maladie des membres d'une famille peuvent être indiqués sur la même carte. Assurez-vous de saisir votre numéro d'assurance maladie s'il y en a plus d'un sur la carte./Note : En Colombie-Britannique, les résidents peuvent avoir un permis de conduire et une carte santé combinée. Si vous avez une carte combinée, le numéro d'assurance maladie est situé au dos de la carte au-dessus du code à barres./]

Numéro d'assurance maladie

Afin d'éviter la répétition des enquêtes, Statistique Canada a conclu des ententes pour partager les données que vous avez fournies dans le cadre de cette enquête avec les ministères provinciaux et territoriaux de la santé [et l'Institut de la statistique du Québec], Les ministères provinciaux ou territoriaux de la santé [et l'Institut de la statistique du Québec] peuvent transmettre ces données aux autorités locales de la santé.

Les informations partagées avec votre ministère de la santé [et l'Institut de la statistique du Québec] pourraient aussi inclure les identificateurs, tels que les noms, adresses, numéros de téléphone, et numéro d'assurance maladie. Les autorités locales de la santé recevraient seulement les réponses à l'enquête et le code postal.

Ces organisations ont convenu d'assurer la confidentialité des données et de les utiliser uniquement à des fins statistiques.

Acceptez-vous que les renseignements que vous et [FNAME] avez fournis soient partagés?

Afin d'éviter la répétition des enquêtes, Statistique Canada a conclu des ententes pour partager les données que tu as fournies dans le cadre de cette enquête avec les ministères provinciaux et territoriaux de la santé [et l'Institut de la statistique du Québec]. [L'Institut de la statistique du Québec et] les ministères provinciaux ou territoriaux de la santé peuvent transmettre ces données aux autorités locales de la santé.

Les informations partagées avec ton ministère de la santé [et l'Institut de la statistique du Québec] pourraient aussi inclure les identificateurs, tels que les noms, adresses, numéros de téléphone, et numéro d'assurance maladie. Les autorités locales de la santé, recevraient seulement les réponses à l'enquête et le code postal.

Ces organisations ont convenu d'assurer la confidentialité des données et de les utiliser uniquement à des fins statistiques.

À titre de rappel, les renseignements te concernant recueillis dans le cadre de cette enquête comprennent les réponses que tu as fournies et celles fournies à ton sujet par ton parent ou tuteur légal.

Acceptes-tu que Statistique Canada communique les renseignements qui te concerne fournis par toi et ton parent ou tuteur légal dans le cadre de cette enquête à ces organisations?

Merci d'avoir rempli l'Enquête canadienne sur la santé des enfants et des jeunes!

Si cela s'applique à ton programme d'études secondaires, tu peux maintenant demander une preuve qui confirme que tu t'es porté[e] volontaire pour répondre à l'enquête pour tes activités d'engagement communautaire.

Si tu as besoin de cette preuve de participation, sélectionne « Oui » à la question ci-dessous et confirme tes coordonnées. Statistique Canada t'enverra un courriel avec une preuve de participation d'ici le printemps 2027.

As-tu besoin que Statistique Canada te fournisse une preuve de participation à cette enquête?

Afin que Statistique Canada puisse te fournir une preuve de participation à cette enquête, merci de vérifier tes coordonnées et de les corriger si nécessaire.

Prénom :
- Pré-rempli avec [prénom du jeune]
Nom de famille :
- Pré-rempli avec [nom de famille du jeune]
Courriel :
- Pré-rempli avec [adresse de courriel]

Faites-nous part de vos commentaires : Sessions de formation sur l'accès aux données et la navigation sur le site Web

État actuel : ouvert

Période de consultation : le 22 septembre 2026 au 31 décembre 2027

L'objectif de cette consultation est de recueillir les commentaires des participants des sessions de formation organisées par Statistique Canada sur sur l'accès aux données et la navigation sur le site Web.

Statistique Canada remercie les Canadiens et les Canadiennes pour leur participation exceptionnelle au Recensement de 2026

14 septembre 2026 | Ottawa

La collecte pour le Recensement de la population de 2026 est maintenant terminée. Grâce à une participation exceptionnelle partout au pays, le taux de réponse est l'un des plus élevés jamais enregistrés pour le recensement canadien.

Le taux de réponse global au Recensement de la population de 2026 a atteint 98,4 % à l'échelle nationale. Ce chiffre est supérieur au taux de 98 % observé en 2021 et équivalent à celui enregistré en 2016. Le taux de réponse en ligne a également augmenté, passant de 84,1 % en 2021 à 88,6 % en 2026. Les Canadiennes et Canadiens ont donc été plus nombreux que jamais à remplir leur questionnaire du recensement en ligne.

Le taux d'autodéclaration a lui aussi atteint un nouveau record de 91,2 %. C'est-à-dire que plus de répondants qu'auparavant ont rempli leur questionnaire du recensement sans l'aide d'un employé du recensement. Cela témoigne de leur mobilisation et de leur compréhension de l'importance du recensement.

Statistique Canada se tourne maintenant vers les résultats du recensement. Ces derniers feront l'objet d'une série de publications tout au long de 2027 qui fourniront à la population canadienne de nouvelles données sur une grande variété de sujets.

La première des sept publications des résultats du Recensement de la population de 2026 est prévue pour le 10 février 2027. Elle fournira de nouvelles données sur la population canadienne et les logements.

Le calendrier de diffusion complet est disponible sur la page Web de planification de la diffusion des données du Recensement de 2026.

Une analyse plus détaillée de la participation au recensement dans l'ensemble du pays, y compris des statistiques par province et territoire, sera également publiée plus tard cette année.

La collecte pour le Recensement de l'agriculture de 2026 est aussi terminée. Grâce à la participation d'exploitants agricoles partout au Canada, et de nombreux partenaires communautaires, les nouvelles données fourniront un portrait statistique détaillé de l'agriculture canadienne. Statistique Canada commencera à publier ces résultats à partir de mai 2027. Le taux de participation au recensement de l'agriculture sera également publié lors de la diffusion des données. Pour en savoir plus sur le Recensement de l'agriculture, visitez la page Web du Recensement de l'agriculture.

Citation

« Au nom de Statistique Canada, je remercie tous les répondants d'avoir fait du Recensement de 2026 un succès. Je tiens également à exprimer notre gratitude aux nombreux partenaires et intervenants qui ont contribué à promouvoir et à soutenir la participation au sein de leurs communautés. Notre taux de réponse global au Recensement de la population est l'un des plus élevés au monde pour un tel exercice, ce qui rend les données qu'il fournit d'autant plus précises et fiables. Les données obtenues grâce au recensement fournissent des renseignements précieux sur les caractéristiques changeantes de notre pays, qui sont nécessaires pour prendre des décisions éclairées et fondées sur des faits. Nous avons hâte d'en partager les résultats avec la population canadienne. »
André Loranger, statisticien en chef du Canada

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Présentation des données des administrations publiques selon le Système de comptabilité nationale comparativement au programme des Statistiques de finances publiques

Le programme annuel des Statistiques de finances publiques (SFP) est une source de données clé pour la production d'estimations relatives aux administrations publiques sur la base du Système de comptabilité nationale (SCN). Cependant, il existe des différences clés entre ces deux programmes dans la manière qu'ils établissent leurs estimations pour le secteur public. Cette note met en lumière certaines des différences notables entre les méthodologies, les concepts et la couverture du SCN et des SFP.

Au sein du SCN, il existe deux principaux programmes qui publient des données sur les administrations publiques : les comptes des revenus et des dépenses (CRD) et les comptes financiers et du patrimoine (CFP). Les estimations des CRD comprennent les revenus et les dépenses au sein du PIB ainsi que des comptes courants et du capital. Les CFP partent du compte du capital et suivent les flux financiers des administrations publiques à travers le compte financiers ainsi que d'autres changements dans le compte des actifs, pour aboutir à des positions dans le bilan pour les actifs et les passifs.

La séquence des comptes dans le SCN est entièrement cohérente (au sein et entre les secteurs) et équilibrée, et comprend des opérations avec des résidents et des non-résidents (à l'extérieur du Canada). En tant que tel, certaines des différences notées ci-dessous visent à maintenir la cohérence au sein de la séquence. Les SFP sont également un ensemble de comptes cohérent, mais axé plus spécifiquement sur la cohérence comptable au sein des secteurs gouvernementaux.

Principales différences entre le SCN et les SFP

Exercice financier vs année civile

Généralement, les données des SFP sont fondées sur l'exercice financier (c.-à-d le 31 mars), alors que celles du SCN sont fondées sur l'année civile (c.-à-d le 31 décembre). Par conséquent, les données de l'exercice financier tirées des SFP doivent être « calendarisées » afin d'être intégrées au SCN. Pour le gouvernement fédéral, la réception de données trimestrielles facilite l'intégration, tandis que dans d'autres cas, seules des données fiscales annuelles sont disponibles.

Comptabilité d'exercice

Les SFP sont fondées sur la comptabilité d'exercice selon un exercice financier. Lorsque les données sont intégrées aux comptes trimestriels, les redressements comptables doivent être répartis afin de mieux rendre compte de l'activité économique trimestrielle sur la base d'une année civile. Cette question concerne principalement le sous-secteur des administrations provinciales et territoriales.

Ajustements de fin d'année

Dans le programme des SFP, les données déclarées par les entités gouvernementales peuvent comprendre des ajustements comptables de fin d'année. Ces ajustements de fin d'année peuvent perturber les estimations de croissance économique dans les comptes du SCN; ces ajustements doivent d'abord être répartis sur les quatre trimestres de l'exercice financier pour s'aligner sur le total annuel de l'exercice financier, puis le processus de calendarisation est appliqué de la manière mentionnée ci-dessus.

Transferts intergouvernementaux

Pour les opérations, le SCN utilise principalement les renseignements de contrepartie, c'est-à-dire qu'il comptabilise les montants payés par une entité gouvernementale parmi les recettes du secteur de contrepartie, qu'il s'agisse d'une administration publique ou non. Cela assure une cohérence bidirectionnelle interne des flux. Le programme des SFP énonce précisément ce qui est déclaré par l'administration publique effectuant le transfert et par l'administration publique le recevant. Dans le cas des SFP, lorsque les deux côtés d'un transfert ne correspondent pas entre le payeur et le bénéficiaire, un ajustement est effectué aux « autres revenus » et aux « autres dépenses » afin que les soldes totaux de la capacité et du besoin de financement soient cohérents, mais les transferts effectués et reçus ne correspondent pas nécessairement.

Estimation des dépenses en immobilisations, consommation de capital fixe, et stock de capital fixe

Les différences conceptuelles et les délais empêchent parfois l'utilisation des données sources des SFP pour estimer les dépenses en immobilisations dans le SCN. En général, en ce qui concerne les dépenses en immobilisations de l'administration publique fédérale, le SCN est aligné sur les données sources des SFP. Pour d'autres secteurs des administrations publiques, l'estimation des dépenses en immobilisations dans les CRD provient de l'Enquête annuelle sur les dépenses en immobilisations et réparations et peut être ajustée en fonction les données sources des SFP. Ces dépenses en immobilisations sont ensuite intégrées dans le programme du stock et de consommation de capital fixe (SCCF) et les CFP. Les estimations finales des SFP intègrent également ces données sur les dépenses en immobilisations.

De même, le SCCF fournit des estimations sur la consommation de capital fixe (CCF) et les stocks de capital fixe qui sont ensuite intégrées, le cas échéant, au CRD, au CFP et au SFP. L'ensemble de ces éléments assure ainsi une cohérence totale au sein de la séquence.

Le stock de capital et la CCF (également appelée dépréciation économique) dans le SCCF sont une mesure économique du capital disponible utilisés dans les processus de production ainsi que la dépréciation économique associée à ce capital. Cette mesure est élaborée à partir du flux de dépenses en immobilisations provenant des CRD et est estimée au coût de remplacement à l'aide d'une méthode d'amortissement géométrique et des durées de vie utile propres à chaque type d'actif. Par conséquent, elle diffère des valeurs des actifs et de la dépréciation économique qui seraient fournies conformément aux principes comptables du secteur public et des entreprises.

Rémunération des salariés du secteur des administrations publiques

Au sein du SCN, la rémunération des salariés des administrations publiques générales et des sous-secteurs composant le secteur de l'État est estimée selon une méthodologie semblable à celle du secteur marchand, c'est-à-dire à l'aide de données administratives, plus précisément l'information T4 de l'Agence du revenu du Canada. Ces données administratives sont complétées par des données supplémentaires provenant de l'Enquête sur l'emploi, la rémunération et les heures de travail, régimes de pension au Canada, et d'Emploi et Développement social Canada. Cela permet d'assurer une cohérence complète au sein du SCN. Les SFP utilisent les salaires tels que rapportés dans les données sources gouvernementales, qui peuvent différer du SCN qui utilise ces différentes sources.

Traitement de l'impôt sur le revenu des sociétés

Dans les CRD, le traitement des impôts sur les revenus des sociétés s'aligne sur la perspective de la comptabilité d'exercice des sociétés. Cela signifie que la déclaration des sociétés concernant les impôts sur le revenu payés sert à remplacer les rentrées d'impôt sur le revenu des sociétés basées sur les SFP des administrations publiques, ce qui pourrait refléter davantage une perspective de comptabilité de caisse. Cela assure la cohérence entre les payeurs et les bénéficiaires. Les SFP remplacent les rentrées d'impôt sur le revenu des sociétés par ces données des sociétés, mais pas celles des administrations provinciales et territoriales. Dans les deux programmes, les données des SFP sont utilisées pour le Québec et l'Alberta afin de faciliter la répartition du total des rentrées d'impôt sur le revenu des sociétés des administrations provinciales et territoriales.

Services financiers

Dans les CRD, certains services financiers doivent être mesurés implicitement afin d'estimer un extrant. Par exemple, la marge entre ce que les institutions de dépôts tirent de leurs actifs de prêt et ce qu'elles paient sur leur passif-dépôts est considérée comme un produit de ces entités. Pour veiller à ce que ce produit corresponde à tous les usages, comme la demande finale, des ajustements sont effectués pour imputer ces dépenses par secteur, y compris celui des administrations publiques. Les SFP n'intègrent pas explicitement ces dépenses.

Administrations publiques générales autochtones

Dans les CRD et les CFP, les administrations publiques générales autochtones constituent un sous-secteur distinct des administrations publiques générales. Ce secteur n'est actuellement pas présenté de façon distincte dans les SFP.

Emprunts obligataires

Dans les CFP, les données sur les obligations des administrations publiques sont puisées dans le programme des statistiques sur les titres financiers du Canada plutôt que dans les SFP, car les données sont plus à jour, et cette pratique permet de maintenir la cohérence dans la séquence des comptes, tant du point de vue de l'émetteur que du débiteur.

Consolidation

Les CFP présentent les secteurs des administrations publiques générales sur une base non consolidée; ce qui signifie que les titres de créance et les actifs de prêt d'un ordre de gouvernement correspondent à aux passifs d'un autre secteur des administrations publiques sont exprimés en chiffres bruts. Les SFP présentent des informations sur une base consolidée et non consolidée (c.-à-d un état des opération et un bilan). Pour donner un exemple précis de consolidation, citons les avoirs en dette publique du secteur des caisses de sécurité sociale. Les SFP peuvent consolider ces avoirs et les éliminera la fois des actifs et des passifs au niveau du secteur des administrations publiques générales, alors que ceux-ci seront exprimés en chiffres bruts dans les CFP. Cependant, les CFP publient des estimations sur une base de qui à qui qui permettent aux utilisateurs de produire, au besoin, des estimations consolidées.

Prêts bruts ou nets

Dans les CFP, les prêts sont présentés sur une base brute plutôt qu'après déduction des provisions (ou des pertes sur créance attendues) pendant que dans les SFP, les prêts sont présentés après déduction des provisions.

Estimations des droits à pension

Dans les CFP, les droits à pension sont mesurés à l'aide des renseignements sur les régimes de pension et les caisses de retraite pour mesurer les droits accumulés aux prestations. Ces estimations diffèrent de celles des SFP, qui utilisent les droits à pension tels qu'ils sont présentés selon les normes comptables du secteur des administrations publiques.

Désaisonnalisation

Ce traitement est propre aux CRD trimestriels, dans lesquels les estimations des administrations publiques sont désaisonnalisées, tandis que les CFP trimestriels sont présentés sur une base non désaisonnalisée.

Renseignements diffusés sur le secteur des administrations publiques

Comptes des revenus et dépenses (trimestriels)

Impôts moins subventions, dépenses finales de l'administration publique, dépenses en immobilisations de l'administration publique, comptes courants et du capital du secteur des administrations publiques générales et de leurs sous-secteurs

Comptes financiers et du patrimoine (trimestriels)

Actifs et passifs des administrations publiques, non financiers et financiers, valeur nette des administrations publiques générales et de leurs sous-secteurs

Comptes économiques provinciaux et territoriaux (annuels)

Revenus, dépenses et solde budgétaire des administrations publiques, par région

Statistiques de finances publiques (trimestrielles)

Les données trimestrielles des SFP sont obtenues en faisant correspondre les données trimestrielles du SCN aux normes et aux conventions des SFP.

Statistiques de finances publiques canadiennes consolidées (annuelles)

Revenus, dépenses et opérations financières des administrations publiques et de leurs sous-secteurs

Guide de l'utilisateur : Système canadien des comptes macroéconomiques

Guide de l'utilisateur : Table des matières

Façonner l'avenir des statistiques officielles

Aujourd'hui, la population, les gouvernements de partout au Canada, les entreprises, les chercheurs et les collectivités comptent sur Statistique Canada pour des renseignements objectifs et de grande qualité qui leur permettent de mieux comprendre le pays et de prendre des décisions.

Le monde évolue rapidement et le rôle des statistiques officielles aussi.

Raison d'être de la transformation de Statistique Canada

Le rythme des changements s'accélère et les attentes à l'égard de nos données évoluent. De plus en plus, la population canadienne a besoin de renseignements actuels, détaillés et accessibles afin de s'adapter à un environnement complexe. Pour répondre à ces attentes, nous devons transformer notre façon de créer et d'offrir une valeur grâce à nos données.

Nous devons composer avec la diminution des taux de réponse aux enquêtes, l'évolution rapide des technologies, l'influence grandissante de la mésinformation et de la désinformation et les contraintes financières persistantes, tout en continuant à fournir des statistiques de grande qualité sur lesquelles compte la population canadienne.

Notre mandat reste inchangé : fournir des statistiques officielles objectives, de grande qualité et dignes de confiance à la population canadienne. Toutefois, pour continuer de remplir ce mandat dans un monde en rapide évolution, nous devons continuellement moderniser nos méthodes de production et de diffusion de statistiques.

La transformation va au-delà de l'adoption de nouvelles technologies. Il s'agit de repenser fondamentalement la manière de travailler — de la production des statistiques à la diffusion des analyses —, afin que Statistique Canada demeure un organisme national de statistique digne de confiance et résilient pour les générations à venir.

Notre vision pour l'avenir : StatCan 2030

StatCan 2030 définit l'orientation à long terme de notre transformation, soit de:
Fournir aux Canadiens et Canadiennes des renseignements plus intelligents, pertinents et fiables au moment où ils en ont le plus besoin.

Cette vision établit notre orientation à long terme et rend compte de notre engagement à veiller à ce que la population canadienne continue d'avoir accès à des renseignements fiables dans un monde de plus en plus complexe. Notre mandat demeure inchangé. Ce qui change, c'est notre manière de le mettre en œuvre.

Notre transformation est axée sur trois résultats à long terme qui définissent l'organisme que nous bâtissons.

Fournir des renseignements plus intelligents

Nous transformons la façon dont les statistiques officielles sont produites en modernisant nos méthodes, en utilisant davantage la technologie et l'automatisation et en simplifiant notre manière de travailler. Le paysage de l'information évolue et nous continuerons de renforcer nos approches statistiques tout en maintenant la rigueur et la qualité attendues d'un organisme national de statistique. Ces changements nous permettront de produire des analyses plus opportunes, pertinentes et adaptées, afin de mieux comprendre les enjeux émergents, et permettront à nos employés de se concentrer sur un travail offrant une forte valeur ajoutée à la population canadienne.

Fournir des renseignements plus pertinents

Les défis du Canada sont de plus en plus interreliés et ne peuvent pas être pleinement compris s'ils sont abordés séparément. Nous renforçons notre capacité à regrouper les données, l'expertise et les points de vue à l'échelle de l'organisme et du système statistique national pour mieux comprendre l'économie, la société et l'environnement du Canada. En améliorant la façon dont les renseignements sont intégrés et diffusés, nous rendrons nos données plus accessibles et plus faciles à utiliser, tout en offrant des perspectives plus riches pour orienter la prise de décisions.

Fournir des renseignements fiables

La confiance est à la base de tout ce que nous faisons. Tout au long de notre transformation, nous demeurons déterminés à protéger la confidentialité des renseignements qui nous sont confiés, à maintenir les normes les plus élevées de qualité et d'objectivité et à veiller à ce que les données soient utilisées de façon responsable. À mesure que de nouvelles technologies, notamment l'intelligence artificielle, seront intégrées à nos opérations, leur utilisation servira à renforcer l'intégrité, la transparence et la fiabilité des statistiques officielles du Canada, sans les compromettre.

De la vision à l'action

Le plan stratégique de 2026 à 2029 de Statistique Canada traduit la vision StatCan 2030 en trois mesures prioritaires concrètes pour les trois prochaines années. Ces priorités orienteront les décisions, les investissements et les efforts de transformation à l'échelle de l'organisme :

d'abord, nous allons créons une main-d'œuvre statistique prête pour l'avenir en investissant dans les compétences, le leadership et la culture nécessaires pour s'épanouir dans un environnement de données en évolution;
ensuite, nous préservons la qualité et transformons nos programmes statistiques afin de garantir que ceux-ci continuent de répondre aux besoins de la population canadienne et s'harmonisent aux normes internationales;
enfin, nous simplifions et transformons la production de statistiques en réduisant la complexité, en adoptant des approches et des technologies modernes et en bâtissant un système statistique plus intégré et évolutif.

Ensemble, ces priorités constituent le fondement d'un organisme plus agile, plus résilient et plus moderne, permettant à Statistique Canada de mieux répondre à l'évolution des besoins tout en préservant la confiance et la qualité qui caractérisent les statistiques officielles. Le succès de cette transformation sera évalué non seulement en fonction de l'évolution de nos méthodes de travail, mais aussi de la valeur des renseignements que nous offrons à la population et à nos partenaires.

Ce que cela signifie pour la population canadienne et nos partenaires

Pour la population canadienne et nos partenaires, cette transformation facilitera l'accès à nos données et à nos renseignements, ainsi que leur utilisation. Les utilisateurs peuvent s'attendre à des renseignements plus actuels, à des analyses plus pertinentes sur les différents enjeux, ainsi qu'à des produits statistiques plus faciles à repérer, à comprendre et à utiliser dans le cadre de leur travail. Les répondants aux enquêtes tireront profit des efforts continus visant à réduire le fardeau de réponse grâce à une plus grande utilisation des données existantes et à des méthodes de collecte plus efficaces.

Malgré l'évolution de notre façon de travailler, Statistique Canada continuera de fournir à la population canadienne des statistiques officielles objectives, indépendantes et de grande qualité, produites au moyen de méthodes rigoureuses et protégées par des mesures de protection de la vie privée et de la confidentialité qui sont parmi les plus rigoureuses au monde.

La transformation de Statistique Canada est un investissement dans l'avenir des statistiques officielles, qui permettra à la population canadienne de continuer à accéder à des renseignements fiables, pertinents et actuels dans un monde en constante évolution.

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Date de modification :: 2026-10-08