Enquête nationale auprès des apprentis : Vue d’ensemble du Canada 2015
Tableau A.8.5
Attitudes à l’égard des métiers en fonction du plus haut niveau de scolarité atteint (2015), Canada Enquête nationale auprès des apprentis : Vue d’ensemble du Canada 2015
Tableau A.8.5
Attitudes à l’égard des métiers en fonction du plus haut niveau de scolarité atteint (2015), Canada

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Table des matières

Tableau A.8.5
Attitudes à l’égard des métiers en fonction du plus haut niveau de scolarité atteint (2015), Canada
Sommaire du tableau
Le tableau montre les résultats de Attitudes à l’égard des métiers en fonction du plus haut niveau de scolarité atteint (2015) Niveau de scolarité en 2015, Niveau inférieur à un diplôme d’études secondaires, Diplôme d’études secondaires, Certificat ou diplôme d’une école de métiers, Certificat d’un collège, d’un cégep ou autre, non universitaire, Certificat ou diplôme universitaire inférieur au baccalauréat et Baccalauréat ou niveau supérieur, calculées selon % et Erreur type unités de mesure (figurant comme en-tête de colonne).
	Niveau inférieur à un diplôme d’études secondaires		Diplôme d’études secondaires		Certificat ou diplôme d’une école de métiers		Certificat d’un collège, d’un cégep ou autre, non universitaire		Certificat ou diplôme universitaire inférieur au baccalauréat		Baccalauréat ou niveau supérieur
	Niveau de scolarité en 2015
	%	Erreur type	%	Erreur type	%	Erreur type	%	Erreur type	%	Erreur type	%	Erreur type
Être apprenti/Un programme d’apprentissage est la meilleure manière d’apprendre un métier^{Tableau A.8.5 Note 1}
Tout à fait d’accord	31,4	2,6	35,6	1,1	46,1	0,7	43,6	1,2	38,0	3,6	41,6	2,5
D’accord	54,9	2,8	51,1	1,2	47,6	0,7	47,5	1,2	51,1	3,9	50,6	2,6
En désaccord	10,6	1,5	11,1	0,7	5,5	0,4	7,2	0,6	10,3^{Note E: à utiliser avec prudence}	2,4	6,8^{Note E: à utiliser avec prudence}	1,3
Totalement en désaccord	Note F: trop peu fiable pour être publié	Note ...: n'ayant pas lieu de figurer	2,2	0,3	0,9^{Note E: à utiliser avec prudence}	0,2	1,8^{Note E: à utiliser avec prudence}	0,3	Note F: trop peu fiable pour être publié	Note ...: n'ayant pas lieu de figurer	Note F: trop peu fiable pour être publié	Note ...: n'ayant pas lieu de figurer
Taille de l’échantillon d’apprentis utilisée dans les calculs	795	Note ...: n'ayant pas lieu de figurer	5 008	Note ...: n'ayant pas lieu de figurer	13 548	Note ...: n'ayant pas lieu de figurer	7 054	Note ...: n'ayant pas lieu de figurer	548	Note ...: n'ayant pas lieu de figurer	1 171	Note ...: n'ayant pas lieu de figurer
La pratique d’un métier est plus payante que les autres emplois^{Tableau A.8.5 Note 1}
Tout à fait d’accord	15,9	1,8	19,2	1,0	18,8	0,6	18,0	0,9	18,9	3,0	17,4	2,0
D’accord	67,5	2,5	59,5	1,3	62,2	0,7	59,7	1,2	59,2	3,7	56,6	2,7
En désaccord	15,1	1,9	19,3	1,0	17,4	0,6	19,9	0,9	19,7	3,2	23,5	2,3
Totalement en désaccord	Note F: trop peu fiable pour être publié	Note ...: n'ayant pas lieu de figurer	1,9^{Note E: à utiliser avec prudence}	0,3	1,6	0,2	2,3	0,3	Note F: trop peu fiable pour être publié	Note ...: n'ayant pas lieu de figurer	Note F: trop peu fiable pour être publié	Note ...: n'ayant pas lieu de figurer
Taille de l’échantillon d’apprentis utilisée dans les calculs	785	Note ...: n'ayant pas lieu de figurer	4 889	Note ...: n'ayant pas lieu de figurer	13 198	Note ...: n'ayant pas lieu de figurer	6 877	Note ...: n'ayant pas lieu de figurer	532	Note ...: n'ayant pas lieu de figurer	1 124	Note ...: n'ayant pas lieu de figurer
Les métiers sont un deuxième choix de carrière^{Tableau A.8.5 Note 1}
Tout à fait d’accord	5,2^{Note E: à utiliser avec prudence}	1,0	4,8	0,5	4,8	0,3	6,1	0,6	6,2^{Note E: à utiliser avec prudence}	1,9	9,1^{Note E: à utiliser avec prudence}	1,6
D’accord	45,0	2,9	36,4	1,2	32,6	0,7	35,7	1,1	36,0	3,6	43,7	2,6
En désaccord	41,8	2,8	47,9	1,3	48,0	0,8	46,2	1,1	46,0	3,8	38,2	2,5
Totalement en désaccord	8,0^{Note E: à utiliser avec prudence}	1,4	10,9	0,8	14,6	0,5	12,1	0,7	11,8^{Note E: à utiliser avec prudence}	2,1	9,0	1,3
Taille de l’échantillon d’apprentis utilisée dans les calculs	786	Note ...: n'ayant pas lieu de figurer	4 959	Note ...: n'ayant pas lieu de figurer	13 439	Note ...: n'ayant pas lieu de figurer	7 008	Note ...: n'ayant pas lieu de figurer	545	Note ...: n'ayant pas lieu de figurer	1 162	Note ...: n'ayant pas lieu de figurer
De plus en plus de Canadiens considèrent les métiers comme étant une bonne option de carrière^{Tableau A.8.5 Note 1}
Tout à fait d’accord	24,4	2,1	30,1	1,1	36,8	0,7	35,2	1,1	33,5	3,8	34,2	2,5
D’accord	70,4	2,4	63,1	1,2	57,1	0,8	56,7	1,1	58,7	3,8	56,0	2,6
En désaccord	3,8^{Note E: à utiliser avec prudence}	0,9	6,1	0,6	5,5	0,4	6,6	0,5	7,4^{Note E: à utiliser avec prudence}	1,7	8,5^{Note E: à utiliser avec prudence}	1,5
Totalement en désaccord	Note F: trop peu fiable pour être publié	Note ...: n'ayant pas lieu de figurer	0,8^{Note E: à utiliser avec prudence}	0,2	0,5	0,1	1,5^{Note E: à utiliser avec prudence}	0,3	Note F: trop peu fiable pour être publié	Note ...: n'ayant pas lieu de figurer	Note F: trop peu fiable pour être publié	Note ...: n'ayant pas lieu de figurer
Taille de l’échantillon d’apprentis utilisée dans les calculs	796	Note ...: n'ayant pas lieu de figurer	4 995	Note ...: n'ayant pas lieu de figurer	13 486	Note ...: n'ayant pas lieu de figurer	7 039	Note ...: n'ayant pas lieu de figurer	544	Note ...: n'ayant pas lieu de figurer	1 172	Note ...: n'ayant pas lieu de figurer
... n'ayant pas lieu de figurer ^E à utiliser avec prudence F trop peu fiable pour être publié Note 1 Répondants ayant complété ou cessé leur apprentissage entre 2011 et 2013. Retour à la référence de note 1 Note : Les résultats présentés dans le tableau sont pondérés à l’aide des poids de sondage utilisés dans l’ENA, et l’estimation de la variance est fondée sur 1 000 poids bootstrap. Les tailles d’échantillon représentent le nombre non pondéré d’observations utilisées dans les calculs. Source : Statistique Canada, Enquête nationale auprès des apprentis (ENA), 2015

ISSN : 1918-266X

Note de reconnaissance

Le succès du système statistique du Canada repose sur un partenariat bien établi entre Statistique Canada et la population, les entreprises, les administrations canadiennes et les autres organismes. Sans cette collaboration et cette bonne volonté, il serait impossible de produire des statistiques précises et actuelles.

Remerciement

Nous tenons à remercier tous les répondants qui ont accepté de donner de leur temps pour participer à l’Enquête nationale auprès des apprentis de 2015 (ENA). Nous tenons à remercier grandement toutes les équipes de collecte tant au bureau central que dans les bureaux régionaux de Statistique Canada. Un merci tout particulier à tous les intervieweurs et intervieweuses qui ont permis que l’ENA soit une réussite. Également, le dévouement des équipes chargées de l’élaboration, de la mise en oeuvre, du traitement, de la méthodologie et du codage des enquêtes s’est avéré essentiel au succès du projet; chaque membre a droit à notre profonde reconnaissance.

La présente publication a été préparée conjointement par Statistique Canada et Emploi et Développement social Canada. Nous sommes aussi reconnaissants de l’aide fournie à toutes les étapes de ce projet de collaboration par plusieurs individus (liste détaillée à l’annexe D).

Nous tenons enfin à souligner la collaboration du personnel des services de la rédaction, des communications, de la traduction et de la diffusion oeuvrant à Statistique Canada, qui a été essentielle à la réussite du projet.

Normes de service à la clientèle

Statistique Canada s'engage à fournir à ses clients des services rapides, fiables et courtois. À cet égard, notre organisme s'est doté de normes de service à la clientèle qui doivent être observées par les employés lorsqu'ils offrent des services à la clientèle.

Droit d'auteur

Publication autorisée par le ministre responsable de Statistique Canada.

L'utilisation de la présente publication est assujettie aux modalités de l'Entente de licence ouverte de Statistique Canada.

N^o 81-598-X au catalogue

Périodicité : Occasionnel

Ottawa

Date de modification :: 2017-03-29

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