Date : Octobre 2023

Gestionnaire de programme : Directeur, Centre canadien de la statistique de l'éducation
Directeur général, Direction du marché du travail, de l'éducation et du bien-être socioéconomique

Supplément à l'Évaluation générique des facteurs relatifs à la vie privée original

Supplément à l'Évaluation générique des facteurs relatifs à la vie privée de Statistique Canada liée à la Plateforme longitudinale entre l'éducation et le marché du travail

Mention du fichier de renseignements personnels (FRP)

Conformément à la Loi sur la protection des renseignements personnels, Statistique Canada soumet un nouveau fichier de renseignements personnels (FRP) afin de décrire tout renseignement personnel obtenu de la modification apportée à la Plateforme longitudinale entre l'éducation et le marché du travail aux fins de la Loi sur la statistique. Il est proposé d'examiner et d'enregistrer le FRP suivant.

Systèmes d'information sur les élèves du primaire et du secondaire

Description : Ce fichier décrit les renseignements obtenus des dossiers administratifs d'écoles primaires et secondaires. Il comprend des données démographiques et des renseignements liés aux activités de la personne en tant qu'élève, comme son taux de présence, ses notes et l'achèvement du programme. Les renseignements personnels contenus dans cette banque de données peuvent aussi comprendre le numéro d'identification de l'élève, le numéro d'assurance sociale (NAS), le nom et les coordonnées, ainsi que des renseignements sociodémographiques comme la date de naissance, la citoyenneté et le genre.

Remarque : En plus des exigences indiquées dans le formulaire de demande de renseignements personnels, les particuliers qui demandent les renseignements décrits par cette banque doivent indiquer le nom de l'établissement, le numéro attribué au particulier par l'établissement et l'année ou les années où le particulier a étudié à l'établissement. Les demandes de renseignements personnels seront acheminées à l'établissement qui a fourni l'information en premier lieu.
Catégorie de personnes : Les particuliers qui ont fréquenté un établissement d'enseignement primaire ou secondaire (de la maternelle à la 12^e année) situé au Canada au cours d'une année scolaire donnée.

Objet : Les renseignements personnels sont utilisés afin de générer de l'information statistique sur les élèves par province, par type d'établissement, par niveau et par sexe. Les renseignements personnels, y compris le numéro d'assurance sociale, sont recueillis en vertu de la Loi sur la statistique (articles 3, 7, 8 et 13) à des fins statistiques seulement.

Usages compatibles : Afin de réduire au minimum le fardeau de réponse et d'améliorer les données d'enquêtes, Statistique Canada pourrait combiner les renseignements des fichiers de données administratives de l'éducation, avec ceux provenant d'autres fichiers de données administratives et avec les réponses aux enquêtes, y compris, mais sans s'y limiter, au Système d'information sur les étudiants postsecondaires (StatCan PPU 090), au Système d'information sur les apprentis inscrits (StatCan PPU 083), au Fichier sur la famille T1 (StatCan PPU 111), et à la Base de données longitudinales sur les immigrants (StatCan PPU 135) à des fins statistiques seulement.

Numéro d'autorisation d'élimination de documents : 2018/007
Numéro de dossier connexe : StatCan ECT 170
Enregistrement du SCT : À attribuer par le SCT
Numéro de banque : StatCan PPU 089

Description des changements apportés à l'activité statistique

Aux termes de la Loi sur la statistique^{Footnote 1}, le Centre canadien de la statistique de l'éducation (CCSE) de Statistique Canada met à jour la Plateforme longitudinale entre l'éducation et le marché du travail (PLEMT) afin d'ajouter des ensembles de données liés aux populations des écoles primaires et secondaires. Ces données qui seront obtenues à partir des dossiers administratifs des écoles primaires et secondaires viseront à élargir la portée de la plateforme, qui se limite actuellement aux cohortes d'étudiants collégiaux et universitaires, ainsi qu'aux apprentis inscrits. L'ajout de ces ensembles de données montrera comme l'éducation dès le plus jeune âge peut se faire sentir sur les trajectoires des étudiants jusque dans la population active et au-delà, et demeure aligné sur le but original de l'évaluation générique des facteurs relatifs à la vie privée (EFVP) de la PLEMT.^{Footnote 2}

La Plateforme longitudinale entre l'éducation et le marché du travail (PLEMT) est une plateforme qui contient des ensembles de données sur les études postsecondaires et les apprentissages pouvant être intégrés en toute sécurité et anonymisés. Il s'agit d'une collaboration entre Statistique Canada, Emploi et Développement social Canada (EDSC) et les ministères de l'Éducation des provinces et territoires ou des conseils scolaires de district. Les données de la PLEMT peuvent aider à répondre à une vaste gamme de questions stratégiques relatives à la persévérance, à la réussite, à la mobilité et aux parcours des étudiants et des apprentis. Ces données peuvent également servir à étudier leurs résultats sur le marché du travail. L'ajout d'ensembles de données (supplémentaires) permet aux chercheurs de répondre à une myriade de questions touchant, par exemple, l'incidence des programmes d'aide financière et d'épargne-études sur la poursuite d'études postsecondaires et les résultats, les expériences des immigrants et des étudiants étrangers dans le système postsecondaire canadien, ainsi que les antécédents sociodémographiques et familiaux des étudiants.

Depuis sa création, la PLEMT se concentre principalement sur les transitions et les résultats des étudiants et des apprentis pendant et après leurs études postsecondaires. Cela s'explique en grande partie par le fait que les renseignements sur les études primaires et secondaires n'étaient disponibles qu'au niveau agrégé. Cette évaluation porte sur la soumission de données au niveau des élèves du primaire au secondaire à Statistique Canada, et l'intégration aux données sur les étudiants postsecondaires et les apprentis. L'inclusion de ces données permettra aux décideurs de pouvoir comprendre la trajectoire scolaire complète des étudiants, notamment les façons complexes dont les expériences scolaires à un jeune âge (y compris des facteurs sociodémographiques) peuvent avoir une incidence sur les transitions plus tard et sur l'accès aux études postsecondaires, les transitions vers le marché du travail ainsi que les résultats sociaux et financiers à long terme. Les nouvelles données donnent des renseignements qui n'étaient pas accessibles auparavant sur des facteurs susceptibles d'influer sur la trajectoire scolaire des Canadiens.

Cette information est importante pour le secteur de l'éducation, car elle lui permet d'isoler les facteurs qui donnent lieu à des résultats en éducation défavorables pour des groupes précis d'étudiants, particulièrement ceux qui se heurtent possiblement à des obstacles sociétaux. Elle permet aussi d'élaborer et de surveiller des programmes pour aider les élèves pendant leurs études, donnant ainsi lieu à de meilleurs résultats pour les étudiants et pour l'économie du Canada.

Les principaux ensembles de données de la PLEMT^{Footnote 3} sont le Système d'information sur les étudiants postsecondaires (SIEP), le Système d'information sur les apprentis inscrits (SIAI) et le Fichier des familles T1 (FFT1) (des données de l'impôt sur le revenu, pour tous les fichiers liés à des fichiers du SIEP ou du SIAI).

La PLEMT vise à élaborer des indicateurs longitudinaux pancanadiens liés aux parcours scolaires; cependant, l'absence de données des écoles primaires et secondaires (de la maternelle à la 12^e année) représente une lacune au chapitre des données. Le présent addenda porte sur l'ajout de données des écoles primaires et secondaires tirées des dossiers scolaires d'enfants et de jeunes en tant que fichiers supplémentaires à la PLEMT afin de permettre de mener des analyses longitudinales qui n'étaient pas appuyées par la portée postsecondaire des données administratives recueillies auparavant. Les nouvelles données sont recueillies sous la forme de dossiers administratifs directement auprès des ministères de l'Éducation provinciaux et territoriaux ou des conseils scolaires qui participent. Les données sont intégrées au moyen de l'Environnement de couplage de données sociales (ECDS)^{Footnote 4} afin d'attribuer un numéro d'identification unique et anonyme à chaque dossier. Les ensembles de données analytiques qui en découlent ne contiennent aucune variable d'identification personnelle. L'inclusion de ces données des écoles primaires et secondaires dans la PLEMT permettra de pallier cette lacune de longue date au chapitre des données.

Les ensembles de données analytiques seront créés à deux fins clés : La PLEMT en tant que service et l'intégration de données à la PLEMT :

• La PLEMT en tant que service a lieu dans un environnement sécuritaire de Statistique Canada offert seulement aux chercheurs autorisés des organisations participantes aux fins d'analyse et comprend le couplage des données^{Footnote 5} à des ensembles de données existants de Statistique Canada. En l'occurrence, il y aura une période prédéfinie d'accès exclusif à la plateforme afin d'analyser les ensembles de données soumis pour les organisations participantes qui fournissent les données respectives. À l'heure actuelle, les données du ministère de l'Éducation de l'Ontario, du Toronto District School Board et du Conseil atlantique des ministres de l'Éducation et de la Formation appartiennent au cas d'utilisation de la PLEMT en tant que service. D'autres participants à ce niveau pourraient s'ajouter au fil du temps.
• L'intégration de données à la PLEMT a lieu après la période d'accès exclusif. Les données seront intégrées à la plateforme, à la discrétion du fournisseur de données, et mises à la disposition de tous les chercheurs de Statistique Canada et de chercheurs approuvés^{Footnote 6} (« réputés être employés ») par l'intermédiaire des centres de données de recherche (CDR).^{Footnote 7} Les données du ministère de l'Éducation de la Colombie-Britannique appartiennent à ce cas d'utilisation. D'autres participants à ce niveau pourraient aussi s'ajouter au fil du temps.

Étant donné la nature de cette initiative, les organisations participantes, ainsi que la nature de leur participation (c.-à-d. passer de la PLEMT en tant que service à l'intégration de données de la PLEMT) peuvent changer au fil du temps.

Raison du supplément

L'Évaluation générique des facteurs relatifs à la vie privée et le Supplément à l'Évaluation générique des facteurs relatifs à la vie privée de Statistique Canada liée à la Plateforme longitudinale entre l'éducation et le marché du travail tiennent compte de la plupart des risques liés à la protection des renseignements personnels et à la sécurité que posent les activités statistiques menées par Statistique Canada. Cependant, le présent addenda répond à toute préoccupation supplémentaire en matière de protection des renseignements personnels issue de l'ajout de renseignements personnels d'enfants et de jeunes provenant de données d'écoles primaires et secondaires.

Nécessité et proportionnalité

L'utilisation de renseignements personnels pour la Plateforme longitudinale entre l'éducation et le marché du travail peut se justifier selon le Cadre de nécessité et de proportionnalité de Statistique Canada :

1. Nécessité : L'inclusion de données d'écoles primaires et secondaires à la Plateforme longitudinale entre l'éducation et le marché du travail est une initiative conjointe entre Statistique Canada et les ministères de l'Éducation des provinces et territoires ou les conseils scolaires de district qui participent afin d'élargir le potentiel d'analyse et l'incidence des ensembles de données administratives existants. Les renseignements personnels recueillis dans le cadre de ces données sont nécessaires pour mieux comprendre le parcours scolaire complet, des études primaires aux études secondaires ou postsecondaires, ou à la formation d'apprenti, et éventuellement aux transitions dans le marché du travail.

L'intégration de ces données à d'autres ensembles de données existants permet de répondre à un vaste éventail de questions stratégiques importantes relatives à l'inscription, à la persévérance, à la réussite, à la mobilité et aux parcours scolaires des étudiants et des apprentis. Ces données peuvent également servir à étudier leurs résultats sur le marché du travail au fil du temps et qui ne peuvent être abordés uniquement dans les ensembles de données administratives des provinces ou des conseils scolaires. D'un point de vue stratégique, de nombreuses administrations veulent savoir dans quelle mesure les systèmes d'éducation de la maternelle à la 12^e année mènent les élèves vers des études postsecondaires, principalement pour jauger le perfectionnement d'une main-d'œuvre qualifiée. Ces questions constituent des lacunes actuelles au chapitre des données qui sont de la plus haute importance pour les organisations participantes, ce qui touche au mandat du CCSE.^{Footnote 8} Le fait d'intégrer ces données à la PLEMT palliera les lacunes au chapitre des données, car la PLEMT permet de produire et de publier plus facilement des analyses, des indicateurs et des tableaux de données sur ces sujets. Il s'avère aussi essentiel d'intégrer ces données pour analyser les transferts d'élèves du primaire et du secondaire entre les provinces et les administrations, un sujet pour lequel il existait également une lacune au chapitre des données.

2. Efficacité – Hypothèses de travail : L'ajout de données d'écoles primaires et secondaires à la PLEMT améliore les possibilités d'analyse grâce à leur intégration aux sources des données existantes qui contiennent des renseignements contextuels sur les étudiants postsecondaires et les apprentis, ainsi que sur leurs résultats. La meilleure façon de pallier les lacunes actuelles au chapitre des données est d'utiliser des dossiers administratifs, compte tenu de leur exactitude et du fardeau de réponse léger pour les populations incluses. Par exemple, il est plus efficace de déterminer les variables explicatives de l'inscription aux études postsecondaires au moyen d'indicateurs comme les notes obtenues précédemment, les notes de tests standardisés et les anormalités (p. ex., besoins spéciaux) au moyen de données administratives plutôt que de données d'enquête, car elles garantissent l'intégralité et réduisent le fardeau imposé aux Canadiens.

Des écoles individuelles et de nombreuses administrations possèdent leurs propres systèmes d'information sur les élèves complets; l'intégration de ceux-ci à un système national élargira la portée de la couverture et permettra d'examiner les parcours des élèves entre les administrations. Il est maintenant possible de déterminer les taux d'obtention d'un diplôme d'études secondaires grâce à plusieurs années de données administratives plutôt que d'attendre la fin d'un ou plusieurs cycles d'une nouvelle enquête. Dans l'ensemble, l'inclusion des renseignements personnels des élèves de la maternelle à la 12e année permettra d'avoir une image complète des trajectoires liées aux études et au marché du travail, et d'avoir une idée de la façon dont des influences précises au cours des premières années d'éducation les touchent.

Les ensembles de données analytiques anonymisés, mis à la disposition des chercheurs approuvés et des décideurs des CDR de Statistique Canada, offrent des possibilités de recherche élargies. Ils permettent d'utiliser ces renseignements riches afin d'aider à avoir une influence positive sur la trajectoire scolaire des Canadiens dans le système, jusqu'au marché du travail, et donnent lieu à de nouveaux projets avec des intervenants ou d'autres chercheurs universitaires.

3. Proportionnalité : La participation à ce projet, ainsi que le niveau de participation, est déterminée par les conseils scolaires ou les ministères de l'Éducation provinciaux et territoriaux participants, car ce sont eux à qui l'on a confié les renseignements personnels et qui ont le pouvoir juridique de les communiquer à Statistique Canada.^{Footnote 9} L'utilisation de la PLEMT en tant que service afin de mener des analyses exclusivement sur leurs ensembles de données ne signifie pas nécessairement que les données seront intégrées à la PLEMT aux fins de recherche et d'analyse par Statistique Canada et par les personnes réputées être employées des CDR. Cette décision appartient à l'organisation d'origine. Le partage de données pour la PLEMT est couvert dans les ententes concernant le partage de données pertinentes élaborées aux termes de la Loi sur la statistique et convenues avec chaque institution. Ces ententes fournissent des restrictions appropriées à l'utilisation et à la communication des données partagées afin de soutenir le partage de données et de réduire tout risque résiduel à la vie privée des personnes touchées.

Les renseignements personnels ajoutés à la PLEMT ou utilisés dans celle-ci permettent à Statistique Canada de pallier les lacunes au chapitre des données relatives aux expériences scolaires au cours des premières années et de leur incidence sur les résultats à long terme des étudiants. Cela permet, en retour, aux décideurs de prendre des décisions fondées sur les données relatives aux programmes scolaires, en évaluant les programmes par rapport aux résultats à long terme. Ce type de recherche pourrait avoir une grande incidence positive sur ces résultats, améliorer l'accès aux études postsecondaires et donner de meilleurs résultats en général lorsqu'une personne arrive sur le marché du travail. Il s'agit d'un objectif important, qui est directement lié au mandat de Statistique Canada^{Footnote 10} et à ceux des organisations participantes qui fournissent les données.

4. Solutions de rechange : À l'heure actuelle, il n'existe aucune option de rechange d'indicateurs de rendement longitudinaux comme les taux de réussite, entre autres, dans le domaine de l'éducation qui couvre la population de la maternelle à la 12^e année. L'intégration de données administratives d'élèves du primaire et du secondaire aux étudiants postsecondaires et aux apprentis inscrits est actuellement la seule façon de mener une analyse plus élargie et plus en profondeur des indicateurs de parcours scolaire. Pour l'instant, aucune autre source de données ne permet d'analyser les relations entre les parcours des étudiants et leurs résultats sur le marché du travail sur une base longitudinale.

Les enquêtes sont limitées en raison du coût, de la taille de l'échantillon et de la nécessité d'avoir des données plus granulaires, des taux de réponse et de la collecte moins fréquente. Statistique Canada a constaté que les taux de réponse aux enquêtes longitudinales baissent considérablement au fil du temps, ce qui pourrait créer des biais et réduire la qualité et l'exactitude.

Facteurs d'atténuation

Le risque général de préjudice aux personnes touchées a été considéré comme maîtrisable au moyen des mesures de protection actuelles de Statistique Canada décrites dans l'Évaluation générique des facteurs relatifs à la vie privée de Statistique Canada. On mettra un accent particulier sur les mesures suivantes :

• Dans les cas de la PLEMT en tant que service, les fournisseurs de données utiliseront les données issues du couplage dans l'ECDS pour analyser leurs populations étudiantes.
• Ces couplages de microdonnées et ceux qui suivront continueront de suivre le processus d'examen et d'approbation standard et obligatoire, qui comprend la présentation de propositions bien documentées. Si de tels couplages comprennent des renseignements personnels, un résumé du couplage de microdonnées approuvé doit être publié sur le site Web de Statistique Canada.
• Tous les chercheurs qui auront accès aux données doivent être réputés être employés de Statistique Canada et avoir un projet de recherche approuvé et une cote de sécurité valide. Ils doivent aussi avoir fait le « serment ou affirmé leur engagement à garder le secret professionnel » aux termes de l'article 6 de la Loi sur la statistique.
• L'accès aux données est approuvé à une fin et pour une période précises, et doit se produire dans un lieu sécurisé comme les bureaux de Statistique Canada ou les centres de données de recherche.
• Statistique Canada contrôle tous les extrants afin d'en assurer la confidentialité avant qu'ils ne soient retirés de l'environnement sécurisé ou présentés au public, ce qui garantit qu'aucune personne ne puisse être identifiée directement ou indirectement.

Conclusion

Cette évaluation a permis de conclure que, grâce aux mesures de sécurité existantes de Statistique Canada ainsi qu'aux mesures d'atténuation supplémentaires décrites ci-dessus, les risques résiduels sont tels que Statistique Canada est disposé à accepter et à gérer le risque.

Pour commencer

Pourquoi menons-nous cette enquête?

L'Enquête sociale générale de 2026 sur le bien-être et les soins non rémunérés permet de recueillir des données sur des aspects clés du bien-être ainsi que sur les tendances sociales et les enjeux actuels qui touchent la population canadienne. L'enquête permet de recueillir des renseignements sur les Canadiens et les Canadiennes qui fournissent des soins non rémunérés à leur famille et à leurs amis, y compris des enfants et des personnes ayant un problème de santé de longue durée, une incapacité ou un problème lié au vieillissement.

Les résultats de l'enquête seront utilisés par les chercheurs, tous les ordres de gouvernement et les organisations pour éclairer l'élaboration de programmes et la prestation de services afin de mieux répondre aux besoins de la population canadienne, y compris ceux des aidants.

Les renseignements que vous fournissez pourraient aussi être utilisés par Statistique Canada à d'autres fins statistiques et de recherche.

Bien qu'elle soit volontaire, votre participation est importante afin que les renseignements recueillis soient les plus exacts et les plus complets possible.

Autres renseignements importants

Autorisation et confidentialité

Les données sont recueillies en vertu de la Loi sur la statistique, Lois révisées du Canada (1985), chapitre S-19. Vos renseignements demeureront strictement confidentiels.

Couplages d'enregistrements

Afin d'améliorer la qualité des données tirées de cette enquête et de réduire le fardeau de réponse, Statistique Canada combinera les renseignements que vous fournissez avec ceux provenant de sources de données administratives telles que les données fiscales des particuliers et des ménages et les dossiers d'immigration.

Statistique Canada pourrait également combiner les renseignements que vous fournissez avec les données tirées d'autres enquêtes ou sources de données administratives.

Contactez-nous pour toute question ou préoccupation au sujet du couplage d'enregistrements :

Courriel : infostats@statcan.gc.ca

Téléphone: 1-877-949-9492

Courrier :
Statisticien en chef du Canada
Statistique Canada
À l'attention du directeur, Centre de la statistique sociale et de la population
150, promenade Tunney's Pasture
Ottawa (Ontario) K1A 0T6

Lieu de résidence

1. Dans quel territoire ou dans quelle province habitez-vous?

• Province, territoire ou à l'extérieur du Canada
  • Alberta
  • Colombie-Britannique
  • Île-du-Prince-Édouard
  • Manitoba
  • Nouveau-Brunswick
  • Nouvelle-Écosse
  • Nunavut
  • Ontario
  • Québec
  • Saskatchewan
  • Terre-Neuve-et-Labrador
  • Territoires du Nord-Ouest
  • Yukon
  • À l'extérieur du Canada

2. Afin de déterminer dans quelle région géographique vous habitez, veuillez fournir votre code postal.

Note : Appuyez sur le bouton d'aide (?) pour plus de renseignements.

• Code postal
  Example : A9A 9A9

3. Veuillez confirmer votre code postal. S'agit-il du [code postal]?

• Oui
• Non

4. Quel est votre code postal exact?

• Code postal
  Exemple : A9A 9A9

Composition du ménage

5. En vous incluant, combien de personnes habitent habituellement au sein de votre ménage?

Note : Appuyez sur le bouton d'aide (?) pour plus de renseignements, incluant qui inclure et qui ne pas inclure.

• Nombre de personnes

Information démographique

Les prochaines questions recueillent d'importants renseignements sur les personnes dans votre ménage.

6. [En commençant par vous-même, veuillez/ Veuillez] fournir le prénom, nom de famille et l'âge de toutes les personnes qui résident habituellement à cette adresse.

Note : Appuyez sur le bouton d'aide (?) pour plus de renseignements, incluant qui inclure et qui ne pas inclure.

Pour ajouter une personne, veuillez retourner à la question précédente et corriger le nombre de personnes vivant à cette adresse. Une ligne s'ajoutera afin de vous permettre d'entrer les renseignements de cette personne.

Pour enlever une personne, veuillez retourner à la question précédente et corriger le nombre de personnes vivant à cette adresse. Réviser la liste des membres du ménage et effectuer les corrections au besoin.

Personne [nombre]

• Prénom
• Nom de famille
• Âge

7. Assurez-vous que votre nom figure en tête de la liste, et que tous les renseignements sont exacts.

Si tous les renseignements sont exacts, sélectionnez le bouton Suivant.
Pour changer les renseignements, sélectionnez le bouton Précédent.

Personne [nombre]

Prénom : [Prénom]
Nom de famille : [Nom de famille]
Âge : [Âge]

8. Quel est [votre /l'] état matrimonial[/de [Prénom]]?

Est-ce :

• Marié(e)
• Vivant avec un(e) conjoint(e) de fait
  Par conjoint(e) de fait, on entend deux personnes qui vivent ensemble en tant que couple sans être mariées, peu importe la durée de la relation.
• Jamais marié(e) et ne vivant pas avec un(e) conjoint(e) de fait
• Séparé(e) et ne vivant pas avec un(e) conjoint(e) de fait
• Divorcé(e) et ne vivant pas avec un(e) conjoint(e) de fait
• Veuf ou veuve et ne vivant pas avec un(e) conjoint(e) de fait

9. Quel est le lien entre [ces personnes/cette personne] et vous?

Note : Appuyez sur le bouton d'aide (?) pour plus de renseignements.

[Prénom] ([âge] ans) est :

• Votre époux ou épouse
• Votre partenaire en union libre (conjoint(e) de fait)
• Votre père ou mère
• Votre fils ou fille (biologique, adopté(e) ou enfant par alliance)
• Votre frère ou sœur
• Votre père ou mère de famille d'accueil
• Votre fils ou fille en famille d'accueil
• Votre grand-père ou grand-mère
• Votre petit-fils ou petite-fille
• Un membre de votre belle-famille
  p. ex. gendre, bru, beau-père, belle-mère, beau-frère, belle-sœur
• Une autre personne apparentée
• Une personne non apparentée
  • Précisez le lien avec cette personne

10. Quelle est votre date de naissance?

• Année
• Mois
• Jour

11. Pour confirmer, vous avez [âge calculé] [an/ans]. Est-ce exact?

La date de naissance est le [jour] [mois] [année]

• Oui
• Non

12. Quel est votre âge?

• Âge en années

Les prochaines questions portent sur le genre et le sexe à la naissance.

13. Quel est votre genre?

Par genre, on entend le genre actuel, qui peut différer du sexe assigné à la naissance ou de celui inscrit dans les documents légaux.

Est-ce :

• Masculin
• Féminin
• Ou veuillez préciser
  • Précisez votre genre

14. Quel était votre sexe à la naissance?

Le sexe à la naissance désigne le sexe enregistré sur le premier acte de naissance d'une personne. Il est habituellement observé en fonction du système reproducteur et d'autres caractéristiques physiques de la personne.

• Masculin
• Féminin

15. Veuillez vérifier que tous ces renseignements sont exacts.

Si tous les renseignements sont exacts, appuyez sur le bouton Suivant.
Pour changer les renseignements, appuyez sur le bouton Précédent.

Vos renseignements

Genre : [Genre]
Sexe à la naissance : [Sexe]

Afin d'alléger le texte, et ce sans discrimination, veuillez prendre note que le genre masculin est utilisé tout au long du questionnaire comme genre neutre pour toutes personnes ayant déclaré un genre non binaire à la question sur le genre.

16. Quel est le genre de votre conjoint[e]?

Par genre, on entend le genre actuel, qui peut différer du sexe assigné à la naissance ou de celui inscrit dans les documents légaux.

Est-ce :

• Masculin
• Féminin
• Ou veuillez préciser 
  • Précisez le genre de votre conjoint(e)

Activité principale

17. Au cours des 12 derniers mois, quelle était votre activité principale?

L'activité principale signifie l'activité à laquelle vous passez le plus de temps.

Était-ce :

• Travailler à un emploi rémunéré ou à votre propre compte
• Chercher un emploi rémunéré
• Être aux études
• Vous occuper de vos enfants
• Travaux ménagers
• À la retraite
• Congé de maternité, paternité ou parental
• Maladie de longue durée
• Bénévolat ou des soins à des personnes autres que vos enfants
• Autre
  • Précisez l'activité principale

18. Au cours des 12 derniers mois, avez-vous, à un moment ou un autre, travaillé à un emploi rémunéré ou à votre propre compte?

• Oui
• Non

Citoyenneté

19. Êtes-vous un[e] citoye[n/nne] canadie[n/nne]?

• Oui
• Non

Satisfaction à l'égard de la vie

20. Sur une échelle de 0 à 10, où 0 correspond à « Très insatisfait[e] » et 10 à « Très satisfait[e] », quel sentiment éprouvez-vous présentement par rapport à votre vie en général?

• 0 - Très insatisfait[e]
• 1
• 2
• 3
• 4
• 5
• 6
• 7
• 8
• 9
• 10 - Très satisfait[e]

Sentiment de sens et de but à la vie

21. Sur une échelle de 0 à 10, où 0 correspond à « Pas du tout » et 10 à « Entièrement », dans quelle mesure pensez-vous que les choses que vous faites dans votre vie sont utiles?

Diriez-vous :

• 0 - Pas du tout
• 1
• 2
• 3
• 4
• 5
• 6
• 7
• 8
• 9
• 10 - Entièrement

Vision de l'avenir

22. En pensant à votre vie en général, à quelle fréquence diriez-vous que vous avez une perception positive de l'avenir?

Diriez-vous :

• Toujours
• Souvent
• Parfois
• Rarement
• Jamais

Solitude

23. À quelle fréquence vous arrive-t-il de vous sentir seul[e]?

Diriez-vous :

• Toujours
• Souvent
• Parfois
• Rarement
• Jamais

Quelqu'un sur qui compter

24. À quelle fréquence diriez-vous que vous avez des personnes sur lesquelles vous pouvez compter pour vous aider lorsque vous en avez vraiment besoin?

Diriez-vous :

• Toujours
• Souvent
• Parfois
• Rarement
• Jamais

Relations personnelles

25. Sur une échelle de 0 à 10, où 0 signifie « Pas du tout satisfait[e] » et 10 signifie « Entièrement satisfait[e] », dans quelle mesure êtes-vous satisfait[e] de vos relations avec les membres de votre famille et vos amis?

Diriez-vous :

• 0 - Pas du tout satisfait[e]
• 1
• 2
• 3
• 4
• 5
• 6
• 7
• 8
• 9
• 10 - Entièrement satisfait[e]

Situation conjugale

26. Au cours des 12 derniers mois, lesquels des changements énumérés ci-dessous avez-vous vécus?

Sélectionnez tout ce qui s'applique.

Est-ce que vous :

• Vous êtes marié[e]
• Avez commencé à vivre avec un(e) conjoint(e) de fait
• Vous êtes séparé[e]
  Inclure les séparations d'un(e) conjoint(e) marié(e) ou de fait seulement.
  • Étiez-vous marié[e] avec cette personne?
    • Oui
    • Non
• Avez divorcé
• Avez vécu le décès de votre conjoint(e)
  • Étiez-vous marié[e] avec cette personne?
    • Oui
    • Non
• Aucune des réponses énumérées ci-dessus

27. Combien de fois, au total, avez-vous été légalement marié[e][, y compris votre mariage actuel]?

• Zéro
• Une fois
• Deux fois
• Trois fois ou plus

Enfants

28. Au total, combien d'enfants avez-vous?

Si vous n'avez pas d'enfants, sélectionnez « 0 ».

• Enfants biologiques
  Inclure les enfants qui n'habitent pas avec vous ou qui sont décédés.
• Enfants par alliance
  Par enfants par alliance, on entend les enfants que votre conjoint(e) a eus ou a adoptés lors d'une union précédente, que les enfants vivent ou non avec vous régulièrement.
• Enfants adoptés
  Inclure les enfants qui n'habitent pas avec vous ou qui sont décédés.

29. Quel est le nombre d'enfants que vous avez l'intention d'avoir, y compris les enfants que vous avez déjà ou que vous attendez actuellement?

Si vous n'avez pas l'intention d'avoir des enfants[ supplémentaires, inscrivez le nombre d'enfants que vous avez déjà ou que vous attendez actuellement/, inscrivez « 0 »].

• Nombre d'enfants

Satisfaction à l'égard de l'emploi du temps

30. Sur une échelle de 0 à 10, où 0 signifie « Très insatisfait[e] » et 10 signifie « Très satisfait[e] », dans quelle mesure êtes-vous satisfait[e] de la façon dont vous utilisez votre temps?

Diriez-vous :

• 0 - Très insatisfait[e]
• 1
• 2
• 3
• 4
• 5
• 6
• 7
• 8
• 9
• 10 - Très satisfait[e]

Perception du temps

31. Les questions suivantes portent sur votre perception du temps.

a. Planifiez-vous de ralentir votre rythme de vie au cours de la prochaine année?

• Oui
• Non

b. Vous considérez-vous comme un bourreau de travail?

• Oui
• Non

c. Lorsque vous avez besoin de plus de temps, êtes-vous porté[e] à réduire vos heures de sommeil?

• Oui
• Non

d. À la fin de la journée, avez-vous souvent l'impression que vous n'avez pas accompli ce que vous vouliez accomplir par manque de temps?

• Oui
• Non

e. Vous inquiétez-vous du fait que vous ne consacrez pas assez de temps à votre famille ou à vos amis?

• Oui
• Non

f. Êtes-vous constamment tendu[e] parce que vous voulez en accomplir plus que vous pouvez en faire?

• Oui
• Non

g. Vous sentez-vous pris[e] au piège dans une routine quotidienne?

• Oui
• Non

h. Sentez-vous que vous n'avez plus le temps de vous amuser?

• Oui
• Non

i. Vous sentez-vous souvent tendu[e] quand vous manquez de temps?

• Oui
• Non

j. Aimeriez-vous passer plus de temps seul[e]?

• Oui
• Non

Équilibre travail-vie

32. Dans quelle mesure êtes-vous satisfait[e] de l'équilibre entre votre emploi et votre vie à la maison?

Êtes-vous :

• Très satisfait[e]
• Satisfait[e]
• Ni satisfait[e] ni insatisfait[e]
• Insatisfait[e]
• Très insatisfait[e]

Confiance envers les gens

33. De façon générale, diriez-vous qu'on peut faire confiance à la plupart des gens ou qu'on n'est jamais trop prudent dans nos relations avec les gens?

• On peut faire confiance à la plupart des gens
• On n'est jamais trop prudent

Sentiment d'appartenance à la communauté locale

34. Comment décririez-vous votre sentiment d'appartenance à votre communauté locale?

Diriez-vous :

• Très fort
• Plutôt fort
• Plutôt faible
• Très faible
• Aucune opinion

Sentiment d'appartenance au Canada

35. Comment décririez-vous votre sentiment d'appartenance au Canada?

Diriez-vous :

• Très fort
• Plutôt fort
• Plutôt faible
• Très faible
• Aucune opinion

Sentiment de fierté d'être Canadien

36. Dans quelle mesure êtes-vous fi[er/ère] d'être Canadie[n/nne]?

Êtes-vous :

• Très fi[er/ère]
• Fi[er/ère]
• Plutôt fi[er/ère]
• Pas très fi[er/ère]}
• Pas du tout fi[er/ère]
• Aucune opinion

Confiance dans les institutions canadiennes

Sur une échelle de 1 à 5, où 1 signifie « Aucune confiance » et 5 signifie « Une grande confiance », veuillez répondre aux questions suivantes.

37. Dans quelle mesure faites-vous confiance aux institutions canadiennes suivantes?

a. Le service de police

• 1 Aucune confiance
• 2
• 3
• 4
• 5 Une grande confiance

b. Le système de justice et les tribunaux

• 1 Aucune confiance
• 2
• 3
• 4
• 5 Une grande confiance

c. Le système scolaire

• 1 Aucune confiance
• 2
• 3
• 4
• 5 Une grande confiance

d. Le Parlement fédéral

• 1 Aucune confiance
• 2
• 3
• 4
• 5 Une grande confiance

e. Les médias canadiens

• 1 Aucune confiance
• 2
• 3
• 4
• 5 Une grande confiance

Valeurs

38. Dans quelle mesure êtes-vous personnellement d'accord avec les valeurs suivantes?

a. Les droits de la personne

• Dans une grande mesure
• Dans une certaine mesure
• Dans une faible mesure
• Pas du tout

b. Le respect de la loi

• Dans une grande mesure
• Dans une certaine mesure
• Dans une faible mesure
• Pas du tout

c. L'égalité des genres
Appuyez sur le bouton d'aide (?) pour plus de renseignements sur l'égalité des genres.

• Dans une grande mesure
• Dans une certaine mesure
• Dans une faible mesure
• Pas du tout

d. Le français et l'anglais en tant que langues officielles au Canada

• Dans une grande mesure
• Dans une certaine mesure
• Dans une faible mesure
• Pas du tout

e. La diversité ethnique ou culturelle

• Dans une grande mesure
• Dans une certaine mesure
• Dans une faible mesure
• Pas du tout

f. Le respect des cultures autochtones (Premières Nations, Métis ou Inuit)

• Dans une grande mesure
• Dans une certaine mesure
• Dans une faible mesure
• Pas du tout

Droits de la personne

39. Dans quelle mesure pensez-vous que les droits de la personne sont respectés par les Canadiens?

Diriez-vous :

• Dans une grande mesure
• Dans une certaine mesure
• Dans une faible mesure
• Pas du tout

Diversité culturelle

40. Dans quelle mesure pensez-vous que la diversité culturelle est respectée par les Canadiens?

Diriez-vous :

• Dans une grande mesure
• Dans une certaine mesure
• Dans une faible mesure
• Pas du tout

Travail bénévole

Les questions suivantes portent sur le travail que les gens peuvent faire sans attendre de recevoir un paiement ou quelque chose en retour.

41. Au cours des 4 dernières semaines, avez-vous fait du travail bénévole ou passé du temps à aider l'un des groupes suivants?

Sélectionnez tout ce qui applique.

Diriez-vous :

• Des amis, des voisins ou des inconnus
  Exclure l'aide apportée aux membres de votre famille.
• Des organisations, associations, clubs ou institutions
  p. ex. des ONG, des organisations religieuses, des clubs de sport, des écoles, des groupes en ligne
• Votre communauté
• La nature, les animaux sauvages ou les animaux errants
• Vous n'avez pas fourni de l'aide non rémunérée

Les gens peuvent également aider en préparant des biens tels que de la nourriture, des vêtements ou d'autres produits pour des personnes ou des organisations, telles que les organismes de bienfaisance, des ONG ou les institutions religieuses.

42. Au cours des 4 dernières semaines, avez-vous consacré du temps non rémunéré pour ramasser ou distribuer des produits ou des biens donnés?

• Oui
• Non

43. Au cours des 4 dernières semaines, avez-vous consacré du temps non rémunéré à acheter ou préparer des produits ou des biens à donner?

p. ex. cuisiner, nettoyer, arranger, emballer, réparer, repasser

• Oui
• Non

Réfléchissez maintenant aux 12 derniers mois.

44. Au cours des 12 derniers mois, avez-vous fait du travail bénévole ou passé du temps à fournir une aide non rémunérée?

• Oui
• Non

Participation à des groupes sportifs, culturels ou de loisirs

45. Au cours des 12 derniers mois, en excluant le travail bénévole, avez-vous participé aux activités d'un ou plusieurs groupes sportifs, culturels ou de loisirs?

p. ex. club social, ligue de sport, club de bridge, club de lecture, troupe de théâtre

• Oui
  • Réfléchissez maintenant aux 4 dernières semaines.
    Au cours des 4 dernières semaines, avez-vous participé aux activités d'un ou plusieurs groupes sportifs, culturels ou de loisirs?
    • Oui
    • Non
• Non

Les dons en argent

La prochaine série de questions porte sur certains types de dons en argent.

46. Au cours des 12 derniers mois, avez-vous fait un don en argent à un organisme de bienfaisance, une fondation ou un organisme à but non lucratif?

p. ex. une campagne de charité en milieu de travail, la Fondation des maladies du cœur et de l'AVC, la Société Canadienne du cancer, la Croix-Rouge, Amnistie internationale

• Oui
  • Réfléchissez maintenant aux 4 dernières semaines.
    Au cours des 4 dernières semaines, avez-vous fait un don en argent à un organisme de bienfaisance, une fondation ou un organisme à but non lucratif?
    • Oui
    • Non
• Non

47. Au cours des 12 derniers mois, avez-vous fait un don en argent par le biais d'une campagne de sociofinancement en ligne à la cause personnelle de quelqu'un ou à un événement collectif?

Inclure l'argent donné pour financer un traitement médical, une urgence ou toute autre cause par le biais d'une plateforme de collecte de fonds, telle que GoFundMe  ou Facebook.

Exclure l'argent donné à des campagnes de sociofinancement en ligne qui sont organisées par un organisme de bienfaisance, une fondation ou un organisme à but non lucratif, ainsi que les montants versés à des organismes et des initiatives commerciales par le biais d'une plateforme de collecte de fonds, telle que Kickstarter.

• Oui
  • Réfléchissez maintenant aux 4 dernières semaines.
    Au cours des 4 dernières semaines, avez-vous fait un don en argent par le biais d'une campagne de sociofinancement en ligne à la cause personnelle de quelqu'un ou à un événement collectif?
    • Oui
    • Non
• Non

Les soins aux enfants

Les questions suivantes portent sur les soins ou l'aide non rémunérés que vous avez pu fournir à des enfants de moins de 18 ans, y compris vos propres enfants.

Cela peut inclure des activités telles que les soins physiques ou médicaux, l'aide aux devoirs ou à l'école, le transport ou l'accompagnement, la garde ou toute autre activité.

48. Au cours des 12 derniers mois, avez-vous pris soin ou vous êtes-vous occupé[e] d'un des enfants de votre ménage énumérés ci-dessous?

Sélectionnez tout ce qui s'applique.

• [Prénom], ([âge]) ans
• Vous n'avez fourni des soins à aucun de ces enfants au cours des 12 derniers mois

49. Au cours des 12 derniers mois, avez-vous pris soin ou vous êtes-vous occupé[e] [d'autres enfants/d'enfants] de moins de 18 ans [ qui ne vivent pas dans votre ménage]?

Exclure tous les soins pour lesquels vous avez été rémunéré[e] ou que vous avez fournis au nom d’une organisation bénévole.

• Oui
  • Nombre d'enfants
• Non

50. Afin de vous guider dans les prochaines questions, veuillez indiquer le prénom ou un pseudonyme, l'âge et votre lien de parenté avec [cet enfant/ces enfants].

Enfant [nombre]

• Prénom ou pseudonyme
• Âge
• Cet enfant est votre
  • enfant (biologique, adopté, par alliance)
  • frère ou sœur
  • membre de la famille élargie
  • autre

Les questions suivantes vous demandent si cet enfant souffre d'un problème de santé de longue durée, qui dure depuis six mois ou qui pourrait durer six mois ou plus, ou une incapacité.

Exclure les limitations qui sont attendues dans le développement d'un enfant.

51. Cet enfant a-t-il un problème de santé de longue durée ou une incapacité?

• Oui
• Non

Les questions suivantes vous demandent si l'un de ces enfants souffre d'un problème de santé de longue durée, qui dure depuis six mois ou qui pourrait durer six mois ou plus, ou une incapacité.

Exclure les limitations qui sont attendues dans le développement d'un enfant.

52. Est-ce que l'un de ces enfants a un problème de santé de longue durée ou une incapacité?

• Aucun de ces enfants n'a un problème de santé de longue durée ou une incapacité
• [Prénom], ([âge]) ans
• Enfant [nombre], [âge] ans

53. Veuillez sélectionner trois des enfants suivants afin de fournir des détails supplémentaires sur leurs problèmes de santé de longue durée ou leurs incapacités.

• [Prénom], ([âge]) ans
• Enfant [nombre], [âge] ans

Vous avez sélectionné plus que trois enfants. Nous recueillerons des détails sur les problèmes de santé de longue durée ou les incapacités concernant uniquement les enfants suivants :

• [Enfant 1]
• [Enfant 2]
• [Enfant 3]

Si vous voulez fournir des détails sur les enfants ci-dessus, sélectionnez Suivant pour continuer.

Si vous voulez fournir des détails sur un autre groupe d'enfants, sélectionnez Précédent pour retourner à la page précédente et changez votre sélection afin de n'inclure que les trois enfants pour lesquels vous voulez fournir des détails.

Note : Certaines questions pourraient être répétées pour tenir compte de chaque enfant.

Nous poserons quelques questions à propos de ces enfants.
Note : Certaines questions pourraient être répétées pour tenir compte de chaque enfant.

54. Quels sont les problèmes de santé de longue durée ou les incapacités pour lesquels [nom d'enfant ] reçoit des soins?

Exclure les limitations qui sont attendues dans le développement d'un enfant.

Sélectionnez tout ce qui s'applique.

Diriez-vous :

• Une maladie chronique ou un problème de santé de longue durée susceptible de durer au moins six mois
  p. ex. asthme, allergies, maladie cœliaque, cancer, diabète, maladie cardiaque, rétablissement à long terme après une intervention chirurgicale ou une maladie
• Une incapacité physique
  p. ex. des difficultés à se pencher ou à tendre le bras, à saisir de petits objets avec les doigts, à marcher, à utiliser les escaliers ou à se déplacer
• Une incapacité visuelle
  p. ex. la cécité totale, la cécité légale, la vision partielle ou la distorsion visuelle
• Une incapacité auditive
  p. ex. la malentendance, la surdité ou la distorsion acoustique
• Une incapacité d'apprentissage, de comportement ou émotionnel
  p. ex. la dyslexie, des troubles d'apprentissage non verbaux (TAN), le trouble du déficit de l'attention avec hyperactivité (TDAH), le trouble oppositionnel avec provocation (TOP), l'anxiété
• Une incapacité de communication
  p. ex. un retard de langage, des difficultés de compréhension ou d'expression
• Une incapacité du développement
  p. ex. la trisomie 21, l'autisme, les troubles cognitifs dus au manque d'oxygène à la naissance
• Une autre incapacité ou problème de santé de longue durée
  • Précisez le problème de santé ou l'incapacité

55. À quelle fréquence [cette condition limite-t-elle/ces conditions limitent-elles] les activités quotidiennes de [nom d'enfant]?

Diriez-vous :

• Jamais
• Rarement
• Parfois
• Souvent
• Toujours

56. Au cours des 12 derniers mois, des travailleurs rémunérés ou des organismes ont-ils fourni des soins à ­[nom d'enfant]?

Exclure les services de garde habituels ou l'école.

Inclure tous les services, qu'ils soient couverts ou payés de votre poche, p. ex. des infirmiers ou infirmières à domicile, des orthophonistes, des physiothérapeutes, des services de transport, des centres communautaires de soins, du soutien d'organismes pour des problèmes de santé particuliers.

• Oui
• Non
• Ne sais pas

57. Au cours d'une semaine moyenne, combien d'heures d'aide ces travailleurs rémunérés ou organismes ont-ils fournies à [nom d'enfant]?

Diriez-vous :

• Moins d'une heure
• Entre une heure et moins de trois heures
• Entre trois heures et moins de cinq heures
• Entre cinq heures et moins de dix heures
• Dix heures ou plus
• Ne sais pas

Les prochaines questions concernent les soins que vous avez fournis à tous ces enfants au cours des 12 derniers mois.

58. Au cours des 12 derniers mois, à quelle fréquence avez-vous fourni les types de soins suivants à [cet enfant/ces enfants]?

Si la fréquence des soins que vous avez fournis a varié considérablement au cours des 12 derniers mois, veuillez indiquer ce qui se passait la plupart du temps.

a. Soins physiques
p. ex. donner le bain, habiller, soins personnels tels que couper les ongles ou peigner les cheveux

• À tous les jours
• Au moins une fois par semaine
• Au moins une fois par mois
• Moins d'une fois par mois
• Vous n'avez pas fourni ce type de soins

b. Soins médicaux
p. ex. administration de médicaments, exercices de physiothérapie à domicile, réglage du matériel médical

• À tous les jours
• Au moins une fois par semaine
• Au moins une fois par mois
• Moins d'une fois par mois
• Vous n'avez pas fourni ce type de soins

c. Aide aux devoirs ou autres activités scolaires
p. ex. devoirs, leçons, soutien scolaire, des rendez-vous avec les enseignants

• À tous les jours
• Au moins une fois par semaine
• Au moins une fois par mois
• Moins d'une fois par mois
• Vous n'avez pas fourni ce type de soins

d. Activités de loisirs
p. ex. jouer avec les enfants, leur lire un livre

• À tous les jours
• Au moins une fois par semaine
• Au moins une fois par mois
• Moins d'une fois par mois
• Vous n'avez pas fourni ce type de soins

e. Transport ou accompagnement
p. ex. les amener aux rendez-vous, à la garderie, à l'école ou aux sorties scolaire, à l'arrêt d'autobus ou aux pratiques

• À tous les jours
• Au moins une fois par semaine
• Au moins une fois par mois
• Moins d'une fois par mois
• Vous n'avez pas fourni ce type de soins

f. Planification ou coordination des soins ou des activités
p. ex. prendre des rendez-vous médicaux, faire de la recherche à propos d'une garderie ou d'un camp, organiser des cours de sport ou de musique

• À tous les jours
• Au moins une fois par semaine
• Au moins une fois par mois
• Moins d'une fois par mois
• Vous n'avez pas fourni ce type de soins

g. Garde d'enfants non rémunérée
Exclure vos propres enfants

• À tous les jours
• Au moins une fois par semaine
• Au moins une fois par mois
• Moins d'une fois par mois
• Vous n'avez pas fourni ce type de soins

59. Combien de jours avez-vous fourni des soins ou de l'aide au cours des 12 derniers mois?

• Nombre de jours

60.  Au cours des 12 derniers mois, [dans un jour moyen/dans une semaine moyenne/dans un mois moyen/ en moyenne, lors de ces jours], combien d'heures de soins ou d'aide avez-vous fournies pour ces activités?

Si le nombre d'heures de soins a varié significativement au cours des 12 derniers mois, veuillez indiquer ce qui se passait la plupart du temps.

Exclure les moments où vous dormiez.

• Moins d'une heure
• Heures

Soins fournis au cours des 12 derniers mois

Les prochaines questions portent sur l'aide ou les soins que vous auriez pu fournir à des membres de votre famille, à vos amis ou à vos voisins âgés de 18 ans ou plus pour un problème de santé de longue durée ou une incapacité ou pour des problèmes liés au vieillissement.

Il peut s'agir d'aide dans leurs déplacements, leurs courses, l'entretien de leur maison, leurs soins personnels ou dans toute autre activité.

Un problème de santé de longue durée est défini comme un problème qui dure depuis six mois ou qui pourrait durer six mois ou plus.

61. Au cours des 12 derniers mois, avez-vous fourni de l'aide ou des soins à une personne âgée de 18 ans ou plus en raison d'un problème de santé de longue durée ou d'une incapacité?

Exclure l'aide rémunérée auprès de clients ou bénéficiaires ou l'aide que vous avez fournie par l'intermédiaire d'un organisme.

• Oui
• Non

62. Au cours des 12 derniers mois, avez-vous fourni de l'aide ou des soins à une personne en raison de problèmes liés au vieillissement?

Exclure l'aide rémunérée auprès de clients ou bénéficiaires ou l'aide que vous avez fournie par l'intermédiaire d'un organisme.

• Oui
• Non

63. Au cours des 12 derniers mois, combien de personnes âgées de 18 ans ou plus avez-vous aidés en raison d'un problème de santé de longue durée, d'une incapacité, ou de problèmes liés au vieillissement?

Exclure l'aide rémunérée auprès de clients ou bénéficiaires ou l'aide que vous avez fournie par l'intermédiaire d'un organisme.

Note : Appuyez sur le bouton d'aide (?) pour plus de renseignements.

• Nombre

64. Quels sont les groupes d'âge des personnes auxquelles vous avez fourni de l'aide ou des soins pendant les 12 derniers mois?

Sélectionnez tout ce qui s'applique.

Était-ce :

• 18 à 24
• 25 à 44
• 45 à 64
• 65 à 79
• 80 à 89
• 90 ans ou plus

65. Quels sont vos liens avec les personnes âgées de 18 ans ou plus auxquelles vous avez fourni de l'aide ou des soins, au cours des 12 derniers mois?

Sélectionnez tout ce qui s'applique.

Était-ce :

• Votre conjoint ou conjointe
• Votre enfant âgé de 18 ans ou plus
  Inclure les gendres, les brus et les enfants par alliance.
• Votre sœur ou frère
  Inclure les belles-sœurs, les beaux-frères, les demi-sœurs et les demi-frères.
• Votre mère ou père
  Inclure les beaux-parents.
• Autre membre de la famille
  • Précisez le lien du membre de la famille
• Votre ami ou amie ou voisin ou voisine
• Autre
  • Précisez le lien

66. Au cours des 12 derniers mois, en moyenne, à quelle fréquence avez-vous fourni des soins ou de l'aide à [cet adulte/ces adultes]?

Si la fréquence des soins ou de l'aide a varié au cours des 12 derniers mois, veuillez mentionner ce qui se passait la plupart du temps.

Diriez-vous :

• Tous les jours
• Au moins une fois par semaine
• Au moins une fois par mois
• Moins d'une fois par mois (occasionnellement)
  • Combien de jours avez-vous fourni des soins ou de l'aide au cours des 12 derniers mois?
    • Nombre de jours

67. [En moyenne, combien d'heures par jour/En moyenne, combien d'heures par mois / En moyenne, lors de ces jours, combien d'heures /En moyenne, combien d'heures par semaine] avez-vous passé à fournir des soins ou de l'aide, au cours des 12 derniers mois?

Si le nombre d'heures de soins ou de l'aide a varié au cours des 12 derniers mois, veuillez mentionner ce qui se passait la plupart du temps.

Exclure le temps de sommeil.

• Moins d'une heure
• Nombre d'heures

Bénéficiaire de soins principal

Les prochaines questions portent sur la personne âgée de 18 ans ou plus que vous avez aidée au cours des 12 derniers mois.

Les prochaines questions portent sur la personne âgée de 18 ans ou plus à qui vous avez consacré le plus de temps et de ressources, au cours des 12 derniers mois, en raison d'un problème de santé de longue durée, d'une incapacité ou des problèmes liés au vieillissement.

68. Afin de vous guider dans les prochaines questions, veuillez indiquer le prénom ou un pseudonyme de cette personne.

• Prénom ou pseudonyme

69. Veuillez indiquer l'âge de [nom/cette personne] ou préciser si la personne est décédée.

Veuillez fournir votre meilleure estimation.

• Âge
• Décédé(e)

70. Quel [était/est] le genre de [nom/cette personne]?

Est-ce :

• Masculin
• Féminin
• Autre
  • Spécifiez le genre

71. Quel âge avait [nom/cette personne] au moment de son décès?

Veuillez fournir votre meilleure estimation.

• Âge

72. À quel endroit [nom/cette personne] est [il/elle/il ou elle] [décédé/décédée/décédé(e)]?

Était-ce :

• À l'hôpital ou un centre de soins palliatifs
• Logement avec services de soutien
  Un établissement où on offre des soins ou des services minimes ou modérés afin que les personnes puissent vivre de manière autonome, p. ex. résidences pour personnes âgées (RPA), foyers de groupe.
• Établissement de soins de longue durée
  p. ex. centres de soins infirmiers, établissements de soins continus, établissements de soins en hébergement
• Dans une maison privée ou un appartement privé
• Autre
  • Précisez l'endroit

73. Quel [était/est] le lien entre [nom/cette personne] et vous?

[Était-ce/Est-ce] votre :

• Conjoint ou conjointe
• Ex-conjoint, ex-conjointe ou ex-partenaire
• Fils ou fille
• Père ou mère
• Frère ou sœur
• Petit fils ou petite-fille
• Grand-père ou grand-mère
• Gendre ou belle-fille
• Beau-père ou belle-mère
• Beau-frère ou belle-sœur
• Neveu ou nièce
• Oncle ou tante
• Cousin ou cousine
• Ami ou amie
• Voisin ou voisine
• Collègue de travail
• Autre
  • Précisez ce lien

74. Est-ce que [nom/cette personne] a déjà servi dans les forces militaires canadiennes?

Le service militaire canadien comprend le service avec la Force régulière ou la Force de réserve à titre d'officier ou de militaire du rang. Il ne comprend pas le service avec les cadets.

• Oui
• Non
• Ne sais pas

75. En quelle année avez-vous commencé à prendre soin de [nom/cette personne]?

Veuillez fournir votre meilleure estimation. Saisissez l'année sous la forme d'un nombre à quatre chiffres.

• Année

76. Quel âge aviez-vous lorsque vous avez commencé à prendre soin de [nom/cette personne]?

Veuillez fournir votre meilleure estimation.

• Âge

78. Au cours de quels mois avez-vous aidé [nom/cette personne]?

Sélectionnez tout ce qui s'applique.

Diriez-vous :

• Tous les 12 derniers mois
• [Mois en cours - 11]
• [Mois en cours - 10]
• [Mois en cours - 9]
• [Mois en cours - 8]
• [Mois en cours - 7]
• [Mois en cours - 6]
• [Mois en cours - 5]
• [Mois en cours - 4]
• [Mois en cours - 3]
• [Mois en cours - 2]
• [Mois en cours - 1]
• [Mois en cours]

79. Aidez-vous toujours [nom/cette personne]?

• Oui
• Non
  • Quelle est la principale raison pour laquelle vous n'aidez plus [nom/cette personne]?
    • [Nom/Cette personne] n'a plus besoin d'aide
    • Vous n'êtes plus capable de fournir de l'aide
    • Les soins sont fournis par quelqu'un d'autre ou un professionnel
    • Autre
      • Précisez l'autre raison principale

80. Quels [étaient/sont] les problèmes de santé de longue durée ou les incapacités pour lesquels [nom/cette personne] a reçu de l'aide ou des soins?

Un problème de santé de longue durée est défini comme un problème qui dure depuis six mois ou qui pourrait durer six mois ou plus.

Sélectionnez tout ce qui s'applique.

Était-ce :

• Arthrite ou autres problèmes articulaires
• Fibromyalgie
• Ostéoporose
• Démence
  p. ex. maladie d'Alzheimer, démence vasculaire
• Trouble neurologique
  p. ex. migraine, SLA, SP, maladie de Parkinson
• Maux de dos
  p. ex. scoliose, cyphose, discopathie dégénérative
• Cancer
• Diabète
• Maladie du cœur
  p. ex. angine de poitrine, insuffisance cardiaque
• Maladie cérébrovasculaire ou effets d'un accident vasculaire cérébral
• Maladie digestive
  p. ex. maladies du foie, maladie de Crohn, maladie cœliaque, maladie inflammatoire de l'intestin (MII)
• Maladie rénale chronique
  p. ex. hépatite chronique
• Maladie oculaire
  p. ex. glaucome, cataracte, dégénérescence maculaire, rétinopathie, strabisme
• Maladie pulmonaire ou respiratoire
  p. ex. asthme, bronchite chronique, MPOC
• Maladie mentale
  p. ex. dépression, trouble bipolaire, manie ou schizophrénie
• Incapacité liée au développement
  p. ex. trouble du spectre autistique, paralysie cérébrale
• Incapacité physique ou problèmes de mobilité
• Incapacité sensorielle
  p. ex. perte auditive, surdité, cécité, basse vision
• Vieillesse ou fragilité
• Blessure, chirurgie
  p. ex. lésion cérébrale, plaies, problèmes causés par la chirurgie
• Autre 
  • Précisez le problème ou l'incapacité

81. De ces problèmes de santé, quel [était/est] le principal pour lequel [nom/cette personne] a reçu de l'aide?

Était-ce :

• Arthrite ou autres problèmes articulaires
• Fibromyalgie
• Ostéoporose
• Démence
  p. ex. maladie d'Alzheimer, démence vasculaire
• Trouble neurologique
  p. ex. migraine, SLA, SP, maladie de Parkinson
• Maux de dos
  p. ex. scoliose, cyphose, discopathie dégénérative
• Cancer
• Diabète
• Maladie du cœur
  p. ex. angine de poitrine, insuffisance cardiaque
• Maladie cérébrovasculaire ou effets d'un accident vasculaire cérébral
• Maladie digestive
  p. ex. maladies du foie, maladie de Crohn, maladie cœliaque, maladie inflammatoire de l'intestin (MII)
• Maladie rénale chronique
  p. ex. hépatite chronique
• Maladie oculaire
  p. ex. glaucome, cataracte, dégénérescence maculaire, rétinopathie, strabisme
• Maladie pulmonaire ou respiratoire
  p. ex. asthme, bronchite chronique, MPOC
• Maladie mentale
  p. ex. dépression, trouble bipolaire, manie ou schizophrénie
• Incapacité liée au développement
  p. ex. trouble du spectre autistique, paralysie cérébrale
• Incapacité physique ou problèmes de mobilité
• Incapacité sensorielle
  p. ex. perte auditive, surdité, cécité, basse vision
• Vieillesse ou fragilité
• Blessure, chirurgie
  p. ex. lésion cérébrale, plaies, problèmes causés par la chirurgie
• [L'autre problème ou incapacité]

82. Diriez-vous que ce problème de santé principal [était/est] léger, modéré ou grave?

• Léger
• Modéré
• Grave

83. [Dans quel genre de logement habite [nom/cette personne]?/ Au moment où vous avez fourni de l'aide, dans quel genre de logement habitait [nom/cette personne]?]

Diriez-vous  :

• Dans une maison privée ou un appartement privé
• Logement avec services de soutien
  Un établissement où on offre des soins ou des services minimes ou modérés afin que les personnes puissent vivre de manière autonome, p. ex. résidences pour personnes âgées (RPA), foyers de groupe.
• Établissement de soins de longue durée
  p. ex. centres de soins infirmiers, établissements de soins continus, établissements de soins en hébergement
• Un hôpital ou centre de soins palliatifs
• Autre
  • Veuillez préciser le type de logement

84. [À quelle distance de chez vous habite [nom/cette personne]?/ Au moment où vous fournissiez de l'aide, à quelle distance de chez vous habitait [nom/cette personne]?]

[Est-ce/Était-ce] :

• Dans le même ménage que vous
• Dans le même immeuble que vous
• À moins de 10 minutes
• Entre 10 minutes et moins de 30 minutes
• Entre 30 minutes et moins d'une heure
• Entre 1 heure et moins de 3 heures
• À 3 heures et plus
• Dans un autre pays

85. Est-ce que vous ou [nom/cette personne] avez déménagé au cours des 12 derniers mois pour vivre plus près l'[une/un] de l'autre?

Diriez-vous :

• Oui, j'ai déménagé plus près de [nom/cette personne]
• Oui, [nom/cette personne] a déménagé plus près de moi
• Non

86. Au cours des 12 derniers mois, en moyenne, à quelle fréquence avez-vous vu [nom/cette personne]?

Si la fréquence des visites en personnes a varié de façon significative au cours des 12 derniers mois, veuillez fournir une moyenne ou ce qui se passait le plus souvent.

Diriez-vous :

• Tous les jours
• Au moins une fois par semaine
• Au moins une fois par mois
• Moins d'une fois par mois
• Pas au cours des 12 derniers mois

87. Au cours des 12 derniers mois, en moyenne, à quelle fréquence avez-vous communiqué avec [nom/cette personne] soit par téléphone, messages textes, courriel ou par communications vidéo?

Si la fréquence des contacts a varié de façon significative au cours des 12 derniers mois, veuillez fournir une moyenne ou ce qui se passait le plus souvent.
Inclure toutes les formes de communication via Internet, p. ex. Facebook, messagerie instantanée, FaceTime, Zoom.

Diriez-vous :

• Tous les jours
• Au moins une fois par semaine
• Au moins une fois par mois
• Moins d'une fois par mois
• Pas au cours des 12 derniers mois

Activités de soins

88. Au cours des 12 derniers mois, avez-vous aidé [nom/cette personne] avec l'une des activités suivantes en raison d'un problème de santé de longue durée, d'une incapacité ou des problèmes liés au vieillissement?

a. Le transport et l'accompagnement
p. ex. l'amener ou l'accompagner à des rendez-vous médicaux ou de soins, pour faire ses courses, à des événements sociaux

• Oui
• Non

b. Les tâches ménagères ou les courses
p. ex. la préparation ou le nettoyage des repas, le ménage, la lessive, effectuer des achats au nom de cette personne

• Oui
• No

c. Les travaux extérieurs ou l'entretien de la maison
p. ex. réparations de la maison, entretien de la pelouse, déneigement

• Oui
• Non

d. Les soins personnels
p. ex. pour le bain, l'habillage, le soin des cheveux ou des ongles

• Oui
• Non

e. Les traitements médicaux
p. ex. le changement de bandages ou de pansements, la prise de médicaments, activités physiques ou de réhabilitation

• Oui
• Non

f. L'organisation et la planification des soins ou des services
p. ex. la recherche et l'organisation de services, la prise de rendez-vous, l'embauche de l'aide professionnelle

• Oui
• Non

g. La gestion de ses finances
p. ex. les transactions bancaires, les formulaires d'assurance ou d'impôts, de crédits ou de prestations

• Oui
• Non

h. Le soutien émotionnel
p. ex. visiter, passer du temps et parler avec cette personne, écouter cette personne

• Oui
• Non

89. Au cours des 12 derniers mois, à quelle fréquence avez-vous aidé [nom/cette personne] avec le transport et l'accompagnement?

p. ex. l'amener ou l'accompagner à des rendez-vous médicaux ou de soins, pour faire ses courses, à des événements sociaux

Diriez-vous :

• Tous les jours
  • Au cours d'une journée moyenne, combien de temps avez-vous consacré à l'aider avec ces tâches?
    • Moins d'une heure
    • 1 heure à moins de 3 heures
    • 3 heures à moins de 5 heures
    • 5 heures à moins de 10 heures
    • 10 heures à moins de 15 heures
    • 15 heures à moins de 20 heures
    • 20 heures ou plus
• Au moins une fois par semaine
  • Au cours d'une semaine moyenne, combien de temps avez-vous consacré à l'aider avec ces tâches?
    • Moins d'une heure
    • 1 heure à moins de 3 heures
    • 3 heures à moins de 5 heures
    • 5 heures à moins de 10 heures
    • 10 heures à moins de 15 heures
    • 15 heures à moins de 20 heures
    • 20 heures ou plus
• Au moins une fois par mois
  • Au cours d'un mois moyen, combien de temps avez-vous consacré à l'aider avec ces tâches?
    • Moins d'une heure
    • 1 heure à moins de 3 heures
    • 3 heures à moins de 5 heures
    • 5 heures à moins de 10 heures
    • 10 heures à moins de 15 heures
    • 15 heures à moins de 20 heures
    • 20 heures ou plus
• Moins d'une fois par mois
  • À chaque occasion, combien de temps en moyenne, avez-vous passé à l'aider avec ces tâches?
    • Moins d'une heure
    • 1 heure à moins de 3 heures
    • 3 heures à moins de 5 heures
    • 5 heures à moins de 10 heures
    • 10 heures à moins de 15 heures
    • 15 heures à moins de 20 heures
    • 20 heures ou plus

90. Au cours des 12 derniers mois, à quelle fréquence avez-vous aidé [nom/cette personne] avec les tâches ménagères ou les courses?

p. ex. la préparation ou le nettoyage des repas, le ménage, la lessive, effectuer des achats au nom de cette personne

Diriez-vous :

• Tous les jours
  • Au cours d'une journée moyenne, combien de temps avez-vous consacré à l'aider avec ces tâches?
    • Moins d'une heure
    • 1 heure à moins de 3 heures
    • 3 heures à moins de 5 heures
    • 5 heures à moins de 10 heures
    • 10 heures à moins de 15 heures
    • 15 heures à moins de 20 heures
    • 20 heures ou plus
• Au moins une fois par semaine
  • Au cours d'une semaine moyenne, combien de temps avez-vous consacré à l'aider avec ces tâches?
    • Moins d'une heure
    • 1 heure à moins de 3 heures
    • 3 heures à moins de 5 heures
    • 5 heures à moins de 10 heures
    • 10 heures à moins de 15 heures
    • 15 heures à moins de 20 heures
    • 20 heures ou plus
• Au moins une fois par mois
  • Au cours d'un mois moyen, combien de temps avez-vous consacré à l'aider avec ces tâches?
    • Moins d'une heure
    • 1 heure à moins de 3 heures
    • 3 heures à moins de 5 heures
    • 5 heures à moins de 10 heures
    • 10 heures à moins de 15 heures
    • 15 heures à moins de 20 heures
    • 20 heures ou plus
• Moins d'une fois par mois
  • À chaque occasion, combien de temps en moyenne, avez-vous passé à l'aider avec ces tâches?
    • Moins d'une heure
    • 1 heure à moins de 3 heures
    • 3 heures à moins de 5 heures
    • 5 heures à moins de 10 heures
    • 10 heures à moins de 15 heures
    • 15 heures à moins de 20 heures
    • 20 heures ou plus

91. Au cours des 12 derniers mois, à quelle fréquence avez-vous aidé [nom/cette personne] avec les travaux extérieurs ou l'entretien de la maison?

p. ex. réparations de la maison, entretien de la pelouse, déneigement

Diriez-vous :

• Tous les jours
  • Au cours d'une journée moyenne, combien de temps avez-vous consacré à l'aider avec ces tâches?
    • Moins d'une heure
    • 1 heure à moins de 3 heures
    • 3 heures à moins de 5 heures
    • 5 heures à moins de 10 heures
    • 10 heures à moins de 15 heures
    • 15 heures à moins de 20 heures
    • 20 heures ou plus
• Au moins une fois par semaine
  • Au cours d'une semaine moyenne, combien de temps avez-vous consacré à l'aider avec ces tâches?
    • Moins d'une heure
    • 1 heure à moins de 3 heures
    • 3 heures à moins de 5 heures
    • 5 heures à moins de 10 heures
    • 10 heures à moins de 15 heures
    • 15 heures à moins de 20 heures
    • 20 heures ou plus
• Au moins une fois par mois
  • Au cours d'un mois moyen, combien de temps avez-vous consacré à l'aider avec ces tâches?
    • Moins d'une heure
    • 1 heure à moins de 3 heures
    • 3 heures à moins de 5 heures
    • 5 heures à moins de 10 heures
    • 10 heures à moins de 15 heures
    • 15 heures à moins de 20 heures
    • 20 heures ou plus
• Moins d'une fois par mois
  • À chaque occasion, combien de temps en moyenne, avez-vous passé à l'aider avec ces tâches?
    • Moins d'une heure
    • 1 heure à moins de 3 heures
    • 3 heures à moins de 5 heures
    • 5 heures à moins de 10 heures
    • 10 heures à moins de 15 heures
    • 15 heures à moins de 20 heures
    • 20 heures ou plus

92. Au cours des 12 derniers mois, à quelle fréquence avez-vous aidé [nom/cette personne] avec les soins personnels?

p. ex. pour le bain, l'habillage, le soin des cheveux ou des ongles

Diriez-vous :

• Tous les jours
  • Au cours d'une journée moyenne, combien de temps avez-vous consacré à l'aider avec ces tâches?
    • Moins d'une heure
    • 1 heure à moins de 3 heures
    • 3 heures à moins de 5 heures
    • 5 heures à moins de 10 heures
    • 10 heures à moins de 15 heures
    • 15 heures à moins de 20 heures
    • 20 heures ou plus
• Au moins une fois par semaine
  • Au cours d'une semaine moyenne, combien de temps avez-vous consacré à l'aider avec ces tâches?
    • Moins d'une heure
    • 1 heure à moins de 3 heures
    • 3 heures à moins de 5 heures
    • 5 heures à moins de 10 heures
    • 10 heures à moins de 15 heures
    • 15 heures à moins de 20 heures
    • 20 heures ou plus
• Au moins une fois par mois
  • Au cours d'un mois moyen, combien de temps avez-vous consacré à l'aider avec ces tâches?
    • Moins d'une heure
    • 1 heure à moins de 3 heures
    • 3 heures à moins de 5 heures
    • 5 heures à moins de 10 heures
    • 10 heures à moins de 15 heures
    • 15 heures à moins de 20 heures
    • 20 heures ou plus
• Moins d'une fois par mois
  • À chaque occasion, combien de temps en moyenne, avez-vous passé à l'aider avec ces tâches?
    • Moins d'une heure
    • 1 heure à moins de 3 heures
    • 3 heures à moins de 5 heures
    • 5 heures à moins de 10 heures
    • 10 heures à moins de 15 heures
    • 15 heures à moins de 20 heures
    • 20 heures ou plus

93. Au cours des 12 derniers mois, à quelle fréquence avez-vous aidé [nom/cette personne] avec les traitements médicaux?

p. ex. le changement de bandages ou de pansements, la prise de médicaments, activités physiques ou de réhabilitation

Diriez-vous :

• Tous les jours
  • Au cours d'une journée moyenne, combien de temps avez-vous consacré à l'aider avec ces tâches?
    • Moins d'une heure
    • 1 heure à moins de 3 heures
    • 3 heures à moins de 5 heures
    • 5 heures à moins de 10 heures
    • 10 heures à moins de 15 heures
    • 15 heures à moins de 20 heures
    • 20 heures ou plus
• Au moins une fois par semaine
  • Au cours d'une semaine moyenne, combien de temps avez-vous consacré à l'aider avec ces tâches?
    • Moins d'une heure
    • 1 heure à moins de 3 heures
    • 3 heures à moins de 5 heures
    • 5 heures à moins de 10 heures
    • 10 heures à moins de 15 heures
    • 15 heures à moins de 20 heures
    • 20 heures ou plus
• Au moins une fois par mois
  • Au cours d'un mois moyen, combien de temps avez-vous consacré à l'aider avec ces tâches?
    • Moins d'une heure
    • 1 heure à moins de 3 heures
    • 3 heures à moins de 5 heures
    • 5 heures à moins de 10 heures
    • 10 heures à moins de 15 heures
    • 15 heures à moins de 20 heures
    • 20 heures ou plus
• Moins d'une fois par mois
  • À chaque occasion, combien de temps en moyenne, avez-vous passé à l'aider avec ces tâches?
    • Moins d'une heure
    • 1 heure à moins de 3 heures
    • 3 heures à moins de 5 heures
    • 5 heures à moins de 10 heures
    • 10 heures à moins de 15 heures
    • 15 heures à moins de 20 heures
    • 20 heures ou plus

94. Au cours des 12 derniers mois, à quelle fréquence avez-vous aidé [nom/cette personne] avec l'organisation et la planification des soins ou des services?

p. ex. la recherche et l'organisation de services, la prise de rendez-vous, l'embauche de l'aide professionnelle

Diriez-vous :

• Tous les jours
  • Au cours d'une journée moyenne, combien de temps avez-vous consacré à l'aider avec ces tâches?
    • Moins d'une heure
    • 1 heure à moins de 3 heures
    • 3 heures à moins de 5 heures
    • 5 heures à moins de 10 heures
    • 10 heures à moins de 15 heures
    • 15 heures à moins de 20 heures
    • 20 heures ou plus
• Au moins une fois par semaine
  • Au cours d'une semaine moyenne, combien de temps avez-vous consacré à l'aider avec ces tâches?
    • Moins d'une heure
    • 1 heure à moins de 3 heures
    • 3 heures à moins de 5 heures
    • 5 heures à moins de 10 heures
    • 10 heures à moins de 15 heures
    • 15 heures à moins de 20 heures
    • 20 heures ou plus
• Au moins une fois par mois
  • Au cours d'un mois moyen, combien de temps avez-vous consacré à l'aider avec ces tâches?
    • Moins d'une heure
    • 1 heure à moins de 3 heures
    • 3 heures à moins de 5 heures
    • 5 heures à moins de 10 heures
    • 10 heures à moins de 15 heures
    • 15 heures à moins de 20 heures
    • 20 heures ou plus
• Moins d'une fois par mois
  • À chaque occasion, combien de temps en moyenne, avez-vous passé à l'aider avec ces tâches?
    • Moins d'une heure
    • 1 heure à moins de 3 heures
    • 3 heures à moins de 5 heures
    • 5 heures à moins de 10 heures
    • 10 heures à moins de 15 heures
    • 15 heures à moins de 20 heures
    • 20 heures ou plus

95. Au cours des 12 derniers mois, à quelle fréquence avez-vous aidé [nom/cette personne] avec la gestion de ses finances?

p. ex. les transactions bancaires, les formulaires d'assurance ou d'impôts, de crédits ou de prestations

Diriez-vous :

• Tous les jours
  • Au cours d'une journée moyenne, combien de temps avez-vous consacré à l'aider avec ces tâches?
    • Moins d'une heure
    • 1 heure à moins de 3 heures
    • 3 heures à moins de 5 heures
    • 5 heures à moins de 10 heures
    • 10 heures à moins de 15 heures
    • 15 heures à moins de 20 heures
    • 20 heures ou plus
• Au moins une fois par semaine
  • Au cours d'une semaine moyenne, combien de temps avez-vous consacré à l'aider avec ces tâches?
    • Moins d'une heure
    • 1 heure à moins de 3 heures
    • 3 heures à moins de 5 heures
    • 5 heures à moins de 10 heures
    • 10 heures à moins de 15 heures
    • 15 heures à moins de 20 heures
    • 20 heures ou plus
• Au moins une fois par mois
  • Au cours d'un mois moyen, combien de temps avez-vous consacré à l'aider avec ces tâches?
    • Moins d'une heure
    • 1 heure à moins de 3 heures
    • 3 heures à moins de 5 heures
    • 5 heures à moins de 10 heures
    • 10 heures à moins de 15 heures
    • 15 heures à moins de 20 heures
    • 20 heures ou plus
• Moins d'une fois par mois
  • À chaque occasion, combien de temps en moyenne, avez-vous passé à l'aider avec ces tâches?
    • Moins d'une heure
    • 1 heure à moins de 3 heures
    • 3 heures à moins de 5 heures
    • 5 heures à moins de 10 heures
    • 10 heures à moins de 15 heures
    • 15 heures à moins de 20 heures
    • 20 heures ou plus

96. Au cours des 12 derniers mois, est-ce que [nom/cette personne] a reçu de l'aide de travailleurs rémunérés ou d'organismes?

Inclure tous les services, qu'ils soient couverts ou payés de votre poche, p. ex. des infirmiers ou infirmières à domicile, des physiothérapeutes, des préposés aux soins à domicile, des services de transport, des popotes roulantes, des centres communautaires de soins, du soutien d'organismes pour des problèmes de santé particuliers.

• Oui
• Non
• Ne sais pas

97. En moyenne, combien d'heures d'aide rémunérée par semaine a-t-[il/elle/il ou elle] reçues?

Diriez-vous :

• Moins d'une heure
• 1 heure à moins de 3 heures
• 3 heures à moins de 5 heures
• 5 heures à moins de 10 heures
• 10 heures et plus
• Ne sais pas

98. À part vous-même, combien de ses amis et membres de sa famille ont aidé [nom/cette personne] au cours des 12 derniers mois?

Diriez-vous :

• Aucun ami ou membre de sa famille n'a aidé
• Une autre personne
• 2 autres personnes
• 3 ou 4 personnes
• 5 personnes ou plus
• Ne sais pas

99. Si vous n'aviez pas pu aider [nom/cette personne], aurait-[il/elle/il ou elle] eu de la difficulté à trouver de l'aide auprès de quelqu'un d'autre?

Exclure l'aide rémunérée fournie par des professionnels ou des organismes.

• Oui
• Non

100. Quel [était/est] le lien entre [nom/cette personne] et [l'autre personne qui l'aidait/l'autre personne qui l'aide/les autres personnes qui l'aidaient/les autres personnes qui l'aident]?

Sélectionnez tout ce qui s’applique.

[Est-ce/Était-ce] :

• Un ou des membres de la famille immédiate
• Un ou des membres de la famille étendue
• Un ami ou un voisin
• Autre
  • Précisez le lien

101. Selon vous, qui est la personne qui [fournit/a fourni] à [nom/cette personne] la plupart des soins non rémunérés?

Exclure l'aide rémunérée fournie par des professionnels ou des organismes.

Diriez-vous :

• Vous
• Quelqu'un d'autre
• Partagé à parts égales avec quelqu'un d'autre
• Ne sais pas

102. Croyez-vous que vous aviez le choix de prendre soin de ou d'aider [nom/cette personne] au cours des 12 derniers mois?

• Oui
• Non

103. Comment votre rôle d'aidant[e] a-t-il affecté votre relation avec [nom/cette personne] au cours des 12 derniers mois?

Diriez-vous :

• Votre relation s'est renforcée
• Des tensions sont nées dans votre relation
• Pas d'influence sur votre relation

Soutiens et dépenses

Les prochaines questions portent sur l'aide que vous avez fournie à [des adultes ayant des problèmes de santé de longue durée, des incapacités ou des problèmes liés au vieillissement/des adultes ou à des enfants ayant des problèmes de santé de longue durée ou des incapacités/ des enfants de moins de 18 ans ayant des problèmes de santé de longue durée ou des incapacités].

104. Au cours des 12 derniers mois, avez-vous reçu un des crédits d'impôt fédéral ou prestations liés aux soins que vous avez fournis?

Sélectionnez tout ce qui s'applique.

Avez-vous reçu :

• Crédit canadien pour aidant naturel (CCAN)
• Prestations pour proches aidants de l'assurance-emploi
  p. ex. prestations pour proches aidants d'enfants ou d'adultes, prestations de soins de compassion
• Prestation pour enfants handicapés (PEH)
• Crédit d'impôt pour personnes handicapées (CIPH)
• Crédit d'impôt pour frais médicaux
• Allocation de reconnaissance pour aidant (ARA)
• Crédit pour des dépenses d'accessibilité domiciliaire
• Autre
  • Précisez le crédit ou la prestation
• Non, je n'ai reçu aucun crédit ou prestation

105. Pourquoi n'avez-vous pas reçu le crédit canadien pour aidant naturel?

Le crédit canadien pour aidant naturel (CCAN) est un crédit d'impôt non remboursable destiné aux personnes admissibles qui fournissent des soins à des membres de leur famille (leur époux, leur conjoint de fait ou d'autres personnes à charge) souffrant d'une déficience physique ou mentale. Ce crédit reconnaît que ces aidants naturels ont une capacité fiscale réduite.

Sélectionnez tout ce qui s'applique.

Diriez-vous :

• Je ne connais pas ce crédit
• Je n'avais pas suffisamment d'informations sur ce crédit
• Trop difficile de demander ce crédit
• Je n'ai pas rencontré les critères d'admissibilité
• Revenu pas assez élevé pour bénéficier de ce crédit
• Quelqu'un d'autre reçoit ce crédit au nom de votre bénéficiaire de soins
• Autre
  • Précisez la raison

106. Autres que les crédits d'impôt fédéral ou prestations, avez-vous reçu un soutien financier de la part de votre gouvernement provincial lié aux soins que vous avez fournis au cours de 12 derniers mois?

Diriez-vous :

• Oui
• Non
• Ne sais pas

107. Y a-t-il d'autres soutiens que vous aimeriez obtenir pour vous aider à fournir des soins?

• Oui
• Non

108. Quels types de soutien aimeriez-vous obtenir?

Sélectionnez tout ce qui s'applique.

Diriez-vous :

• Services ou soutien professionnels de soins à domicile
• De la relève occasionnelle ou des services de répit
• Une meilleure communication avec les fournisseurs de soins
• Du soutien financier
• Être libéré[e] d'autres responsabilités
  p. ex. soins d'enfants, tâches ménagères dans votre propre ménage
• Soutien de votre emploi
• De l'information ou des conseils
• Du soutien émotionnel ou du counselling
• Des services de bénévolat ou services communautaires
• Autre
  • Précisez le type de soutien

Les prochaines questions portent sur les dépenses que vous auriez pu avoir, au cours des 12 derniers mois.

Ce sont des dépenses non remboursées liées aux soins fournis à [des adultes ayant des problèmes de santé de longue durée, des incapacités ou des problèmes liés au vieillissement/des adultes ou à des enfants ayant des problèmes de santé de longue durée ou des incapacités/ des enfants de moins de 18 ans ayant des problèmes de santé de longue durée ou des incapacités].

[Exclure toutes les dépenses qui ne sont pas liées aux problèmes de santé ou les dépenses qui sont liées aux coûts prévus de l'éducation des enfants. Par exemple, les coûts pour les camps d'été, les services de garde réguliers, les vêtements ou la participation des enfants à des sports doivent être exclus.]

109. Au cours des 12 derniers mois, avez-vous eu des dépenses non remboursées pour l'un des éléments suivants?

Veuillez garder à l'esprit qu'il s'agit de dépenses pour vos bénéficiaires de soins ayant des problèmes de santé de longue durée, des incapacités ou des problèmes liés au vieillissement.

a. Le transport, les déplacements ou de l'hébergement en raison de vos responsabilités d'aidant[e]
p. ex. le coût de l'essence, le stationnement, l'hôtel et les repas, le transport adapté, le véhicule adapté, les dispositifs spéciaux dans votre voiture

• Oui
• Non

b. L'embauche de personnes afin d'aider dans les activités quotidiennes
p. ex. la préparation des repas, les tâches ménagères, le magasinage, les soins personnels comme se laver ou se coiffer, la supervision d'activités

• Oui
• Non

c. Des médicaments sans ordonnance ou sur ordonnance

• Oui
• Non

d. Des services professionnels de soins de santé ou de réadaptation
p. ex. infirmiers, dentistes, médecins spécialistes, physiothérapeutes

• Oui
• Non

e. Des appareils ou de l'équipement spécialisé
p. ex. les fauteuils roulants, les barres d'appui, les appareils de levage, les amplificateurs de voix, l'aide à l'audition, les fournitures pour stomisés, les appareils respiratoires

• Oui
• Non

f. Des modifications au logement afin d'accommoder leurs besoins
Inclure les dépenses pour modifier votre logement ou celui de votre bénéficiaire de soins.

• Oui
• Non

110. Quelle est votre meilleure estimation de ces dépenses non remboursées pour les 12 derniers mois?

a. Le transport, les déplacements ou de l'hébergement en raison de vos responsabilités d'aidant[e]
p. ex. le coût de l'essence, le stationnement, l'hôtel et les repas, le transport adapté, le véhicule adapté, les dispositifs spéciaux dans votre voiture

• Moins de 200 $
• 200 $ à moins de 500 $
• 500 $ à moins de 1 000 $
• 1 000 $ à moins de 2 000 $
• 2 000 $ à moins de 5 000 $
• 5 000 $ et plus

b. L'embauche de personnes afin d'aider dans les activités quotidiennes
p. ex. la préparation des repas, les tâches ménagères, le magasinage, les soins personnels comme se laver ou se coiffer, la supervision d'activités

• Moins de 200 $
• 200 $ à moins de 500 $
• 500 $ à moins de 1 000 $
• 1 000 $ à moins de 2 000 $
• 2 000 $ à moins de 5 000 $
• 5 000 $ et plus

c. Des médicaments sans ordonnance ou sur ordonnance

• Moins de 200 $
• 200 $ à moins de 500 $
• 500 $ à moins de 1 000 $
• 1 000 $ à moins de 2 000 $
• 2 000 $ à moins de 5 000 $
• 5 000 $ et plus

d. Des services professionnels de soins de santé ou de réadaptation
p. ex. infirmiers, dentistes, médecins spécialistes, physiothérapeutes

• Moins de 200 $
• 200 $ à moins de 500 $
• 500 $ à moins de 1 000 $
• 1 000 $ à moins de 2 000 $
• 2 000 $ à moins de 5 000 $
• 5 000 $ et plus

e. Des appareils ou de l'équipement spécialisé
p. ex. les fauteuils roulants, les barres d'appui, les appareils de levage, les amplificateurs de voix, l'aide à l'audition, les fournitures pour stomisés, les appareils respiratoires

• Moins de 200 $
• 200 $ à moins de 500 $
• 500 $ à moins de 1 000 $
• 1 000 $ à moins de 2 000 $
• 2 000 $ à moins de 5 000 $
• 5 000 $ et plus

f. Des modifications au logement afin d'accommoder leurs besoins
Inclure les dépenses pour modifier votre logement ou celui de votre bénéficiaire de soins.

• Moins de 200 $
• 200 $ à moins de 500 $
• 500 $ à moins de 1 000 $
• 1 000 $ à moins de 2 000 $
• 2 000 $ à moins de 5 000 $
• 5 000 $ et plus

111. Au cours des 12 derniers mois, en raison de ces dépenses non remboursées, était-il plus difficile de répondre aux besoins financiers de votre ménage?

Les besoins financiers peuvent inclure le transport, le logement, la nourriture, les vêtements et d'autres dépenses nécessaires.

• Pas plus difficile
• Un peu plus difficile
• Beaucoup plus difficile

112. Au cours des 12 derniers mois, en raison de ces dépenses non remboursées, avez-vous fait ce qui suit?

Sélectionnez tout ce qui s'applique.

Avez-vous :

• Utilisé ou reporté vos épargnes
• Changé vos habitudes de dépenses
• Emprunté de l'argent de votre famille ou vos amis
• Contracté des dettes de carte de crédit supplémentaires
• Emprunté d'une banque ou d'une institution financière ou un autre prêteur
  Inclure la réhypothèque.
• Liquidé vos actifs
• Déclaré faillite ou fait une proposition de consommateur
• Autre
  • Précisez l'autre chose que vous avez fait
• Aucune de ces réponses

Conséquences des responsabilités de soins

Maintenant, quelques questions sur la façon dont toutes ces responsabilités de soins ont pu affecter votre vie, au cours des 12 derniers mois.

Lorsque nous parlons de « responsabilités de soins », pensez à tous [les adultes ayant des problèmes de santé de longue durée, des incapacités ou des problèmes liés au vieillissement/les enfants de moins de 18 ans ainsi que les adultes ayant des problèmes de santé de longue durée, des incapacités ou des problèmes liés au vieillissement/les enfants de moins de 18 ans] dont vous avez déclaré vous occuper ou prendre soins.

Certaines questions pourraient ne pas s'appliquer à vous, mais nous devons les poser à tout le monde.

113. Dans quelle mesure arrivez-vous à composer avec ces responsabilités de soins?

Diriez-vous :

• Très bien
• Généralement bien
• Pas très bien
• Pas bien du tout

114. Au cours des 12 derniers mois, ces responsabilités de soins vous ont-elles fait ressentir ou vivre l'une des situations suivantes?

Sélectionnez tout ce qui s'applique.

Diriez-vous :

• De la fatigue
• De l'inquiétude ou de l'angoisse
• Le sentiment d'être débordé[e]
• De la solitude ou de l'isolement
• De la colère ou de l'irritabilité
• Du mécontentement
• De la déprime
• Une perte d'appétit
• Des problèmes de sommeil
• Un autre sentiment
  • Précisez le sentiment
• Aucun

115. Au cours des 12 derniers mois, ces responsabilités de soins vous ont-elles fait ressentir l'un des sentiments suivants?

Sélectionnez tout ce qui s'applique.

Diriez-vous :

• Vous vous êtes senti[e] plus utile
• Vous vous êtes senti[e] bien dans votre peau
• Vous vous êtes senti[e] nécessaire ou indispensable
• Vous vous êtes senti[e] apprécié[e]
• Vous vous êtes senti[e] important[e]
• Vous vous êtes senti[e] fort[e] et plein[e] de confiance
• Vous avez apprécié davantage la vie
• Vous avez développé une attitude positive envers la vie
• Aucune

116. Au cours des 12 derniers mois, ces responsabilités de soins ont-elles eu des incidences sur vos relations avec les autres membres de votre famille ou vos amis?

Exclure les relations avec [les personnes/la personne] à qui vous fournissez des soins ou de l'aide.

Diriez-vous :

• Elles ont renforcé vos relations
• Elles ont causé des tensions dans vos relations
• Elles ont renforcé des relations et causé des tensions dans d'autres
• Pas d'incidence sur vos relations

117. Au cours des 12 derniers mois, à quel point ces responsabilités de soins étaient-elles physiquement ardues?

Ardu est défini comme exigeant, fatigant, pénible, dur ou difficile.

Diriez-vous :

• Très ardues
• Ardues
• Quelque peu ardues
• Pas du tout ardues

118. Au cours des 12 derniers mois, combien de fois avez-vous consulté un professionnel de la santé pour vos propres problèmes de santé causés par ces responsabilités de soins?

p. ex. un médecin, un infirmier, une psychologue, une physiothérapeute, un chiropraticien, une naturopathe

Diriez-vous :

• Non applicable — aucun problème de santé dû à mes responsabilités de soins
• Jamais
• Une fois
• 2 à 3 fois
• 4 fois et plus

119. Au cours des 12 derniers mois, ces responsabilités de soins ont-elles eu une incidence sur le temps que vous avez passé avec les personnes suivantes?

a. Votre [conjoint/conjointe/conjoint(e)] ou partenaire

• Plus de temps
• Moins de temps
• Pas de changement

b. Vos enfants

• Plus de temps
• Moins de temps
• Pas de changement

c. Les autres membres de votre famille

• Plus de temps
• Moins de temps
• Pas de changement

d. Vos amis

• Plus de temps
• Moins de temps
• Pas de changement

120. Au cours des 12 derniers mois, ces responsabilités de soins ont-elles eu une incidence sur le temps que vous avez consacré aux activités suivantes?

a. Vos activités sociales ou à vos passe-temps

• Plus de temps
• Moins de temps
• Pas de changement
• Non applicable

b. Vous détendre ou à prendre soin de vous-même

• Plus de temps
• Moins de temps
• Pas de changement
• Non applicable

c. Faire du bénévolat pour un organisme

• Plus de temps
• Moins de temps
• Pas de changement
• Non applicable

d. Participer aux activités d'un parti politique, de groupes sociaux ou culturels
p. ex. un club de lecture, un conseil scolaire, une chorale d'église, un syndicat, une troupe de théâtre, une équipe sportive, une association communautaire

• Plus de temps
• Moins de temps
• Pas de changement
• Non applicable

121. Au cours des 12 derniers mois, est-ce que ces responsabilités de soins vous ont obligé[e] à changer, à annuler ou à ne pas planifier des projets de vacances?

Inclure les fêtes ou congés religieux, des plans spéciaux pour les jours fériés ou voyager avec les enfants pendant les congés scolaires.

• Oui
• Non

122. Pour assumer ces responsabilités de soins, avez-vous reçu l'un des soutiens suivants?

a. Votre partenaire ou [conjoint/conjointe/conjoint(e)] vous a fourni de l'aide

• Oui
• Non

b. Vos enfants vous ont aidé[e]

• Oui
• Non

c. Les autres membres de votre famille vous ont aidé[e]

• Oui
• Non

d. Des amis ou des voisins vous ont aidé[e]

• Oui
• Non

e. Un membre de votre collectivité, de votre groupe culturel ou ethnique ou de votre communauté spirituelle vous a aidé[e]

• Oui
• Non

123. Au cours des 12 derniers mois, avez-vous eu recours à l'un des moyens suivants afin de composer avec ces responsabilités de soins?

Sélectionnez tout ce qui s'applique.

Diriez-vous :

• Faire de l'exercice, la marche, le yoga ou la méditation
• Counselling, thérapies professionnelles ou médicaments prescrits
• Fréquenter des gens ou parler à des amis ou à d'autres aidants
  Inclure en personne, en ligne ou des groupes de soutien.
• Pratiques religieuses ou spirituelles
• Lire, regarder la télévision ou écouter de la musique
• Naviguer sur les médias sociaux
  p. ex. TikTok, Instagram, Facebook, Reddit
• Manger
• Consommer de l'alcool
• Fumer ou vapoter du tabac ou du cannabis
• Autre
  • Précisez le moyen utilisé
• Je n’utilise aucun moyen

124. Au cours des 12 derniers mois, est-ce que ces responsabilités de soins ont eu une incidence sur la quantité d'activité physique que vous faites habituellement?

Inclure tous les types d'activités physiques, p. ex. la marche, le jogging, les sports, les séances d'entraînement au gymnase

Diriez-vous :

• Elle a augmenté
• Elle a diminué
• Elle n'a pas changé
• Non applicable — vous ne faites pas d'exercice

125. Au cours des 12 derniers mois, avez-vous changé vos habitudes alimentaires en raison de ces responsabilités de soins?

Une alimentation saine comprend une variété d'aliments comme les légumes et les fruits, les céréales, le lait et ses substituts et les viandes et substituts, tout en limitant les quantités de matières grasses, de sucre et de sel.

Diriez-vous :

• Elles sont plus saines
• Elles sont moins saines
• Elles n'ont pas changé

126. Au cours des 12 derniers mois, est-ce que votre consommation d'alcool a changé en raison de ces responsabilités de soins?

Diriez-vous :

• Elle a augmenté ou commencé
• Elle a diminué ou arrêté
• Demeurée la même
• Non applicable — vous ne consommez pas de l'alcool

127. Au cours des 12 derniers mois, est-ce que votre consommation en matière de tabagisme a changé, en raison de ces responsabilités de soins?

Inclure seulement les produits du tabac, y compris le vapotage.

Diriez-vous :

• Elle a augmenté ou commencé
• Elle a diminué ou arrêté
• Demeurée la même
• Non applicable — vous ne fumez pas de tabac

128. Au cours des 12 derniers mois, est-ce que votre consommation de cannabis a changé, en raison de ces responsabilités de soins?

Cette question fait référence à toute forme de consommation de la plante de cannabis ou de l'un de ses produits tels que la marijuana, le haschich, l'huile de haschisch, etc.

Diriez-vous :

• Elle a augmenté ou commencé
• Elle a diminué ou arrêté
• Demeurée la même
• Non applicable — vous ne consommez pas de cannabis

129. Ces responsabilités de soins au cours des 12 derniers mois ont-elles eu l'une des répercussions suivantes sur vos activités professionnelles?

Inclure les répercussions qui ont commencé avant les 12 derniers mois, mais qui étaient toujours en cours en raison de ces responsabilités actuelles en matière de soins.

Sélectionnez tout ce qui s'applique.

Avez-vous :

• Pris des congés pendant la journée ou quitté tôt, ou êtes-vous arrivé[e] tard au travail
• Réduit le nombre d'heures de travail hebdomadaires régulières
• Augmenté le nombre d'heures de travail hebdomadaires régulières
• Ajusté votre horaire de travail pour plus de flexibilité
• Commencé ou augmenté les heures de télétravail
• Réduit les tâches ou les responsabilités professionnelles
• Renoncé à des opportunités de travail ou accepté un emploi moins exigeant
• Senti que votre performance au travail en a souffert
• Trouvé un emploi supplémentaire
• Pris un congé de maternité, de paternité ou parental
• Pris un[ autre type de] congé pendant un ou plusieurs jours
  Ne pas inclure les congés de maternité, de paternité ou parental.
• Démissionné ou perdu votre emploi
• Changé le moment de votre retraite
• Autre
  • Précisez l'autre répercussion
• Aucune répercussion

130. A quelle fréquence êtes-vous arrivé[e] en retard au travail, avez-vous quitté tôt ou vous êtes-vous absenté[e] pendant la journée au cours des 12 derniers mois?

Exclure les occasions où vous avez pris une journée complète de travail ou plus.

Diriez-vous :

• Chaque jour
• Au moins une fois par semaine
• Au moins une fois par mois
• Moins qu'une fois par mois

131. Est-ce que cette absence était payée ou non payée?

Diriez-vous :

• Payée
• Non payée
• Une part payée et une autre part non payée

132. Au cours des 12 derniers mois, combien de temps a duré votre congé le plus long en raison de ces responsabilités de soins?

Exclure tous les congés de maternité, paternité ou parental.

• Nombre
• Jours, semaines ou mois

133. Quel type de congé avez-vous pris?

Inclure les congés payés ou non payés.
Sélectionnez tout ce qui s'applique.

Diriez-vous :

• Congé de maladie
• Congé pour raisons familiales
• Congé de soins de fin de vie ou congé de compassion
• Congé pour les aidants
• Jours de vacances ou personnels
• Un autre type de congé
  • Précisez l'autre type de congé

134. Est-ce que ce congé était payé ou non payé?

• Payé
  • Était-ce payé par :
    • Votre employeur
    • Des prestations gouvernementales
    • Les deux
• Non payé
• Une part payée et une autre part non payée
  • Était-ce payé par :
    • Votre employeur
    • Des prestations gouvernementales
    • Les deux

135. En raison de ces responsabilités de soins, prendrez-vous votre retraite plus tôt ou plus tard que vous ne le souhaiteriez?

• Plus tôt
• Plus tard

136. Est-ce que ces responsabilités de soins vous ont empêché[e] d'occuper un emploi rémunéré, au cours des 12 derniers mois?

• Oui
• Non

137. Est-ce que vous souhaitez trouver un emploi rémunéré?

Diriez-vous :

• Oui, à temps plein
• Oui, à temps partiel
• Oui, soit à temps plein ou à temps partiel
• Non

Fréquentation scolaire

138. [Avez]-[vous] fréquenté une école (par exemple, une école secondaire, un collège, un cégep ou une université) à quelque moment que ce soit depuis [mois de référence] [année de référence]?

Déclarez seulement la fréquentation pour les cours qui peuvent être utilisés comme crédits en vue de l'obtention d'un certificat, diplôme ou grade. Les programmes de formation à distance pour crédit sont inclus.

• Oui
• Non

Éducation

139. Au cours des 12 derniers mois, avez-vous reporté votre inscription à un programme d'enseignement ou de formation ou l'avez-vous abandonné en raison de ces responsabilités de soins?

• Oui
• Non

140. Au cours des 12 derniers mois, est-ce que ces responsabilités de soins ont eu l'une des répercussions suivantes sur vos études?

Sélectionnez tout ce qui s'applique.

Diriez-vous :

• Vos notes ont baissé
• Vous avez réduit votre charge de cours
• Vous avez reporté vos études
• Vous avez abandonné vos études
• Vous avez perdu des bourses d'étude
• Autre
  • Précisez la répercussion
• Aucun impact sur vos études

Historique des soins donnés

141. Avez-vous déjà fourni des soins à quelqu'un en raison d'un problème de santé de longue durée, d'une incapacité ou pour des problèmes liés au vieillissement?

Un problème de santé de longue durée est défini comme un problème qui dure depuis six mois ou qui pourrait durer six mois ou plus.

Inclure les soins fournis à un ou des membres de la famille, aux amis ou aux voisins.
Exclure l'aide auprès de clients ou patients pour laquelle vous avez été rémunéré[e] ou l'aide fournie par l'intermédiaire d'un organisme.

• Oui
• Non

142. En excluant les personnes que vous avez aidées au cours des 12 derniers mois, avez-vous déjà fourni des soins à quelqu'un d'autre en raison d'un problème de santé de longue durée, d'une incapacité ou pour des problèmes liés au vieillissement?

Un problème de santé de longue durée est défini comme un problème qui dure depuis six mois ou qui pourrait durer six mois ou plus.

Inclure les soins fournis à un ou des membres de la famille, aux amis ou aux voisins.
Exclure :

• les personnes que vous avez aidées au cours des 12 derniers mois
• l'aide rémunérée auprès de clients ou bénéficiaires ou l'aide que vous avez fournie par l'intermédiaire d'un organisme.

• Oui
• Non

143. À combien de personnes avez-vous fourni des soins?

Inclure les soins fournis à des membres de la famille, aux amis ou aux voisins.

[Exclure les personnes auxquelles vous avez fourni des soins au cours des 12 derniers mois et ce même si les soins fournis à ces personnes ont commencé avant les 12 derniers mois.]

• Nombre de personnes

Renseignements sur les épisodes de soins donnés

Nous [allons poser/poserons] quelques questions à propos [de cette personne/de ces personnes/de trois de ces personnes].
Note : Certaines questions pourraient être répétées pour tenir compte des différentes personnes.

144. En quelle année avez-vous commencé à fournir de l'aide à [cette personne/la première personne/la deuxième personne/la troisième personne]?

Veuillez fournir votre meilleure estimation.

• Année

145. À quel âge avez-vous commencé à fournir de l'aide à [cette personne/la première personne/la deuxième personne/la troisième personne]?

• Âge

146. En quelle année avez-vous cessé de fournir de l'aide à [cette personne/la première personne/la deuxième personne/la troisième personne]?

• Année

147. À quel âge avez-vous cessé de fournir de l'aide à [cette personne/la première personne/la deuxième personne/la troisième personne]?

• Âge

148. Quel était le lien entre [cette personne/la première personne/la deuxième personne/la troisième personne] et vous?

S'agissait-il de votre :

• Conjoint ou conjointe
• Ex-conjoint, ex-conjointe ou ex-partenaire
• Fils ou fille
• Père ou mère
• Frère ou sœur
• Petit-fils ou petite-fille
• Grand-père ou grand-mère
• Gendre ou belle-fille
• Beau-père ou belle-mère
• Beau-frère ou belle-sœur
• Neveu ou nièce
• Oncle ou tante
• Cousin ou cousine
• Ami ou amie
• Voisin ou voisine
• Collègue de travail
• Autre
  • Précisez ce lien

Attentes futures en matière de provision de soins

149. En pensant aux cinq prochaines années, prévoyez-vous devoir fournir des soins à un enfant ou à un adulte en raison d'un problème de santé de longue durée, une incapacité ou des problèmes liés au vieillissement?

Inclure les personnes auxquelles vous fournissez actuellement de soins, si applicable.

Diriez-vous :

• Oui
• Non
• Incertain[e]

Activités de travail et type d'emploi

150. Au cours des 12 derniers mois, pendant combien de semaines avez-vous travaillé?

Si vous avez occupé plus d'un emploi, sélectionnez le nombre total de semaines en tant qu'employé[e] pour tous les emplois que vous avez occupés.

Inclure les semaines où vous étiez en emploi mais absent[e] puisque vous étiez en vacances, en congé de maladie payé, en grève, en lock-out ou en congé de maternité, paternité ou parental.

• Nombre de semaines

151. Étiez-vous surtout un[e] employé[e] ou travaill[eur/euse] autonome?

Étiez-vous :

• Employé[e]
• Travaill[eur/euse] autonome
• Travaill[eur/euse] non rémunéré[e] dans une entreprise familiale

Industrie

152. Quel était le nom complet de votre entreprise?

Inscrivez le nom complet de l'entreprise. Si l'entreprise n'a pas de nom, inscrivez votre nom au complet.

• Nom de l'entreprise

153. Pour qui avez-vous travaillé?

Inscrivez le nom complet de la compagnie, du ministère ou de l'organisme gouvernemental ou celui de la personne.

• Nom de l'entreprise

154. Quelle était la nature de l'entreprise, de l'industrie ou du service?

p. ex. construction de maisons neuves, école primaire, police municipale, culture du blé, magasin de chaussures au détail, grossiste en alimentation, manufacture de pièces automobiles, gouvernement fédéral

• Veuillez inscrire une description détaillée.

155. Quel était votre travail ou occupation?

p. ex. secrétaire juridique, plombier, guide d'expéditions de pêche, assembleur de meubles en bois, enseignant au secondaire, programmeur informatique

• Emploi ou occupation

156. Dans ce travail, quelles étaient vos activités principales?

p. ex. préparer des documents juridiques, installer de la plomberie dans les résidences privées, guider des expéditions de pêche, fabriquer des meubles en bois, enseigner les mathématiques, développer des logiciels

• Activités principales

Contrat syndical et convention collective

157. Étiez-vous syndiqué[e] ou couvert[e] par une convention collective?

• Oui
• Non

Heures de travail habituelles

158. En moyenne, combien d'heures avez-vous travaillé par semaine?

Si d'une semaine à l'autre vos heures travaillées varient, veuillez inscrire une moyenne.
Si vous travaillez à plus d'un emploi, veuillez additionner le nombre total d'heures travaillées à tous vos emplois.

• Nombre d'heures

Conditions d'emploi

159. Lequel des énoncés suivants décrit le mieux vos conditions d'emploi?

Diriez-vous :

• Un emploi permanent
  c.-à-d. sans date de cessation prévue ou fixée par contrat
• Un emploi saisonnier
  c.-à-d. intermittent selon la saison
• Un emploi nommé pour une période déterminée
  c.-à-d. une date de cessation déterminée
• Un emploi occasionnel ou sur demande

Horaire de travail habituel

160. Lequel des énoncés suivants décrit le mieux votre horaire de travail habituel?

Diriez-vous :

• Un horaire ou quart normal de jour
• Un quart normal de soir
• Un quart normal de nuit
• Un quart rotatif
  Alternant périodiquement de jour et de soir ou de nuit.
• Des heures brisées
  Horaire de travail quotidien divisé en au moins deux périodes distinctes.
• Sur demande ou « sur appel »
• Un horaire irrégulier
• Autre
  • Précisez cet autre horaire de travail

Modalités de travail flexibles

161. Au cours des 12 derniers mois, aviez-vous accès à l'une des modalités du travail flexibles offertes à votre emploi?

Sélectionnez tout ce qui s'applique.

Aviez-vous :

• Un horaire flexible (choisir le début et fin de la journée)
• L'option du télétravail
• L'option du travail à temps partiel
• Le congé pour des responsabilités de soins pour adultes ou enfants de votre famille
  Exclure les congés parentaux.
  • Ce congé serait-il payé ou non payé?
    Diriez-vous :
    • Payé
    • Non payé
    • Les deux, payé et non payé
• L'option d'étendre un congé sans solde pour des raisons personnelles
• Autre
  • Précisez l'autre modalité de travail
• Aucune de ces modalités n'est disponible à mon emploi

Scolarité

162. Quel est le plus haut certificat, diplôme ou grade que [vous] [avez] obtenu?

• Niveau inférieur à un diplôme d'études secondaires ou à son équivalent
• Diplôme d'études secondaires ou une attestation d'équivalence d'études secondaires
• Certificat ou diplôme d'une école de métiers
• Certificat ou diplôme d'un collège, d'un cégep ou d'un autre établissement non universitaire (autre que les certificats ou diplômes de métiers)
• Certificat ou diplôme universitaire inférieur au baccalauréat
• Baccalauréat
  p. ex. B.A., B.Sc., B.Éd., LL.B.
• Certificat, diplôme ou grade universitaire supérieur au baccalauréat

Activité principale du conjoint

163. Au cours des 12 derniers mois, quelle était l'activité principale de votre [conjoint/conjointe/conjoint(e)]?

L'activité principale signifie l'activité à laquelle votre [conjoint/conjointe/conjoint(e)] a passé le plus de temps.

Était-ce :

• Travailler à un emploi rémunéré ou à son propre compte
• Chercher un emploi rémunéré
• Être aux études
• S'occuper des enfants du ménage
• Travaux ménagers
• À la retraite
• Congé de maternité, paternité ou parental
• Maladie de longue durée
• Bénévolat ou des soins à des personnes autres que les enfants du ménage
• Autre
  • Précisez l'activité principale

164. Avait-[il/elle/il ou elle] un emploi ou était-[il/elle/il ou elle] à son propre compte au cours des 12 derniers mois?

Inclure les vacances, la maladie, les grèves, les lock-out et les congés de maternité ou de paternité.

• Oui
• Non

Santé générale

Les questions suivantes portent sur la santé. Par santé, nous entendons non seulement l'absence de maladie ou de blessure mais aussi le bien-être physique, mental et social.

165. En général, comment est votre santé?

Diriez-vous :

• Excellente
• Très bonne
• Bonne
• Passable
• Mauvaise

166. En général, comment est votre santé mentale?

Diriez-vous :

• Excellente
• Très bonne
• Bonne
• Passable
• Mauvaise

Niveau de stress autodéclaré

167. En pensant au niveau de stress dans votre vie, comment décririez-vous la plupart de vos journées?

Diriez-vous :

• Pas du tout stressantes
• Pas très stressantes
• Un peu stressantes
• Assez stressantes
• Extrêmement stressantes

Activités de la vie quotidienne

Les questions suivantes portent sur les difficultés que vous pourriez avoir à faire certaines activités. Seules les difficultés ou conditions à long terme qui durent depuis six mois ou qui pourraient durer six mois ou plus devraient être considérées.

Vision

168. Avez-vous une quelconque difficulté à voir?

Diriez-vous :

• Non
• Parfois
• Souvent
• Toujours
• Ne sais pas

169. Portez-vous des lunettes ou des verres de contact pour améliorer votre vision?

Diriez-vous :

• Oui
• Non
• Ne sais pas

170. [Avec vos lunettes ou verres de contact, lequel/Lequel] des énoncés suivants décrit le mieux votre capacité à voir?

Diriez-vous :

• Aucune difficulté à voir
• Un peu de difficulté à voir
• Beaucoup de difficulté à voir
• Vous êtes une personne légalement aveugle
• Vous êtes une personne aveugle
• Ne sais pas

171. À quelle fréquence [cette difficulté à voir limite-t-elle/ce trouble de vision limite-t-il] vos activités?

Diriez-vous :

• Jamais
• Rarement
• Parfois
• Souvent
• Toujours
• Ne sais pas

Audition

172. Avez-vous une quelconque difficulté à entendre?

Diriez-vous :

• Non
• Parfois
• Souvent
• Toujours
• Ne sais pas

173. Utilisez-vous un appareil auditif ou un implant cochléaire?

Diriez-vous :

• Oui
• Non
• Ne sais pas

174. [Avec votre appareil auditif ou implant cochléaire, lequel/Lequel] des énoncés suivants décrit le mieux votre capacité à entendre?

Diriez-vous :

• Aucune difficulté à entendre
• Un peu de difficulté à entendre
• Beaucoup de difficulté à entendre
• Vous ne pouvez pas entendre du tout
• Vous êtes Sourd[e]
• Ne sais pas

175. À quelle fréquence [cette difficulté à entendre limite-t-elle/ce trouble auditif limite-t-il] vos activités?

Diriez-vous :

• Jamais
• Rarement
• Parfois
• Souvent
• Toujours
• Ne sais pas

Activités physiques

176. Avez-vous une quelconque difficulté à marcher, à utiliser des escaliers, à vous servir de vos mains ou de vos doigts ou à faire d'autres activités physiques?

Diriez-vous :

• Non
• Parfois
• Souvent
• Toujours
• Ne sais pas

Mobilité

Les prochaines questions portent sur votre capacité à vous déplacer même en utilisant une aide comme une canne.

177. Dans quelle mesure avez-vous de la difficulté à marcher sur un terrain plat pendant 15 minutes sans vous reposer?

Cela correspond à votre rythme régulier de marche. Si vous utilisez une aide qui offre un soutien minime telle qu'une canne, un bâton de marche ou des béquilles, veuillez répondre en fonction du moment où vous utilisez ces aides.

Diriez-vous :

• Aucune difficulté
• Un peu de difficulté
• Beaucoup de difficulté
• Vous en êtes incapable
• Ne sais pas

178. Dans quelle mesure avez-vous de la difficulté à monter ou à descendre un escalier, soit environ 12 marches, sans vous reposer?

Cela correspond à votre rythme régulier de marche. Si vous utilisez une aide qui offre un soutien minime telle qu'une canne, un bâton de marche ou des béquilles, veuillez répondre en fonction du moment où vous utilisez ces aides.

Diriez-vous :

• Aucune difficulté
• Un peu de difficulté
• Beaucoup de difficulté
• Vous en êtes incapable
• Ne sais pas

179. À quelle fréquence [ces difficultés limitent-elles/cette difficulté à marcher limite-t-elle/cette difficulté à monter ou à descendre un escalier limite-t-elle] vos activités?

Diriez-vous :

• Jamais
• Rarement
• Parfois
• Souvent
• Toujours
• Ne sais pas

Flexibilité

180. Dans quelle mesure avez-vous de la difficulté à vous pencher et à ramasser un objet sur le plancher?

Diriez-vous :

• Aucune difficulté
• Un peu de difficulté
• Beaucoup de difficulté
• Vous en êtes incapable
• Ne sais pas

181. Dans quelle mesure avez-vous de la difficulté à tendre les bras dans n'importe quelle direction, par exemple, au-dessus de votre tête?

Diriez-vous :

• Aucune difficulté
• Un peu de difficulté
• Beaucoup de difficulté
• Vous en êtes incapable
• Ne sais pas

182. À quelle fréquence [ces difficultés limitent-elles/cette difficulté à vous pencher et à ramasser un objet limite-t-elle/cette difficulté à tendre les bras limite-t-elle] vos activités?

Diriez-vous :

• Jamais
• Rarement
• Parfois
• Souvent
• Toujours
• Ne sais pas

Dextérité

183. Dans quelle mesure avez-vous de la difficulté à vous servir de vos doigts pour saisir de petits objets comme un crayon ou des ciseaux?

Diriez-vous :

• Aucune difficulté
• Un peu de difficulté
• Beaucoup de difficulté
• Vous en êtes incapable
• Ne sais pas

184. À quelle fréquence cette difficulté à vous servir de vos doigts limite-t-elle vos activités?

Diriez-vous :

• Jamais
• Rarement
• Parfois
• Souvent
• Toujours
• Ne sais pas

Douleur

Les questions suivantes portent sur la douleur due à une condition à long terme qui dure depuis six mois ou qui pourrait durer six mois ou plus.

185. Avez-vous de la douleur qui est toujours présente?

Diriez-vous :

• Oui
• Non
• Ne sais pas

186. Avez-vous [aussi] des périodes de douleur qui reviennent de temps à autre?

Diriez-vous :

• Oui
• Non
• Ne sais pas

187. À quelle fréquence cette douleur limite-t-elle vos activités?

Si vous avez les deux types de douleur, c'est-à-dire toujours présente et qui revient de temps à autre, considérez la douleur qui vous dérange le plus. Si votre douleur est contrôlée grâce à des médicaments ou à de la thérapie, veuillez répondre en fonction du moment où vous consommez des médicaments ou avez recours à une thérapie.

Diriez-vous :

• Jamais
• Rarement
• Parfois
• Souvent
• Toujours
• Ne sais pas

188. Lorsque vous ressentez cette douleur, dans quelle mesure avez-vous de la difficulté avec vos activités?

Si vous avez les deux types de douleur, c'est-à-dire toujours présente et qui revient de temps à autre, considérez la douleur qui vous dérange le plus. Si votre douleur est contrôlée grâce à des médicaments ou à de la thérapie, veuillez répondre en fonction du moment où vous consommez des médicaments ou avez recours à une thérapie.

Diriez-vous :

• Aucune difficulté
• Un peu de difficulté
• Beaucoup de difficulté
• Vous ne pouvez pas faire la plupart de vos activités
• Ne sais pas

Activités cognitives

Veuillez déclarer uniquement les difficultés ou conditions à long terme qui durent depuis six mois ou qui pourraient durer six mois ou plus.

189. Avez-vous une quelconque difficulté à apprendre, à retenir de l'information ou à vous concentrer?

Diriez-vous :

• Non
• Parfois
• Souvent
• Toujours
• Ne sais pas

Apprentissage

190. Croyez-vous avoir une condition qui rend l'apprentissage difficile pour vous en général? Ceci pourrait inclure les troubles d'apprentissage tels que la dyslexie, l'hyperactivité, les problèmes d'attention, etc.

Diriez-vous :

• Oui
• Non
• Ne sais pas

191. Un enseignant, un médecin ou un autre professionnel de la santé a-t-il déjà dit que vous aviez un trouble d'apprentissage?

Diriez-vous :

• Oui
• Non
• Ne sais pas

192. À quelle fréquence vos activités sont-elles limitées par cette condition?

Diriez-vous :

• Jamais
• Rarement
• Parfois
• Souvent
• Toujours
• Ne sais pas

193. Dans quelle mesure avez-vous de la difficulté avec vos activités à cause de cette condition?

Diriez-vous :

• Aucune difficulté
• Un peu de difficulté
• Beaucoup de difficulté
• Vous ne pouvez pas faire la plupart de vos activités
• Ne sais pas

Développement

194. Un médecin, un psychologue ou un autre professionnel de la santé a-t-il déjà dit que vous aviez un problème ou un trouble du développement? Celui-ci pourrait inclure la trisomie, l'autisme, le syndrome d'Asperger, un trouble mental dû à un manque d'oxygène à la naissance, etc.

Diriez-vous :

• Oui
• Non
• Ne sais pas

195. À quelle fréquence vos activités sont-elles limitées par cette condition?

Diriez-vous :

• Jamais
• Rarement
• Parfois
• Souvent
• Toujours
• Ne sais pas

196. Dans quelle mesure avez-vous de la difficulté avec vos activités à cause de cette condition?

Diriez-vous :

• Aucune difficulté
• Un peu de difficulté
• Beaucoup de difficulté
• Vous ne pouvez pas faire la plupart de vos activités
• Ne sais pas

Mémoire

197. Avez-vous des troubles de mémoire continus ou des périodes de confusion?

Exclure les oublis occasionnels tels que ne plus vous souvenir où vous avez mis vos clés.

Diriez-vous :

• Oui
• Non
• Ne sais pas

198. À quelle fréquence vos activités sont-elles limitées par ce problème?

Si le problème est contrôlé grâce à des médicaments ou à de la thérapie, veuillez répondre en fonction du moment où vous consommez des médicaments ou avez recours à une thérapie.

Diriez-vous :

• Jamais
• Rarement
• Parfois
• Souvent
• Toujours
• Ne sais pas

199. Dans quelle mesure avez-vous de la difficulté avec vos activités à cause de ce problème?

Si le problème est contrôlé grâce à des médicaments ou à de la thérapie, veuillez répondre en fonction du moment où vous consommez des médicaments ou avez recours à une thérapie.

Diriez-vous :

• Aucune difficulté
• Un peu de difficulté
• Beaucoup de difficulté
• Vous ne pouvez pas faire la plupart de vos activités
• Ne sais pas

Santé mentale

Rappelez-vous que vos réponses demeureront strictement confidentielles.

200. Avez-vous une quelconque condition d'ordre émotionnel, psychologique ou de santé mentale?

p. ex. anxiété, dépression, trouble bipolaire, toxicomanie, anorexie, etc.

Diriez-vous :

• Non
• Parfois
• Souvent
• Toujours
• Ne sais pas

201. À quelle fréquence vos activités sont-elles limitées par cette condition?

Si le problème est contrôlé grâce à des médicaments ou à de la thérapie, veuillez répondre en fonction du moment où vous consommez des médicaments ou avez recours à une thérapie.

Diriez-vous :

• Jamais
• Rarement
• Parfois
• Souvent
• Toujours
• Ne sais pas

202. Lorsque cette condition se manifeste, dans quelle mesure avez-vous de la difficulté avec vos activités?

Si le problème est contrôlé grâce à des médicaments ou à de la thérapie, veuillez répondre en fonction du moment où vous consommez des médicaments ou avez recours à une thérapie.

Diriez-vous :

• Aucune difficulté
• Un peu de difficulté
• Beaucoup de difficulté
• Vous ne pouvez pas faire la plupart de vos activités
• Ne sais pas

Autre condition de santé

203. Avez-vous tout autre problème de santé ou condition à long terme qui dure depuis six mois ou qui pourrait durer six mois ou plus?

Exclure tout problème de santé déjà mentionné.

Diriez-vous :

• Oui
• Non
• Ne sais pas

204. À quelle fréquence ce problème de santé ou cette condition à long terme limite-t-il vos activités?

Si vous avez plus d'un autre problème de santé ou condition, veuillez répondre en fonction du problème de santé ou de la condition qui limite vos activités le plus.

Diriez-vous :

• Jamais
• Rarement
• Parfois
• Souvent
• Toujours
• Ne sais pas

Douleur

Les questions suivantes portent sur la douleur due à une condition à long terme qui dure depuis six mois ou qui pourrait durer six mois ou plus.

205. Avez-vous de la douleur qui est toujours présente?

Diriez-vous :

• Oui
• Non
• Ne sais pas

206. Avez-vous [aussi] des périodes de douleur qui reviennent de temps à autre?

Diriez-vous :

• Oui
• Non
• Ne sais pas

207. À quelle fréquence cette douleur limite-t-elle vos activités?

Si vous avez les deux types de douleur, c'est-à-dire toujours présente et qui revient de temps à autre, considérez la douleur qui vous dérange le plus. Si votre douleur est contrôlée grâce à des médicaments ou à de la thérapie, veuillez répondre en fonction du moment où vous consommez des médicaments ou avez recours à une thérapie.

Diriez-vous :

• Jamais
• Rarement
• Parfois
• Souvent
• Toujours
• Ne sais pas

208. Lorsque vous ressentez cette douleur, dans quelle mesure avez-vous de la difficulté avec vos  activités?

Si vous avez les deux types de douleur, c'est-à-dire toujours présente et qui revient de temps à autre, considérez la douleur qui vous dérange le plus. Si votre douleur est contrôlée grâce à des médicaments ou à de la thérapie, veuillez répondre en fonction du moment où vous consommez des médicaments ou avez recours à une thérapie.

Diriez-vous :

• Aucune difficulté
• Un peu de difficulté
• Beaucoup de difficulté
• Vous ne pouvez pas faire la plupart de vos activités
• Ne sais pas

Lieu de naissance et immigration

209. Où êtes-vous né[e]?

Précisez le lieu de naissance selon les frontières actuelles.

• Né[e] au Canada
  • Précisez la province ou le territoire
    • Alberta
    • Colombie-Britannique
    • Île-du-Prince-Édouard
    • Manitoba
    • Nouveau-Brunswick
    • Nouvelle-Écosse
    • Nunavut
    • Ontario
    • Québec
    • Saskatchewan
    • Terre-Neuve-et-Labrador
    • Territoires du Nord-Ouest
    • Yukon
• Né[e] à l'extérieur du Canada
  • Sélectionnez le pays
    Pour chercher un pays, saisissez les premières lettres afin de limiter les choix qui s'offrent à vous.
  • Note : Si le pays n'est pas dans la liste, sélectionnez « Autre ».
    • Précisez l'autre pays

210. En quelle année êtes-vous venu[e] vivre au Canada pour la première fois?

Si l'année exacte est inconnue, donnez la meilleure estimation.

• Année d'arrivée

211. Êtes-vous, ou avez-vous déjà été, un[e] immigrant[e] reçu[e]?

Un[e] « immigrant[e] reçu[e] » (résident[e] permanent[e]) est une personne à qui les autorités de l'immigration ont accordé le droit de résider au Canada en permanence.

• Oui
• Non

212. En quelle année êtes-vous devenu[e] un[e] immigrant[e] reçu[e] pour la première fois?

Si l'année exacte est inconnue, donnez la meilleure estimation.

• Année d'immigration

213. De quel pays êtes-vous un[e] citoye[n/nne]?

Sélectionnez tout ce qui s'applique.

Êtes-vous un[e] citoye[n/nne] du :

• Canada
  • Est-ce :
    • Par naissance
    • Par naturalisation
      c.-à-d. la procédure par laquelle, selon la Loi sur la citoyenneté, un immigrant se voit accorder la citoyenneté du Canada.
• Autre pays
  • Sélectionnez le pays
    Pour chercher un pays, saisissez les premières lettres afin de limiter les choix qui s'offrent à vous.
    Note : Si le pays n'est pas dans la liste, sélectionnez « Autre ».
    • Précisez l'autre pays

Lieu de naissance des parents

214. Où sont nés vos parents?

• Tous les parents sont nés au Canada
  • Précisez la province ou le territoire de naissance de chaque parent selon les frontières actuelles.
    • La province ou le territoire de naissance du parent 1
      • Alberta
      • Colombie-Britannique
      • Île-du-Prince-Édouard
      • Manitoba
      • Nouveau-Brunswick
      • Nouvelle-Écosse
      • Nunavut
      • Ontario
      • Québec
      • Saskatchewan
      • Terre-Neuve-et-Labrador
      • Territoires du Nord-Ouest
      • Yukon
    • La province ou le territoire de naissance du parent 2
      • Alberta
      • Colombie-Britannique
      • Île-du-Prince-Édouard
      • Manitoba
      • Nouveau-Brunswick
      • Nouvelle-Écosse
      • Nunavut
      • Ontario
      • Québec
      • Saskatchewan
      • Terre-Neuve-et-Labrador
      • Territoires du Nord-Ouest
      • Yukon
• Tous les parents sont nés à l'extérieur du Canada
  • Sélectionnez le pays de naissance de chaque parent selon les frontières actuelles.
    Pour chercher un pays, saisissez les premières lettres afin de limiter les choix qui s'offrent à vous.
    Note : Si le pays n'est pas dans la liste, sélectionnez « Autre ».
    • Pays de naissance du parent 1
      • Précisez l'autre pays
    • Pays de naissance du parent 2
      • Précisez l'autre pays
• Un parent est né au Canada ET un parent est né à l'extérieur du Canada
  • Précisez le lieu de naissance de chaque parent selon les frontières actuelles.
    • La province ou le territoire de naissance du parent né au Canada
      • Alberta
      • Colombie-Britannique
      • Île-du-Prince-Édouard
      • Manitoba
      • Nouveau-Brunswick
      • Nouvelle-Écosse
      • Nunavut
      • Ontario
      • Québec
      • Saskatchewan
      • Terre-Neuve-et-Labrador
      • Territoires du Nord-Ouest
      • Yukon
    • Pays de naissance du parent né à l'extérieur du Canada
      Pour chercher un pays, saisissez les premières lettres afin de limiter les choix qui s'offrent à vous.
      Note : Si le pays n'est pas dans la liste, sélectionnez « Autre ».
      • Précisez l'autre pays

Identité autochtone

215. Êtes-vous Première Nation, Métis ou Inuk (Inuit)?

Première Nation (Indien de l'Amérique du Nord) comprend les Indiens avec statut et les Indiens sans statut.
Si « Oui », sélectionnez la ou les réponses qui décrivent le mieux cette personne maintenant.

• Non, pas Première Nation, Métis ou Inuk (Inuit)
• Oui, Première Nation (Indie[n/nne] de l'Amérique du Nord)
• Oui, Métis
• Oui, Inuk (Inuit)

Les caractéristiques sociodémographiques

La question suivante permet de recueillir des données pour appuyer les programmes qui donnent à chacun une chance égale de participer à la vie sociale, culturelle et économique du Canada.

216. Parmi les groupes de population suivants, lequel ou lesquels vous décrivent le mieux?

Sélectionnez tous les groupes qui s'appliquent, ou précisez un autre groupe, s'il y a lieu.

Êtes-vous :

• Blanc[he]
• Sud-Asiatique
  p. ex. Indie[n/nne] de l'Inde, Pakistanais[e], Sri-Lankais[e]
• Chinois[e]
• Noir[e]
• Philippin[e]
• Arabe
• Latino-Américain[e]
• Asiatique du Sud-Est
  p. ex. Vietnamie[n/nne], Cambodgie[n/nne], Laotie[n/nne], Thaïlandais[e]
• Asiatique occidental[e]
  p. ex. Iranie[n/nne], Afghan[e]
• Corée[n/nne]
• Japonais[e]
• Ou veuillez préciser
  • Précisez un autre groupe

Religion

217. Quelle est votre religion?

Indiquez une confession ou une religion précise, même si vous n'êtes pas pratiquant[e].
p. ex. catholique romaine, église unie, anglicane, musulmane, baptiste, hindoue, pentecôtiste, luthérienne, presbytérienne, sikh, bouddhiste, juive, orthodoxe grecque

• Religion
  Pour rechercher une confession ou religion, tapez les premières lettres pour réduire les choix.
  Note : Si elle n'est pas dans la liste, sélectionnez « Autre ».
  • Précisez une religion
• Aucune religion

218. Sans compter les occasions comme les mariages ou les funérailles, au cours des 12 derniers mois, à quelle fréquence avez-vous participé à des activités religieuses ou assisté à des réunions ou à des services religieux?

Exclure les rites de passage comme les mariages, les funérailles, les baptêmes, les bar-mitzvah.

Était-ce :

• Au moins une fois par semaine
• Au moins une fois par mois
• Au moins trois fois par année
• Une ou deux fois par année
• Pas du tout

L'importance des convictions religieuses

219. Quelle est l'importance de vos convictions religieuses ou spirituelles sur la façon dont vous vivez votre vie?

Diriez-vous :

• Très importantes
• Assez importantes
• Pas très importantes
• Pas importantes du tout

Langue

220. Connaissez-vous assez bien le français ou l'anglais pour soutenir une conversation?

• Français seulement
• Anglais seulement
• Français et anglais
• Ni le français ni l'anglais

221. Quelle langue parlez-vous le plus souvent à la maison?

• Français
• Anglais
• Autre
  • Précisez autre langue

222. Quelle est la langue que vous avez apprise en premier lieu à la maison dans votre enfance et que vous comprenez encore?

Si la première langue apprise n'est plus comprise, indiquez la seconde langue apprise.

• Français
• Anglais
• Autre
  • Précisez autre langue

Les caractéristiques du logement

223. Dans quel genre de logement habitez-vous actuellement?

Si vous habitez un condominium ou une résidence pour personnes âgées, précisez le type d'immeuble.

Est-ce :

• Une maison individuelle ou unifamiliale
• Une maison jumelée ou une maison double
  c.-à-d. côte à côte
• Une maison en rangée
• Un duplex
  c.-à-d. deux logements superposés
• Un appartement dans un immeuble de moins de 5 étages
• Un appartement dans un immeuble de 5 étages ou plus
• Une maison mobile ou une roulotte
• Autre
  • Précisez le genre de logement

Orientation sexuelle

224. Quelle est votre orientation sexuelle?

Diriez-vous que vous êtes :

• Hétérosexue[l/lle]
• Lesbienne ou gai[e]
• Bisexue[l/lle]
• Ou veuillez préciser
  • Précisez votre orientation sexuelle

Bien-être et expériences sociales

Maintenant quelques questions liées au bien-être et aux expériences sociales.

225. Au cours des 12 derniers mois, à quelle fréquence avez-vous assisté à un spectacle, tel qu'un concert, un spectacle de danse ou une pièce de théâtre, en excluant les festivals?

Diriez-vous :

• 1 à 4 fois par année
• 5 à 11 fois par année
• Au moins une fois par mois
• Pas au cours des 12 derniers mois

229. Au cours des 12 derniers mois, à quelle fréquence avez-vous assisté à un festival artistique ou culturel, tel qu'un festival de musique, un festival d'humour ou tout autre festival artistique et culturel?

Diriez-vous :

• 1 à 4 fois par année
• 5 à 11 fois par année
• Au moins une fois par mois
• Pas au cours des 12 derniers mois

233. Dans quelle mesure êtes-vous en accord ou en désaccord avec l'énoncé suivant?

Assister à des événements artistiques et culturels ainsi qu'à des festivals a un impact positif sur mon bien-être.

Diriez-vous :

• Entièrement d'accord
• D'accord
• Ni d'accord ni en désaccord
• En désaccord
• Entièrement en désaccord
• Ne s'applique pas

237. Dans quelle mesure êtes-vous en accord ou en désaccord avec l'énoncé suivant?

Assister à des événements artistiques et culturels ainsi qu'à des festivals a un impact positif sur ma santé mentale.

Diriez-vous :

• Entièrement d'accord
• D'accord
• Ni d'accord ni en désaccord
• En désaccord
• Entièrement en désaccord
• Ne s'applique pas

241. En pensant à l'avenir au Canada, quel est votre degré d'optimisme à propos du fonctionnement de la démocratie au Canada?

Diriez-vous :

• Très optimiste
• Plutôt optimiste
• Peu optimiste
• Pas du tout optimiste

245. En pensant à l'avenir au Canada, quel est votre degré d'optimisme à propos des possibilités économiques au Canada?

Diriez-vous :

• Très optimiste
• Plutôt optimiste
• Peu optimiste
• Pas du tout optimiste

249. En pensant à l'avenir au Canada, quel est votre degré d'optimisme à propos de l'unité au sein de la population canadienne?

Diriez-vous :

• Très optimiste
• Plutôt optimiste
• Peu optimiste
• Pas du tout optimiste

255. Au cours des 12 derniers mois, avez-vous été victime de discrimination ou traité[e] injustement par d'autres personnes au Canada pour l'une ou l'autre des raisons suivantes?

La discrimination est le fait de réserver à quelqu'un un traitement injuste ou défavorable en raison de sa race, de son âge, de sa religion, de son genre ou d'une incapacité.

Sélectionnez tout ce qui s'applique.

Diriez-vous :

• Votre identité autochtone
• Votre appartenance ethnique ou culturelle
• Votre race ou la couleur de votre peau
• Votre religion
• Votre langue
• Votre accent
• Votre apparence physique
  Inclure la discrimination fondée sur le poids, la taille, le style ou la couleur des cheveux, l'habillement, les bijoux, les tatouages ou sur d'autres caractéristiques physiques.
  Exclure la discrimination fondée sur la couleur de la peau.
• Votre sexe
  Par sexe, on entend le sexe assigné à la naissance.
• Votre orientation sexuelle
  p. ex. hétérosexuel, lesbienne, gai, bisexuel
• Votre identité ou expression de genre
  Inclure diverses identités de genre telles que la bispiritualité ou le non binaire.
• Votre âge
• Une incapacité physique ou mentale
• Votre situation de famille ou état civil
  p. ex. être célibataire, marié[e], divorcé[e] ou vivre en union libre, que vous ayez ou non des enfants, que vous vous occupiez d'enfants, de parents âgés ou de membres de votre famille souffrant d'une incapacité
• Une autre raison
• Je n'ai pas été victime de discrimination

257. Au cours des 12 derniers mois, avez-vous été témoin de discrimination ou de traitement injuste par d'autres personnes au Canada en raison l'identité autochtone, de l'origine ethnique, de la culture, de la race, de la couleur de peau, de la religion, de la langue, de l'accent, de l'apparence physique, du sexe, de l'orientation sexuelle, de l'identité ou de l'expression de genre, de l'âge, d'une incapacité, de la situation de famille ou de l'état civil ou pour toute autre raison?

La discrimination est le fait de réserver à quelqu'un un traitement différent, négatif ou défavorable en raison de caractéristiques personnelles comme la race, l'âge, la religion ou le genre.

• Oui
• Non

263. De quelles sources obtenez-vous généralement des nouvelles ou de l'information?

Exclure les sources que vous consultez rarement ou que vous ne prévoyez pas d'utiliser à nouveau.

Si une source en particulier, telle qu'un proche, vous dirige généralement vers d'autres sources, telles que des sites Web de nouvelles, veuillez sélectionner toutes les sources concernées.

Sélectionnez tout ce qui s'applique.

Diriez-vous :

• Proches
  p. ex. les membres de la famille, les amis, les collègues
• Communications des gouvernements
  Inclure les sites Web, les séances d'information, les publications sur les médias sociaux et les balados des gouvernements fédéral, provinciaux, territoriaux et municipaux.
• Publications d'experts scientifiques ou révisées par les pairs
• Organismes de presse
  Inclure les médias imprimés, la télédiffusion et la radiodiffusion, les sites Web, les publications sur les médias sociaux et les balados.
• Publications d'autres utilisateurs sur les médias sociaux
  Exclure les publications des utilisateurs affiliés à des organisations gouvernementales, scientifiques ou de presse.
• Intelligence artificielle (IA)
  p. ex. utiliser un robot conversationnel pour demander de l'information
• Autres sources sur Internet
  p. ex. recherches sur Google, forums en ligne, balados
• Aucune de ces réponses

265. Trouvez-vous qu'il est facile, modérément difficile ou difficile de distinguer les véritables nouvelles ou informations des fausses?

• Facile
• Modérément difficile
• Difficile

269. À quel point êtes-vous préoccupé[e] par la présence de la mésinformation en ligne?

La mésinformation est des nouvelles ou de l'information dont on peut vérifier la fausseté ou l'inexactitude. Ceux qui partagent la mésinformation peuvent être conscients ou non qu'il s'agit de mésinformation. Lorsqu'ils en sont conscients, on parle souvent de désinformation.

Diriez-vous :

• Extrêmement préoccupé[e]
• Très préoccupé[e]
• Moyennement préoccupé[e]
• Peu préoccupé[e]
• Pas du tout préoccupé[e]

273. Au cours des 12 derniers mois, à quel point était-il difficile ou facile pour votre ménage de répondre financièrement à ses besoins en matière de transport, de logement, de nourriture, de vêtements et d'effectuer d'autres dépenses nécessaires?

Diriez-vous :

• Très difficile
• Difficile
• Ni facile ni difficile
• Facile
• Très facile

277. Aujourd'hui, est-ce que votre ménage pourrait s'acquitter d'une dépense imprévue de 500 $ à partir des ressources du ménage?

• Oui
• Non

281. Sur une échelle de 0 à 10, où 0 correspond à « Très insatisfait[e] » et 10 à « Très satisfait[e] », dans quelle mesure êtes-vous satisfait[e]de la qualité de votre environnement local, comme l'accès à des espaces verts et à de l'air ou de l'eau de qualité?

Diriez-vous :

• 0 — Très insatisfait[e]
• 1
• 2
• 3
• 4
• 5
• 6
• 7
• 8
• 9
• 10 — Très satisfait[e]

Les perceptions à l'égard de la criminalité et de la sécurité

Maintenant, voici quelques questions d'ordre général concernant la criminalité et la sécurité.

285. De façon générale, à quel point êtes-vous satisfait[e] de votre sécurité personnelle par rapport à la criminalité?

Êtes-vous :

• Très satisfait[e]
• Satisfait[e]
• Ni satisfait[e] ni insatisfait[e]
• Insatisfait[e]
• Très insatisfait[e]
• Sans opinion

289. Comparativement aux autres régions du Canada, croyez-vous que le nombre d'actes criminels commis dans votre voisinage est plus élevé, à peu près le même ou moins élevé?

Le « voisinage » désigne le secteur entourant votre demeure.

• Plus élevé
• À peu près le même
• Moins élevé

293. À votre avis, le nombre d'actes criminels commis dans votre voisinage a-t-il augmenté, diminué ou est-il demeuré à peu près le même au cours des cinq dernières années?

Diriez-vous :

• Augmenté
• Diminué
• Demeuré à peu près le même
• Vous venez tout juste d'emménager ici ou vous n'habitez pas dans le voisinage depuis assez longtemps

297. À quel point vous sentez-vous en sécurité par rapport à la criminalité lorsque vous marchez seul[e] dans votre voisinage lorsqu'il fait noir?

Si vous ne pouvez pas marcher, indiquez à quel point vous vous sentiriez en sécurité si vous sortiez en fauteuil roulant.

Vous sentez-vous :

• Tout à fait en sécurité
• Plutôt en sécurité
• Pas très en sécurité
• Pas du tout en sécurité
• Vous ne marchez jamais seul[e]

Enquêtes à venir

Statistique Canada cherche des volontaires pour participer à certaines enquêtes afin de recueillir des renseignements sur des enjeux sociaux importants qui permettront de combler les lacunes en matière de données et de connaissances. Votre participation permettra de soutenir les décideurs dans l’élaboration de programmes et de politiques visant à mieux servir l’ensemble des personnes vivant au Canada.

Veuillez noter que votre participation à ces futures enquêtes sur des enjeux sociaux est volontaire et que vous pouvez choisir de ne pas y participer même une fois que nous aurons communiqué avec vous. Toutefois, votre participation est importante, car elle permet de recueillir des renseignements aussi exacts et complets que possible.

346. Si vous voulez prendre part à certaines de ces enquêtes, veuillez nous fournir les renseignements suivants, et nous pourrons vous inviter à participer.

Note : Que vous acceptiez ou non de participer, votre ménage demeurera admissible à d’autres enquêtes de Statistique Canada.

• Courriel
  Exemple : utilisateur@exemple.gov.ca
• Numéro de cellulaire
  Exemple : 123-123-1234

Merci d’avoir accepté de participer aux enquêtes de Statistique Canada à venir.
 

À propos des données

Le tableau « Coûts d'exploitation municipaux : eau, déchets, loisirs et culture » (tableau 10-10-0173) fournit des estimations expérimentales des dépenses d'exploitation municipales pour certaines fonctions des administrations publiques : l'approvisionnement en eau, la gestion des eaux usées, la gestion des déchets, ainsi que les services culturels et récréatifs.

Les dépenses d'exploitation comprennent les dépenses directement liées à la prestation de services, comme les dépenses liées au personnel et aux achats de biens et de services associés à la planification, à la surveillance, à la distribution, aux opérations et à l'entretien. Les frais d'intérêts sont exclus de l'ensemble de données. Dans le cadre de la Classification canadienne des fonctions des administrations publiques (CCFAP), les frais d'intérêts sont traités séparément de l'activité qui les a générés et ne sont donc pas attribués à des domaines fonctionnels particuliers.

L'ensemble de données comprend 216 municipalités et administrations publiques régionales du Canada. Des unités ont été sélectionnées pour assurer une représentation à l'échelle des provinces et des territoires, reflétant la part de chaque province et territoire dans la population du Canada, tout en priorisant les municipalités ayant des populations plus importantes.

Le tableau suivant présente la répartition des 216 municipalités et administrations publiques régionales par province et territoire.

Tableau 1 : Distribution des municipalités ou des administrations publiques régionales dans le tableau 10-10-0173, par région.

Province	Unités par province (nombre)
10 - Terre-Neuve-et-Labrador	3
11 - Île-du-Prince-Édouard	2
12 - Nouvelle-Écosse	6
13 - Nouveau-Brunswick	4
24 - Québec	44
35 - Ontario	87
46 - Manitoba	7
47 - Saskatchewan	7
48 - Alberta	24
59 - Colombie-Britannique	28
60 - Yukon	2
61 - Territoires du Nord-Ouest	1
62 - Nunavut	1

Sources de données et méthodologie

Les données proviennent principalement de la base de données des Statistiques de finances publiques canadiennes (SFPC) de Statistique Canada. La base de données des SFPC intègre des renseignements financiers municipaux obtenus à partir des rapports d'information financière (RIF), des ministères provinciaux ou territoriaux des Affaires municipales, des rapports annuels et d'autres rapports financiers administratifs. Des états financiers municipaux supplémentaires ont été utilisés pour compléter et valider les renseignements disponibles.

Les données financières ont été évaluées pour déterminer si le rapport pour les fonctions des administrations publiques sélectionnées était complet, partiel ou manquant. Lorsque des renseignements détaillés étaient disponibles, les dépenses ont été examinées pour vérifier leur cohérence et leur conformité avec la CCFAP.

Lorsque les renseignements fonctionnels n'étaient pas disponibles, les dépenses déclarées plus générales ont été réparties entre les catégories de la CCFAP à l'aide de modèles de dépenses par habitant observés parmi les municipalités ayant des caractéristiques comparables. Des états financiers supplémentaires ont été intégrés lorsqu'ils étaient disponibles pour combler les lacunes dans les données.

Les municipalités ont été regroupées en trois catégories : municipalités régionales, municipalités sous-régionales et municipalités autonomes. Cette classification reflète les différences dans les responsabilités administratives au sein des structures de gouvernance municipale.
Les estimations des dépenses par habitant ont été calculées en utilisant la population de chaque municipalité pour l'année de référence pertinente et ont été comparées entre les municipalités et les provinces afin d'évaluer la cohérence.

Détection des erreurs et validation

Des procédures de validation ont été appliquées pour évaluer la cohérence et la comparabilité des estimations. Les niveaux de dépenses par habitant ont été examinés entre les municipalités et au sein des provinces et territoires afin de déceler les valeurs inhabituelles ou les incohérences.

Les estimations des dépenses agrégées par catégorie de la CCFAP ont également été comparées avec les données financières déclarées pour vérifier que les ajustements appliqués lors du processus d'estimation demeuraient cohérents avec les renseignements disponibles.

Limitations

La répartition des municipalités incluses dans l'ensemble de données reflète la taille de la population et le nombre de municipalités dans chaque province et territoire. En conséquence, l'ensemble de données est fortement pondéré en faveur des provinces plus grandes, en particulier l'Ontario.

Les structures de gouvernance municipale diffèrent au Canada. Les municipalités régionales peuvent fournir des services au nom des municipalités de palier inférieur, tandis que les municipalités autonomes offrent des services de manière indépendante. Les différences dans les responsabilités administratives et les pratiques comptables peuvent affecter la manière dont les dépenses sont déclarées et classées.

Certaines municipalités, en particulier dans les régions nordiques et éloignées, dépendent en partie ou entièrement de fournisseurs du secteur privé pour certains services, ce qui peut influencer les dépenses d'exploitation municipales déclarées.

Enfin, les services inclus dans l'ensemble de données diffèrent quant aux obligations en matière de politiques. Les services de gestion de l'eau, des eaux usées et des déchets représentent généralement des responsabilités municipales obligatoires, tandis que les services culturels et récréatifs sont discrétionnaires. Par conséquent, une plus grande variation dans les niveaux de dépenses peut être observée pour les services discrétionnaires.

Note aux lecteurs

Ce contenu a été créé avec l'aide d'un outil d'intelligence artificielle (IA) générative, puis peaufiné et validé par des experts de Statistique Canada. Pour en savoir plus sur la façon dont nous utilisons l'IA de manière responsable, veuillez consulter le Centre de confiance.

Objectifs de la mobilisation consultative

Le Recensement de l'environnement fournit un portrait complet des relations complexes entre les écosystèmes, l'économie, la société et le bien-être humain. Ces renseignements aident la population canadienne à prendre des décisions éclairées sur les écosystèmes et le capital naturel.

Le portail de données du Recensement de l'environnement vise à offrir l'ensemble des produits et des renseignements de ce recensement en un seul endroit facilement accessible. Les tableaux de données, infographies, articles analytiques, produits d'information spatiale et autres ressources sont publiés dans le portail peu de temps après leur diffusion.

Avant le lancement du portail en mars 2024, un essai de convivialité a été réalisé pour la version initiale.

Les principaux objectifs de l'activité de mobilisation consultative étaient :

• d'assurer que le portail du Recensement de l'environnement réponde aux besoins des intervenants;
• de veiller à ce que le portail soit convivial et intuitif;
• de recueillir des renseignements sur les fonctionnalités du portail pour déterminer les améliorations à apporter à l'affichage et au contenu.

Méthodes de mobilisation consultative

L'équipe de la mobilisation consultative a organisé des séances virtuelles individuelles avec 12 personnes du 23 octobre 2023 au 10 novembre 2023. On a demandé aux participants d'indiquer leur impression générale du portail et de commenter la facilité de navigation, l'attrait visuel, ainsi que l'affichage et le contenu de chacune des sections (« À propos », « Thèmes », « Données », « Référence » et la page d'accueil). Les commentaires des utilisateurs sur ce qu'ils ont aimé ou non et les changements recommandés — y compris des ajouts ou retraits — ont été recueillis.

On a également demandé aux participants de réaliser des tâches précises, comme localiser un point de données particulier, trouver et télécharger un fichier spatial ou encore trouver un article donné. Ces exercices ont aidé à évaluer la convivialité du portail et la facilité de navigation.

Résultats

Cinq points clés sont ressortis durant le processus de consultation :

1. Les participants ont eu une bonne impression générale du portail.
2. Un langage simple et uniforme devrait être utilisé dans l'ensemble du portail.
3. Chaque section devrait présenter des descriptions claires pour aider les utilisateurs à savoir quels renseignements y sont accessibles.
4. Les produits les plus utiles aux participants ont été les cartes interactives dynamiques et les tableaux de données.
5. Certains participants ont eu du mal à trouver les données dont ils avaient besoin.

Statistique Canada remercie tous les participants pour leurs contributions dans le cadre de cette initiative de mobilisation consultative. Bon nombre de leurs recommandations ont été mises en œuvre avant le lancement du portail et d'autres le seront au fil du temps, en fonction des priorités et des ressources.

Enquête canadienne sur les déplacements quotidiens

De meilleurs renseignements sur les endroits où vont les personnes, les raisons de leurs déplacements et les moyens de transport qu'elles utilisent permettront de soutenir des investissements ciblés, accessibles, abordables et durables en matière de transport, qui répondent aux besoins de tout le monde.

L'Enquête canadienne sur les déplacements quotidiens est une enquête à participation volontaire sur les comportements quotidiens en matière de déplacements des personnes vivant au Canada.

Pourquoi une enquête sur les habitudes de déplacement?

À l'heure actuelle, il n'existe aucune donnée nationale sur la façon dont les Canadiens et les Canadiennes se déplacent au quotidien.

Vos réponses aideront les organismes locaux, provinciaux et fédéraux à planifier et à améliorer les systèmes de transport, ainsi qu'à orienter les futurs investissements dans les infrastructures pour toute la population canadienne, y compris les automobilistes, les cyclistes, les piétons et les usagers du transport en commun.

Les résultats serviront à :

• offrir un portrait plus précis des déplacements quotidiens, y compris les trajets liés aux soins et aux loisirs;
• orienter les décisions concernant les services et les investissements dans les infrastructures;
• aider les collectivités à résoudre les problèmes de circulation, les obstacles au transport et à l'accessibilité;
• soutenir la recherche et la planification du transport.

Contribuez à changer les choses en nous indiquant de quelle façon vous vous déplacez

• Choix de déplacement – De quelle façon vous rendez-vous d'un endroit à l'autre?
• Accès à un véhicule – Utilisez-vous une voiture, une fourgonnette ou un camion?
• Utilisation du transport en commun – Quelle est votre expérience des autobus, des trains et des autres transports en commun?
• Transport actif – De quelle façon vous déplacez-vous? À pied, à la course ou à vélo?

Vos réponses permettent de déterminer de quelle façon les routes locales, les autoroutes, les transports en commun, les pistes cyclables et les trottoirs sont utilisés aujourd'hui et de quelle façon ils peuvent être améliorés.

Votre vie privée est importante pour nous

Tous les renseignements recueillis par Statistique Canada sont strictement confidentiels et protégés par la Loi sur la statistique.

Statistique Canada ne peut divulguer aucun renseignement permettant de vous identifier ou d'identifier un membre de votre ménage sans votre consentement. Pour en savoir plus sur la façon dont nous faisons de la protection de votre vie privée une priorité, veuillez consulter Le Centre de confiance de Statistique Canada.

Comment répondre à l'enquête

Visitez notre site Web à www.statcan.gc.ca/ECDQ et suivez les instructions sous « Commencer l'enquête ».

Vous aurez besoin du code d'accès sécurisé fourni dans la lettre que vous avez reçue pour accéder à l'enquête.

Vous voulez en savoir plus sur l'enquête?

www.statcan.gc.ca/ECDQ

Courriel : infostats@statcan.gc.ca
Téléphone : 1-877-949-9492
ATS : 1-800-363-7629

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Pour commencer

Pourquoi menons-nous cette enquête?

Statistique Canada mène l'Enquête canadienne sur les déplacements quotidiens (ECDQ), en collaboration avec Logement, Infrastructure et Collectivités Canada, pour recueillir des renseignements sur les habitudes de déplacement des Canadiennes et Canadiens. Une meilleure compréhension de vos habitudes et besoins en matière de déplacement, ainsi que des obstacles que vous pourriez avoir rencontrés, permettra d'éclairer la planification des transports et des investissements en infrastructure au sein de votre collectivité.

Les renseignements que vous fournissez pourraient aussi être utilisés par Statistique Canada à d'autres fins statistiques et de recherche.

Bien qu'elle soit volontaire, votre participation est importante afin que les renseignements recueillis soient les plus exacts et les plus complets possible.

Autres renseignements importants

Autorisation et confidentialité

Les données sont recueillies en vertu de la Loi sur la statistique, Lois révisées du Canada (1985), chapitre S-19. Vos renseignements demeureront strictement confidentiels.

Couplages d'enregistrements

Afin d'améliorer la qualité des données tirées de cette enquête et de réduire le fardeau de réponse, Statistique Canada combinera les renseignements que vous fournissez avec ceux provenant du Recensement de la population, de l'Enquête sur la population active, de la Banque de données administratives longitudinales ainsi que des fichiers de données fiscales.

Statistique Canada pourrait également combiner les renseignements que vous fournissez avec les données tirées d'autres enquêtes ou sources de données administratives.

Contactez-nous pour toute question ou préoccupation au sujet du couplage d'enregistrements :

Courriel : infostats@statcan.gc.ca

Téléphone: 1-877-949-9492

Courrier :
Statisticien en chef du Canada
Statistique Canada
À l'attention de la directrice, Centre de développement et d'analyse des données sociales (CDADS)
150, promenade Tunney's Pasture
Ottawa (Ontario) K1A 0T6

Composition du ménage

1. En vous incluant, combien de personnes habitent habituellement au sein de votre ménage?

Note : Appuyez sur le bouton d'aide (?) pour plus de renseignements, incluant qui inclure et qui ne pas inclure.

• Nombre de personnes

2. En vous incluant, combien de personnes âgées de 15 ans ou plus habitent habituellement au sein de votre ménage?

Note : Appuyez sur le bouton d'aide (?) pour plus de renseignements, incluant qui inclure et qui ne pas inclure.

• Nombre de personnes

[Vous avez été sélectionné pour participer à cette enquête. / Parmi les membres de votre ménage âgés de 15 ans ou plus, le plus âgé a été choisi pour participer à l'enquête. / Parmi les membres de votre ménage âgés de 15 ans ou plus, le plus jeune a été choisi pour participer à l'enquête. / Parmi les membres de votre ménage âgés de 15 ans ou plus, le plus âgé a été choisi pour participer à l'enquête. / Parmi les membres de votre ménage âgés de 15 ans ou plus, le plus jeune a été choisi pour participer à cette l'enquête.]

3. [Quel est votre prénom et votre nom de famille? / Quel est le prénom et le nom de famille de cette personne? / Quel est le prénom et le nom de famille de cette personne? / Quel est le prénom et le nom de famille de cette personne? / Quel est le prénom et le nom de famille de cette personne? / Veuillez lister les prénoms et noms des membres de votre ménage qui sont âgés de 15 ans ou plus, du plus âgé au plus jeune. / Veuillez lister les prénoms et les noms des membres de votre ménage qui sont âgés de 15 ans ou plus, du plus jeune au plus âgé.]

Incluez seulement les membres du ménage qui, en date d'aujourd'hui le [la date d'aujourd'hui], sont âgés de 15 ans et plus.

• Prénom
• Nom de famille

[personne] est la personne choisie pour participer à cette enquête.

4. Parmi les [nombre] personnes âgées de 15 ans ou plus habitant au sein de votre ménage, laquelle êtes-vous?

• La plus âgée
• [La plus jeune / La deuxième plus âgée]
• [La troisième plus âgée (c'est-à-dire, la plus jeune) / La troisième plus âgée]
• [La quatrième plus âgée (c'est-à-dire, la plus jeune) / La quatrième plus âgée]
• [La cinquième plus âgée (c'est-à-dire, la plus jeune) / La cinquième plus âgée]
• [La sixième plus âgée (c'est-à-dire, la plus jeune)]

5. La [personne] a été sélectionnée pour participer à cette enquête. Est-elle actuellement disponible pour poursuivre l'enquête?

• Oui (demander à la [personne] de poursuivre maintenant)
• Non

Lorsque la [personne] sera disponible pour participer à cette enquête, elle pourra le faire en suivant les instructions fournies dans la lettre que vous avez reçue.

Vous pouvez maintenant quitter l'enquête en cliquant sur Fermer la session en haut à droite de cette page.

6. Fournir votre prénom et votre nom de famille.

Note : Cette question réfère à la  [personne], qui a été sélectionnée pour compléter ce questionnaire.

• Prénom
• Nom de famille

7. Puis-je parler à [Prénom] [Nom de famille]

• Oui, le répondant nous parle
• Oui, le répondant est disponible
• Non, le répondant est incapable de répondre à l'enquête
• Non, le répondant n'est pas disponible en ce moment

Comme la présente section marque le début d'un nouveau module. La numérotation des questions recommence à partir de 1.
Note : L'enchaînement des questions peut varier en fonction des réponses fournies.

Profil du ménage

Commençons par quelques questions sur vous et votre ménage.

1. S'agit-il de l'adresse de votre domicile?
[Numéro d'appartement] [Numéro de voirie] [Suffixe de voirie] [Nom de rue] [Type de rue] [Point cardinal]
[Ville], [Province ou territoire]
[Code postal]

Sélectionnez « Non » si cette adresse n'est pas celle de votre résidence principale ou si elle nécessite des modifications mineures, comme la correction d'une faute d'orthographe ou d'un numéro.

• Oui
• Non

2. Quelle est l'adresse de votre domicile?

Mettez à jour les renseignements concernant l'adresse pour qu'ils correspondent à ceux de votre résidence principale. Veuillez ne pas indiquer l'adresse à laquelle vous recevez votre courrier si elle est différente.

• Numéro d'appartement
• Numéro de voirie
• Suffixe de voirie
• Nom de rue
• Type de rue
• Point cardinal
  Exemple : NO
• Ville, municipalité, village, réserve indienne
• Province ou territoire
• Code postal
  Exemple : A9A 9A9

3. Quelle est votre date de naissance?

• Année
• Mois
• Jour

4. Quel est votre âge?

• Âge en années

5. À quel groupe d'âge appartenez-vous?

• 0 à 14 ans
• 15 à 24 ans
• 25 à 34 ans
• 45 à 54 ans
• 55 à 64 ans
• 65 ans et plus

6. Quel est votre genre?

Le genre désigne l'identité personnelle et sociale d'un individu en tant qu'homme, femme ou personne qui n'est pas exclusivement homme ni femme, par exemple une personne non binaire, agenre, de genre fluide, queer ou bispirituelle.

Est-ce :

• Homme
• Femme
• Ou veuillez préciser
  • Précisez votre genre

Afin d'alléger le texte, et ce, sans discrimination, veuillez prendre note que le générique masculin est utilisé tout au long du questionnaire pour toute personne ayant décrit leur genre à partir de l'option de réponse ouverte.

Renseignements sur le véhicule

Les questions suivantes portent sur les modes de transport disponibles dans votre ménage.

7. Avez-vous un permis de conduire valide?

Inclure tout permis complet, permis restreint, permis d'apprenti conducteur ou permis temporaire que vous possédez pour une voiture, une fourgonnette, une moto, un camion ou un autobus.

• Oui
• Non

8. Combien de véhicules motorisés avez-vous régulièrement à votre disposition, que ce soit comme conducteur ou comme passager?

p. ex. voitures, camions, fourgonnettes, motocyclettes, motos, motoneiges, bateaux à moteur, VTT

Inclure les véhicules que vous pouvez utiliser pour vous rendre au travail, pour faire des emplettes ou pour vous déplacer pour vos loisirs, même occasionnellement.

Exclure les véhicules que vous n'êtes pas autorisé à utiliser, les véhicules de parc automobile ou d'entreprise utilisés exclusivement à des fins professionnelles ou commerciales, ainsi que les véhicules de location, les véhicules en autopartage, les véhicules de covoiturage (p. ex. Uber, Lyft) ou les locations entre particuliers.

• Aucun
• 1
• 2
• 3
• 4
• 5 ou plus

9. Énumérez tous les véhicules motorisés que vous avez régulièrement à votre disposition, que ce soit comme conducteur ou comme passager.

Le nom du véhicule est un nom de votre choix que vous associez à un véhicule donné afin de faciliter vos réponses aux questions suivantes.

Pour ajouter un véhicule, veuillez retourner à la question précédente et corriger le nombre de véhicules. Une ligne supplémentaire apparaîtra afin de vous permettre d'entrer les renseignements sur ce véhicule.

Pour enlever un véhicule, veuillez retourner à la question précédente et corriger le nombre de véhicules. Révisez la liste de véhicules mise à jour et effectuez les corrections nécessaires, au besoin.

Si vous avez régulièrement accès à plus de 5 véhicules, veuillez indiquer les 5 véhicules que vous utilisez le plus fréquemment.

Véhicule [numéro]

• Donnez un nom au véhicule

Les questions suivantes seront répétées pour chaque véhicule à moteur énuméré.

10. De quel type de véhicule motorisé est « [Nom du véhicule] »?

« [Nom du véhicule] » est :

• Une automobile particulière
  p. ex. un coupé, une berline, une familiale, une voiture de sport, une voiture de luxe
• Un véhicule utilitaire sport (VUS)
• Une camionnette
• Une fourgonnette
  p. ex. une minifourgonnette, une fourgonnette utilitaire
• Une motocyclette, un vélomoteur ou un cyclomoteur (scooter)
• Un autre véhicule
  p. ex. un véhicule récréatif (VR)

11. Quel type de carburant utilise « [Nom du véhicule] »?

« [Nom du véhicule] » fonctionne :

• À l'essence
• Au diesel
• En mode électrique à batterie
• En mode hybride électrique (non rechargeable)
• En mode hybride rechargeable
• Au moyen d'un autre type de carburant

12. Avez-vous régulièrement à votre disposition l'un des appareils de micromobilité suivants?

Les appareils de micromobilité désignent tout petit dispositif de transport à faible vitesse, à propulsion humaine ou électrique, y compris les bicyclettes, les trottinettes, les vélos à assistance électrique, les trottinettes électriques et d'autres petits moyens de transport légers à roues.

Exclure les services de partage ou de location d'appareils de micromobilité.
Sélectionnez tout ce qui s'applique.

• Vélo ou tricycle
  • Combien de vélos ou de tricycles avez-vous régulièrement à votre disposition?
    Si aucun, sélectionnez « 0 ».
    • Non électriques
    • Électriques
• Trottinette (pliable ou non pliable)
  • Combien de trottinettes (pliables ou non pliables) avez-vous régulièrement à votre disposition?
    Si aucun, sélectionnez « 0 ».
    • Non électriques
    • Électriques
• Patins à roues alignées, patins à roulettes ou planche à roulettes
  • Combien de paires de patins à roues alignées, de paires de patins à roulettes ou de planches à roulettes avez-vous régulièrement à votre disposition?
    Si aucun, sélectionnez « 0 ».
    • Non électriques
    • Électriques
• Autre
  • Combien d'autres appareils de micromobilité avez-vous régulièrement à votre disposition?
    Si aucun, sélectionnez « 0 ».
    • Non électriques
    • Électriques
• N'avez pas d'appareils de micromobilité

13. Au cours du dernier mois, aviez-vous un laissez-passer ou un abonnement pour l'un des réseaux de transport suivants pour votre usage personnel?

Sélectionnez tout ce qui s'applique.

Diriez-vous :

• Transports en commun
  Inclure les réseaux de transport en commun ou privés, p. ex. autobus, transport ferroviaire.
• Vélopartage ou location de vélo
• Service d'autopartage
  Exclure services de taxi conventionnels et non conventionnels avec chauffeurs.
• Laissez-passer de stationnement
  Inclure vignettes de stationnement délivrées par la ville.
• Laissez-passer d'autobus scolaire ou de bus-navette
  Inclure transport adapté ou accessible.
• Autre service, laissez-passer ou abonnement utilisé pour les services de transport
• Je n'avais pas d'abonnement ou je n'ai pas été membre de services de transport

Journal de déplacement

La section suivante concerne les déplacements que vous avez effectués hier,  c'est-à-dire tout déplacement effectué au cours d'une période de 24 heures, de 4 heures du matin hier, le [date de référence] à 3 h 59 ce matin.

Note :

• Un déplacement est tout mouvement d'un endroit à un autre.
  Par exemple, déposer ses enfants à l'école, puis se rendre à son lieu de travail devrait être déclaré comme deux déplacements.
• Se déplacer d'un point d'origine à une destination équivaut à un déplacement, quel que soit le nombre de modes de transport utilisés.
  Par exemple, se déplacer à vélo puis prendre le bus jusqu'à une destination compte comme un seul déplacement.
• Les allers-retours doivent être déclarés comme deux déplacements.
  Par exemple, aller à l'épicerie et revenir à la maison compte pour deux déplacements.
• Les déplacements sans destination précise, qui commencent et se terminent au même endroit, doivent être déclarés comme un seul déplacement.
  Par exemple, promener le chien dans votre quartier et rentrer à la maison compte comme un seul déplacement.

Exclure les déplacements qui font partie de votre travail, comme la conduite d'une camionnette de livraison.

14. Êtes-vous allé quelque part hier, de 4 h du matin, le [date de référence] à 3 h 59 ce matin?

• Oui
• Non, je ne suis allé nulle part hier

15. Pourquoi n'avez-vous effectué aucun déplacement hier?

Sélectionnez la raison principale.

• Je n'avais pas besoin de sortir
  • Pourquoi n'aviez-vous pas besoin de sortir?
    • Mes activités se faisaient à distance
      c.-à-d. travail, école ou autre à distance
    • Je n'avais aucune activité
      c.-à-d. pas de travail, d'école, d'activités ou d'autres rendez-vous
    • Autre raison
• Je voulais aller quelque part, mais je n'ai pas pu
  • Pourquoi n'aviez-vous pas pu aller quelque part?
    • Aucun mode de transport adéquat n'était disponible
    • Le transport était trop cher
    • J'étais malade
    • Je m'occupais d'une autre personne
    • Autre raison
• Autre raison
  • Précisez l'autre raison pour laquelle vous n'avez effectué aucun déplacement hier
• Préfère ne pas répondre

Nous allons maintenant vous poser des questions sur les déplacements que vous avez effectués au cours d'une période de 24 heures, de 4 heures du matin hier, le [date de référence], à 3 h 59 ce matin.

Journal de déplacement - Déplacement [numéro]

16. Votre premier déplacement avait-il comme point d'origine votre domicile?

Si vous ne connaissez pas l'adresse exacte, vous aurez la possibilité d'épingler le lieu sur une carte.

• Oui, mon premier déplacement avait comme point d'origine mon domicile
• Non, mon premier déplacement a commencé à une autre adresse
  • Quel est le nom que vous associez à « une autre adresse »?
    • Donner un nom à l'adresse
  • Connaissez-vous l'adresse de ce lieu?
    • Je connais l'adresse exacte
      • Quelle est l'adresse?
        • Numéro d'appartement
        • Numéro de voirie
        • Suffixe de voirie
        • Nom de rue
        • Type de rue
        • Point cardinal
          Exemple : NO
        • Ville, municipalité, village, réserve indienne
        • Province ou territoire
        • Code postal
          Exemple : A9A 9A9
    • Je ne connais pas l'adresse exacte

17. Veuillez utiliser la carte ci-dessous pour marquer l'emplacement de « [origine du déplacement] ».

Si vous ne parvenez pas à trouver l'emplacement sur la carte ou ne pouvez pas accéder à la carte, appuyez sur le bouton Suivant pour continuer à remplir le questionnaire.

Les utilisateurs de certaines technologies d'adaptation peuvent avoir des difficultés à accéder à l'application de cartographie dynamique et il est recommandé à ces utilisateurs de passer directement au bouton Suivant pour accéder à la page suivante.

Veuillez noter que des instructions sur l'utilisation de la carte sont disponibles via le bouton d'aide.

• [Outil cartographique - épingler la une carte]

Nous allons maintenant vous poser des questions sur le déplacement subséquent que vous avez effectué au cours d'une période de 24 heures, de 4 heures du matin hier, le [date de référence], à 3 h 59 ce matin.

Les questions suivantes seront répétées pour chaque déplacement.

18. À quelle heure avez-vous quitté « [origine du déplacement] »?

Veuillez fournir une estimation d'après l'information que vous avez.

• Heure
• Minutes

19. Après avoir quitté « [origine du déplacement] », où êtes-vous allé?

Si vous ne connaissez pas l'adresse exacte, vous aurez la possibilité d'épingler le lieu sur une carte.
Si vous avez effectué un déplacement sans destination précise, comme une promenade à vélo ou une promenade avec le chien, veuillez sélectionner la même destination que votre point d'origine.
p.ex. un trajet du domicile au domicile.

• Destination
  • Domicile
  • [destination précédente]
  • Autre adresse
    • Quel est le nom que vous associez à « Autre adresse »?
      • Donnez un nom au lieu
    • Connaissez-vous l'adresse de ce lieu?
      • Je connais l'adresse exacte
        • Quelle est l'adresse?
          • Numéro d'appartement
          • Numéro de voirie
          • Suffixe de voirie
          • Nom de rue
          • Type de rue
          • Point cardinal
            Exemple : NO
          • Ville, municipalité, village, réserve indienne
          • Province ou territoire
          • Code postal
            Exemple : A9A 9A9
      • Je ne connais pas l'adresse exacte

20. Veuillez utiliser la carte ci-dessous pour marquer l'emplacement de « [destination du déplacement] ».

Si vous ne parvenez pas à trouver l'emplacement sur la carte ou ne pouvez pas accéder à la carte, appuyez sur le bouton Suivant pour continuer à remplir le questionnaire.

Les utilisateurs de certaines technologies d'adaptation peuvent avoir des difficultés à accéder à l'application de cartographie dynamique et il est recommandé à ces utilisateurs de passer directement au bouton Suivant pour accéder à la page suivante.

Veuillez noter que des instructions sur l'utilisation de la carte sont disponibles via le bouton d'aide.

• [Outil de carte - épingler sur une carte]

Journal de déplacement - Déplacement [numéro] [origine du déplacement] à [destination du déplacement]

21. Quelle était la raison principale pour le déplacement de « [origine du déplacement] » à « [destination du déplacement] »?

Était-ce :

• Retour au domicile
• Travail
• Fréquentation d'une école comme étudiant
• Courses ou emplettes
  p. ex. épicerie, pharmacie, quincaillerie, aller chercher ou déposer quelque chose
• Rendez-vous médical ou professionnel pour vous-même
• Transport de quelqu'un
  p. ex. des enfants à l'école ou au travail, amener quelqu'un à un rendez-vous
• Exercice ou activité physique
  p. ex. aller à la salle de sport ou à un cours de yoga, ou sortir courir ou marcher
• Loisirs
  p. ex. rendre visite à un ami, aller au théâtre ou à un concert, visiter un parc, aller en vacances
• Activités de bénévolat
• Activités religieuses
  p. ex. visiter un lieu de culte
• Autre
  • Précisez la raison de votre déplacement
• Préfère ne pas répondre

22. Quel était le principal mode de transport utilisé pour vous rendre de « [origine du déplacement] » à « [destination du déplacement] »?

Le principal mode de transport est le mode de déplacement qui représente la plus longue distance du trajet.

Était-ce :

• Un véhicule motorisé
  p. ex. les véhicules motorisés habituellement conçus ou adaptés pour circuler sur les autoroutes et les rues
  • Quel type de véhicule motorisé utilisiez-vous?
    • Automobile, camion ou fourgonnette, en tant que conducteur
      • Lequel avez-vous utilisé pour ce déplacement?
        • Véhicule 1
        • Véhicule 2
        • Véhicule 3
        • Véhicule 4
        • Véhicule 5
        • Un autre véhicule motorisé
    • Automobile, camion ou fourgonnette, en tant que passager
      • Lequel avez-vous utilisé pour ce déplacement?
        • Véhicule 1
        • Véhicule 2
        • Véhicule 3
        • Véhicule 4
        • Véhicule 5
        • Un autre véhicule motorisé
    • Taxi ou limousine
    • Service de covoiturage payant ou taxi non traditionnel
    • Motocyclette, vélomoteur ou cyclomoteur (scooter)
      • Lequel avez-vous utilisé pour ce déplacement?
        • Véhicule 1
        • Véhicule 2
        • Véhicule 3
        • Véhicule 4
        • Véhicule 5
        • Un autre véhicule motorisé
    • Véhicule récréatif
      p. ex. un véhicule tout-terrain, un véhicule côte à côte, un vélo de motocross, une motoneige
      • Lequel avez-vous utilisé pour ce déplacement?
        • Véhicule 1
        • Véhicule 2
        • Véhicule 3
        • Véhicule 4
        • Véhicule 5
        • Un autre véhicule motorisé
• Transport en commun
  Inclure les réseaux de transport en commun ou privés, p. ex. autobus, transport ferroviaire.
  • Quel type de transport en commun utilisiez-vous?
    • Autobus scolaire ou transport scolaire adapté
    • Autobus, transport adapté, métro, tramway, train de banlieue, train léger ou transport ferroviaire, service de navette ou traversier
• Marcher ou se déplacer
  • Comment marchiez-vous ou vous déplaciez-vous?
    • Sans aide à la mobilité
    • En fauteuil roulant ou au moyen d'un autre appareil d'aide à la mobilité utilisé assis de manière autonome
      • Quel type d'appareil d'aide à la mobilité utilisé assis était-ce?
        • Électrique
      • Non électrique
    • Au moyen d'une autre aide à la mobilité
      p. ex. canne, bâton de marche ou béquilles, marchette
• Un appareil de micromobilité
  p. ex. vélo, tricycle, trottinette, patins à roues alignées
  • Quel type d'appareil de micromobilité utilisiez-vous?
    • Vélo ou tricycle
      • De quel type de vélo ou de tricycle s'agissait-il?
        • Électrique
        • Non électrique
    • Trottinette (pliable ou non pliable)
      • Quel type de trottinette était-ce?
        • Électrique
        • Non électrique
    • Patins à roues alignées, patins à roulettes ou planche à roulettes
      • De quel type de patins à roues alignées, de patins à roulettes ou de planche à roulettes s'agissait-il?
        • Électrique
        • Non électrique
    • Autre type d'appareil de micromobilité
      • Précisez l'autre type d'appareil de micromobilité
• Le transport aérien
  p. ex. compagnie aérienne commerciale, avion privé
• La navigation fluviale ou le transport maritime
  p. ex. bateau, canoë, kayak
• Autre

23. Pour votre déplacement en transport en commun, quels types de véhicules de transport en commun avez-vous utilisés?

Pour chaque type de véhicule de transport en commun ci-dessous, indiquez combien de fois vous l'avez utilisé au cours de ce déplacement. Par exemple, pour un déplacement au cours duquel vous avez pris un autobus, puis un tramway, puis un deuxième autobus, vous devez indiquer ci-dessous deux trajets en autobus et un trajet en train.

a. Autobus

• Combien de fois utilisé

b. Train
p. ex. métro, tramway, train léger ou transport ferroviaire

• Combien de fois utilisé

c. Transport adapté ou accessible
p. ex. transport adapté

• Combien de fois utilisé

d. Traversier

• Combien de fois utilisé

24. Quelle était la distance approximative pour votre déplacement en [principal mode de transport]?

Veuillez fournir la réponse la plus juste selon vous.

• Kilomètres

25. Étiez-vous accompagné pendant ce déplacement en [principal mode de transport]?

• Oui
  • En vous excluant, combien de personnes de chacune des tranches d'âge ci-dessous étaient avec vous lors de ce déplacement?
    • 0 à 5 ans
    • 6 à 11 ans
    • 12 à 14 ans
    • 15 à 17 ans
    • 18 à 64 ans
    • 65 à 74 ans
    • 75 ans et plus
• Non, ce déplacement a été fait seul

26. En venant de « [origine du déplacement] », avez-vous utilisé un autre mode de transport avant d'utiliser [le principal mode de transport]?

[p. ex. marcher de la maison à la voiture qui est stationnée loin / marcher de la maison à l'arrêt d'autobus / prendre la voiture de la maison pour accéder à l'emplacement de l'avion / marcher de la maison à l'emplacement du bateau / marcher de la maison à votre mode de transport principal]

• Oui
• Non, je n'ai pas utilisé d'autre mode de transport avant d'utiliser [le principal mode de transport]

27. [Quel mode de transport avez-vous utilisé pour accéder au véhicule motorisé? / Comment êtes-vous arrivé à l'arrêt ou à la gare de transport en commun à partir de « [origine du déplacement] »? / Comment êtes-vous arrivé à l'aéroport ou avez-vous accédé au transport aérien? / Comment êtes-vous arrivé au port ou avez-vous accédé à la navigation fluviale ou au transport maritime? / Quel mode de transport avez-vous utilisé pour accéder au principal mode de transport?]

[Un arrêt ou une station de transport en commun est un emplacement ou une installation désignée et signalée où les véhicules de transport en commun, tels que les bus, le métro, les trolleybus, les trains et autres formes de transport en commun, s'arrêtent pour prendre et déposer des passagers selon un itinéraire de transport en commun.]

Était-ce :

• Un véhicule motorisé
  p. ex. les véhicules motorisés habituellement conçus ou adaptés pour circuler sur les autoroutes et les rues
  • Quel type de véhicule motorisé utilisiez-vous?
    • Automobile, camion ou fourgonnette, en tant que conducteur
    • Automobile, camion ou fourgonnette, en tant que passager
    • Taxi ou limousine
    • Service de covoiturage payant ou taxi non traditionnel
    • Motocyclette, vélomoteur ou cyclomoteur
    • Véhicule récréatif
      p. ex. un véhicule tout-terrain, un véhicule côte à côte, un vélo de motocross, une motoneige
• Transport en commun
  Inclure les réseaux de transport en commun ou privés, p. ex. autobus, transport ferroviaire.
  • Quel type de transport en commun utilisiez-vous?
    • Autobus scolaire ou transport scolaire adapté
    • Autobus, transport adapté, métro, tramway, train de banlieue, train léger ou transport ferroviaire, service de navette ou traversier
• Marcher ou se déplacer
  • Comment marchiez-vous ou vous déplaciez-vous?
    • Sans aide à la mobilité
    • En fauteuil roulant ou au moyen d'un autre appareil d'aide à la mobilité utilisé assis de manière autonome
      • Quel type d'appareil d'aide à la mobilité utilisé assis était-ce?
        • Électrique
        • Non électrique
    • Au moyen d'une autre aide à la mobilité
      p. ex. canne, bâton de marche ou béquilles, marchette
• Un appareil de micromobilité
  p. ex. vélo, tricycle, trottinette, patins à roues alignées
  • Quel type d'appareil de micromobilité utilisiez-vous?
    • Vélo ou tricycle
      • De quel type de vélo ou de tricycle s'agissait-il?
        • Électrique
        • Non électrique
    • Trottinette (pliable ou non pliable)
      • Quel type de trottinette était-ce?
        • Électrique
        • Non électrique
    • Patins à roues alignées, patins à roulettes ou planche à roulettes
      • De quel type de patins à roues alignées, de patins à roulettes ou de planche à roulettes s'agissait-il?
        • Électrique
        • Non électrique
    • Autre type d'appareil de micromobilité
      • Précisez l'autre type d'appareil de micromobilité
• Le transport aérien
  p. ex. compagnie aérienne commerciale, avion privé
• La navigation fluviale ou le transport maritime
  p. ex. bateau, canoë, kayak
• Autre

28. Pour votre déplacement en transport en commun, quels types de véhicules de transport en commun avez-vous utilisés?

Pour chaque type de véhicule de transport en commun ci-dessous, indiquez combien de fois vous l'avez utilisé au cours de ce déplacement. Par exemple, pour un déplacement au cours duquel vous avez pris un autobus, puis un tramway, puis un deuxième autobus, vous devez indiquer ci-dessous deux trajets en autobus et un trajet en train.

a. Autobus

• Combien de fois utilisé

b. Train
p. ex. métro, tramway, train léger ou transport ferroviaire

• Combien de fois utilisé

c. Transport adapté ou accessible
p. ex. transport adapté

• Combien de fois utilisé

d. Traversier

• Combien de fois utilisé

29. Après avoir effectué ce segment de votre déplacement en [principal mode de transport], avez-vous utilisé un autre mode de transport pour arriver à « [destination du déplacement] »?

[p. ex. marcher d'une rue où vous vous êtes stationné jusqu'à destination / marcher de l'arrêt d'autobus jusqu'à destination / marcher de l'arrêt de l'avion jusqu'à destination / marcher du port de bateau jusqu'à destination / marcher de votre mode de transport principal jusqu'à destination.]

• Oui
• Non, j'étais arrivé à destination

30. Après avoir effectué ce segment de votre déplacement en [principal mode de transport], par quel moyen êtes-vous arrivé à « [destination du déplacement] »?

Était-ce :

• Un véhicule motorisé
  p. ex. les véhicules motorisés habituellement conçus ou adaptés pour circuler sur les autoroutes et les rues
  • Quel type de véhicule motorisé utilisiez-vous?
    • Automobile, camion ou fourgonnette, en tant que conducteur
    • Automobile, camion ou fourgonnette, en tant que passager
    • Taxi ou limousine
    • Service de covoiturage payant ou taxi non traditionnel
    • Motocyclette, vélomoteur ou cyclomoteur
    • Véhicule récréatif
      p. ex. un véhicule tout-terrain, un véhicule côte à côte, un vélo de motocross, une motoneige
• Transport en commun
  Inclure les réseaux de transport en commun ou privés, p. ex. autobus, transport ferroviaire.
  • Quel type de transport en commun utilisiez-vous?
    • Autobus scolaire ou transport scolaire adapté
    • Autobus, transport adapté, métro, tramway, train de banlieue, train léger ou transport ferroviaire, service de navette ou traversier
• Marcher ou se déplacer
  • Comment marchiez-vous ou vous déplaciez-vous?
    • Sans aide à la mobilité
    • En fauteuil roulant ou au moyen d'un autre appareil d'aide à la mobilité utilisé assis de manière autonome
      • Quel type d'appareil d'aide à la mobilité utilisé assis était-ce?
        • Électrique
        • Non électrique
    • Au moyen d'une autre aide à la mobilité
      p. ex. canne, bâton de marche ou béquilles, marchette
• Un appareil de micromobilité
  p. ex. vélo, tricycle, trottinette, patins à roues alignées
  • Quel type d'appareil de micromobilité utilisiez-vous?
    • Vélo ou tricycle
      • De quel type de vélo ou de tricycle s'agissait-il?
        • Électrique
        • Non électrique
    • Trottinette (pliable ou non pliable)
      • Quel type de trottinette était-ce?
        • Électrique
        • Non électrique
    • Patins à roues alignées, patins à roulettes ou planche à roulettes
      • De quel type de patins à roues alignées, de patins à roulettes ou de planche à roulettes s'agissait-il?
        • Électrique
        • Non électrique
    • Autre type d'appareil de micromobilité
      • Précisez l'autre type d'appareil de micromobilité
• Le transport aérien
  p. ex. compagnie aérienne commerciale, avion privé
• La navigation fluviale ou le transport maritime
  p. ex. bateau, canoë, kayak
• Autre

31. Pour votre déplacement en transport en commun, quels types de véhicules de transport en commun avez-vous utilisés?

Pour chaque type de véhicule de transport en commun ci-dessous, indiquez combien de fois vous l'avez utilisé au cours de ce déplacement. Par exemple, pour un déplacement au cours duquel vous avez pris un autobus, puis un tramway, puis un deuxième autobus, vous devez indiquer ci-dessous deux trajets en autobus et un trajet en train.

a. Autobus

• Combien de fois utilisé

b. Train
p. ex. métro, tramway, train léger ou transport ferroviaire

• Combien de fois utilisé

c. Transport adapté ou accessible
p. ex. transport adapté

• Combien de fois utilisé

d. Traversier

• Combien de fois utilisé

32. Étiez-vous accompagné pendant ce déplacement?

• Oui
  • En vous excluant, combien de personnes de chacune des tranches d'âge ci-dessous étaient avec vous lors de ce déplacement?
    • 0 à 5 ans
    • 6 à 11 ans
    • 12 à 14 ans
    • 15 à 17 ans
    • 18 à 64 ans
    • 65 à 74 ans
    • 75 ans et plus
• Non, ce déplacement a été fait seul

33. Avez-vous utilisé un autre mode de transport avant de marcher ou de vous déplacer pour effectuer ce déplacement?

• Oui
• Non, je n'ai pas utilisé d'autre mode de transport avant de marcher ou de me déplacer pour effectuer ce déplacement

34. Quel autre mode de transport avez-vous utilisé avant de marcher ou de vous déplacer pour effectuer ce déplacement?

Était-ce :

• Un véhicule motorisé
  p. ex. les véhicules motorisés habituellement conçus ou adaptés pour circuler sur les autoroutes et les rues
  • Quel type de véhicule motorisé utilisiez-vous?
    • Automobile, camion ou fourgonnette, en tant que conducteur
    • Automobile, camion ou fourgonnette, en tant que passager
    • Taxi ou limousine
    • Service de covoiturage payant ou taxi non traditionnel
    • Motocyclette, vélomoteur ou cyclomoteur
    • Véhicule récréatif
      p. ex. un véhicule tout-terrain, un véhicule côte à côte, un vélo de motocross, une motoneige
• Transport en commun
  Inclure les réseaux de transport en commun ou privés, p. ex. autobus, transport ferroviaire.
  • Quel type de transport en commun utilisiez-vous?
    • Autobus scolaire ou transport scolaire adapté
    • Autobus, transport adapté, métro, tramway, train de banlieue, train léger ou transport ferroviaire, service de navette ou traversier
• Marcher ou se déplacer
  • Comment marchiez-vous ou vous déplaciez-vous?
    • Sans aide à la mobilité
    • En fauteuil roulant ou au moyen d'un autre appareil d'aide à la mobilité utilisé assis de manière autonome
      • Quel type d'appareil d'aide à la mobilité utilisé assis était-ce?
        • Électrique
        • Non électrique
    • Au moyen d'une autre aide à la mobilité
      p. ex. canne, bâton de marche ou béquilles, marchette
• Un appareil de micromobilité
  p. ex. vélo, tricycle, trottinette, patins à roues alignées
  • Quel type d'appareil de micromobilité utilisiez-vous?
    • Vélo ou tricycle
      • De quel type de vélo ou de tricycle s'agissait-il?
        • Électrique
        • Non électrique
    • Trottinette (pliable ou non pliable)
      • Quel type de trottinette était-ce?
        • Électrique
        • Non électrique
    • Patins à roues alignées, patins à roulettes ou planche à roulettes
      • De quel type de patins à roues alignées, de patins à roulettes ou de planche à roulettes s'agissait-il?
        • Électrique
        • Non électrique
    • Autre type d'appareil de micromobilité
      • Précisez l'autre type d'appareil de micromobilité
• Le transport aérien
  p. ex. compagnie aérienne commerciale, avion privé
• La navigation fluviale ou le transport maritime
  p. ex. bateau, canoë, kayak
• Autre

35. Avez-vous utilisé un autre mode de transport après avoir marché ou vous être déplacé pour effectuer ce déplacement?

• Oui
• Non, j'étais arrivé à destination

36. Quel autre mode de transport avez-vous utilisé après avoir marché ou vous être déplacé pour effectuer ce déplacement?

Était-ce :

• Un véhicule motorisé
  p. ex. les véhicules motorisés habituellement conçus ou adaptés pour circuler sur les autoroutes et les rues
  • Quel type de véhicule motorisé utilisiez-vous?
    • Automobile, camion ou fourgonnette, en tant que conducteur
    • Automobile, camion ou fourgonnette, en tant que passager
    • Taxi ou limousine
    • Service de covoiturage payant ou taxi non traditionnel
    • Motocyclette, vélomoteur ou cyclomoteur
    • Véhicule récréatif
      p. ex. un véhicule tout-terrain, un véhicule côte à côte, un vélo de motocross, une motoneige
• Transport en commun
  Inclure les réseaux de transport en commun ou privés, p. ex. autobus, transport ferroviaire.
  • Quel type de transport en commun utilisiez-vous?
    • Autobus scolaire ou transport scolaire adapté
    • Autobus, transport adapté, métro, tramway, train de banlieue, train léger ou transport ferroviaire, service de navette ou traversier
• Marcher ou se déplacer
  • Comment marchiez-vous ou vous déplaciez-vous?
    • Sans aide à la mobilité
    • En fauteuil roulant ou au moyen d'un autre appareil d'aide à la mobilité utilisé assis de manière autonome
      • Quel type d'appareil d'aide à la mobilité utilisé assis était-ce?
        • Électrique
        • Non électrique
    • Au moyen d'une autre aide à la mobilité
      p. ex. canne, bâton de marche ou béquilles, marchette
• Un appareil de micromobilité
  p. ex. vélo, tricycle, trottinette, patins à roues alignées
  • Quel type d'appareil de micromobilité utilisiez-vous?
    • Vélo ou tricycle
      • De quel type de vélo ou de tricycle s'agissait-il?
        • Électrique
        • Non électrique
    • Trottinette (pliable ou non pliable)
      • Quel type de trottinette était-ce?
        • Électrique
        • Non électrique
    • Patins à roues alignées, patins à roulettes ou planche à roulettes
      • De quel type de patins à roues alignées, de patins à roulettes ou de planche à roulettes s'agissait-il?
        • Électrique
        • Non électrique
    • Autre type d'appareil de micromobilité
      • Précisez l'autre type d'appareil de micromobilité
• Le transport aérien
  p. ex. compagnie aérienne commerciale, avion privé
• La navigation fluviale ou le transport maritime
  p. ex. bateau, canoë, kayak
• Autre

37. Étiez-vous accompagné pendant ce déplacement [en appareil de micromobilité]?

• Oui
  • En vous excluant, combien de personnes de chacune des tranches d'âge ci-dessous étaient avec vous lors de ce déplacement?
    • 0 à 5 ans
    • 6 à 11 ans
    • 12 à 14 ans
    • 15 à 17 ans
    • 18 à 64 ans
    • 65 à 74 ans
    • 75 ans et plus
• Non, ce déplacement a été fait seul

38. En venant de « [origine du déplacement] », avez-vous utilisé un autre mode de transport avant d'utiliser [l'appareil de micromobilité]?

p. ex.  prendre la voiture jusqu'à une piste cyclable pour faire du vélo

• Oui
• Non, je n'ai pas utilisé d'autre mode de transport avant d'utiliser [l'appareil de micromobilité]

39. Par quel moyen êtes-vous arrivé à l'endroit pour accéder [à l'appareil de micromobilité]?

Était-ce :

• Un véhicule motorisé
  p. ex. les véhicules motorisés habituellement conçus ou adaptés pour circuler sur les autoroutes et les rues
  • Quel type de véhicule motorisé utilisiez-vous?
    • Automobile, camion ou fourgonnette, en tant que conducteur
    • Automobile, camion ou fourgonnette, en tant que passager
    • Taxi ou limousine
    • Service de covoiturage payant ou taxi non traditionnel
    • Motocyclette, vélomoteur ou cyclomoteur
    • Véhicule récréatif
      p. ex. un véhicule tout-terrain, un véhicule côte à côte, un vélo de motocross, une motoneige
• Transport en commun
  Inclure les réseaux de transport en commun ou privés, p. ex. autobus, transport ferroviaire.
  • Quel type de transport en commun utilisiez-vous?
    • Autobus scolaire ou transport scolaire adapté
    • Autobus, transport adapté, métro, tramway, train de banlieue, train léger ou transport ferroviaire, service de navette ou traversier
• Marcher ou se déplacer
  • Comment marchiez-vous ou vous déplaciez-vous?
    • Sans aide à la mobilité
    • En fauteuil roulant ou au moyen d'un autre appareil d'aide à la mobilité utilisé assis de manière autonome
      • Quel type d'appareil d'aide à la mobilité utilisé assis était-ce?
        • Électrique
        • Non électrique
    • Au moyen d'une autre aide à la mobilité
      p. ex. canne, bâton de marche ou béquilles, marchette
• Un appareil de micromobilité
  p. ex. vélo, tricycle, trottinette, patins à roues alignées
  • Quel type d'appareil de micromobilité utilisiez-vous?
    • Vélo ou tricycle
      • De quel type de vélo ou de tricycle s'agissait-il?
        • Électrique
        • Non électrique
    • Trottinette (pliable ou non pliable)
      • Quel type de trottinette était-ce?
        • Électrique
        • Non électrique
    • Patins à roues alignées, patins à roulettes ou planche à roulettes
      • De quel type de patins à roues alignées, de patins à roulettes ou de planche à roulettes s'agissait-il?
        • Électrique
        • Non électrique
    • Autre type d'appareil de micromobilité
      • Précisez l'autre type d'appareil de micromobilité
• Le transport aérien
  p. ex. compagnie aérienne commerciale, avion privé
• La navigation fluviale ou le transport maritime
  p. ex. bateau, canoë, kayak
• Autre

40. Après avoir effectué ce segment de votre déplacement [en appareil de micromobilité], avez-vous utilisé un autre mode de transport pour arriver à « [destination du déplacement] » ?

p. ex. marcher du stationnement à vélo jusqu'à destination

• Oui
• Non, je suis arrivé à destination

41. Après avoir effectué ce segment de votre déplacement avec [en appareil de micromobilité], par quel moyen êtes-vous arrivé à « [destination du déplacement] »?

Était-ce :

• Un véhicule motorisé
  p. ex. les véhicules motorisés habituellement conçus ou adaptés pour circuler sur les autoroutes et les rues
  • Quel type de véhicule motorisé utilisiez-vous?
    • Automobile, camion ou fourgonnette, en tant que conducteur
    • Automobile, camion ou fourgonnette, en tant que passager
    • Taxi ou limousine
    • Service de covoiturage payant ou taxi non traditionnel
    • Motocyclette, vélomoteur ou cyclomoteur
    • Véhicule récréatif
      p. ex. un véhicule tout-terrain, un véhicule côte à côte, un vélo de motocross, une motoneige
• Transport en commun
  Inclure les réseaux de transport en commun ou privés, p. ex. autobus, transport ferroviaire.
  • Quel type de transport en commun utilisiez-vous?
    • Autobus scolaire ou transport scolaire adapté
    • Autobus, transport adapté, métro, tramway, train de banlieue, train léger ou transport ferroviaire, service de navette ou traversier
• Marcher ou se déplacer
  • Comment marchiez-vous ou vous déplaciez-vous?
    • Sans aide à la mobilité
    • En fauteuil roulant ou au moyen d'un autre appareil d'aide à la mobilité utilisé assis de manière autonome
      • Quel type d'appareil d'aide à la mobilité utilisé assis était-ce?
        • Électrique
        • Non électrique
    • Au moyen d'une autre aide à la mobilité
      p. ex. canne, bâton de marche ou béquilles, marchette
• Un appareil de micromobilité
  p. ex. vélo, tricycle, trottinette, patins à roues alignées
  • Quel type d'appareil de micromobilité utilisiez-vous?
    • Vélo ou tricycle
      • De quel type de vélo ou de tricycle s'agissait-il?
        • Électrique
        • Non électrique
    • Trottinette (pliable ou non pliable)
      • Quel type de trottinette était-ce?
        • Électrique
        • Non électrique
    • Patins à roues alignées, patins à roulettes ou planche à roulettes
      • De quel type de patins à roues alignées, de patins à roulettes ou de planche à roulettes s'agissait-il?
        • Électrique
        • Non électrique
    • Autre type d'appareil de micromobilité
      • Précisez l'autre type d'appareil de micromobilité
• Le transport aérien
  p. ex. compagnie aérienne commerciale, avion privé
• La navigation fluviale ou le transport maritime
  p. ex. bateau, canoë, kayak
• Autre

42. Après le déplacement de « [origine du déplacement] » à « [destination du déplacement] », y a-t-il eu un autre déplacement?

• Oui, je suis allé ailleurs hier
• Non, le déplacement de «[origine du déplacement] »  à « [destination du déplacement] » a été le dernier déplacement de ma journée

43. Pour garantir que vous avez entré tous vos déplacements de la journée, veuillez confirmer que votre dernier déplacement de « [origine du déplacement] » à « [destination du déplacement] » était votre dernier déplacement et que vous étiez toujours à « [destination du déplacement] » jusqu'à 3 h 59 ce matin?

• Oui
• Non, j'ai fait un autre déplacement

44. Vous avez maintenant entré les déplacements que vous avez effectués au cours de la journée. Veuillez vérifier le résumé ci-dessous afin de vous assurer que tous vos déplacements ont été enregistrés.

[Liste des déplacements]

Avez-vous entré tous vos déplacements?

• Oui, j'ai entré tous mes déplacements
• Non, je dois entrer d'autres déplacements

Vous avez atteint le nombre maximal d'entrées de déplacements pour l'enquête.

Le résumé de vos déplacements est indiqué ci-dessous.

[Liste des déplacements]

En sélectionnant « Suivant », vous serez dirigé vers la suite de l'enquête.

Fréquentation scolaire

Nous aimerions en savoir plus sur vos activités quotidiennes habituelles. Cela nous aidera à comprendre de quelle façon vos habitudes, comme le travail, les études ou les soins, peuvent influencer vos choix en matière de transport.

45. Au cours du dernier mois, fréquentiez-vous une école (par exemple, une école secondaire, un collège, un cégep ou une université)?

Déclarez seulement la fréquentation pour les cours qui peuvent être utilisés comme crédits en vue de l'obtention d'un certificat, diplôme ou grade.
Les programmes de formation à distance pour crédit sont inclus.

• Oui
• Non

46. Étiez-vous inscrit comme un étudiant à temps plein ou à temps partiel?

Chaque établissement d'enseignement classe les étudiants en tant qu'étudiants à temps plein ou à temps partiel en fonction du type de programme qu'ils suivent et du nombre de cours, de crédits ou d'heures d'enseignement.

• Étudiant à temps plein
• Étudiant à temps partiel
• Étudiant à la fois à temps plein et à temps partiel

47. Au cours des semaines pendant lesquelles vous étiez aux études le mois dernier, en moyenne, combien de jours par semaine avez-vous fréquenté un établissement scolaire en personne?

Exclure tous les jours lors desquels vous avez suivi des cours à votre domicile, par exemple dans un cadre d'enseignement virtuel ou d'enseignement à domicile.

• Nombre de jours

Activité principale

48. Au cours du dernier mois, avez-vous travaillé à un emploi ou à une entreprise?

Peu importe le nombre d'heures.

• Oui
• Non

49. Au cours du derniers mois, quelle était votre activité principale?

Était-ce :

• Chercher un emploi rémunéré
• Être aux études
• Vous occuper de vos enfants
• Travaux ménagers
• À la retraite
• Congé de maternité, paternité ou parental
• Maladie
• Bénévolat ou des soins à des enfants autres que vos enfants
• Autre
  • Précisez l'activité principale

50. Au cours des semaines pendant lesquelles vous avez travaillé le mois dernier, combien d'heures par semaine avez-vous habituellement travaillé à votre principal emploi ou à votre principale entreprise?

Si vous avez plus d'un emploi, celui où vous travaillez habituellement le plus d'heures est considéré comme votre emploi principal.

• Nombre d'heures

51. En pensant à votre emploi principal, au cours du dernier mois, quelle proportion de vos heures de travail avez-vous effectuée à domicile?

Inclure tout le travail effectué à votre domicile, y compris les travaux agricoles.

• Toutes les heures de travail à la maison
• Plus de la moitié des heures de travail à la maison, mais pas la totalité
• Du quart à la moitié des heures de travail à la maison
• Moins du quart des heures de travail à la maison
• Aucune heure de travail à la maison

52. En pensant à votre emploi principal, quels jours parmi les suivants vous rendez-vous habituellement à votre lieu de travail?

Un lieu de travail désigne tout endroit situé en dehors de votre domicile où vous exercez des activités professionnelles dans le cadre de votre emploi principal.

Si vos jours habituels de présence à votre lieu de travail varient d'une semaine à l'autre, indiquez ceux lors desquels vous vous y rendez le plus souvent.

Sélectionnez tout ce qui s'applique.

Était-ce :

• Lundi
• Mardi
• Mecredi
• Jeudi
• Vendredi
• Samedi
• Dimanche
• Je n'ai jamais à me rendre à un lieu de travail situé en dehors de mon domicile

53. En pensant à votre emploi principal, un stationnement pour automobiles, camions ou fourgonnettes est-il offert à votre lieu de travail?

Sélectionnez tout ce qui s'applique.

Diriez-vous :

• Oui, stationnement sur place
  • Est-ce payant ou gratuit?
    • Gratuit
    • Payant, à vos frais
    • Payant, mais couvert par l'employeur
• Oui, stationnement hors site
  • Est-ce payant ou gratuit?
    • Gratuit
    • Payant, à vos frais
    • Payant, mais couvert par l'employeur
• Aucun stationnement disponible sur votre lieu de travail
• Ne sais pas

Modes de transport généraux

La présente section porte sur les types de transport que vous utilisez et sur votre expérience en la matière. Vos commentaires nous aident à mieux comprendre la façon dont les Canadiens se déplacent, les obstacles qu'ils peuvent rencontrer et la façon dont les services de transport peuvent être améliorés pour répondre aux besoins de toutes les communautés.

54. En général, lequel des facteurs suivants vous inciterait à utiliser plus souvent le transport en commun?

Le transport en commun comprend l'autobus, le transport adapté, le métro, le tramway, le train de banlieue, le train ou le transport ferroviaire et le traversier.

Sélectionnez jusqu'à trois facteurs.

Diriez-vous :

• Présence d'un réseau de transport en commun dans votre région
• Arrivée plus rapide à destination
• Fiabilité du service
  p. ex. fréquence et efficacité, autres facteurs opérationnels
• Amélioration de la couverture et de la coordination des services
  p. ex. meilleure couverture géographique, service de nuit, horaires interorganisationnels
• Amélioration des installations et des aménagements pour les personnes ayant une incapacité
• Plus de commodités accessibles par le transport en commun
  p. ex. épiceries, magasins, divertissements, destinations médicales comme les hôpitaux, les cabinets médicaux
• Amélioration des commodités à bord des véhicules de transport en commun ou aux arrêts et stations
  p. ex. des stations chauffées, des renseignements en temps réel
• Tarifs et laissez-passer plus abordables
• Renforcement du sentiment de sécurité dans les véhicules de transport en commun ou encore en attendant le transport en commun ou en montant à bord
• Autre facteur
  • Précisez l'autre facteur
• Aucune de ces réponses

55. En général, lequel des facteurs suivants vous inciterait à marcher ou à vous déplacer plus souvent?

Inclure marcher ou se déplacer sans aide à la mobilité, en fauteuil roulant ou au moyen d'un autre appareil d'aide à la mobilité utilisé en position assise et de manière autonome ou au moyen d'une autre aide à la mobilité.

Sélectionnez jusqu'à trois  facteurs.

Diriez-vous :

• Routes, intersections et environs plus sûrs
  p. ex. moins de circulation, une conduite plus respectueuse, plus de points d'intersection, plus de lampadaires, des caméras de sécurité
• Trottoirs et sentiers bien entretenus
• Plus d'infrastructures dédiées aux piétons ou des infrastructures plus larges
• Dispositifs d'accessibilité pour les personnes ayant une incapacité
• Commodités plus proches de chez moi
  p. ex. épiceries, magasins, divertissements plus proches
• Meilleure communication des renseignements sur les itinéraires pédestres, les cartes et la signalisation
• Autre facteur
  • Précisez l'autre facteur
• Aucune des réponses ci-dessus

56. En général, lequel des facteurs suivants vous inciterait à utiliser plus souvent des appareils de micromobilité?

Les appareils de micromobilité comprennent les vélos, les vélos électriques, les trottinettes et les scooters électriques, les planches à roulettes électriques, les vélos en libre-service, les vélos à assistance électrique.

Sélectionnez jusqu'à trois facteurs.

Diriez-vous :

• Routes plus sûres
  p. ex. des vitesses de conduite plus lentes, moins de circulation, une conduite plus respectueuse
• Meilleures infrastructures cyclables
  p. ex. signalisation des pistes cyclables, sentiers hors route
• Surfaces routières bien entretenues
  p. ex. déneigement des pistes cyclables
• Offre de cours d'entretien de vélos ou de formations des cyclistes
• Davantage d'installations et de services de location de vélos
• Possibilité de stationnement ou disponibilité d'un lieu d'entreposage sécurisé
• Aide financière ou remise pour l'achat d'un vélo ou d'un vélo électrique
• Commodités plus proches de moi
  p. ex. des épiceries, des magasins, des divertissements plus proches
• Possibilité ou options pratiques pour se déplacer ou à combiner avec le transport en commun
• Autre facteur
  • Précisez l'autre facteur
• Aucune de ces réponses

Scolarité

Ensuite, nous avons quelques questions générales à poser à votre sujet, comme des questions sur vos études et vos antécédents. Ces renseignements nous aident à analyser les habitudes de déplacement de différents groupes de Canadiens et à nous assurer que les données reflètent la diversité de la population canadienne.

57. Quel est le plus haut certificat, diplôme ou grade que vous avez obtenu?

• Niveau inférieur à un diplôme d'études secondaires ou à son équivalent
• Diplôme d'études secondaires ou une attestation d'équivalence d'études secondaires
• Certificat ou diplôme d'une école de métiers
• Certificat ou diplôme d'un collège, d'un cégep ou d'un autre établissement non universitaire (autre que les certificats ou diplômes de métiers)
• Certificat ou diplôme universitaire inférieur au baccalauréat
• Baccalauréat
  p. ex. B.A., B. Sc., B. Éd., LL.B.
• Certificat, diplôme ou grade universitaire supérieur au baccalauréat

Liste des membres du ménage

58. Veuillez indiquer tous les membres de votre ménage. Pour chaque personne, précisez sa relation avec vous ainsi que sa tranche d'âge.

Personne [numéro]:

• Relation
  • Précisez autre
• Âge

Identité autochtone

59. Êtes-vous Première Nation, Métis ou Inuk (Inuit)?

Première Nation (Indien de l'Amérique du Nord) comprend les Indiens avec statut et les Indiens sans statut.
Si « Oui », sélectionnez la ou les réponses qui décrivent le mieux cette personne maintenant.

• Non, pas Première Nation, Métis ou Inuk (Inuit)
• Oui, Première Nation (Indien de l'Amérique du Nord)
• Oui, Métis
• Oui, Inuk (Inuit)

Les caractéristiques sociodémographiques

60. La prochaine question recueille des renseignements conformément à la Loi sur l'équité en matière d'emploi, sa réglementation et ses directives, pour appuyer les programmes qui donnent à chacun une chance égale de participer à la vie sociale, culturelle et économique du Canada.

Sélectionnez tout ce qui s'applique.

Êtes-vous :

• Blanc
• Sud-Asiatique
  p. ex. Indien de l'Inde, Pakistanais, Sri-Lankais
• Chinois
• Noir
• Philippin
• Arabe
• Latino-Américain
• Asiatique du Sud-Est
  p. ex. Vietnamien, Cambodgien, Laotien, Thaïlandais
• Asiatique occidental
  p. ex. Iranien, Afghan
• Coréen
• Japonais
• Autre
  • Précisez autre groupe

Lieu de naissance, immigration et citoyenneté

61. Où êtes-vous né?

Précisez le lieu de naissance selon les frontières actuelles.

• Né au Canada
• Né à l'extérieur du Canada
  • Sélectionnez le pays
    Pour chercher un pays, saisissez les premières lettres afin de limiter les choix qui s'offrent à vous.
    Note : Si le pays n'est pas dans la liste, sélectionnez ‹‹ Autre ››.
    • Précisez l'autre pays

62. En quelle année êtes-vous venu vivre au Canada pour la première fois?

Si l'année exacte est inconnue, donnez la meilleure estimation.

• Année d'arrivée

63. De quel pays êtes-vous un citoyen?

Sélectionnez tout ce qui s'applique.

Êtes-vous un citoyen du :

• Canada
  • Est-ce :
    • Par naissance
    • Par naturalisation
      c.-à-d. la procédure par laquelle, selon la Loi sur la citoyenneté, un immigrant se voit accorder la citoyenneté du Canada.
• Autre pays
  • Sélectionnez le pays
    Pour chercher un pays, saisissez les premières lettres afin de limiter les choix qui s'offrent à vous.
    Note : Si le pays n'est pas dans la liste, sélectionnez ‹‹ Autre ››.
    • Précisez l'autre pays

Activités de la vie quotidienne

Les questions suivantes portent sur les difficultés que vous pourriez avoir à accomplir certaines activités. Seules les difficultés ou les troubles à long terme qui durent depuis six mois ou qui pourraient durer six mois ou plus devraient être considérées.

64. Avez-vous l'une des difficultés ou l'un des troubles à long terme suivants?

Sélectionnez tout ce qui s'applique.

Avez-vous :

• De la difficulté à voir, même en portant des lunettes ou des verres de contact
• De la difficulté à entendre, même en utilisant un appareil auditif ou un implant cochléaire
• De la difficulté à marcher, à utiliser des escaliers, à vous servir de vos mains ou de vos doigts ou à faire d'autres activités physiques
• De la difficulté à apprendre, à retenir des renseignements ou à vous concentrer
• Un quelconque problème d'ordre émotionnel, psychologique ou de santé mentale
  p. ex. anxiété, dépression, trouble bipolaire, toxicomanie, anorexie
• Tout autre problème de santé ou trouble à long terme qui dure depuis six mois ou qui pourrait durer six mois ou plus
• Je n'ai aucune difficulté ou trouble à long terme qui dure depuis six mois ou qui pourrait durer six mois ou plus

Les prochaines questions portent sur l'incidence de vos troubles sur vos activités. Veuillez tenir compte de l'incidence de toutes les difficultés ou troubles à long terme que vous avez.

65. À quelle fréquence vos troubles limitent-ils vos activités?

Diriez-vous :

• Jamais
• Rarement
• Parfois
• Souvent
• Toujours
• Ne sais pas

66. Dans quelle mesure avez-vous de la difficulté avec vos activités en raison de vos troubles?

Diriez-vous :

• Aucune difficulté
• Un peu de difficulté
• Beaucoup de difficulté
• Vous ne pouvez pas faire la plupart de vos activités
• Ne sais pas

67. Vous identifiez-vous comme une personne ayant une incapacité?

Une personne ayant une incapacité est une personne qui a une difficulté ou un trouble à long terme lié à la vision, l'ouïe, la mobilité, la flexibilité, la dextérité, la douleur, l'apprentissage, le développement, la mémoire ou des troubles liés à la santé mentale qui limitent ses activités à l'intérieur ou à l'extérieur du domicile, comme à l'école, au travail ou dans la communauté en général.

• Oui
• Non

Commentaires

68. Avez-vous des commentaires à propos de ce questionnaire?

• Entrez vos commentaires

Enquêtes à venir

Statistique Canada cherche des volontaires pour participer à certaines enquêtes afin de recueillir des renseignements sur des enjeux sociaux importants qui permettront de combler les lacunes en matière de données et de connaissances. Votre participation permettra de soutenir les décideurs dans l'élaboration de programmes et de politiques visant à mieux servir l'ensemble des personnes vivant au Canada.

Veuillez noter que votre participation à ces futures enquêtes sur des enjeux sociaux est volontaire et que vous pouvez choisir de ne pas y participer même une fois que nous aurons communiqué avec vous. Toutefois, votre participation est importante, car elle permet de recueillir des renseignements aussi exacts et complets que possible.

69. Si vous voulez prendre part à certaines de ces enquêtes, veuillez nous fournir les renseignements suivants, et nous pourrons vous inviter à participer.

Note : Que vous acceptiez ou non de participer, votre ménage demeurera admissible à d'autres enquêtes de Statistique Canada.

• Courriel
  Exemple : utilisateur@exemple.gov.ca
• Numéro de cellulaire
  Exemple : 123-123-1234

Centre de la statistique de la production, de la distribution et de l'investissement

Table des matières

• Définitions et instructions
• 1. Ventes
• 2. Stocks
• 3. Commandes
• 4. Capacité de production
• 5. Pourcentage de la capacité de production
• Renseignements

Définitions et instructions

Unité déclarante : Les données d'exploitation doivent être comparables à celles fournies dans le cadre de l'Enquête annuelle sur les industries manufacturières et de l'exploitation forestière (EAMEF). S'il vous faut regrouper des établissements qui remplissent un questionnaire distinct pour I'EAMEF, veuillez nous en remettre la liste ou mentionnez-les à l'intervieweur. Veuillez signaler toute modification apportée aux unités déclarantes.

Périodicité : Veuillez remettre vos données à la fin de chaque période comptable par téléphone, par la poste, par télécopieur ou de façon électronique. Pour la date limite de réception, veuillez vous référer à la première page du questionnaire.

Source des données : Les données sur les ventes et les stocks doivent provenir des relevés mensuels. Les commandes en carnet (non remplies) peuvent faire l'objet d'une comptabilité distincte. Lorsqu'il vous sera impossible de fournir des données au moment de la date d'échéance, vous pourrez nous remettre des estimations. Si vous révisez des données transmises antérieurement, veuillez les inscrire dans la section des remarques de la déclaration mensuelle, soumettez celles-ci sur une feuille à part ou expliquez le changement à l'intervieweur.

Nota : N'INCLUEZ PAS les taxes de vente (provinciale, fédérale ou TPS), les droits d'accise, les taxes d'accise ou les escomptes.

1. Ventes

Indiquez uniquement les ventes effectuées au cours de la période comptable. NE SOUMETTEZ PAS de données cumulatives.

1. Ventes de biens fabriqués : Ventes de biens provenant de l'établissement manufacturier, sauf les ventes destinées à des entrepôts ayant la même entité comptable et les biens en consignation. En plus des ventes normales, tenez compte des biens transférés dans d'autres établissements de la même société, des ventes effectuées à partir d'entrepôts appartenant au même établissement, des ventes de biens précédemment livrés en consignation, de toutes les ventes assujetties à un permis d'exportation, des recettes des travaux exécutés sur commande et des travaux de réparation, des frais d'installation qui font partie des ventes. De plus, incluez la valeur de capitalisation de tout biens fabriqués par l'établissement en vue de sa location.
2. Ventes de biens achetés pour la revente, tels quels : Valeur des ventes de biens achetés et revendus dans le même état. Cette catégorie comprend aussi la valeur des biens achetés en vrac et revendus tels quels, sauf leur coupe et leur emballage.
3. Total : Somme de 1a) et 1b).

2. Stocks

Déclarez dans cette section la valeur comptable des stocks que possède normalement l'établissement. Incluez les stocks destinés à l'exécution des contrats à long terme prévoyant une facturation partielle des travaux ou des paiements sans ajustement, les marchandises en transit au Canada, celles gardées dans des entrepôts appartenant à l'établissement et les biens qui ont été expédiés en consignation au Canada jusqu'à ce qu'ils soient vendus. Omettez les stocks possédés et gardés à l'étranger : stocks achetés non dédouanés, produits finis en entrepôts ou en consignation à l'étranger.

1. Stocks de Matières premières, combustible, fournitures et composantes : Tenez compte de tous les éléments achetés pour le traitement et l'assemblage et qui n'ont pas été imputés à la fabrication. Les billes et le bois de premier sciage doivent figurer dans cette colonne ou dans celle des biens en cours et concorder avec la valeur déclarée pour l'établissement aux fins de l'Enquête annuelle sur les industries manufacturières et de l'exploitation forestière.
2. Stocks de biens/travaux en cours de fabrication : Déclarez la valeur comptable brute avant déduction des facturations partielles ou des paiements proportionnels (c.-à-d., les paiements effectués au fur et à mesure que progressent les travaux).
3. Stocks de Produits finis fabriqués : Tenez compte des produits fabriqués ou transformés par l'établissement et prêts à être vendus.
4. Stocks de Biens achetés pour la revente, tels quels : Veuillez inscrire le montant des biens achetés pour la revente dans le même état (sauf la coupe et l'emballage) ainsi que les articles des stocks autres que de fabrication.
5. Stocks totaux : Somme de 2a), 2b), 2c) et 2d).

3. Commandes

Aux fins de la présente enquête, les commandes non remplies se rapportent à des biens sur le point d'être fabriqués par l'établissement et qui n'ont pas encore été imputés aux ventes ni considérés comme ventes. Omettez les commandes de biens achetés pour la revente, tels quels.

Commandes non remplies à la fin du mois : Déclarez la valeur totale des commandes en carnet moins les portions qui ont été comptabilisées à titre de vente.

4. Capacité de production

Cette section mesure la production potentielle (capacité de production) et la production actuelle (utilisation de capacité) de vos opérations.

Estimez la valeur marchande de la production de l'usine, comme si elle avait fonctionné à sa pleine capacité de production durant tout le mois.

Supposez :

• seuls la machinerie et l'équipement en place et prêt à fonctionner
• période normale d'inactivité
• la main d'oeuvre, les matières premières, les services publics, etc. sont complètement disponibles
• le nombre de quarts de travail, les heures d'opérations et les heures supplémentaires qui peuvent être soutenues dans des conditions normales et un horaire de travail réaliste à long terme
• le même ensemble de produits que la production actuelle
• la valeur de la production peut être obtenue en ajustant la valeur des ventes pour un produit donnée par les variations dans les stocks de biens/travaux en cours de fabrication et de produits finis fabriqués du même produit.

Pour un produit donné, sa valeur de production est donnée par la formule ci-dessous :

Valeur de production = ventes des biens manufacturés plus (+) [stock de fermeture des biens en cours de fabrication ou travaux en cours (-) stock d'ouverture des biens en cours de fabrication ou travaux en cours] plus (+) [stock de fermeture de produits finis fabriqués (-) stock d'ouverture de produits finis fabriqués]

Prod_t = Ventes_t + (BEF_t - BEF_t-1) + (PFF_t – PFF_t-1)

Cap_Prod = max Prod_{t = t-i,} i = 1, 2…,12

BEF : Biens en cours de fabrication ou travaux en cours
PFF : Produits finis fabriqués
Cap_Prod : Capacité de production

OPTION 1 – Valeur (en dollars)

Si vous répondez pour plus d'une usine, veuillez déterminer la capacité de production de chaque usine et fournir la somme de ces valeurs.

OPTION 2 – Volume et prix moyen

Volume
Si vous répondez pour plus d'une usine, veuillez déterminer la capacité de production de chaque usine et fournir la somme de ces résultats.

Prix moyen
Si votre usine ou vos usines produisent des produits différents, veuillez utiliser un ensemble de produits à pleine capacité qui se rapproche le plus par sa composition de votre production pour cette période de référence.

5. Pourcentage de la capacité de production

Le pourcentage de la capacité de production est calculé selon la formule suivante :

Divisez votre estimation de la production actuelle par votre estimation de la pleine capacité de production reportée en question 6 et multipliez cette valeur par 100 pour obtenir un pourcentage.

Renseignements

Le numéro de téléphone du bureau régional de Statistique Canada le plus près de chez vous figure dans la lettre ci-incluse ou dans le formulaire d'enquête mensuelle.

Vous pouvez acheminer vos demandes de renseignements vers ce bureau en vous servant de l'enveloppe affranchie ci-jointe ou les poster à Statistique Canada à l'adresse suivante :

Statistique Canada
Centre de la statistique de la production, de la distribution et de l'investissement
Section de l'enquête mensuelle sur les industries manufacturières
Ottawa (Ontario) K1A 0T6

Ventes d'aliments et de boissons non alcoolisées prêts-à-servir

1. Est-ce qu'il s'agit d'un commerce de détail?

p. ex. épicerie, dépanneur, grand magasin, distributeur automatique

• Oui
• Non

Condition d'affichage : Si Q1=Oui ou non-réponse, afficher le bloc d'info 'Aliments et boissons prêts-à-servir pour consommation immédiate'. Sinon, ne pas afficher.

2. Du 1^er janvier au 28 février 2025, quel a été le total des ventes nettes d'aliments et de boissons non alcoolisées prêts-à-servir pour consommation immédiate?

Inclure les mets à emporter et les aliments d'un comptoir à charcuterie.
Exclure les taxes et les produits alimentaires de base comme le pain, les fruits, les légumes, etc.

Déclarez en dollars canadiens arrondis au dollar près.

Total des ventes nettes excluant les taxes
$________,00

Condition d'enchaînement : Si Q2=0 ou non-réponse, passer à Q5. Sinon, passer à Q3.

Note : En Ontario, les ventes en une transaction unique d'aliments et de boissons non alcoolisées prêts-à-servir totalisant 4,00 $ ou moins (avant taxes) sont exemptées de la portion provinciale de la TVH.

3. Du montant du total des ventes nettes d'aliments et de boissons non alcoolisées prêts-à-servir pour consommation immédiate du 1^er janvier au 28 février 2025 rapporté précédemment, y a-t-il eu des ventes exonérées de la partie provinciale de la TVH parce que le prix avant taxes de la transaction unique était de 4,00 $ ou moins?

Note:

• Cette question ne concerne pas les exemptions temporaires de la TVH qui ont pris fin le 15 février 2025
• les produits d'épicerie de base détaxés sont exclus
• veuillez appuyer sur le bouton d'aide (?) pour obtenir la liste de tous les aliments et boissons non alcoolisées prêts-à-servir admissibles à l'exemption.

• Oui
• Non

Condition d'enchaînement : Si Q3=Oui, passer à Q4. Sinon, passer à Q5.

Note: En Ontario, les ventes en une transaction unique d'aliments et de boissons non alcoolisées prêts-à-servir totalisant 4,00 $ ou moins (avant taxes) sont exemptées de la portion provinciale de la TVH.

4. Du montant du total des ventes nettes d'aliments et de boissons non alcoolisées prêts-à-servir pour consommation immédiate du 1^er janvier au 28 février 2025 rapporté précédemment, quel est le montant des ventes qui ont été exonérées de la partie provinciale de la TVH parce que le prix avant taxes de la transaction unique était de 4,00 $ ou moins?

Note:

• Exclure les transactions totalisant plus de 4,00 $, même si elles étaient assujetties aux exemptions temporaires de la TVH qui ont pris fin le 15 février 2025
• les produits d'épicerie de base détaxés sont exclus
• veuillez appuyer sur le bouton d'aide (?) pour obtenir la liste de tous les aliments et boissons non alcoolisées prêts-à-servir admissibles à l'exemption
• déclarez en dollars canadiens arrondis au dollar près ou fournissez un pourcentage du total des ventes nettes.

Ventes admissibles en dollars canadiens
$________,00

OU

Ventes admissibles en pourcentage
_______ %

Condition d'affichage : Si Q1=Oui ou non-réponse, afficher le bloc d'info 'Aliments et boissons prêts-à-servir pour consommation immédiate'. Sinon, ne pas afficher.

Note: Les questions suivantes vous demanderont de déclarer des renseignements du 1^er mars au 31 décembre 2025

5. Du 1^er mars au 31 décembre 2025, quel a été le total des ventes nettes d'aliments et de boissons non alcoolisées prêts-à-servir pour consommation immédiate?

Inclure les mets à emporter et les aliments d'un comptoir à charcuterie.
Exclure les taxes et les produits alimentaires de base comme le pain, les fruits, les légumes, etc.

Déclarez en dollars canadiens arrondis au dollar près.

Total des ventes nettes excluant les taxes
$________,00

Condition d'enchaînement : Si Q5=0 ou non-réponse, passer à la fin de l'enquête. Sinon, passer à Q6.

Note: En Ontario, les ventes en une transaction unique d'aliments et de boissons non alcoolisées prêts-à-servir totalisant 4,00 $ ou moins (avant taxes) sont exemptées de la portion provinciale de la TVH.

6. Du montant du total des ventes nettes d'aliments et de boissons non alcoolisées prêts-à-servir pour consommation immédiate du 1^er mars au 31 décembre 2025 rapporté précédemment, y a-t-il eu des ventes exonérées de la partie provinciale de la TVH parce que le prix avant taxes de la transaction unique était de 4,00 $ ou moins?

Note:

• les produits d'épicerie de base détaxés sont exclus
• veuillez appuyer sur le bouton d'aide (?) pour obtenir la liste de tous les aliments et boissons non alcoolisées prêts-à-servir admissibles à l'exemption.

• Oui
• Non

Condition d'enchaînement : Si Q6=Oui, passer à Q7. Sinon, passer à la fin de l'enquête.

Note : En Ontario, les ventes en une transaction unique d'aliments et de boissons non alcoolisées prêts-à-servir totalisant 4,00 $ ou moins (avant taxes) sont exemptées de la portion provinciale de la TVH.

7. Du montant du total des ventes nettes d'aliments et de boissons non alcoolisées prêts-à-servir pour consommation immédiate du 1^er mars au 31 décembre 2025 rapporté précédemment, quel est le montant des ventes qui ont été exonérées de la partie provinciale de la TVH parce que le prix avant taxes de la transaction unique était de 4,00 $ ou moins?

Note:

• les produits d'épicerie de base détaxés sont exclus
• veuillez appuyer sur le bouton d'aide (?) pour obtenir la liste de tous les aliments et boissons non alcoolisées prêts-à-servir admissibles à l'exemption.
• déclarez en dollars canadiens arrondis au dollar près ou fournissez un pourcentage du total des ventes nettes.

Ventes admissibles en dollars canadiens
$________,00

OU

Ventes admissibles en pourcentage
_______ %

Agent recenseur : Bonjour! Je m'appelle ______________. Je suis agent recenseur à Statistique Canada, ce qui signifie que j'aide les citoyennes et citoyens à remplir leur questionnaire du recensement s'ils ne l'ont pas fait en ligne. Je suis ici pour vous aider aujourd'hui.

Résident : Bonjour! Oui, bien sûr, ça va.

Agent recenseur : Merci. Avant de commencer, je tiens à vous dire que tous les renseignements que vous fournirez sont confidentiels et protégés par la loi. Ils ne serviront qu'à des fins statistiques.

Résident : Je comprends.

Agent recenseur : Excellent! Alors, commençons. Puis-je confirmer l'adresse de ce logement?

Résident : L'adresse est [insérer une adresse fictive].

Agent recenseur : En vous incluant, combien de personnes vivent habituellement à cette adresse le 12 mai 2026?

Résident : Il y avait [insérer le nombre] personnes vivant ici le 12 mai 2026.

Agent recenseur : Merci. Puis-je avoir votre nom complet? Commençons par votre nom de famille.

Résident : Mon nom de famille est [insérer le nom].

Agent recenseur : Et votre prénom?

Résident : Mon prénom est [insérer le nom].

Agent recenseur : Merci. Quelle est votre date de naissance?

Résident : [Insérer une date de naissance fictive].

Agent recenseur : Quel âge aviez-vous le 12 mai 2026?

Résident : J'avais [insérer l'âge].

Agent recenseur : Quel était votre sexe à la naissance? Les choix sont « masculin » ou « féminin ».

Résident : [insérer la réponse].

Agent recenseur : Êtes-vous citoyen canadien? Les choix sont « Oui, un citoyen canadien de naissance », « Oui, un citoyen canadien par naturalisation » et « Non, pas un citoyen canadien ». Le terme « Citoyen canadien par naturalisation » désigne une personne immigrante à qui l'on a accordé la citoyenneté canadienne en vertu de la Loi sur la citoyenneté.

Résident : [insérer la réponse].

Agent recenseur : Connaissez-vous assez le français ou l'anglais pour soutenir une conversation? Les options sont « anglais seulement », « français seulement », « français et anglais » ou « ni français ni anglais ».

Résident : Je parle [insérer la réponse].

Agent recenseur : Quelle est la langue que vous avez apprise en premier lieu à la maison dans votre enfance et que vous comprenez encore? Les options sont « anglais », « français » ou précisez une autre langue.

Résident : [insérer la réponse].

Agent recenseur : Parfait! Je vous remercie de votre participation.

Maintenant, inverser les rôles et répéter l'activité!

Aperçu de la leçon

Cette leçon se veut un suivi à Activité 1 : Comprendre les termes clés du recensement canadien. Elle vise à aider les apprenants adultes à mettre en pratique les principaux termes dans un contexte réaliste et pertinent en participant à un jeu de rôle entre un agent recenseur et une résidente ou un résident. Au moyen de cet exercice, les apprenants s'exerceront à s'exprimer, à écouter et à utiliser les compétences de communication fonctionnelle nécessaires pour répondre au questionnaire du recensement.

L'activité peut être utilisée seule, mais pour obtenir de meilleurs résultats, il est recommandé de mener au préalable Activité 1 : Comprendre les termes clés du recensement canadien and Activité 2 : Jeu de devinettes du recensement.

Objectifs d'apprentissage

À la fin de la leçon, les apprenants devraient être en mesure :

• d'employer avec exactitude les termes liés au recensement lors de conversations;
• de participer à une simulation d'interview pour le recensement sous forme de jeu de rôle;
• de communiquer des renseignements personnels et au sujet de la famille en utilisant les termes présentés en classe.

Matériel nécessaire

• Script de jeu de rôle sur le recensement (un exemplaire imprimé par apprenant)

Déroulement de la leçon

1. Survol rapide des termes (5 minutes)

• Passer en revue le vocabulaire clé utilisé dans le script pour le jeu de rôle, ainsi que tout autre terme jugé pertinent par l'éducatrice ou l'éducateur.
• Inviter les apprenants à poser des questions ou à demander des précisions avant le début de l'activité.

2. Présentation du jeu de rôle (5 minutes)

• Expliquer le scénario : les apprenants agiront à tour de rôle comme agent recenseur et à titre de résidente ou de résident, en suivant le script pour reproduire une interaction pour le recensement.
• Préciser l'objectif de l'exercice : consolider le vocabulaire et développer des compétences de communication orale et d'écoute dans le contexte du Recensement de la population du Canada.

3. Démonstration du jeu de rôle (de 5 à 10 minutes)

• Remettre un exemplaire imprimé du script à chaque apprenant.
• Lire le texte complet à voix haute, en insistant sur la prononciation, le rythme et l'intonation.
• Faire une pause pour s'assurer de la compréhension du vocabulaire par les apprenants et passer en revue au besoin les mots ou les prononciations difficiles avant qu'ils commencent l'exercice.

4. Exercice guidé en groupe de deux (de 20 à 25 minutes)

• En équipe de deux, les apprenants agissent à tour de rôle à titre d'agent recenseur et de résidente ou de résident.
• À l'aide du script, les apprenants remplissent les espaces vides à l'aide de réponses fictives (p. ex. un nom ou une taille de ménage fictifs), afin de favoriser la créativité tout en préservant la confidentialité.
• Circuler au besoin parmi les groupes pour aider les apprenants quant à la prononciation, au vocabulaire et à la fluidité.
• Après une première ronde, inviter les membres des groupes de deux à inverser les rôles et à répéter l'activité.

5. Réflexion et discussion de groupe (10 minutes)

• Animer une brève discussion autour des questions suivantes :
• Quels termes vous ont posé des difficultés? Quels termes vous ont semblé particulièrement difficiles?
• Avez-vous eu de la facilité ou de la difficulté à répondre aux questions? Pourquoi?
• Qu'avez-vous appris sur le processus de recensement?
• Répondre à toute question complémentaire que les apprenants pourraient y avoir concernant le vocabulaire ou le fonctionnement du recensement.

6. Conclusion (5 minutes)

• Résumer les principaux points à retenir de la leçon.
• Féliciter les apprenants pour avoir utilisé les termes qu'ils viennent d'apprendre afin de reproduire avec succès une obligation civique bien réelle, soit celle de remplir le questionnaire de recensement!

Adaptations et différenciation

• Pour simplifier l'activité : Permettre aux apprenants de travailler avec une personne parlant la même langue maternelle afin qu'ils puissent valider leur compréhension avant de commencer le jeu de rôle.
• Pour approfondir : Inviter les apprenants plus avancés à approfondir leurs réponses, à ajouter des précisions ou à élaborer leurs propres questions de type recensement à poser pendant le jeu de rôle.
• Pour appuyer l'apprentissage linguistique : Permettre l'usage d'applications de traduction ou de dictionnaires afin d'aider les apprenants à comprendre les termes et la formulation des questions au besoin.

Suggestions d'enrichissement

• Passer en revue le questionnaire du Recensement de la population de 2026 avec l'ensemble du groupe. (Référence :Recensement de 2026 - Formulaire 2A-L).
• Relever les questions que les apprenants jugent ambiguës ou difficiles à comprendre.
• Remplir un questionnaire abrégé du recensement en français pour se familiariser avec la structure et le vocabulaire utilisés dans un contexte réel.

Conseils à l'intention des enseignants

• Souligner que la majorité des ménages canadiens remplissent le recensement en ligne, de façon autonome. Les agents recenseurs ne se déplacent que lorsque le questionnaire n'a pas été rempli avant la date limite afin de s'assurer que tous les citoyens sont dénombrés.