Niveau :
Adultes français langue seconde (FLS) / anglais langue seconde (ALS) — débutant à intermédiaire
Durée :
de 25 à 35 minutes
Thème :
Comprendre le Recensement de la population du Canada
Apprentissages linguistiques :
Enrichissement du vocabulaire, maîtrise de l'expression orale, compréhension à l'écoute
Aperçu de la leçon
Cette activité interactive de révision du vocabulaire a été conçue comme un complément à la Activité 1 : Comprendre les termes clés du recensement canadien. Elle propose une façon ludique et stimulante de consolider les principaux termes liés au recensement. Elle aide les personnes dont la langue maternelle n'est pas le français à se familiariser avec les termes importants liés au recensement et à en renforcer la maîtrise. Par le biais d'un jeu de devinettes en équipe, les étudiants décrivent et identifient les termes à l'aide de définitions et d'indices simples fournis en français. L'activité favorise le développement des compétences orales, l'esprit d'équipe et une meilleure compréhension du vocabulaire nécessaire pour répondre au questionnaire du Recensement de la population du Canada.
Objectifs d'apprentissage
À la fin de l'activité, les apprenants devraient être en mesure :
- de reconnaître et d'utiliser les termes importants liés au Recensement de la population du Canada;
- de renforcer leurs compétences en communication orale et en compréhension du français;
- d'accroître leur confiance à communiquer en français dans un cadre interactif et favorable à l'apprentissage.
Termes clés et suggestions de mots à éviter
(voir la Définitions des termes du recensement (copie de l'enseignant))
| Termes | Mots interdits |
|---|---|
| Recensement de la population | Chiffres, personnes, gouvernement |
| Logement | Immeuble, vivre, toit |
| Ménage | Famille, domicile, groupe |
| Résident non permanent | Vivre, pays, en provenance |
| Immigrant | Arriver, déménager, passeport |
| Profession | Emploi, travail, bureau |
| Durée du navettage | Minutes, distance, temps |
| Origine ethnique ou culturelle | Tradition, racines, langue |
| État matrimonial | Couple, partenaire, mariage |
| Sexe à la naissance | Bébé, homme, femme |
| Groupe de population | Ethnicité, identité, apparence |
| Groupe autochtone | Premières Nations, Métis, Inuit (Inuk) |
| Religion | Confession, foi, croyance |
| Résident | Domicile, adresse, lieu |
| Agent recenseur | Demander, formulaire, travailleur |
| Jour du recensement | Date, événement, calendrier |
(Les éducateurs peuvent adapter la liste en fonction de leurs méthodes d'enseignement et du niveau de compétence linguistique des apprenants.)
Matériel nécessaire
- Exemplaire imprimé de la Fiche de vocabulaire du recensement (découpée à l'avance)
- Tableau blanc ou papier pour noter les points
- Facultatif : Minuteur ou chronomètre
Déroulement de la leçon
1. Préparation (5 minutes)
- Passer en revue les termes avec le groupe.
- Demander aux étudiants s'ils se souviennent de la signification de ces termes.
- Au besoin, inviter les étudiants à en donner le sens dans leur langue maternelle ou à fournir un exemple.
2. Expliquer le jeu (5 minutes)
- Un membre de chaque équipe est invité à se présenter devant la classe et à choisir une carte de termes.
- L'étudiante ou l'étudiant doit décrire le terme en français uniquement, sans pouvoir prononcer le terme lui-même.
- Variante facultative (pour les niveaux intermédiaire et avancé) : L'étudiante ou l'étudiant ne peut pas également utiliser les « mots à éviter » inscrits sur la carte.
- L'équipe dispose d'une minute pour deviner le terme.
- Chaque bonne réponse vaut un point.
- Si l'étudiante ou l'étudiant prononce le terme ou un mot interdit, la carte est éliminée (aucun point).
- Les équipes jouent à tour de rôle.
3. Jouer (de 10 à 20 minutes)
- Poursuivre le jeu avec différents étudiants à chaque tour.
- Inscrire le pointage de chaque équipe au tableau.
- Au besoin, apporter de l'aide et encourager les étudiants à donner le meilleur d'eux-mêmes.
- Pour un défi supplémentaire ou une deuxième partie, appliquer la règle des mots à éviter.
4. Conclusion (5 minutes)
- Demander aux étudiants quels termes étaient faciles ou difficiles à décrire.
- Revoir ensemble les termes présentant des difficultés.
- Facultatif : Distribuer une feuille d'exercices ou des cartes éclair pour que les étudiants s'exercent à la maison.
Adaptations et différenciation
- Pour simplifier l'activité : Permettre aux étudiants d'utiliser des gestes ou phrases de base de mise en contexte (p. ex. : « On trouve cela dans un ___ »). Il est possible de réduire ou de supprimer le nombre de mots à éviter.
- Pour accroître la difficulté : Ajouter des mots à éviter pour augmenter la difficulté. Encourager les étudiants à formuler des phrases complètes lorsqu'ils donnent des indices.
- Pour appuyer l'apprentissage linguistique : Permettre aux étudiants de travailler avec un partenaire parlant la même langue maternelle. Ils pourront vérifier ensemble leur compréhension avant de jouer.
Suggestions d'enrichissement
- Inviter les étudiants à créer leurs propres cartes de termes à partir des termes liés au recensement qu'ils jugent utiles et en ajoutant les mots à éviter.
- Proposer la rédaction de phrases simples ou d'un court paragraphe en utilisant de nouveaux termes au sujet de leur ménage ou de leur collectivité, par exemple.
- Organiser un jeu de rôle où une étudiante ou un étudiant agit à titre d'agent recenseur et l'autre à titre de répondant afin de s'exercer à utiliser les termes du recensement en contexte.