Note : les termes ont été tirés du Dictionnaire du Recensement de la population de 2021.

Recensement de la population

Le Recensement de la population est une enquête menée pour dénombrer (ou compter) l'ensemble de la population canadienne en fonction du « lieu habituel de résidence », c'est-à-dire selon l'endroit où une personne vit la plupart du temps.
Le dénombrement du recensement consiste à inscrire tous les résidents habituels d'un logement le jour du recensement.
Grâce aux renseignements démographiques, sociaux et économiques recueillis auprès des ménages partout au pays, le Recensement de la population du Canada permet de brosser un portrait statistique de notre population diversifiée et des collectivités dans lesquelles nous vivons.

Logement

Un logement est défini comme un ensemble de pièces d'habitation. Autrement dit, il s'agit de l'immeuble où vous habitez (p. ex. l'immeuble d'habitation ou la maison où vous vivez).

Ménage

Ménage réfère à une personne ou à un groupe de personnes qui occupent le même logement et n'ont pas de domicile habituel ailleurs au Canada ou à l'étranger. Par exemple, un immeuble d'habitation est composé de nombreux ménages, puisque chaque appartement est considéré comme un ménage à part entière. Cela comprend les membres de la famille ou les amis qui vivent ensemble. En règle générale, un questionnaire de recensement est rempli pour chaque ménage.

Résident non permanent

Résident non permanent désigne une personne d'un autre pays dont le lieu de résidence habituel est le Canada et qui est titulaire d'un permis de travail ou d'un permis d'études ou qui a demandé le statut de réfugié (demandeur d'asile).
Les membres de la famille vivant avec des titulaires de permis de travail ou d'études sont également inclus, sauf si ces membres de la famille sont déjà citoyens canadiens ou immigrants reçus ou résidents permanents.

Immigrant

Immigrant désigne une personne qui est, ou qui a déjà été, un immigrant reçu ou résident permanent (c.-à-d. si vous êtes né et avez vécu dans un autre pays, puis que vous avez déménagé au Canada). Donc, il s'agit d'une personne à qui les autorités de l'immigration ont accordé le droit de vivre au Canada de façon permanente.
Les immigrants qui ont obtenu la citoyenneté canadienne par naturalisation sont compris dans ce groupe.

Profession

Profession réfère au genre de travail exécuté dans le cadre d'un emploi. Par ailleurs, un emploi englobe toutes les tâches exécutées par un travailleur/une travailleuse dans le cadre de ses fonctions. En d'autres termes, le genre d'emploi qu'une personne occupe, comme enseignant, plombier ou ingénieur civil?

Durée du navettage

Durée du navettage désigne la durée habituelle du déplacement, en nombre de minutes, d'une personne et son lieu de travail.

Origine ethnique ou culturelle

Origine ethnique ou culturelle désigne les origines ethniques ou culturelles des ancêtres de la personne. Les ancêtres peuvent avoir des origines autochtones, des origines qui réfèrent à différents pays ou d'autres origines qui peuvent ne pas référer à un pays. Les ancêtres désignent les personnes dont une personne est descendante, par exemple les grands-parents ou les arrière-grands-parents. Par exemple, si vos grands-parents sont originaires de la Grèce, votre origine ethnique ou culturelle serait grecque.

État matrimonial

État matrimonial indique si, oui ou non, une personne vit en union libre, ainsi que l'état matrimonial légal de celles qui ne vivent pas en union libre. Autrement dit, si les adultes vivant ensemble sont mariés, conjoints de fait, séparés, divorcés ou veufs.

Sexe à la naissance

Sexe à la naissance réfère au sexe assigné à la naissance. Le sexe à la naissance d'une personne est habituellement assigné en fonction de son système reproducteur et d'autres caractéristiques physiques.
Le sexe à la naissance peut également être compris comme étant le sexe enregistré à la naissance (p. ex. ce qui est enregistré sur le certificat de naissance, sexe masculin ou féminin).

Groupe de population

Groupe de population indique si une personne déclare être Blanche, Sud Asiatique, des Premières Nations, Métisse ou Inuite, Chinoise, Noire, Philippine, Arabe, Latino-Américaine, Asiatique du Sud-Est, Asiatique occidentale, Coréenne, Japonaise et/ou faire partie d'un autre groupe de population. Ces groupes spécifiques correspondent aux catégories à cocher utilisées pour une question qui recueille des données sur la population des minorités visibles, aux fins de l'équité en matière d'emploi.

Groupe autochtone

Groupe autochtone indique si la personne est Première Nation (Indien de l'Amérique du Nord), Métis et/ou Inuk (Inuit). Une personne peut appartenir à plus d'un de ces trois groupes particuliers. Le paragraphe 35 (2) de la Loi constitutionnelle de 1982 précise que l'expression « peuples autochtones du Canada » s'entend notamment des Indiens, des Inuit et des Métis du Canada.
Les Premières Nations (Indiens de l'Amérique du Nord) comprennent les Indiens avec statut et les Indiens sans statut.

Religion

Religion réfère à l'association ou à l'appartenance autodéclarée d'une personne à une confession, un groupe, un organisme, ou à un autre système de croyances ou communauté religieuse. La religion ne se limite pas à l'appartenance officielle à une organisation ou à un groupe religieux. Par exemple, catholique romain, musulman, église unie, anglican, hindou, sikh, baptiste, pentecôtiste, bouddhiste, juif, luthérien, presbytérien, grec orthodoxe, et autres groupes.
Dans le cas des bébés ou des enfants, la religion réfère à la confession ou le groupe religieux précis dans lequel ils sont élevés, le cas échéant. Les personnes qui n'ont pas d'association ou d'appartenance à un groupe religieux peuvent se déclarer athées, agnostiques ou humanistes, ou peuvent fournir une autre réponse pertinente.

Résident

Résident désigne une personne qui habite un logement au Canada le jour du recensement. Parmi les résidents, on compte les personnes qui vivent dans le logement la majeure partie du temps, qu'elles soient citoyennes canadiennes, résidentes permanentes, immigrantes ou résidentes non permanentes. Un résident peut faire partie d'un ménage et est dénombré dans le recensement selon son lieu habituel de résidence, c'est-à-dire l'endroit où il vit la plupart du temps.

Agent recenseur

L'agent recenseur est une personne embauchée par Statistique Canada pour contribuer à la réalisation du Recensement de la population. Il est chargé de se rendre aux logements, de remettre les documents du recensement, d'aider les résidents à remplir leur questionnaire du recensement et de veiller à ce que tous les ménages soient correctement dénombrés. Les agents recenseurs jouent un rôle essentiel dans la collecte de renseignements qui reflètent fidèlement la population et les collectivités du Canada.

Jour du recensement

Le jour du recensement correspond à la date de référence du Recensement de la population. Il s'agit du point de référence utilisé pour déterminer les personnes vivant dans chaque logement et le lieu où elles résident habituellement à cette date. Toutes les réponses au recensement doivent refléter la situation telle qu'elle existe au jour du recensement, notamment la composition du ménage, l'âge des personnes qui le composent et les autres caractéristiques démographiques. Au Canada, le jour du recensement tombe habituellement en mai et est fixé par Statistique Canada tous les cinq ans. Pour le Recensement de 2026, le jour du recensement est le 12 mai 2026.

Veuillez écrire les définitions des termes ci-dessous :

• Recensement de la population

   

• Logement

   

• Ménage

   

• Résident non permanent

   

• Immigrant

   

• Profession

   

• Durée du navettage

   

• Origine ethnique ou culturelle

   

• État matrimonial

   

• Sexe à la naissance

   

• Groupe de population

   

• Groupe autochtone

   

• Religion

   

• Résident

   

• Agent recenseur

   

• Jour du recensement

   

Aperçu de la leçon

La leçon présente les principaux termes du vocabulaire utilisé dans le Recensement de la population du Canada à l'intention des personnes dont la première langue n'est ni l'anglais ni le français. À l'aide de la fiche de vocabulaire du recensement et d'une discussion en classe, les apprenants acquièrent une compréhension de base des termes liés au recensement afin de pouvoir utiliser avec assurance les documents et les processus associés au recensement.

Objectifs d'apprentissage

À la fin de la leçon, les apprenants seront en mesure :

• de définir les principaux termes liés au recensement;
• de faire la distinction entre des termes semblables (p. ex. ménage par rapport à logement);
• d'utiliser leur nouveau vocabulaire dans un contexte lié aux données du recensement canadien.

Matériel nécessaire

• Exemplaires imprimés de la Fiche de vocabulaire du recensement
• Exemplaire imprimé de la Définitions des termes du recensement (copie de l'enseignant)
• Dictionnaires ou accès à des téléphones pour appuyer l'apprentissage linguistique (facultatif)
• Tableau blanc ou tableau à feuilles mobiles pour la discussion en classe
• Stylos ou crayons

Déroulement de la leçon :

1. Fiche de vocabulaire du recensement (travail individuel ou par groupe de deux) — de 15 à 25 minutes

• Distribuer la Fiche de vocabulaire du recensement comportant une liste des principaux termes liés au recensement en expliquant brièvement le concept du Recensement de la population du Canada afin de situer les élèves dans le contexte nécessaire à la compréhension du vocabulaire.
• Inviter les apprenants à rédiger leurs propres définitions pour chaque terme sans consulter immédiatement de sources externes de manière à favoriser la réflexion critique et l'application de leurs connaissances préalables.
• Autoriser, au besoin, l'utilisation du téléphone ou du dictionnaire pour soutenir l'apprentissage en langue seconde.
• Les apprenants peuvent travailler individuellement ou en groupe de deux afin de promouvoir la collaboration et l'apprentissage par les pairs.

2. Discussion en classe et comparaison — de 15 à 20 minutes

• Reconstituer le groupe de classe et inviter les apprenants disposés à présenter leur définition.
• Inscrire au tableau blanc ou au tableau à feuilles mobiles les définitions similaires et celles qui diffèrent.
• Utiliser la fiche de vocabulaire de l'éducateur afin de préciser les définitions officielles ou couramment acceptées et corriger les interprétations erronées.
• Inviter les apprenants à poser des questions et à fournir des exemples pour favoriser une meilleure compréhension.

Activités d'enrichissement et de suivi

• Utiliser les formulaires du recensement ou des exemples de questions afin d'appliquer la terminologie dans un contexte pratique.
• Préparer des cartes-éclair ou des questionnaires pour consolider les apprentissages.
• Inviter les apprenants à discuter des façons dont les données du recensement peuvent être mises à profit dans leur collectivité.

Adaptations et différenciation

• Pour simplifier l'activité : Fournir une banque de mots ou des amorces de phrases comme « Un logement est un lieu où… » afin d'aider les apprenants ayant un vocabulaire ou des compétences en littératie limités.
• Pour accroître la difficulté : Demander aux apprenants de niveau avancé d'utiliser chaque terme dans une phrase complète ou d'appliquer les termes en analysant, en petits groupes, un exemple de formulaire de recensement.
• Pour appuyer l'apprentissage linguistique : Encourager l'utilisation de dictionnaires bilingues et d'applications de traduction ou la collaboration entre pairs pour surmonter les obstacles linguistiques.

Notes à l'intention des éducateurs

• Adapter la complexité des définitions selon le niveau de compétence en français des apprenants.
• Les éducateurs doivent faire preuve de sensibilité aux différences culturelles lors de l'explication de certains termes démographiques, comme « sexe ».
• Les termes proviennent du Dictionnaire du Recensement de la population de 2021.

La Trousse d'éducation pour adultes du Recensement de 2026 a été conçue pour les cours d'alphabétisation pour les adultes et les cours de français ou d'anglais langue seconde partout au pays. Toutes les activités sont prêtes à être utilisées en salle de classe.

La trousse est conçue pour aider les répondants dont la langue maternelle n'est ni le français ni l'anglais à comprendre le Recensement de 2026 et à y répondre. Les activités du recensement donnent aux apprenants adultes l'occasion de mettre en pratique leurs compétences en matière de langues officielles tout en découvrant les avantages du recensement, et de les aider à voir leur collectivité sous un nouvel angle.

Cette trousse est conçue pour :

• vous fournir des activités immédiatement utilisables pour enseigner à vos étudiants les mots importants de vocabulaire sur le recensement de manière amusante et dynamique;
• aider les étudiants à se préparer au processus du recensement dans le but de savoir à quoi s'attendre, quoi faire et quand le faire;
• aider vos étudiants à se familiariser avec une partie importante de notre patrimoine canadien et à voir leur collectivité sous un nouvel angle.

Si vous avez des questions ou des commentaires au sujet de la Trousse d'éducation pour adultes du Recensement de 2026, veuillez communiquer avec l'équipe des Communications du recensement.

Note : Une trousse distincte, appelée Trousse de l'enseignant du Recensement de 2026, est mise à la disposition des personnes qui enseignent dans des classes du primaire et du secondaire.

Planification

Le meilleur moment pour intégrer la Trousse d'éducation pour adultes à votre programme d'études est entre le début d'avril et le mois de mai 2026, puisque cette période coïncide avec la campagne nationale de sensibilisation au recensement de Statistique Canada et avec l'arrivée des renseignements sur le recensement dans les ménages partout au Canada. Par ailleurs, les éducateurs sont invités à utiliser les activités et les concepts du recensement, de même que les statistiques obtenues dans le cadre du recensement, tout au long des études.

Des objectifs d'apprentissage particuliers sont précisés pour chaque activité, en fonction des niveaux de compétence linguistique canadiens. Dans la mesure du possible, les compétences professionnelles essentielles, telles que la communication orale, la recherche de renseignements ou le travail collaboratif, sont intégrées aux activités.

Note : Les activités proposées sont des suggestions et des sources d'inspiration; les éducateurs ne doivent pas hésiter à les adapter à leur programme et aux besoins de leurs étudiants.

Chaque plan d'activité comprend les éléments suivants :

• Niveau : Le public cible à qui s'adresse l'activité selon la nature de celle-ci.
• Durée : Une estimation du temps qu'il faudra pour terminer l'activité avec un groupe d'étudiants. Les éducateurs sont invités à ajouter ou à supprimer des sections de la leçon selon les besoins de leur groupe.
• Apprentissages linguistiques : Les aspects de l'apprentissage linguistique qui seront mis en pratique pendant l'activité.
• Aperçu de la leçon : Un court paragraphe décrivant ce que les étudiants feront pendant l'activité.
• Objectifs d'apprentissage : L'ensemble des objectifs d'apprentissage linguistique dans les domaines de l'écoute, de l'expression orale, de la lecture, de l'écriture et des compétences plus générales.
• Matériel nécessaire : Une liste des fournitures de classe générales, des ressources en ligne et des documents à distribuer pour chaque activité.
• Déroulement de la leçon : L'ensemble des directives, étape par étape, destinées aux éducateurs.
• Adaptations et différenciation : Une courte liste de stratégies de simplification, d'enrichissement et de soutien pour aider les enseignants à répondre aux besoins variés des étudiants.
• Suggestions d'enrichissement : Une courte liste d'activités d'enrichissement qui permettent d'examiner plus à fond ou d'appliquer des concepts du recensement en classe, une fois l'activité principale terminée.
• Conseils à l'intention des enseignants : Renseignements contextuels et références destinés à appuyer la mise en œuvre de l'activité.

Info-recensement

Qu'est-ce que le recensement?

Grâce aux renseignements démographiques, sociaux et économiques recueillis auprès des ménages partout au pays, le Recensement de la population du Canada permet de brosser un portrait statistique de notre population diversifiée et des collectivités dans lesquelles nous vivons. Presque tous les pays du monde effectuent régulièrement un recensement.

Le Recensement de la population vise à recueillir de l'information, tous les cinq ans, sur toute personne vivant au Canada, à quelques exceptions près. Pour obtenir plus de précisions, reportez-vous à la section « Qui sera dénombré dans le recensement? ».

Tous les cinq ans, le Recensement de l'agriculture est mené conjointement avec le Recensement de la population. Le Recensement de l'agriculture sert à recueillir de l'information sur toutes les exploitations agricoles au Canada. Il fournit un profil complet des aspects physiques, économiques, sociaux et environnementaux du secteur agricole canadien.

Quand le prochain recensement aura-t-il lieu?

Le prochain recensement aura lieu partout au pays en mai 2026, sauf dans certaines collectivités nordiques et éloignées, où il sera mené en février 2026.

Comment puis-je remplir le questionnaire?

La plupart des ménages recevront une lettre par la poste ou remise en main propre par un employé du recensement, les invitant à remplir le questionnaire du recensement en ligne.

La réponse au questionnaire en ligne contribue à améliorer la qualité des données, permet aux répondants de gagner du temps et réduit le gaspillage du papier. La lettre d'invitation comporte des renseignements sur les autres façons de répondre au questionnaire du recensement pour les personnes qui ne sont pas en mesure de le remplir en ligne.

Pourquoi réaliser un recensement?

Le recensement permet de recueillir des renseignements importants qui éclairent le processus décisionnel. Les données du recensement servent à planifier des services qui soutiennent l'emploi, les écoles, le transport public et les hôpitaux.

Il constitue la principale source de données sociodémographiques sur des groupes de population précis, comme les familles monoparentales, les peuples autochtones, les immigrants, les personnes âgées et les groupes linguistiques.

En vertu de la Loi sur la statistique, un recensement doit être réalisé tous les cinq ans, et tous les ménages du Canada doivent y participer.

Protection des renseignements personnels et confidentialité

Au Canada, tout est mis en œuvre pour s'assurer que les données recueillies dans le cadre du recensement sont réellement d'intérêt public et qu'elles ne peuvent être obtenues d'aucune autre source.

Statistique Canada accorde une priorité absolue au maintien de la confidentialité des questionnaires individuels. Des directives et des procédures rigoureuses ont été mises en œuvre pour veiller à ce que la confidentialité soit maintenue en tout temps. Par exemple, les données du recensement sont traitées et stockées sur un réseau interne à accès très restreint et ne peuvent être consultées par quiconque n'ayant pas prêté serment de discrétion.

Qui sera dénombré dans le recensement?

On dénombre dans le recensement les citoyens canadiens, les immigrants reçus (résidents permanents), les personnes ayant demandé le statut de réfugié (demandeurs d'asile) et les personnes d'un autre pays titulaires d'un permis de travail ou d'études ainsi que les membres de leur famille vivant avec eux au Canada.

Qui utilise les données du recensement?

Tous les ordres de gouvernement, les dirigeants autochtones, les entreprises, les associations, les organismes communautaires et bien d'autres encore utilisent les données du recensement. Voici quelques exemples :

• Les données démographiques issues du recensement sont utilisées pour produire des estimations démographiques. Ces dernières sont ensuite utilisées pour déterminer la représentation au Parlement, calculer les paiements de transfert entre les différents ordres de gouvernement et soutenir divers programmes gouvernementaux dans tout le pays.
• Les ministères utilisent les données du recensement pour déterminer les tendances de la répartition de la population selon l'âge afin d'évaluer les sommes qu'ils devront consacrer aux prestations fiscales pour enfants et aux pensions de la sécurité de la vieillesse.
• Les dirigeants autochtones utilisent les données du recensement sur les langues autochtones afin d'évaluer le besoin de services dans les langues traditionnelles et de créer des programmes visant à soutenir l'apprentissage et la croissance de ces langues dans leur collectivité.
• Les collectivités utilisent les données du recensement sur la croissance et la mobilité de la population pour planifier des services, tels que les écoles, les garderies, les services de police et les services de protection contre les incendies.
• Les urbanistes, les travailleurs sociaux et d'autres organismes gouvernementaux utilisent les renseignements du recensement sur les familles.
• Les compagnies d'assurance-vie établissent leurs tables de cotisations en fonction des données sur l'âge tirées du recensement.
• Les entreprises choisissent l'emplacement de nouvelles usines, de nouveaux magasins et de nouveaux bureaux en se fondant principalement sur la taille et la répartition de la population dans les différentes régions, des éléments qui sont calculés à partir des données du recensement.
• Les fabricants d'équipement ménager et agricole se fondent sur les données du recensement pour déterminer les meilleurs emplacements des marchés pour leurs produits. Ils peuvent également évaluer les avantages de concevoir certains produits particuliers en connaissant les caractéristiques de la population de certaines régions particulières.

Ressources

• Le Recensement de la population sur le site Web de Statistique Canada fournit des renseignements sur les précédents recensements de la population ainsi que sur le Recensement de la population de 2026 à venir.
• Le Recensement de l'agriculture sur le site Web de Statistique Canada fournit des renseignements sur les précédents recensements de l'agriculture ainsi que sur le Recensement de l'agriculture de 2026 à venir.
• Bref historique du recensement canadien est une ressource de Statistique Canada sur l'histoire du recensement, depuis le premier mené en Amérique du Nord en 1666 jusqu'à notre plus récent en 2021. Elle fournit aussi des renseignements sur la façon d'obtenir les dossiers historiques du recensement.
• Les bases de données sur les collections de Bibliothèque et Archives Canada renferment des renseignements fournis par Bibliothèque et Archives Canada. Les éducateurs peuvent chercher et obtenir des images, des vidéos, des articles, des statistiques et d'autres ressources en vedette au sujet du Canada et de son histoire.
• L'entrepôt de données de Statistique Canada est une base de données socioéconomiques en ligne de statistiques provenant de diverses enquêtes canadiennes et de questionnaires du recensement. Statistique Canada encourage les gens à télécharger et à réutiliser ses données.
• L'enquête du Recensement de l'agriculture est une ressource en ligne pour obtenir des renseignements généraux et précis sur le Recensement de l'agriculture, ainsi que pour accéder aux versions archivées des questionnaires du recensement et aux données des années précédentes.
• L'enquête du Recensement de la population est une ressource en ligne pour obtenir des renseignements généraux et précis sur le Recensement de la population, ainsi que pour accéder aux sources de données, aux méthodes utilisées dans le cadre du recensement et aux versions archivées des questionnaires du recensement.
• Le Programme de liaison avec les Autochtones sert de pont entre les communautés des Premières Nations, des Métis et des Inuit, les organismes autochtones et Statistique Canada. Le programme vise notamment à améliorer la compréhension et l'accessibilité aux données, produits et services de Statistique Canada, ainsi qu'à favoriser la création d'une capacité statistique pour les Autochtones et les organisations qui les représentent.

L'Enquête sur la sécurité financière de 2025
Mesurer la santé financière des Canadiens et Canadiennes

L'Enquête sur la sécurité financière (ESF) est une enquête nationale qui permet de recueillir des renseignements sur les actifs et les dettes des Canadiens et Canadiennes. Votre participation permet à Statistique Canada de mesurer la santé financière de la population canadienne. Ces renseignements aideront les gouvernements, les analystes des politiques sociales et économiques, les groupes communautaires et les entreprises à mieux vous servir.

Vous pouvez contribuer à changer les choses

Les renseignements recueillis dans le cadre de l'ESF serviront à améliorer les programmes sociaux et économiques. Votre participation à cette enquête contribue à assurer que ces programmes répondront aux besoins réels des Canadiens.

Vous pouvez nous aider à répondre aux questions suivantes :

1. Les Canadiens et Canadiennes sont-ils nombreux à ne pas être en mesure de gérer leurs dettes?
2. Les familles épargnent-elles de l'argent pour les études de leurs enfants?
3. Est-ce que les gens épargnent de l'argent en prévision de leur retraite?
4. Le système de pensions sera-t-il en mesure de subvenir aux besoins de la population vieillissante du Canada?
5. Quels sont les groupes de personnes les plus susceptibles d'éprouver des difficultés financières?
6. Dans quelle mesure les Canadiens et Canadiennes sont-ils préparés à faire face à d'importantes fluctuations des marchés financiers?

C'est facile de participer

Pour accéder à votre questionnaire en ligne, veuillez visiter le site Web www.enquete.statcan.gc.ca et utilisez le code d'accès sécurisé inclus dans votre lettre d'invitation.

Une série de questions vous sera posée, ainsi qu'aux membres de votre ménage. Chacun peut répondre individuellement ou un seul membre peut le faire au nom de tous les autres. Les questions portent sur les sujets financiers suivants :

• la valeur de chaque type d'actif (p. ex. votre maison, autres propriétés, véhicules, comptes bancaires et placements);
• le montant de chaque type de dette, y compris les hypothèques, les cartes de crédit, les prêts étudiants et tout autre emprunt;
• les capitaux propres dans une entreprise;
• les cotisations à tout régime de pension d'employeur.

Conseils pour vous aider à répondre à l'enquête

Vous pouvez répondre à l'enquête en ligne plus rapidement en recueillant certains renseignements à l'avance, comme des relevés indiquant la valeur ou le montant des actifs et des dettes pour tous les membres de votre ménage. Certains des renseignements demandés pour cette enquête sont disponibles dans vos dossiers d'impôt de 2024. Vous n'aurez pas à envoyer ces documents. Le fait d'avoir ces documents à portée de main peut vous aider à répondre aux questions plus facilement et de manière plus précise.

Veuillez informer toute autre personne vivant avec vous que Statistique Canada combinera leurs réponses à cette enquête avec les renseignements provenant de leurs dossiers fiscaux. Statistique Canada pourrait également ajouter des renseignements recueillis par d'autres organismes et ministères ou provenant d'autres enquêtes.

La protection de vos renseignements personnels est importante pour nous

Statistique Canada prend la protection des renseignements personnels des Canadiens et Canadiennes très au sérieux. Cette enquête est menée en vertu de la Loi sur la statistique, qui garantit que les renseignements que vous fournissez demeureront confidentiels. Nous ne diffusons aucun renseignement qui permettrait de vous identifier ou d'identifier d'autres membres de votre ménage. Pour en savoir plus sur la façon dont Statistique Canada assure la sécurité et la confidentialité de vos renseignements personnels, veuillez visiter notre Centre de confiance à www.statcan.gc.ca/fr/confiance.

Communiquez avec nous

Téléphone : 1-833-977-8287

ATS : 1-866-753-7083

Courriel : infostats@statcan.gc.ca

Pour plus de renseignements

Site Web : www.statcan.gc.ca/EFS

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Nous vous remercions de votre participation!

Aperçu de la leçon

Cette leçon permet de familiariser les élèves avec le concept et l'objectif du recensement. Au moyen de discussions en classe et d'activités collaboratives, les élèves examinent les raisons pour lesquelles le gouvernement recueille des données sur la population et réfléchissent aux types de questions qui représentent le mieux une société diversifiée. Les élèves conçoivent ensuite leurs propres questions de recensement, les comparent à celles d'un recensement officiel et analysent l'importance d'une collecte de données inclusive et représentative.

Liens avec les programmes d'études

• Sciences sociales / Études civiques et citoyenneté / Géographie : Découvrir les responsabilités liées à la citoyenneté, évaluer la manière dont la collecte de données oriente la prise de décisions équitables et examiner les divers facteurs sociaux, économiques et environnementaux qui influent sur la qualité de vie.
• Mathématiques : Comprendre comment les données sont recueillies et analysées; évaluer l'efficacité et le caractère inclusif des questions posées dans les enquêtes.
• Langue et communication : Formuler des questions d'enquête claires et inclusives; exprimer et justifier des opinions à l'aide d'arguments fondés sur des données probantes et un raisonnement logique.

Objectifs d'apprentissage

À la fin de la leçon, les élèves devraient être en mesure :

• de comprendre l'objectif et la fonction du recensement;
• de reconnaître les principaux types de renseignements démographiques, sociaux et économiques que les gouvernements doivent recueillir;
• d'expliquer de quelle façon les données du recensement peuvent appuyer les collectivités et éclairer les décisions en matière de politique publique.

Matériel nécessaire

• Tableau blanc et marqueurs, ou un tableau blanc électronique
• Le questionnaire détaillé du Recensement de la population de 2026 (2A-L)
• Jeu-questionnaire sur le Recensement de la population
  • Quiz sur le Recensement de la population sur Kahoot
  • Questions pour le jeu-questionnaire sur le Recensement de la population (version pour les élèves)
  • Questions pour le jeu-questionnaire sur le Recensement de la population (corrigé)
• Papier et stylos ou crayons pour les réflexions finales ou l'activité de l'affiche
• Facultatif : Générateur de nuage de mots

Déroulement de la leçon

1. Discussion en classe (de 15 à 20 minutes)

Question :

« Si vous étiez responsable de votre ville, de votre province, de votre territoire ou de votre pays, quels renseignements souhaiteriez-vous connaître au sujet des personnes qui y habitent? »

• Animer une discussion ouverte en classe à partir de cette question.
• Inviter les élèves à réfléchir aux besoins d'une collectivité, tels que l'éducation, les soins de santé, le transport public, le logement et l'emploi.
• Mettre en lumière la manière dont la collecte de renseignements permet d'assurer l'élaboration de politiques équitables et une répartition juste des ressources.
• Présenter comment les données soutiennent l'élaboration des politiques et la planification tant à l'échelle locale que nationale, notamment pour répondre aux besoins des populations vulnérables.
• Donner des exemples concrets des retombées possibles; par exemple, si une collectivité observe une hausse marquée du nombre de familles ayant des enfants d'âge scolaire, il pourrait être nécessaire de construire davantage d'écoles ou d'ouvrir davantage de classes pour répondre à la demande.

2. Création de questions du recensement (de 15 à 20 minutes)

Directives :

• En équipes de deux ou en petits groupes de remue-méninges, demander aux élèves de réfléchir et de proposer de trois à cinq questions qu'un gouvernement devrait poser à ses citoyens dans le cadre d'un recensement national. Exemples :
  • « Quel est votre revenu annuel? »
  • « Quels sont les âges des personnes vivant dans votre ménage? »
  • « Quel est votre plus haut niveau de scolarité atteint? »
• Souligner l'importance de l'inclusivité et de l'équité dans la conception des questions.
  • Inviter les élèves à réfléchir à des facteurs qui peuvent varier selon les populations, comme l'accès aux services de santé, des moyens de transport fiables, l'accès à Internet, le logement ou les programmes et services offerts dans d'autres langues que le français et l'anglais.

Récapitulation :

• Recueillir et afficher les questions formulées par les élèves, soit en les inscrivant au tableau, en les projetant à l'écran ou en utilisant un générateur de nuage de mots pour visualiser les thèmes communs.
• Animer une courte discussion pour vérifier les aspects suivants :
  • Y a-t-il des sujets ou des thèmes récurrents?
  • Selon les élèves, quelles questions sont les plus importantes pour orienter la politique publique?
  • Existe-t-il des lacunes, telles que des thèmes importants qui auraient pu être omis?
  • En quoi les questions formulées par les élèves diffèrent-elles de celles posées dans le recensement officiel?

3. Comparaison avec le recensement officiel (de 15 à 20 minutes)

Directives :

• Donner aux élèves l'accès au questionnaire détaillé du Recensement de la population de 2026 (2A-L).
• En petits groupes ou avec toute la classe, inviter les élèves à comparer leurs propres questions à celles du formulaire officiel du recensement.

Questions à examiner :

• Quelles questions figurent sur les deux listes?
• Quels thèmes ou priorités les élèves ont-ils relevés qui se retrouvent également dans le recensement officiel?
• Quels sujets les élèves ont-ils proposés qui ne figurent pas dans le recensement officiel?
• Pour quelles raisons les élèves jugent-ils que leurs questions devraient faire partie du recensement? En quoi leur ajout pourrait-il être avantageux pour la population canadienne ou contribuer à une meilleure prise de décision?

4. Jeu-questionnaire Kahoot (de 10 à 15 minutes)

Activité :

• Jouer au jeu-questionnaire Kahoot afin de consolider les notions clés relatives au recensement et à son rôle dans la gouvernance, l'élaboration des politiques et les services communautaires.
• Cette activité se veut une révision ludique et interactive des apprentissages réalisés durant la leçon.

5. Qu'avez-vous appris? (Facultatif — de 10 à 15 minutes)

Option A :

• Demander aux élèves de rédiger leurs réflexions finales en réponse à la question de réflexion suivante : « Nomme une chose que tu as apprise au sujet du recensement qui t'a surpris? »
  Cet exercice favorise la réflexion personnelle et renforce la compréhension des points essentiels à retenir.

Option B :

• Inviter les élèves à créer une mini affiche résumant leur question préférée tirée de l'activité de remue-méninges.
• L'affiche doit présenter la question, une brève explication de son importance et une description de la façon dont elle pourrait contribuer à améliorer la qualité de vie de la population canadienne si elle était intégrée au recensement.
• Cette option stimule la créativité et amène les élèves à réfléchir à l'incidence des données inclusives.

Possibilités d'évaluation

• Niveau de participation aux discussions en classe et aux travaux d'équipe.
• Pertinence et qualité des questions élaborées par les élèves.
• Capacité de comparer et d'analyser les questions du recensement.
• Qualité des réflexions finales ou de l'affiche démontrant la compréhension des concepts.
• Projets de recherche de suivi en utilisant les données du recensement.

Adaptations et différenciation

• Simplification : Former des équipes légèrement plus nombreuses pour favoriser le soutien entre pairs. Cette approche permet à l'enseignante ou à l'enseignant de circuler plus facilement et d'offrir un accompagnement ciblé.
• Enrichissement/défi : Amener les élèves à relier une de leur question de recensement à un événement ou un enjeu d'actualité au Canada. Demander aux élèves de citer une étude ou un article pertinent et d'expliquer comment les données pourraient servir à traiter l'enjeu soulevé.
• Soutien aux apprenants multilingues : Intégrer des supports visuels tels que les nuages de mots, le remue-méninges au tableau et la projection des termes clés. Ces outils donnent aux élèves plus de temps pour assimiler le vocabulaire et comprendre les concepts clés au moyen d'indices contextuels.

Conseils à l'intention des enseignants

• Insister sur le fait que Statistique Canada recueille et diffuse les données du recensement afin d'appuyer la prise de décisions par divers groupes, dont les communautés et organismes autochtones, les gouvernements, les entreprises locales et nationales, les associations communautaires et les organisations agricoles.
• Utiliser cette leçon pour amorcer une réflexion sur la planification de carrière, notamment auprès des élèves plus âgés. Les données du recensement permettent d'examiner les tendances en matière d'emploi et les possibilités de carrière dans les différentes régions du Canada.
  • L'enseignante ou l'enseignant pourrait présenter la vidéo suivante : Vidéo - Les raisons pour lesquelles vous devriez utiliser les données du recensement pour mettre en évidence des applications concrètes.

1. Quel est le principal objectif du Recensement de la population?

1. Suivre les habitudes de dépenses de la population
2. Dénombrer le nombre de touristes qui visitent le Canada
3. Recueillir des renseignements sur la population canadienne
4. Consigner les événements historiques

Bonne réponse : C

2. À quelle fréquence le Recensement de la population est-il mené?

1. Chaque année
2. Tous les 5 ans
3. Tous les 10 ans
4. Tous les 2 ans

Bonne réponse : B

3. Qui est dénombré dans le Recensement de la population?

1. Uniquement les citoyens canadiens
2. Uniquement les personnes âgées de plus de 30 ans
3. Toutes les personnes vivant au Canada
4. Uniquement les propriétaires

Bonne réponse : C

4. Quel organisme gouvernemental est responsable de mener le recensement au Canada?

1. Agence du revenu du Canada
2. Statistique Canada
3. Service Canada
4. Patrimoine canadien

Bonne réponse : B

5. Quel type de renseignements le Recensement de la population recueille-t-il?

1. Dossiers médicaux
2. Utilisation d'Internet
3. Données sur la population et le logement
4. Renseignements bancaires personnels

Bonne réponse : C

6. La participation au recensement est-elle obligatoire au Canada?

1. Non, elle est volontaire.
2. Oui, en vertu de la loi
3. Uniquement lors des années d'élection
4. Uniquement pour les personnes nées au Canada

Bonne réponse : B

7. Comment les gouvernements utilisent-ils les données du recensement?

1. Pour planifier des services publics comme les écoles et les hôpitaux
2. Pour créer des publicités
3. Pour imposer des amendes
4. Pour surveiller les activités en ligne

Bonne réponse : A

8. Laquelle des questions suivantes ne figure pas dans le recensement?

1. L'âge
2. Le sexe
3. La couleur préférée
4. La situation d'emploi

Bonne réponse : C

9. Qu'est-ce que le questionnaire détaillé du recensement?

1. Une version envoyée à chaque personne
2. Un test pour les fonctionnaires
3. Un jeu-questionnaire pour les étudiants
4. Un questionnaire plus détaillé envoyé à un échantillon de ménages

Bonne réponse : D

10. Quel pourcentage de la population reçoit le questionnaire détaillé du recensement par rapport au questionnaire abrégé?

1. Questionnaire détaillé (25 %) et questionnaire abrégé (75 %)
2. Questionnaire détaillé (50 %) et questionnaire abrégé (50 %)
3. Questionnaire détaillé (75 %) et questionnaire abrégé (25 %)
4. Questionnaire détaillé (90 %) et questionnaire abrégé (10 %)

Bonne réponse : A

11. Vos réponses individuelles et vos renseignements personnels au recensement peuvent-ils être communiqués à d'autres ministères??

1. Non, la confidentialité de ces renseignements est garantie par la loi
2. Oui, uniquement avec votre médecin
3. Oui, automatiquement
4. Oui, uniquement avec votre consentement

Bonne réponse : A

12. Que se passe-t-il si une personne refuse de remplir le recensement?

1. Elle peut être passible d'une amende ou tenue de le remplir
2. Elle pourrait perdre l'accès à certains services
3. Rien
4. Elle pourrait recevoir un rappel l'année suivante

Bonne réponse : A

13. Qui utilise les données du recensement?

1. Uniquement le personnel enseignant
2. Uniquement les politiciens
3. Les administrations publiques seulement
4. Les gouvernements, les entreprises, les chercheurs ainsi que les collectivités

Bonne réponse : D

14. Comment la majorité des personnes répondent-elles au questionnaire du recensement aujourd'hui?

1. Par les médias sociaux
2. En personne
3. Par téléphone
4. En ligne ou sur papier

Bonne réponse : D

15. Qu'est-ce que le recensement permet au gouvernement de comprendre à propos d'une collectivité?

1. Son histoire
2. Ses besoins actuels et la planification pour la mise en oeuvre de services futurs
3. Ses tendances sur les médias sociaux
4. Son climat

Bonne réponse : B

16. Quelles personnes doivent absolument être incluses dans le recensement?

1. Chaque personne, en particulier celles qui appartiennent à des groupes sous-représentés
2. Les célébrités
3. Les touristes
4. Les entreprises

Bonne réponse : A

17. De quelle façon les données du recensement aident-elles les écoles?

1. Il aide à déterminer où le financement et les écoles sont nécessaires
2. Il fournit des sujets pour les devoirs
3. Il évalue la performance du personnel enseignant
4. Il classe les élèves et les étudiants

Bonne réponse : A

18. Pourquoi les données du recensement sont-elles importantes pour les Premières Nations, les Métis et les Inuit?

1. Pour observer les changements environnementaux
2. Pour réduire les impôts
3. Pour soutenir les programmes et services adaptés à leurs besoins
4. Pour pouvoir faire des comparaisons avec d'autres pays

Bonne réponse : C

19. Qu'advient-il des dossiers historiques du recensement après 92 ans?

1. Ils sont renvoyés aux participantes et participants
2. Ils sont transmis à des organismes internationaux
3. Ils sont rendus publics par Bibliothèque et Archives Canada à des fins de recherche historique
4. Ils sont détruits

Bonne réponse : C

20. Quel est l'intérêt pour les élèves de bien comprendre le Recensement de la population?

1. Ils deviennent des citoyennes et citoyens informés qui comprennent comment les décisions publiques sont prises
2. Ils sont rémunérés
3. Ils peuvent influencer la conception de jeux vidéo
4. Ils peuvent manquer des cours

Bonne réponse : A

1. Quel est le principal objectif du Recensement de la population?

1. Suivre les habitudes de dépenses de la population
2. Dénombrer le nombre de touristes qui visitent le Canada
3. Recueillir des renseignements sur la population canadienne
4. Consigner les événements historiques

2. À quelle fréquence le Recensement de la population est-il mené?

1. Chaque année
2. Tous les 5 ans
3. Tous les 10 ans
4. Tous les 2 ans

3. Qui est dénombré dans le Recensement de la population?

1. Uniquement les citoyens canadiens
2. Uniquement les personnes âgées de plus de 30 ans
3. Toutes les personnes vivant au Canada
4. Uniquement les propriétaires

4. Quel organisme gouvernemental est responsable de mener le recensement au Canada?

1. Agence du revenu du Canada
2. Statistique Canada
3. Service Canada
4. Patrimoine canadien

5. Quel type de renseignements le Recensement de la population recueille-t-il?

1. Dossiers médicaux
2. Utilisation d'Internet
3. Données sur la population et le logement
4. Renseignements bancaires personnels

6. La participation au recensement est-elle obligatoire au Canada?

1. Non, elle est volontaire.
2. Oui, en vertu de la loi
3. Uniquement lors des années d'élection
4. Uniquement pour les personnes nées au Canada

7. Comment les gouvernements utilisent-ils les données du recensement?

1. Pour planifier des services publics comme les écoles et les hôpitaux
2. Pour créer des publicités
3. Pour imposer des amendes
4. Pour surveiller les activités en ligne

8. Laquelle des questions suivantes ne figure pas dans le recensement?

1. L'âge
2. Le sexe
3. La couleur préférée
4. La situation d'emploi

9. Qu'est-ce que le questionnaire détaillé du recensement?

1. Une version envoyée à chaque personne
2. Un test pour les fonctionnaires
3. Un jeu-questionnaire pour les étudiants
4. Un questionnaire plus détaillé envoyé à un échantillon de ménages

10. Quel pourcentage de la population reçoit le questionnaire détaillé du recensement par rapport au questionnaire abrégé?

1. Questionnaire détaillé (25 %) et questionnaire abrégé (75 %)
2. Questionnaire détaillé (50 %) et questionnaire abrégé (50 %)
3. Questionnaire détaillé (75 %) et questionnaire abrégé (25 %)
4. Questionnaire détaillé (90 %) et questionnaire abrégé (10 %)

11. Vos réponses individuelles et vos renseignements personnels au recensement peuvent-ils être communiqués à d'autres ministères??

1. Non, la confidentialité de ces renseignements est garantie par la loi
2. Oui, uniquement avec votre médecin
3. Oui, automatiquement
4. Oui, uniquement avec votre consentement

12. Que se passe-t-il si une personne refuse de remplir le recensement?

1. Elle peut être passible d'une amende ou tenue de le remplir
2. Elle pourrait perdre l'accès à certains services
3. Rien
4. Elle pourrait recevoir un rappel l'année suivante

13. Qui utilise les données du recensement?

1. Uniquement le personnel enseignant
2. Uniquement les politiciens
3. Les administrations publiques seulement
4. Les gouvernements, les entreprises, les chercheurs ainsi que les collectivités

14. Comment la majorité des personnes répondent-elles au questionnaire du recensement aujourd'hui?

1. Par les médias sociaux
2. En personne
3. Par téléphone
4. En ligne ou sur papier

15. Qu'est-ce que le recensement permet au gouvernement de comprendre à propos d'une collectivité?

1. Son histoire
2. Ses besoins actuels et la planification pour la mise en oeuvre de services futurs
3. Ses tendances sur les médias sociaux
4. Son climat

16. Quelles personnes doivent absolument être incluses dans le recensement?

1. Chaque personne, en particulier celles qui appartiennent à des groupes sous-représentés
2. Les célébrités
3. Les touristes
4. Les entreprises

17. De quelle façon les données du recensement aident-elles les écoles?

1. Il aide à déterminer où le financement et les écoles sont nécessaires
2. Il fournit des sujets pour les devoirs
3. Il évalue la performance du personnel enseignant
4. Il classe les élèves et les étudiants

18. Pourquoi les données du recensement sont-elles importantes pour les Premières Nations, les Métis et les Inuit?

1. Pour observer les changements environnementaux
2. Pour réduire les impôts
3. Pour soutenir les programmes et services adaptés à leurs besoins
4. Pour pouvoir faire des comparaisons avec d'autres pays

19. Qu'advient-il des dossiers historiques du recensement après 92 ans?

1. Ils sont renvoyés aux participantes et participants
2. Ils sont transmis à des organismes internationaux
3. Ils sont rendus publics par Bibliothèque et Archives Canada à des fins de recherche historique
4. Ils sont détruits

20. Quel est l'intérêt pour les élèves de bien comprendre le Recensement de la population?

1. Ils deviennent des citoyennes et citoyens informés qui comprennent comment les décisions publiques sont prises
2. Ils sont rémunérés
3. Ils peuvent influencer la conception de jeux vidéo
4. Ils peuvent manquer des cours

Contexte : Une jeune personne adulte vivant seule dans une tour d'habitation dans une ville achalandée.

Description texte - Bande dessinée 3 : L'appartement urbain

Case 1 :

Scène : Une jeune personne adulte vérifie sa boîte aux lettres et prend une enveloppe portant la mention « Recensement de 2026 ».

Bulle de réflexion : « Oh… J'avais oublié le recensement. »

Case 2 :

Scène : Dans son appartement, la jeune personne adulte tient l'enveloppe du recensement, l'air incertain.

Bulle de dialogue (à soi-même) : « Est-ce que le remplir a de l'importance? Je ne suis qu'une seule personne. »

Case 3 :

Scène : Assise sur le canapé, la jeune personne adulte consulte le site Web du recensement sur son téléphone intelligent.

Encadré narratif : « Les données du recensement servent à planifier le transport public, le logement et les programmes d'emploi dans votre collectivité. »

Bulle de réflexion : « En fait… ça me concerne directement. »

Case 4 :

Scène : Souriant légèrement, la jeune personne adulte remplit le questionnaire du recensement en ligne sur son téléphone intelligent. À l'arrière-plan, la silhouette de la ville se dessine par la fenêtre.

Encadré narratif : « Répondre au questionnaire du recensement est confidentiel, rapide et simple et aide à façonner l'avenir. »

Questions de réflexion

• Comment les données du recensement aident-elles les villes à planifier le transport public, le logement et l'emploi?
• Pourquoi certaines jeunes personnes croient-elles que le recensement ne les concerne pas?
• Quelles stratégies pourrait-on utiliser pour aider plus de personnes à mieux comprendre l'importance du recensement et à encourager la participation?

Contexte : Un ménage rural établi dans une région éloignée ou une petite ville.

Description texte - Bande dessinée 2 : Le ménage rural

Case 1 :

Scène : Un agent recenseur arrive devant une maison dotée d'une longue allée à travers une forêt. Le resident ouvre la porte.

Agent recenseur (bulle de dialogue) : « Bonjour! Je venais vous remettre votre invitation à remplir le recensement. »

Case 2 :

Scène : Le résident dans la maison semble intriguée ou incertaine.

Résident (bulle de dialogue) : « Pourquoi le gouvernement a-t-il besoin de nos renseignements dans ce secteur si éloigné? »

Case 3 :

Scène : L'agent recenseur tient un formulaire en indiquant avec bienveillance la marche à suivre.

Agent recenseur (bulle de dialogue) : « Les données du recensement servent à recueillir de l'information pour planifier des services comme les routes, l'accès à Internet et les soins de santé dans les collectivités rurales. »

Case 4 :

Scène : Le résident dans la maison acquiesce, comprenant mieux, et accepte l'invitation.

Résident (bulle de dialogue) : « Ah, je l'ignorais. Merci. Je vais le remplir. »

Case 5 :

Scène : Le résident est assise à la table de cuisine, remplissant le recensement sur son ordinateur portable. En arrière-plan, un aperçu de leur vie.

Encadré narratif : « Les données du recensement aident les collectivités rurales ou éloignées comme la leur à rester connectées, soutenues et préparées pour l'avenir. »

Questions de réflexion

• Quels défis les collectivités rurales ou éloignées pourraient-elles rencontrer si peu de personnes de leur secteur participent au recensement?
• En quoi les données du recensement peuvent-elles améliorer les services et la vie quotidienne dans ces collectivités?
• Pourquoi certaines personnes peuvent-elles hésiter à remplir le recensement?